七年级生物下册 第四章 第一节 信息的获取第一课时教案 （新版）冀教版

七年级生物下册第四章第一节信息的获取第一课时教案（新版）冀教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级生物下册第四章第一节信息的获取第一课时教案（新版）冀教版教学内容本节课的教学内容来源于冀教版七年级生物下册第四章第一节“信息的获取”，主要内容包括：

1.信息获取的途径：通过观察、实验、调查、文献资料等方式获取信息。

2.观察法：学习如何运用观察法进行信息的收集和记录。

3.实验法：了解实验法在生物研究中的应用，学习基本实验操作。

4.调查法：掌握调查法的步骤，学会如何进行生物调查。

5.文献资料法：了解文献资料的重要性，学习如何查找和整理文献资料。

本节课重点让学生掌握信息获取的基本方法，培养学生的实践操作能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要分为四个方面：

1.科学探究：通过观察、实验、调查等实践活动，培养学生的问题发现和解决能力，使其能够运用生物知识解释生活中的现象。

2.证据收集与处理：培养学生运用多种途径获取生物信息的能力，学会整理、分析、归纳信息，从而形成科学结论。

3.沟通与协作：在小组讨论、探究过程中，培养学生的沟通协作能力，使其能够与他人共同解决问题。

4.批判性思维：引导学生对生物现象进行观察、分析，培养其批判性思维，敢于质疑、敢于挑战权威。教学难点与重点1.教学重点

（1）信息获取的基本途径：观察、实验、调查、文献资料等。

举例：通过观察法，学生能够了解植物的生长过程；通过实验法，学生能够探究环境对生物的影响；通过调查法，学生能够了解我国生物多样性现状；通过文献资料法，学生能够查阅相关资料，丰富自己的生物知识。

（2）观察法的运用：学会如何运用观察法进行信息的收集和记录。

举例：在观察植物的生长过程中，学生需要关注植物的形态、结构、生理等方面的变化，并进行详细记录，以便分析植物生长的规律。

（3）实验法的应用：了解实验法在生物研究中的应用，学习基本实验操作。

举例：在探究环境对生物的影响时，学生需要设计实验方案，控制变量，设置对照实验，通过实验操作来验证假设，得出结论。

（4）调查法的步骤：掌握调查法的步骤，学会如何进行生物调查。

举例：在进行生物多样性调查时，学生需要明确调查目的和对象，制定合理的调查方案，进行实地调查，整理和分析调查结果，从而得出结论。

（5）文献资料的重要性：了解文献资料的重要性，学习如何查找和整理文献资料。

举例：在学习某一生物知识点时，学生需要查阅相关文献资料，了解前人的研究成果，以便加深对知识点的理解。

2.教学难点

（1）观察法的深入运用：如何观察并记录细节，分析观察结果。

难点分析：学生在观察过程中可能忽视关键细节，导致观察结果不准确。教师需要引导学生关注细节，教给学生观察和记录的方法，培养学生的观察能力。

（2）实验设计及操作：如何设计实验方案，控制变量，设置对照实验。

难点分析：学生可能对实验设计原理和方法不够了解，导致实验结果不具有说服力。教师需要通过讲解和示范，让学生掌握实验设计的基本原则和方法。

（3）调查法的实际操作：如何进行实地调查，整理和分析调查结果。

难点分析：学生在调查过程中可能存在调查范围不全面、调查方法不当等问题，导致调查结果失真。教师需要引导学生掌握调查方法，并进行实地指导，以确保调查结果的准确性。

（4）文献资料的查找和整理：如何查找和整理文献资料，提炼有用信息。

难点分析：学生可能对文献检索方法和资料整理技巧不熟悉，导致查找和整理过程困难。教师需要教授文献检索和资料整理的方法，培养学生独立查找和整理文献资料的能力。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究生物知识。例如，在教授观察法时，教师可以组织学生观察校园内的植物，让学生在实际情境中学习观察方法。

2.问题驱动法：教师提出与生活实际相关的问题，引导学生运用生物知识解决问题，培养学生的实践能力。例如，在教授调查法时，教师可以提出“我国生物多样性现状如何？”的问题，引导学生进行调查并得出结论。

3.小组合作学习法：将学生分为小组，通过小组讨论、探究等形式，培养学生的合作意识和沟通能力。例如，在教授实验法时，教师可以组织学生分组进行实验，让学生在合作中学习实验操作。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，展示图片、视频等教学资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。例如，在教授观察法时，教师可以展示植物生长的动态视频，帮助学生更好地理解观察内容。

2.网络教学平台：利用网络教学平台，上传教学资源，方便学生随时查阅和学习。例如，在教授文献资料法时，教师可以在平台上分享相关文献资料，引导学生进行查阅。

3.虚拟实验软件：利用虚拟实验软件，模拟实验操作，让学生在虚拟环境中进行实验，提高实验操作的安全性。例如，在教授实验法时，教师可以使用虚拟实验软件，让学生模拟实验操作，降低实验风险。

4.教学游戏：设计教学游戏，让学生在游戏中学习生物知识，提高学生的学习积极性。例如，在教授调查法时，教师可以设计生物多样性调查的游戏，让学生在游戏中掌握调查方法。

5.课后作业：布置与教学内容相关的课后作业，巩固学生所学知识，提高学生的学习效果。例如，在教授观察法后，教师可以布置观察植物生长情况的课后作业，让学生将所学知识应用于实际。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“信息的获取”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道信息是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于信息获取的图片或视频片段，让学生初步感受信息获取的重要性。

简短介绍信息获取的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.信息获取基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解信息获取的基本概念、途径和原则。

过程：

讲解信息获取的定义，包括其主要途径如观察、实验、调查、文献资料等。

详细介绍每个途径的基本操作和方法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.信息获取案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解信息获取的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的信息获取案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解信息获取的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用信息获取解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与信息获取相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对信息获取的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调信息获取的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括信息获取的基本概念、途径、案例分析等。

强调信息获取在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用信息获取。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于信息获取的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识掌握：学生将掌握信息获取的基本概念、途径和原则，包括观察、实验、调查、文献资料等方法，并能理解其在生物研究中的应用。

2.实践能力：学生将能够运用所学的信息获取方法进行实际操作，如观察植物的生长过程、设计实验方案、进行生物调查等，提高学生的实践能力。

3.问题解决：学生将能够通过信息获取方法，收集、整理和分析生物信息，从而解决实际问题，如解释生物现象、探究环境对生物的影响等。

4.合作与沟通：在小组讨论和探究过程中，学生将能够与他人合作，共同解决问题，提高学生的合作意识和沟通能力。

5.批判性思维：学生将能够对生物现象进行观察、分析，培养其批判性思维，敢于质疑、敢于挑战权威。

6.自主学习：学生将能够独立进行生物信息的收集、整理和分析，培养自主学习的能力和习惯。

7.学习兴趣：通过本节课的学习，学生将能够对生物信息获取产生浓厚的兴趣，激发其进一步学习生物知识的动力。

8.实际应用：学生将能够将所学的信息获取方法应用于实际生活和学习中，如查阅文献资料、进行生物调查等，提高学生的实际应用能力。

9.价值观培养：学生将能够认识到信息获取在生物研究中的重要性，明白信息获取对于科学探究的价值，培养学生的科学价值观。

10.创新与探究：学生将能够通过信息获取方法，发现新的生物现象，提出新的研究问题，培养学生的创新精神和探究能力。作业布置与反馈作业布置：

1.观察作业：要求学生在家观察一种植物的生长过程，记录其生长变化，并尝试分析影响植物生长的因素。

2.实验作业：要求学生设计一个简单的生物实验，验证某一生物学原理，如探究光照对植物生长的影教学反思在本节课的教学过程中，我采用了情境教学法、问题驱动法、小组合作学习法等多种教学方法，以及多媒体教学、网络教学平台、虚拟实验软件等教学手段，旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

在导入新课时，我通过提问和展示图片、视频的方式，成功引起了学生对信息的获取的兴趣，并激发了他们的探索欲望。然而，在介绍信息获取的基本概念和重要性时，我可能过于简短，导致部分学生可能对信息获取的定义和重要性不够清晰。

在讲解信息获取的基础知识时，我通过讲解定义和组成部分，以及使用图表和示意图来帮助学生理解，但有些学生可能仍然难以理解信息获取的具体操作和方法。在分析信息获取的案例时，我选择了典型的案例，让学生深入了解信息获取的特性和重要性，但有些学生可能对案例的分析不够深入，需要进一步引导。

在小组讨论环节，我发现学生们在讨论中积极参与，提出了一些创新性的想法和建议，但有些小组可能过于注重讨论，而忽略了信息的获取和分析。在课堂展示和点评环节，我鼓励学生表达自己的观点，并提出改进建议，但有些学生可能因为紧张而无法充分表达自己的观点。

在未来的教学中，我将继续探索更多有效的教学方法和手段，以提高学生的学习效果，并针对学生的不同需求，提供个性化的指导和辅导，以帮助他们在信息获取方面取得更好的成绩。同时，我也会加强与学生的互动交流，了解他们的学习需求和困惑，以便更好地调整教学策略和方法。内容逻辑关系①信息获取的基本概念：信息、途径、原则。

②信息获取的途径：观察、实验、调查、文献资料。

③信息获取的原则：客观性、准确性、系统性、及时性。

板书设计：

1.信息获取的基本概念

-信息：数据、知识、消息等。

-途径：观察、实验、调查、文献资料等。

-原则：客观性、准确性、系统性、及时性等。

2.信息获取的途径

-观察：直接观察、间接观察等。

-实验：实验设计、实验操作、实验结果分析等。

-调查：调查设计、调查实施、调查结果分析等。

-文献资料：文献检索、文献阅读、文献整理等。

3.信息获取的原则

-客观性：信息获取过程中保持客观公正。

-准确性：确保信息的真实性和准确性。

-系统性：信息获取要全面、系统、有条理。

-及时性：及时获取和处理信息，保证信息的时效性。重点题型整理1.信息获取的途径有哪些？请列举三种。

答案：观察、实验、调查。

2.请简述观察法在生物研究中的应用。

答案：观察法用于观察生物的生长过程、生理现象等，通过记录观察结果来分析生物的特性。

3.实验法在生物研究中是如何应用的？请举例说明。

答案：实验法通过设置对照组和实验组，控制变量，观察实验结果，从而验证生物学的原理。例如，探究光照对植物生长的影响，将植物分为两组，一组置于光照条件下，另一组置于无光照条件下，观察两组植物的生长情况，从而得出结论。

4.请简述调查法的步骤。

答案：调查法的步骤包括明确调查目的、设计调查方案、进行实地调查、整理和分析调查结果。

5.文献资料法在生物研究中是如何应用的？请举例说明。

答案：文献资料法通过查阅相关文献资料，了解前人的研究成果，为自己的研究提供理论依据。例如，在研究某种生物时，通过查阅相关文献，了解该生物的分类、形态特征、生活习性等信息，为自己的研究打下基础。

6.请简述如何判断信息的客观性。

答案：客观性是指信息不受主观因素影响，能够真实反映客观事实。判断信息的客观性主要看信息来源的可靠性、信息是否经过验证、信息是否与事实相符等。

7.请简述如何提高信息的准确性。

答案：提高信息的准确性需要从信息来源、信息采集方法、信息处理和分析等方面入手。选择可靠的来源，采用科学的方法进行信息采集，对信息进行严谨的分析和处理，确保信息的准确性。

8.请简述如何保证信息的系统性。

答案：保证信息的系统性需要从信息分类、信息整理、信息