2020年人教部编版小学语文六年级下册第六单元综合性学习：难忘小学生活教案(含教学反思)

第六单元

___________口回忆往事____________

教学目标

1.了解活动主题，制订和交流活动计划。

2.用多种形式表达对老师、同学和母校的依依不舍之情，并立下美好的志向。

3.培养学生搜集信息及处理信息的能力。

教学重难点

用多种形式表达对老师、同学和母校的依依不舍之情，并立下美好的志向

教学过程

-第一课时-

一、谈话导入。

L教师:六年间，我们聆听着老师的教诲，与同学一起学习、劳动、游戏，共同度过了

快乐的小学生活。今天就让我们的思绪尽情驰骋，从记忆中搜寻最让你感动的情

景，重拾当初的感觉。这次的综合性学习，就让我们一起来回忆一下难忘的小学生

活。

2.播放歌曲《友谊地久天长》，引导学生回忆六年来在校园与老师和同学相处的

点点滴滴。听完这首歌你有什么感受？

3.导读:六年的时光，最大的变化就是你们成长了，一路走来，我们留下了许多足迹,

如何把这些足迹记录下来呢?让我们读读课本给我们的活动建议吧。

二、了解本次活动的主要内容。

1.畅谈自己的成长故事。

2.写写难忘的人和事。

3.阅读材料里的文章。

4.制作班级纪念册。

三、合作讨论，制订活动计划。

1.教师引语:在进行综合性学习活动之前，要做好一项十分重要的工作，那就是制

订活动计划。在制订计划时有哪些要求？

2.学生汇报制订活动计划的要求。教师强调：

(1)自由组成小组。

(2)讨论活动内容。

(3)制订活动计划。

(4)活动计划包括:活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等。

(5)活动成果展示。

3.指名反馈。

(1)说一说自己的成长故事。

(2)写一写自己难忘的人和事。

4.小结:母校是我们成长的摇篮，我们在这里结下了深厚的感情，小学时光匆匆而

过，在即将毕业之际，同学们一定想把美好的小学生活留在记忆里,那就让我们设

计一本成长纪念册吧！

四、明确方向。

1.成长的故事可以是哪些事呢？

2.教师小结:只要是发生在你们成长阶段的事情都可以，例如：

第一次

学会了……

高兴的或难过的事……

五、群策群力。

组织学生认真阅读本次实践活动的提示语，共同讨论策划：

1.纪念册的内容可以有哪些?在纸上写出你想好的内容。(主要包括“成长的足

迹”)

2.张贴学生写好的内容，集体分类整理。

3.不同的内容应该收集哪些材料?发挥每一个同学的聪明才智，确定栏目。

“成长的足迹”包括以下栏目：

(1)我们的骄傲:获奖证书、成绩单、来自学校和老师的肯定及表扬信等。

(2)精彩的瞬间:学校生活的照片、师生或同学之间的合影等。

(3)我们的佳作:优秀习作、书法作品、美术作品等。

4.制作成长纪念册:关键在于计划要周密，分工要明确。谁负责封面设计，谁负责哪

个主题，都要事先确定。教师要即时关注情况，督促、指导学生完成。班级纪念册

完成后要展示，有条件的可以打印，发给同学和家长，也可以送给曾经任教的老师。

六、学习借鉴。

1.欣赏各种形式的作品，启发学生的创作灵感。

2.布置作业,提示学生注意制作成长纪念册时版面的形式美。

3.鼓励学生大胆创作，教师巡视辅导。

七、课堂小结。

童年是一首美好的诗，童年是一幅美丽的画，希望我们大家珍惜彼此的友情，牢记

老师的谆谆教诲，好好学习，快乐成长！

-第二课时-

一、谈话揭题。

1.引语:你还记得曾经教过你的老师吗?你最尊敬的老师是谁?为什么？

常言道"师恩难忘"，今天我们要读的一篇文章是著名作家刘绍棠写的一篇回忆

自己启蒙老师的文章。（读课题《老师领进门》）你觉得课题的重点词应是哪个词？

2.这么赫赫有名的作家却一直念念不忘自己的启蒙老师——田老师。大家想象一

下那该是一位怎样的老师?他又把作者领进了什么样的大门呢?请同学们自读课

文。

二、学习《老师领进门》。

1.首先让我们认识一下田老师，看看他是一个怎样的人。可以直接用课文中的词

语，也可以自己概括。

（小结:口才好，文笔好;桃李满门;善讲故事;谦虚;很有教学方法。）

2.田老师把“我”领进了什么门？

（启发引导:文中的“我”是一位作家,可见田老师把“我”领进的是文学创作之门。）

3.你对文末的“十年树木，百年树人;插柳之恩，终身难忘”这句话怎样理解？

（作者用格言式的语句,说明了教育对人的巨大影响，感谢老师对自己的启蒙教

Wo）

4.能说说你的启蒙老师吗？

三、学习《作文上的红双圈》。

1.导语:不同的老师对学生的关爱方式不同，接下来我们来学习《作文上的红双圈》,

看看这位老师的关爱是什么样子的，又对作者产生了什么影响。思考:课文写了一

件什么事？

2.这篇课文作者讲述了自己学生时代在一次征文比赛中获得了成功，作文《补考》

被老师打了九十八个红双圈，后陆续在多家刊物刊载。在这次成功的激励下，作者

走上了文学创作道路，并最终成为一名作家。文章选材独具匠心，以小见大,九十八

个红双圈代表着老师对自己人生道路的引领，结尾直抒胸臆,表达自己对老师和母

校的感激之情。

3.快速读课文，边读边想："红双圈"给"我"这一生带来了怎样的影响？

4.指名反馈。（"我”在红双圈的鼓励下，走上了文学创作的道路，最终成为作家。）

5.品读不平凡的"红双圈”。

快速浏览课文，思考:画满红双圈的作文有着一段怎样不平凡的经历？

（校园报栏一县办刊物一扬州地区刊物一上海某出版社正式刊物）

6.品读作者的“感恩之情”。

（1）作者在写作方面获得如此大的成就，你觉得这里面有谁的功劳？

（提示:母校创设征文比赛，让作者崭露头角一老师的九十八个红双圈给了作者

鼓励一父亲的鼓励一作者不断"折腾"）

（2）“挂在我生命之树上的红双圈”该如何理解？

（提示：“红双圈”指的是他人对“我”的鼓励和认可，在人生之路上，作者多次遇

到了这样的鼓励。）

（3）联系实际,你的生命之树上是否也有令你记忆深刻的"红双圈”？

（提示:红双圈可以是“跑道上的加油呐喊“，可以是“课堂上的掌声“，还可以是

“做了一件好事后的微笑”。）

教学反思

学完本课，孩子们都能回忆起从小到大与老师的点点滴滴，都饱含深情地表达了对

老师的感激之情，对母校的依依不舍之情。这些都是孩子们真实的情感流露。

口依依惜别

教学目标

1.阅读“活动建议”，了解活动内容。

2.培养学生的合作精神和组织策划能力。

3.指导学生策划并举办一场毕业联欢会。

4.指导学生为老师和同学写临别赠言。

5.通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的深厚感情，学习作者是怎

样表达这种感情的。

教学重难点

指导学生为老师和同学写临别赠言

教学过程

-第一课时-

一、阅读“活动建议”，了解活动内容。

1.教师:以“难忘小学生活”为主题的综合活动，把我们带进了对过去的美好回忆

中。我们就要毕业分离了，此时此刻，我们可以做些什么来表达我们的依依惜别之

情呢？

2.学生自由阅读“活动建议”。

3.点名反馈，教师归纳。

(1)为老师和同学写临别赠言。

(2)策划并举办一场毕业联欢会。

二、谈话导入。

1.教师:你们观看过哪些晚会?都有哪些节目呢？

2.点名说一说。

3.教师:同学们马上就要毕业了，我们策划一场毕业联欢会吧!可以以班级为单位

进行，也可以以年级为单位进行，无论是哪种规模的联欢会，事先都要进行周密的

安排。那么怎样策划一场毕业联欢会？

三、小组交流,选定联欢会的内容。

1.教师:你们喜欢什么样的节目呢？

2.点名说一说。

3.教师小结:节目的类型很多,小品、歌舞、话剧都可以，关键是节目的题材要新颖

独特，内容要健康，形式要多样。

4.小组讨论,制作节目单。

四、讨论制订联欢会的方案。

1.引导学生讨论:联欢会的方案应包括哪些部分？

点名反馈:联欢会的名称、目的、时间、地点、活动准备、流程。

2.教师:活动的准备要做些什么呢？

点名反馈:选好主题、选定节目、撰写主持人台词、布置会场、购买联欢会需要

的物品、编排节目单、写活动方案等。

3.引导学生对这些准备工作进行分工。

4.公布分工结果。

五、活动总结。

通过这次活动，你有何感受？

作业布置:写一封信，把你想对母校和老师说的话写下来，诉说自己的心声。

六、写临别赠言。

1.教师:同学们，天下没有不散的筵席，如今我们也将别离，我们可以给老师和同学

写写临别赠言来抒发这种不舍之情。

2.师生谈话，拓展思维。

(1)教师:你觉得我们可以表达对老师的什么感情？

点名反馈:表达对老师的感激、依恋、赞扬、祝福。

(2)可以给同学写些什么？

点名反馈:可以写回忆、鼓励、祝福、建议……

(3)学生独立思考写给老师、同学的赠言。

(4)集体反馈并评议。

3.交流欣赏，互相借鉴。

4.课堂小结。

同学们，老师感受到了你们笔下的每一个字、每一句话都饱含着对老师的真挚感

情和对同学的依依惜别之情。

5.布置作业耙给老师或同学的赠言抄写到书签上，送给老师或同学。

-第二课时-

一、激情引入,明确主题。

人们常常用红烛、园丁、绿叶、春蚕等来比喻老师。的确，在这六年的时间里，是

老师一路陪伴着我们，是老师教会我们怎样学习、生活，老师是我们成长道路上的

引路人，期盼我们快乐成长。在即将毕业之际，让我们为母校和老师写一封信。首

先,我们先看一看“阅读材料”中的《给老师的一封信》，看看作者在给老师的信

中都说了些什么。

二、阅读《给老师的一封信》。

1.了解书信的格式。

大家知道书信的格式吗？

（开头写称呼，并且要顶格写，写上冒号;接下来写正文，也就是信的主要内容;然后

写祝福语;最后，在右下角著名和写日期〈要分行写〉，日期一定是写在最后的。）

2.自由朗读文章。

怎样理解“您笑着用温暖的大手握住我的小手，把我带到座位上“？

（明确:老师和蔼可亲,老师把“我”领进教室，领到座位上，也领进了知识的大门。

受到老师的启发教育，“我”从此遨游在知识的海洋中。）

3.谈话激趣，激发写作欲望。

同学们，打开我们记忆的大门,回顾小学生活，浮现在脑海的是老师讲课的身影，是

你获得成绩时那鼓励的微笑，是你犯错时那严厉的目光。老师把自己的微笑化成

阳光，把自己的心血化成雨露，让一裸裸桃李在阳光雨露的滋润下茁壮成长。而当

桃李芬芳的时候,我们的老师也鬓发如霜雪。此时，你的心头一定涌起了一种感恩

的情怀。请写一位老师给你带来温暖的一个片段。

三、阅读《把握自己，把握美好未来》。

1.了解演讲的特点。（演讲稿的开头要有称呼，以引起演讲对象的注意,要使用尊称,

这样显得礼貌、庄重;演讲稿内容要以情感人，激发共鸣;演讲稿人称上多使用第一

人称“我们”，可以拉近与听众的距离，增强说服力。）

2.朗读这篇演讲稿，了解其主要写了什么内容。（列举网络带给青少年的不良影响,

呼吁“科学、文明地使用网络“。）

四、阅读《我为少男少女们歌唱》。

1.激情导入:我们经常说青少年是“花季少年""花季少女"，青少年阶段是“花

样年华”"花季雨季"。因为青少年时期是最美好的时期，它意味着希望,象征着

未来，代表着正在生长的蓬勃力量,它值得我们为之歌唱，一位诗人以豪迈的激情

为他们创作了一首诗，现在就让我们来学习这首《我为少男少女们歌唱》。

2.朗读诗歌。

指导朗读:本诗歌的感情基调是奔放快乐、积极向上，对这类诗歌应该怎么朗读呢?

（明确:语速稍快，语调适当高亢一点，尤其是排比句,要读得有气势一些。）

3.诗歌解读。

（1）第一小节:本小节采用了什么修辞手法?列举了哪些事物?这些事物有什么共

同点？

（修辞手法:排比。事物:"早晨""希望""属于未来的事物”“正在生长的力量”。

共同点:积极向上，给人希望。）

（2）第二小节:这一节有一句与第一节相照应，是哪一句呢？

（明确：“飞到年轻人的心中”。）

（3）第三小节中的"微风"和"阳光”代表着什么？

（明确:诗人把自己比喻成"小草"，"快乐或者好的思想”曾使小草"颤抖”过，

也就是说诗人受到过“快乐或者好的思想”的感染和鼓舞。诗人也希望这些“快

乐或者好的思想”传播开来，像和煦的春风吹拂少男少女们的心灵,像温暖的阳光

照耀着少男少女们，使他们意志坚定，奋发向上，充满活力。由此可见这里的“微风"

和“阳光"代表着"快乐或者好的思想”。）

（4）第四小节中诗人将忧伤抛下，变得年轻，充满梦想，诗人写自己在新事物、新思

想的熏陶下的变化,在诗中有什么作用？

（明确:本节是第三小节诗意的进一步深化，诗人写他为“少男少女们歌唱”把忧伤

抛在了一边，变得年轻了，对生活又充满了"梦想"和"渴望"。这里暗含诗人自

己现在与过去的对比。诗人在去解放区以前，思想和创作低沉、压抑，虽然写出了

一些好作品，但是未能给人积极向上的勇气。来到延安之后，诗人重新弹奏起生活

的琴弦，"又"字说明诗人的"梦想"和"渴望”曾一度消失，但现在的诗人重拾

了它们，同时进一步歌颂了新事物、新思想。）

4.作业布置:十二三岁的你，正值花季人生，结合自己的生活和学习这首诗后的感

受，以“青春的梦想”为题写一篇文章或小诗。

教学反思

我让学生自读自悟,感受阅读材料中的师生情、同学情，学会用自己的语言表达个

性化的解读，课堂中不时迸发出思维的火花。

___________口依依惜别___________

教学目标

1.阅读“活动建议”，了解活动内容。

2.培养学生的合作精神和组织策划能力。

3.指导学生策划并举办一场毕业联欢会。

4.指导学生为老师和同学写临别赠言。

5.通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的深厚感情，学习作者是怎

样表达这种感情的。

教学重难点

指导学生为老师和同学写临别赠言

教学过程

-第一课时-

一、阅读“活动建议”，了解活动内容。

1.教师:以“难忘小学生活”为主题的综合活动，把我们带进了对过去的美好回忆

中。我们就要毕业分离了，此时此刻，我们可以做些什么来表达我们的依依惜别之

情呢？

2.学生自由阅读“活动建议”。

3.点名反馈，教师归纳。

(1)为老师和同学写临别赠言。

(2)策划并举办一场毕业联欢会。

二、谈话导入。

1.教师:你们观看过哪些晚会?都有哪些节目呢？

2.点名说一说。

3.教师:同学们马上就要毕业了，我们策划一场毕业联欢会吧!可以以班级为单位

进行，也可以以年级为单位进行，无论是哪种规模的联欢会，事先都要进行周密的

安排。那么怎样策划一场毕业联欢会？

三、小组交流,选定联欢会的内容。

1.教师:你们喜欢什么样的节目呢？

2.点名说一说。

3.教师小结:节目的类型很多,小品、歌舞、话剧都可以，关键是节目的题材要新颖

独特，内容要健康，形式要多样。

4.小组讨论,制作节目单。

四、讨论制订联欢会的方案。

1.引导学生讨论:联欢会的方案应包括哪些部分？

点名反馈:联欢会的名称、目的、时间、地点、活动准备、流程。

2.教师:活动的准备要做些什么呢?

点名反馈:选好主题、选定节目、撰写主持人台词、布置会场、购买联欢会需要

的物品、编排节目单、写活动方案等。

3.引导学生对这些准备工作进行分工。

4.公布分工结果。

五、活动总结。

通过这次活动，你有何感受？

作业布置:写一封信，把你想对母校和老师说的话写下来，诉说自己的心声。

六、写临别赠言。

1.教师:同学们，天下没有不散的筵席，如今我们也将别离，我们可以给老师和同学

写写临别赠言来抒发这种不舍之情。

2.师生谈话，拓展思维。

(1)教师:你觉得我们可以表达对老师的什么感情？

点名反馈:表达对老师的感激、依恋、赞扬、祝福。

(2)可以给同学写些什么？

点名反馈:可以写回忆、鼓励、祝福、建议……

(3)学生独立思考写给老师、同学的赠言。

(4)集体反馈并评议。

3.交流欣赏，互相借鉴。

4.课堂小结。

同学们，老师感受到了你们笔下的每一个字、每一句话都饱含着对老师的真挚感

情和对同学的依依惜别之情。

5.布置作业才巴给老师或同学的赠言抄写到书签上，送给老师或同学。

-第二课时-

一、激情引入,明确主题。

人们常常用红烛、园丁、绿叶,春蚕等来比喻老师。的确，在这六年的时间里，是

老师一路陪伴着我们，是老师教会我们怎样学习、生活，老师是我们成长道路上的

引路人，期盼我们快乐成长。在即将毕业之际，让我们为母校和老师写一封信。首

先,我们先看一看“阅读材料”中的《给老师的一封信》，看看作者在给老师的信

中都说了些什么。

二、阅读《给老师的一封信》。

1.了解书信的格式。

大家知道书信的格式吗？

（开头写称呼，并且要顶格写，写上冒号;接下来写正文，也就是信的主要内容;然后

写祝福语;最后，在右下角著名和写日期〈要分行写〉，日期一定是写在最后的。）

2.自由朗读文章。

怎样理解“您笑着用温暖的大手握住我的小手，把我带到座位上“？

（明确:老师和蔼可亲,老师把“我”领进教室，领到座位上，也领进了知识的大门。

受到老师的启发教育，“我”从此遨游在知识的海洋中。）

3.谈话激趣，激发写作欲望。

同学们，打开我们记忆的大门,回顾小学生活，浮现在脑海的是老师讲课的身影，是

你获得成绩时那鼓励的微笑，是你犯错时那严厉的目光。老师把自己的微笑化成

阳光，把自己的心血化成雨露，让一棵棵桃李在阳光雨露的滋润下茁壮成长。而当

桃李芬芳的时候,我们的老师也鬓发如霜雪。此时，你的心头一定涌起了一种感恩

的情怀。请写一位老师给你带来温暖的一个片段。

三、阅读《把握自己把握美好未来》。

1.了解演讲的特点。（演讲稿的开头要有称呼，以引起演讲对象的注意,要使用尊称,

这样显得礼貌、庄重;演讲稿内容要以情感人，激发共鸣;演讲稿人称上多使用第一

人称“我们”，可以拉近与听众的距离，增强说服力。）

2.朗读这篇演讲稿,了解其主要写了什么内容。（列举网络带给青少年的不良影响,

呼吁“科学、文明地使用网络“。）

四、阅读《我为少男少女们歌唱》。

1.激情导入:我们经常说青少年是“花季少年""花季少女"，青少年阶段是“花

样年华”"花季雨季"。因为青少年时期是最美好的时期，它意味着希望,象征着

未来，代表着正在生长的蓬勃力量,它值得我们为之歌唱，一位诗人以豪迈的激情

为他们创作了一首诗，现在就让我们来学习这首《我为少男少女们歌唱》。

2.朗读诗歌。

指导朗读:本诗歌的感情基调是奔放快乐、积极向上，对这类诗歌应该怎么朗读呢？

（明确:语速稍快，语调适当高亢一点，尤其是排比句,要读得有气势一些。）

3.诗歌解读。

（1）第一小节:本小节采用了什么修辞手法?列举了哪些事物?这些事物有什么共

同点？

（修辞手法:排比。事物:"早晨""希望""属于未来的事物”“正在生长的力量”。

共同点:积极向上，给人希望。）

（2）第二小节:这一节有一句与第一节相照应，是哪一句呢？

（明确：“飞到年轻人的心中”。）

（3）第三小节中的"微风"和"阳光”代表着什么?

（明确:诗人把自己比喻成"小草快乐或者好的思想“曾使小草"颤抖”过，

也就是说诗人受到过“快乐或者好的思想”的感染和鼓舞。诗人也希望这些“快

乐或者好的思想”传播开来，像和煦的春风吹拂少男少女们的心灵,像温暖的阳光

照耀着少男少女们，使他们意志坚定，奋发向上，充满活力。由此可见这里的“微风"

和“阳光"代表着"快乐或者好的思想”。）

（4）第四小节中诗人将忧伤抛下，变得年轻，充满梦想，诗人写自己在新事物、新思

想的熏陶下的变化,在诗中有什么作用？

（明确:本节是第三小节诗意的进一步深化，诗人写他为“少男少女们歌唱”把忧伤

抛在了一边，变得年轻了，对生活又充满了"梦想"和"渴望"。这里暗含诗人自

己现在与过去的对比。诗人在去解放区以前，思想和创作低沉、压抑，虽然写出了

一些好作品，但是未能给人积极向上的勇气。来到延安之后，诗人重新弹奏起生活

的琴弦，"又"字说明诗人的"梦想"和"渴望”曾一度消失，但现在的诗人重拾

了它们，同时进一步歌颂了新事物、新思想。）

4.作业布置:十二三岁的你，正值花季人生，结合自己的生活和学习这首诗后的感

受，以“青春的梦想”为题写一篇文章或小诗。

教学反思

我让学生自读自悟,感受阅读材料中的师生情、同学情，学会用自己的语言表达个

性化的解读，课堂中不时迸发出思维的火花。

六年级语文下册期中测试卷

（满分：100分测试试时间：120分钟）

题号—三四总分

得分

得分一、语音语言知识的积累和运用。23%（选择题填序号）

评卷人

1、下面读音完全正确的一组是（入（2分）

A、pu店铺商铺铺面铺张浪费

B.、hong哄骗哄人起哄哄堂大笑

C、chudn传奇锣传播信人

D、san散会散文散步散乱

下面各组词语中没有错别字的一组是（）（2分）

A、挪移蒸融锻练专心志致无缘无故

B、喧哗枯萎考验语重心常勃勃生机

C、蜡月榛子蒜瓣零七八碎万象更新

D、鞭炮演绎布施肃然起敬美不胜收

3、按要求写词语。（2分）

（1）请写出两个含夸张的成语：一手遮天

（2）请写出两个描写人物品质的成语：拾金不昧

4、根据提示，在横线上填上合适的成语。（4分）

①中国上海世博会上的展览品琳琅满目，令人»（美好的东西太多，一时

看不过来）

②新学期，校园里处处显出一派的气象。（一切都变了，显得气象一新）

③沙尘暴地撕扯着黑暗中的一切。（形容来势很猛，到处都是）

④广场上的音乐响起，四面八方的人,（形容很多人像蜂成群而飞那

样，一拥向前）

5、有人说"善意的谎言是可取的"，也有人说："谎言就是谎言，是不可取的"，请你联系

自己的生活事迹，谈谈你支持哪个观点，为什么？（2分）

6、按要求写句子。（9分）

①这一仗，我们消灭了敌人的一个整编师。

改为"把"字句：_________________________________________________________________

②总理对我说："你们送来的稿子，我放在最后」

改为转述句________________________________________________________________________

③在我军猛烈炮火的攻击下，敌人投降了。

改成双重否定句：_________________________________________________________________

④他借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破书。

缩句：____________________________________________________________________________

⑤在困难面前，（）我们战胜困难,（）我们被困难吓倒。（填上合适的关联词）

⑥桂花开了，真香啊！

⑦天空中的星星一闪一闪的。

改成拟人句：______________________________________________________________________

⑧气象台发布了台风即将在我省沿海登陆。

修改病句：________________________________________________________________________

⑨当我国申办2008年奥运会成功时，全国人民无比感动。

修改病句：________________________________________________________________________

7、按提示要求默写。（2分）

①我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要

②守信是一项财宝，。（哥伦比亚）马尔克斯《百年

孤独》

二、诗歌、文言文。12%

1、把下列句子补充完整。（4分）

①人非生而知之者，.

②操千曲而后晓声，.

③千门万户瞳瞳日，.

④我希望有一天，地下的烈火，将我连这活棺材一起烧掉,I

2、用自己的话说说句子的意思。（4分）

①人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。

②一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。

3、我会仿写。（4分）

例：

假如我是一只鸟，

我就应该用嘶哑的喉咙歌唱；

假如我是一只蜡烛，

我就应该努力发出光芒；

三、阅读理解。35%

（~）阅读《匆匆》片段，回答问题。（18分）

①燕子去了，有再（）的时候；杨柳枯了，有再（）的时候；桃花谢了，有

再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？一是有人偷

了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？

②我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多

日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音,

也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。

③去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，

小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地1那移了；我也茫茫然跟着旋转。

于是——洗手的时候,日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便

从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去。天

黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再

见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了.

④在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有

匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹

散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤

裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的；为什么偏要白白走这一遭啊？

⑤你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

L按课文内容把第一自然段补充完整。（1分）

2、按课文内容填空。（4分）

《匆匆》是一篇（体裁），作者是现代作家.文章紧紧围绕

""二字，细腻地刻画了.表达了作

者对的和.揭示了日子

的特点。

2、用""画出第二自然段中的一个比喻句，并指出分别把什么比作什么。（3分）

3、仿写句子。（3分）

洗手的时候,日子从水盆里过去；吃饭的时候,日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然

的双眼前过去。

5、"我不禁头涔涔而泪潸潸了"的原因是什么？表达了作者怎样的思想感情？（3分）

6、"我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？"你怎么理解两个“赤裸裸"？

（2分）

7、请写出两句珍惜时间的名句。（2分）

（二）阅读《家庭知识赛》，回答问题。（17分）

吃过晚饭，我和爸爸朝沙发上一靠，悠闲地打着饱嗝，妈妈像往常一样在收拾着

碗筷。

不知怎么，妈妈也"罢工”了，嘴里唠叨着："瞧，一个比一个懒，吃了饭什么事也不

做，你俩心里有没有这个家？"

"有，当然有r我和爸爸异口同声地回答道，闭目养神的姿势可没变。妈妈干坐了一

会儿，无奈地叹了一口气，又去做家务了。

妈妈干完所有的家务，笑着说："你俩说心里有这