2023一年级数学下册 五 加与减（二）第5课时 收玉米教案 北师大版

2023一年级数学下册五加与减（二）第5课时收玉米教案北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为一年级数学下册《五加与减（二）》的第5课时“收玉米教案”，以北师大版教材为依据。课程内容包括：1）通过故事情境，让学生理解加减法的实际意义；2）运用数数、画图等直观手段，引导学生探究15以内的加减法运算；3）培养学生的数学思维，提高学生解决实际问题的能力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了10以内的加减法，本节课是在此基础上进行拓展，让学生掌握15以内的加减法运算。同时，通过本节课的学习，学生能够将数学知识与实际生活相结合，提高数学应用能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：逻辑推理、数学建模、数学交流和问题解决。

1.逻辑推理：通过故事情境和实际操作，让学生理解加减法的运算规律，培养学生运用逻辑推理能力，得出正确的运算结果。

2.数学建模：学生通过数数、画图等直观手段，探究15以内的加减法运算，培养学生的数学建模能力，让学生能够将实际问题转化为数学模型。

3.数学交流：在课堂上，学生将有机会与同学和老师分享自己的解题思路和运算方法，培养学生的数学交流能力，提高学生用数学语言表达问题的能力。

4.问题解决：学生将在实际情境中运用加减法知识，解决收玉米的问题，培养学生的数学应用能力，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了10以内的加减法，对基本的加减运算规则有了初步的了解。此外，学生还掌握了数数、画图等基本的数学表达方式。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对生动有趣的故事和直观形象的图形具有较强的兴趣。在学习能力方面，学生具备基本的逻辑思维能力和动手操作能力。在学习风格上，学生偏爱通过游戏、故事和动手操作等方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在掌握15以内加减法的过程中，部分学生可能对进位和退位的概念理解不够清晰，导致运算结果错误。此外，学生在解决实际问题时，可能无法将数学知识与生活情境有效结合，从而影响问题解决能力的提升。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过讲解故事情境和运算规律，为学生提供系统的知识框架。

-讨论法：学生分组讨论实际问题，分享解题思路，培养学生的数学交流能力。

-案例研究：分析收玉米的实际案例，让学生运用加减法知识解决实际问题。

-项目导向学习：学生分组完成收玉米的游戏，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生扮演收玉米的角色，模拟实际情境，激发学生的学习兴趣。

-实验：学生进行收玉米的游戏，实际操作体验加减法运算过程，提高学生的动手能力。

-游戏：设计“收玉米”的数学游戏，让学生在游戏中运用加减法知识，增加学习的趣味性。

-小组竞赛：学生分组进行收玉米的游戏竞赛，激发学生的竞争意识和团队合作精神。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示故事情境、运算规律和实际案例，帮助学生直观理解知识。

-视频：播放实际收玉米的场景，让学生更直观地感受数学知识在生活中的应用。

-在线工具：利用在线工具进行收玉米的游戏，提高学生的互动性和参与度。

-教具：准备实物教具，如玉米模型、计数器等，帮助学生直观理解加减法运算过程。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“收玉米”的情境，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“收玉米”的知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“收玉米”的情境，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出“收玉米”的情境，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解15以内的加减法运算规则，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握加减法运算。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验加减法运算的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解15以内的加减法运算规则。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握加减法运算。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解15以内的加减法运算规则，掌握加减法运算技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与本节课相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的15以内的加减法运算规则和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

-数学故事：可以介绍一些与加减法运算相关的数学故事，如《小猪买水果》、《小猫卖鱼》等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

-数学游戏：可以推荐一些与加减法运算相关的数学游戏，如“数学消消乐”、“加减法大挑战”等，让学生在游戏中锻炼数学思维。

-数学实践活动：可以提供一些与加减法运算相关的数学实践活动，如制作加减法算式卡片、举办加减法运算比赛等，让学生在动手操作中巩固知识。

-数学绘本：可以推荐一些与加减法运算相关的数学绘本，如《数学岛历险记》、《数学小精灵》等，让学生在阅读中培养数学兴趣。

2.拓展建议

-让学生在家里找一些加减法运算的实际例子，如购物时计算总价、分享食物时计算每人分得的数量等，并将这些例子记录下来，与同学分享。

-引导学生尝试解决一些与加减法运算相关的实际问题，如计算一次旅行的总费用、计算一群朋友聚餐的总金额等，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

-鼓励学生参加一些与数学相关的比赛或活动，如数学竞赛、数学趣味运动会等，提高学生的数学素养和团队合作能力。

-引导学生阅读一些与数学相关的书籍或文章，如数学故事、数学历史、数学家传记等，培养学生的数学兴趣和思维方式。

-家长可以为孩子提供一些与数学相关的游戏或活动，如数学棋、数学拼图、数学解谜等，让孩子在家庭氛围中感受数学的乐趣。典型例题讲解例1：小明和爸爸去超市买水果，小明买了3个苹果和2个香蕉，爸爸买了4个苹果和1个香蕉。他们一共买了多少个水果？

答案：小明和爸爸一共买了3+2+4+1=10个水果。

例2：小华有5个玩具，小丽比小华多2个玩具，小丽有多少个玩具？

答案：小丽有5+2=7个玩具。

例3：小明的妈妈买了8个橘子，小明的妈妈还买了比橘子多3个的橙子。小明的妈妈一共买了多少个水果？

答案：小明的妈妈一共买了8+(8+3)=21个水果。

例4：小强有7个糖果，他给了小明2个糖果，还剩多少个糖果？

答案：小强还剩7-2=5个糖果。

例5：小芳有4个苹果，小芳吃了1个苹果，还剩多少个苹果？

答案：小芳还剩4-1=3个苹果。

补充和说明：

1.在解决加减法问题时，首先要明确题目中的数量关系，理解题目中的条件和问题。

2.要学会将题目中的数量进行分类，将相同类型的数量放在一起进行加减运算。

3.在进行加减运算时，要注意进位和退位的规则，确保计算结果的准确性。

4.学会运用加减法运算解决实际生活中的问题，将数学知识与实际生活相结合。

5.在解决加减法问题时，要注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，引导学生进行独立思考和分析。教学反思与总结回顾整个教学过程，我深感自己在教学方法、策略、管理等方面既有成功之处，也存在不足。在教学方法上，我采用了讲授法、讨论法、实践活动法和合作学习法等多种教学方法，使学生在不同形式的活动中理解和掌握知识。在教学策略上，我注重启发学生的思维，引导学生主动参与学习，激发他们的学习兴趣。在教学管理上，我努力营造一个积极、和谐的学习氛围，鼓励学生提问和表达自己的观点。

然而，我也意识到在教学过程中还存在一些问题。首先，在课堂讨论中，我发现部分学生参与度不高，需要进一步激发他们的主动性和积极性。其次，在实践活动环节，我发现部分学生操作不够规范，需要加强指导和示范。最后，在课堂管理上，我发现有些学生注意力不够集中，需要采取更有效的措施提高他们的学习效率。

针对以上问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在课堂讨论中，可以采用小组合作学习的方式，让学生在小组内充分交流和分享观点，提高他们的参与度。

2.在实践活动环节，要加强指导和示范，确保学生能够正确掌握操作方法和步骤。

3.在课堂管理上，可以采取一些激励措施，如设置优秀小组奖励、优秀个人奖励等，提高学生的学习积极性。板书设计1.目的明确：

-引入收玉米的故事情境，引导学生理解加减法的实际意义。

-通过数数、画图等直观手段，帮助学生探究15以内的加减法运算。

-强调数学与实际生活的联系，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

2.结构清晰：

-故事情境：收玉米的故事，引发学生兴趣。

-加减法运算：15以内的加减法，通过数数、画图等直观手段进行展示。

-实际应用：收玉米的实际案例，引导学生运用加减法知识解决实际问题。

3.简洁明了：

-重点突出：加减法运算规则、实际应用。

-概括性强：通过简洁的板书，概括本节课的主要内容。

4.艺术性和趣味性：

-使用生动的图片、有趣的图形，增加板书的吸引力。

-采用不同的颜色、字体，提高板书的视觉效果。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了加减法（二）中的收玉米主题，通过故事情境，让学生理解加减法的实际意义，并运用数数、画图等直观手段，引导学生探究15以内的加减法运算。同时，通过实际案例的分析和解决，让学生将数学知识与实际生活相结合，提高数学应用能力。

当堂检测：

1.小明有8个苹果