2024年秋九年级化学上册 第二单元 我们周围的空气 实验活动1 氧气的实验室制取与性质教案 （新版）新人教版

2024年秋九年级化学上册第二单元我们周围的空气实验活动1氧气的实验室制取与性质教案（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自于2024年秋九年级化学上册第二单元《我们周围的空气》中的实验活动1《氧气的实验室制取与性质》。该实验活动的主要内容包括：

1.学习氧气的实验室制法，掌握加热高锰酸钾、氯酸钾和二氧化锰混合物制取氧气的操作步骤和注意事项。

2.通过实验观察氧气的物理性质和化学性质，如助燃性、氧化性等。

3.培养学生的实验操作能力和科学思维，提高学生对化学实验的兴趣。

教学过程中，要注重理论与实践相结合，让学生在动手实验的过程中，深入理解氧气的制取方法和性质，提高学生的实践操作能力和解决问题的能力。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在科学探究与实践、科学态度、科学思维三个维度。

1.科学探究与实践：通过实验室制取氧气的过程，培养学生的观察、实验、分析问题、解决问题的能力。使学生掌握氧气的制法，了解实验操作步骤和注意事项，提高学生的实验技能。

2.科学态度：在实验过程中，培养学生严谨的科学态度，注重实验现象的观察，培养学生对实验结果进行分析和总结的能力，以及对化学实验的兴趣和热情。

3.科学思维：通过实验，使学生了解氧气的物理性质和化学性质，培养学生运用科学知识进行推理和判断的能力，提高学生的科学思维水平。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了以下相关知识：空气的组成、气体的制备方法、实验室安全知识等。此外，学生应该具备一定的基本实验操作技能，如使用酒精灯、试管、导管等实验器材。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对化学实验普遍感兴趣，特别是那些具有动手操作机会的实验。在学习能力方面，学生已经具备一定的逻辑思维和分析问题的能力，但部分学生在实验操作细节上可能还需要加强。在学习风格上，学生大多喜欢直观、生动的课堂教学，对于理论性较强的内容可能存在一定的抵触情绪。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在制取氧气的实验过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：如何正确组装实验装置，如何掌握加热高锰酸钾、氯酸钾和二氧化锰混合物制取氧气的操作步骤和注意事项，如何观察和分析实验现象，如何运用所学知识解释实验结果等。此外，部分学生可能对氧气的性质理解不深，难以将理论知识与实际操作相结合。四、教学资源1.软硬件资源：实验室用具（酒精灯、试管、导管、集气瓶等）、实验材料（高锰酸钾、氯酸钾、二氧化锰等）、多媒体设备（投影仪、电脑等）。

2.课程平台：学校教学平台，用于上传教学课件、实验操作视频等资源。

3.信息化资源：教学课件、实验操作视频、氧气性质的动画演示等。

4.教学手段：小组讨论、实验操作、提问回答、PPT展示等。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对氧气的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道氧气是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于氧气的图片或视频片段，让学生初步感受氧气的魅力或特点。

简短介绍氧气的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.氧气基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解氧气的基本概念、制备方法和性质。

过程：

讲解氧气的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍氧气的制备方法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.氧气案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解氧气的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的氧气案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解氧气的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用氧气解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与氧气相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对氧气的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调氧气的的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括氧气的基本概念、制备方法和案例分析等。

强调氧气在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用氧气。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于氧气的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

(1)科普书籍：《氧气的故事》、《空气的秘密》等，让学生了解氧气的发现、发展历史以及其在自然界和人类社会中的重要作用。

(2)科普文章：如《氧气在生命活动中的作用》、《氧气的工业应用》等，让学生更加全面地了解氧气的性质、制备方法和应用领域。

(3)网络资源：如中国科普博览、科普中国等，提供与氧气相关的科普知识、实验视频和互动游戏。

(4)实验拓展：除了实验室制取氧气，还可以引导学生探索家庭制氧、植物制氧等方法，提高学生的创新意识和实践能力。

2.拓展建议：

(1)引导学生阅读科普书籍和文章，加深对氧气的认识，培养学生自主学习的能力。

(2)组织学生参观氧气生产厂家或实验室，让学生亲身体验氧气的制备和应用过程，提高学生的实践操作能力。

(3)鼓励学生进行家庭小实验，如自制氧气发生器、探究植物制氧等，培养学生的动手能力和创新能力。

(4)开展课外科技活动，如氧气知识竞赛、氧气应用产品设计等，激发学生的学习兴趣和团队合作精神。

(5)定期举办科学讲座或科普展览，邀请相关领域的专家或学者进行讲解，拓宽学生的知识视野。七、课后拓展1.拓展内容：

(1)阅读材料：《氧气与人类文明》、《氧气的未来应用》等，深入了解氧气在人类历史发展和未来科技应用中的重要地位。

(2)视频资源：《氧气的制备与性质实验集锦》、《氧气在医疗领域的应用》等，观看实验操作和实际应用场景，增强学生的实践感受。

(3)科普书籍：《氧气的世界》、《空气的奥秘》等，系统学习氧气的知识，拓宽视野。

(4)网络资源：科普中国、中国科普博览等，提供与氧气相关的科普知识、实验视频和互动游戏。

(5)家庭小实验：自制氧气发生器、探究植物制氧等，动手实践，提高创新能力。

2.拓展要求：

(1)学生自主选择拓展内容，进行课后学习，加深对氧气知识的理解和应用。

(2)鼓励学生进行家庭小实验，记录实验过程和结果，锻炼动手能力。

(3)学生可就拓展内容中的疑问向教师请教，教师提供必要的指导和帮助。

(4)学生可将自己的拓展学习心得体会撰写成文章，分享交流，提高表达能力。

(5)教师定期检查学生的拓展学习情况，了解学生的学习进度和问题，给予针对性的指导。

(6)学生可参加与氧气相关的科普活动、竞赛等，锻炼自己的实践能力和创新能力。

(7)鼓励学生进行跨学科学习，如与生物、化学、物理等相关学科的综合实践，提高学生的综合素质。八、板书设计1.氧气的制备方法：

①高锰酸钾法：KMnO4+MnO2→K2MnO4+MnO2+O2↑

②氯酸钾法：2KClO3→2KCl+3O2↑

③二氧化锰法：2H2O2→2H2O+O2↑

2.氧气的性质：

①物理性质：无色无味气体，密度比空气大，不易溶于水。

②化学性质：支持燃烧，助燃性；氧化性，与其他物质反应。

3.氧气的应用：

①医疗：供给呼吸，抢救病人。

②工业：钢铁炼制、焊接、切割等。

③日常生活：气焊、气割、火箭推进等。

4.实验操作注意事项：

①穿戴好实验服，戴好防护眼镜。

②操作过程中