【人教版】六年级语文上册：17《古诗三首》教案+导学案+预学案+活动卡+教学实录+课时测评+课外拓展

17古诗三首

教案设计

设计说明

本课精选了三首古诗，分别是《浪淘沙》（其一）、《江南春》《书湖阴先生壁》。

“浪淘沙”是唐代曲名，刘禹锡模仿淘金者的口吻，表明淘金者对淘金生涯的厌

恶和对美好生活的向往。《江南春》这首诗中，作者杜牧把握住了江南景物的特

征，缩千里于尺幅的同时，着重表现了江南春天掩映相衬、丰富多彩的美丽景色,

表达了诗人对江南春天的赞美和忧国忧民的情感。《书湖阴先生壁》一诗中作者

因为恰当地用字，使平淡无奇的景象具有了异常丰富的表现力。院内清幽环境令

人陶醉，门前的景物在诗人眼里是对这位志趣高洁的主人也有情谊。诗人用拟人

手法，将“一水”“两山”赋予人的感情，“护”和“送”显得那么深情。门前

的青山见到庭院这样整洁，主人这样爱美，也争相前来为主人的院落增色添彩：

推门而入，奉献上一片青翠。

课前准备

教师准备：制作多媒体课件及字卡、词卡。

学生准备：搜集描写春天的诗。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、借助课件，谈话导入

1.（播放课件少儿歌曲《春晓》，学生倾听。）古诗是中国文学史上的一朵奇

葩，我们从牙牙学语开始，《春晓》《静夜思》就一直伴着我们成长。今天，我找

同学来背一背你知道的古诗。

2.导入：同学们的积累真丰富。我们今天继续学习一组古诗。不同的诗人,

不同的经历，他们眼中的景色也是不一样的。

设计意图：歌国熊.激发生生的生.习兴趣,…背.古.诗熊.有效地调动.迷堂气氯，…通

过古诗的积累感受古诗题材的丰富。

二、学习古诗，复习方法

(一)小组合作，学习古诗。

1.我们先来学习第一首古诗《浪淘沙》(其一)，在学古诗之前，我请同学

来说一说学习古诗的方法。

一①解读题…⑵知诗人…一⑶明诗意《理解文意)一…⑷缱诗情(品意境二…悟感情)

引导学生迂移运用学习古诗的方法，掌握方法，学以致用。

设计意图：了解学习古诗的方法，便于学生在自主学习时有目标、有方法。

2.出示自学提示，学生根据自学提示以小组为单位学习。

(1)根据注释解诗题。

(2)互相交流资料，了解作者刘禹锡。

(3)将古诗读正确、流利。

(4)根据注释和过去学习古诗的经验，用解词法、扩词法、想象法理解古诗

大忌。

(二)集体反馈。

1.说一说你对“浪淘沙”这个题目的理解。

浪淘沙：唐代曲名。

2.把你了解的“刘禹锡”和大家分享一下。

刘禹锡，唐代文学家、哲学家。字梦得，有“诗豪”之称。刘禹锡诗文俱佳,

涉猎题材广泛，与柳宗元并称“刘柳”，与韦应物、白居易合称“三杰”，并与

白居易合称“刘白”，有《陋室铭》《竹枝词》《杨柳枝词》《乌衣巷》等名篇。

3.指名读古诗。

纠音曲(qil)簸(bd)

指导书写“涯”左边是三点水，右边“厂”里边是两个土，上横短，下横

长。

4.交流理解诗意。

(1)出示诗句“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”。

①指名读、全班齐读诗句。

②你读懂了什么？还有哪些是你不懂的？

a.过渡：能根据注释和查阅资料来理解诗意真棒，丕过老.师有点疑问.，_二九

曲黄河:你为仕么丕说壬.曲,…亘曲呢真的是万里沙吗，引导学生了解古

汉语中的数字一般是虚指。“九曲”意思是黄河曲曲折折。

b.引出：这里是夸张的手法，自古以来黄河相传就有九曲十八弯的说法。

C.提问：你从哪里体会到了黄河的磅礴的气势？（板书：雄伟壮观）

交流回答：九曲黄河、浪淘风簸。

③下面就让我们通过朗读把黄河的这种磅礴的气势表现出来吧！自由朗读、

指名读、分组读。看到大家读诗这么积极，老师也想来读一读，请给老师一点温

馨提示吧！

预设：把字读准，声音洪亮。把“九曲黄河”“浪淘风簸”读重些，豪迈些。

（2）学习第3、4句。出示诗句“如今直上银河去，同到牵牛织女家”。

①全班齐读。

②诗人想直上银河去做什么呢？引导学生想象：让我们随着诗人的脚步，沿

着黄河顺流直上，到那天上的银河之畔，探访牛郎和织女。想象一下牛郎织女的

家是什么样子的？表现了作者怎样的思想感情？（板书：想象、写实）

预设：牛郎织女生活的天河恬静优美。直上银河，同去牛郎织女家，寄托了

作者对宁静田园牧歌生活的向往。

③指导朗读。

（3）尝试背诵。（指名背。全班背。）

设计意图：通过解诗题、知诗人、明诗意、悟诗情四步学习方法学习古诗，

在理解古诗过辞生抓隹重点色期.读品味诗歌意境，…在读.史惜情"在读.史感悟黄河

的雄伟壮观。不同层次的朗读充分调动学生积极性，做到师生互动。通过想象、

作画、描述牛郎织女的生活，然后和淘金者的生活进行对比，体会诗人表达的情感。

三、方法迁移，自主学习

（一）解诗题。

引出诗题“江南春”：顾名思义，江南的春天。全诗描写了江南春天的绮丽

景色。

（二）知诗人。

介绍作者：杜牧，唐代诗人。字牧之，京兆万年（今陕西西安）人。诗以七绝

最为出色。与李商隐齐名，世称“小李杜”。

（三）明诗意。

1.诵读古诗

要求：(1)读准字音，注意节奏。

(2)边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。

2.结合旁边的注释，理解词语或诗句的意思。

3.学写生字“莺”，注意下边“鸟”字要占主体，但也要写紧凑。

(四)悟诗情。

1.前两句--晴景、写今

(1)学生自由诵读古诗，想想“莺啼”“绿映红”“水村”“山郭”“酒旗”的

意思。

(2)理解''千里"并不是真的有千里，而是虚指，在这里指的是辽阔的江南

地区。

(3)体会第一句诗的意思。辽阔的江南到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红

花相互映衬的景象。

(4)看图、配乐辅助，指导学生读出江南春日的美景，用自己的话描述感受

到的内容。

2.后两句--雨景、怀古

(1)提问：诗歌的后两句还是描写江南春天的晴景吗？

(2)学生默读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情，作者看到了

什么。

①汇报：在远处，诗人看到了很多寺庙，他写道：“南朝四百八十寺，多少

楼台烟雨中。”

②提问：我们静静地听一听诗人的心声，和他一起来想象，从“南朝四百八

十寺，多少楼台烟雨中”中，你看到什么了？

预设：①很多很多的寺庙，很多很多的楼台在蒙蒙的烟雨中忽隐忽现。

②蒙蒙细雨的沙沙声，还有黄莺的叫声。

③寺庙旁边的花香、下雨时空气的清新、雨中还有草的味道。

④四百八十四座寺庙，是一座不多一座不少的吗？(这是一个虚数，告诉我

们在江南，有各种各样的寺庙)及时补充背景知识(南朝统治者广建佛寺，想要依

靠神灵的庇护，永保江山稳固)。

（3）南朝统治者广建佛寺，想要依靠神灵永保江山稳固，这样的做法对吗？

（4）小结：作者由古思今，今天的唐朝失去了昔日的繁华，统治者不思进取

的思想和南朝统治者何其相似！这里表达作者忧国忧民的思想感情。（板书：忧

国忧民）

3.带着理解，再次有感情地朗读这首诗，尝试背诵。

4.小组交流:这首诗抓住了哪些景物来描写春天？描绘了春天怎样的画面？

5.作业：依据《浪淘沙》（其一）、《江南春》这两首诗的内容，任选一首，

发挥自己的想象力，为其配一幅画。

设计意图：通过四步学习古诗的方法，感受《江南春》描写的景象，了解作

者通过描写“莺啼”“绿映红”“水村”“山郭”“酒旗”“寺院”“楼

台”“烟雨”这些江南代表性的景色，表达了作者忧国忧民的情思。另外了解

“千里”“四百八十”都是虚指。

第二课时

一'复习回顾，导入新课

1.指名背诵古诗。

2.根据提示，写出诗句。

“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。”“千里莺啼绿映红，水村山郭酒

旗风。”

3.通过上节课的学习，你知道学习古诗有哪些方法吗？这节课我们依然运

用这样的方法学习古诗《书湖阴先生壁》。齐读课题。

设计意图：从复习入手，导入新课，意在巩固上节课的学习的内容，同时自

然引入新课。

二'谈话交流，精准释题

1.过渡：这节课，我们学习古诗《书湖阴先生壁》，说说你对诗题的理解。

2.介绍古诗背景：北宋政治家王安石，晚年闲居在南京江宁，常跟附近居

民来往，相处得很友好，湖阴先生杨德逢便是其中的一位。这一年夏初时节，诗

人又到湖阴先生家做客，对这里的环境景色十分欣赏，随口吟成这首绝句，应主

人请求题写在当院墙壁上。（书：题写）

设计意图：通过引入资料，了解了这首诗的写作背景，为理解诗意，感悟诗

情做铺垫。

三'交流资料，简介诗人

1.交流资料。

同学们，你对王安石有哪些了解呢？（师生活动、展示资料）

2.简介诗人及写作背景。

王安石，字介甫，临川（今属江西）人。北宋杰出的思想家、文学家、政治家,

唐宋八大家之一。有《王临川集》《临川集拾遗》《元日》《梅花》等存世。

设计意图：通过了解诗人，积累文学常识。

四'诵读古诗，明了诗意

（一）自由读，读准字音，读通句子。（提示：“吐”读qi,“闽”读优。）

指名读，读准字音，读清停顿。

（二）再读，借助注释及相关资料，说说你读懂了什么。

交流反馈，重点引导。

1.注释。

长扫：指经常打扫。

净：干净。

苔：青苔。

畦：这里指种有花木的一块块排列整齐的土地，周围有土填围着。

排阚：推开门。“阔”指小门。

2.理解诗意：茅草房庭院因经常打扫，洁净得没有一丝青苔。花草树木成

行满畦，都是主人亲手栽种的。庭院外一条小河护卫着农田，把绿色的田地环绕。

两座青山推开门，送来青翠的山色。

3.说说你听后的感受，再带着初步体会到的情感朗读全诗。

设计意图：了解全诗大意、初步掌握古诗的感情基调。

五、再读古诗，感悟诗情

（一）…（播放：最乐）.学生,闭眼冥想画面：几间简朴的茅舍由于经常打扫，檐洁

引导学生明确，诗画同源，想画面有助于理解古诗。

壁净，没有苔薛生长的余地；成垄成行的花木，把小小庭院装点得井井有条，这

些全出自主人的亲手栽培。一条快活的溪水，环绕着大片碧绿的禾苗，俨然是稻

田的守护者；两座多情的山峰，不待邀请就推门而入，把清清的秀色送入眼帘。

你眼前出现什么样的景象？你心里有什么想法？

（二）带着你的理解和感悟默读古诗，说说哪些词语让你和作者产生共鸣，说

说你新的体会。（侧重于人物形象与情感的体会与感悟。）

（三）汇报交流：

1.全诗哪些诗句暗示了主人生活的情趣高雅，哪些诗句表现了主人的品质

高洁？（“茅檐”“长扫”“净无苔”“花木成畦”“手自栽”暗示了湖阴先生

人品高洁、富有生活情趣，清静脱俗，朴实勤劳。）

2.小结：江南地湿，又时值初夏多雨，这对青苔的生长比之其他时令都更

为有利。况且，青苔性喜阴暗，总是生长在僻静之处，较之其他杂草更难于扫除。

而今，庭院经常打扫，总是干干净净的，叫人感觉舒适。更有令人赏心悦目的花

木，一畦畦，整整齐齐，都是主人亲手栽种的，这更令人心旷神怡。所以再读这

两句的时候，要注意表达作者愉快的心情。（鼓励学生带着对湖阴先生的尊敬和

赘美读一读这两句诗。）

3.“一水护田将绿绕，两山排阔送青来。”门前的景物是一条河流，一片

农田，两座青山。在诗人眼里，山水对这位志趣高洁的主人也有情谊。你感受到

了吗？

（1）带着你的理解读古诗。边读边想，在作者的写作方法上你有什么发现？

预设1：,二水护理将绿绕.，…两山排附送袁来二.采用.工拟人的壬法上.引

导学生明确拟人手法的特点及作用。

小结:诗人运用拟人的手法，将“一水”“两山”写成富有人情的亲切形象。

一条弯弯的河流环绕着碧绿的农田，正像母亲用双手护着孩子一样。

预设2：一水护田将绿绕

两山排阚送青来

小结：作者运用了对偶的写作方法，读起来朗朗上口。这样的诗句我们还积

累过哪些呢？“两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天。”

（2）这首诗表达了怎样的情感？

预设：写了湖阴先生的生活与大自然和谐相处，表现了湖阴先生的人品高洁。

4.朗诵全诗，感悟诗歌内涵。

5.作业布置，拓展延伸。

（1）背诵并默写全诗。

（2）结合诗歌，想象画面，在感悟诗境的基础上，为《书湖阴先生壁》一诗

配幅插图。

设计意图：结合课外资料，了解古诗的写作背景，感受作者用词的准确。通

过朗读、创设情境想象，感受湖阴先生的情趣高雅，品性高洁。通过温馨提示、

小组讨论的学习形式，了解作者在语言上的写作技巧，了解作者借助拟人、对偶

等修辞方法表达主题，文采斐然。

板书设计

浪淘沙

（其一）江南春

九曲黄河万里沙,

雄伟壮观（莺啼水村山郭）

浪淘风簸自天涯。1绿映红酒旗风，与

如今直上银河去，［相

同到牵牛织女家J想象雨景（寺庙楼台烟雨》怀古

书湖阴先生壁

茅檐长扫净无苔）情趣高雅

花木成畦手自栽

一水护田将绿绕｝品性高洁

两山排阔送青来

教学反思

在教学《古诗三首》的备课过程中我发现，三首古诗都是借景抒情，第一首

诗表达了淘金人对美好生活的向往；第二首诗抒发作者忧国忧民的情怀；第三首

诗赞美湖阴先生的品性高洁。在学习古诗的过程中通过不同层次的阅读，由浅入

深，层层深入。采用解诗题、知诗人、明诗意、悟诗情的四步学习方法，由读到

悟到画，使学生们不但读懂了古诗，更读出了自己对古诗的不同理解。

17古诗三首

导学案设计

课题古诗三首课型新授课

1.会写“涯、莺”2个生字。

2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写《浪淘沙》(其一)。

教学目标

3.抓住关键词句，理解诗歌内容。

4.诵读古诗，学习诗中对偶、拟人的修辞方法。

1.抓住关键词句，说说《浪淘沙》(其一)是怎样写出黄河的磅礴气势的。

教学重点

2.了解《江南春》作者抓住了哪些景物写出了江南春天的特点。

1.制作多媒体课件。(教师)

课前准备

2.预习字词，朗读课文，搜集有关描写春天的古诗。(学生)

课时安排2课时

教学过程

第一课时

教学环节教师指导学生活动教学提示

1.板书课题。1.齐读课题。

一、激趣导入，鼓励学生表达自己的观

2.欣赏黄河视频，激发学习2.根据画面，说说自己的感受，表达

揭示课题(用点和意见，如果有质疑，带

兴趣。对黄河的赞美之情。

时：5分钟)着这些问题来读课文。

3.认识作者。3.交流自己搜集到的关于作者的资料。

1.自由读课文，一边读一边圈出生字，

1.教师根据学生的认读情况

借助拼音读一读生字，口头给生字组

相机进行指导多音字的读

1.指导学生自读课文，自学词。

音：“九曲”中的“曲”读

生字。2.(1)同桌互相考一考生字，注意倾听。

阴平。

二、初读课文，2.检测生字掌握情况。(2)读一读卡片上的生字，注意读准字

学习生字(用(1)同桌互相考一考。音。

2.易错读音：“畦”读qL

时:12分钟)(2)拆卡片游戏检查生字。(3)注意字音：“浪淘风簸”中“簸”

3.指名读文，检查课文朗读的读音为必；“南朝”中“朝”的读音

3.引导学生读好停顿：

情况，读准古诗的节奏。为chdo«

一水护田/将绿绕，

(4)多种方式认读词语。

两山排网/送青来。

3.读古诗，注意读准字音，注意断句。

1.介绍作者：刘禹锡。1.了解作者：刘禹锡，字梦得，洛阳人，1.注释：(1)九曲：虚指，指

唐代诗人。其诗高亢激昂、意气纵横，黄河弯曲的河段甚多，民间

语言刚健，笔锋犀利。所作《杨柳枝词》素有天下黄河999道弯的说

《竹枝词》《浪淘沙》等，都含思宛转，法。

三、朗读课文，

语调清新，有浓郁的生活气息。他的哲(2)簸：颠簸。

整体感知(用

理散文也颇有新意。(3)天涯:天边。

时：13分钟)

2.结合注释，理解古诗。2.根据注释说说诗意。九曲黄河，挟(4)直上：逆流而上。

带泥沙，波涛滚动，奔腾万里，仿佛来

自天边。如今我要迎着从天涯来的黄河

浪潮，逆流直上，到达银河，并和黄河

一同到牵牛织女家中做客。

3.你能从哪些词体会到黄河3.(1)从“九曲黄河”“浪淘风簸”这2.要引导学生感悟：本诗前

的磅礴气势？些词语感受到黄河的壮观。两句描绘了怎样的画面？表

(2)读出黄河的雄伟壮观。达了诗人怎样的思想感情？

4.朗读第三、四句，想象一4.“如今直上银河去，同到牵牛织女

下牛郎织女家是什么样子家。”作者借淘金者的口吻，表明他们

的，表现了作者怎样的思想对美好生活的向往。表现诗人奋发有为

感情。的精神和豪迈浪漫的气魄。

5.请学生说出自己最喜欢的5.小组交流，说出自己喜欢的诗句及

诗句，并说明理由。理由。

1.读一读生字，口头给生字组词。

1.出示本节课要写的生字，

2.观察生字在书写时需要注意的地方，

指名读。教师示范书写时，要引

四、指导书写，想一想怎样才能把字写得正确、美观。

2.指导观察。导学生认真观看教师执笔姿

积累词语(用3.观察教师的范写，注意“涯”的笔

3.教师示范，相机指导。重势、运笔的动作，感受汉字

时：10分钟)顺。

点指导“涯”。的结构美。

4.积累课文中自己喜欢的语句，正确、

4.积累。

工整地抄写在积累本上。

第二课时

教学环节教师指导学生活动教学提示

一、复习引入，

1.背诵古诗。1.指名背诵古诗。背诵出黄河的磅礴气

导入新课(用

2.谈话导入《江南春》。2.齐读诗题。势。

时:4分钟)

一、学习《江南春》。一、学习《江南春》。1.(1)读准字音，写对生字。

1.初读课文。1.自由诵读古诗。要求：(2)找准停顿。

(1)指名朗读，集体正音。(1)读准字音，注意节奏。

(2)指导书写“莺”.(2)练写生字“莺”。

(3)分组读。然后齐读全诗，(3)边读边想诗句的意思，画出不理解2.看图、配乐辅助，指导学

注意停顿。的词句。生读出江南春日的美景，用

2.介绍作者。2.杜牧，唐代诗人。字牧之，与李商自己的话描述感受到的内

3.再读古诗，结合旁边的注隐齐名，世称“小李杜”。容。

释，理解词语及前四行诗句3.前两句----晴景、写今

二、精读课文，的意思。(1)自由诵读古诗，想想“莺啼”“绿

深入理解(用映红"“水村"''山郭”"酒旗”的3.南朝统治者广建佛寺，想

时：26分钟)意思。要依靠神灵的庇护，永保江

(2)理解“千里”并不是真的有千里，山稳固。“四百八十”这是

而是虚指，在这指的是辽阔的江南地一个虚数，告诉我们在江南，

区。有各种各样的寺庙。

(3)体会第一句诗的意思。辽阔的江南

到处是黄莺宛转啼鸣，绿叶红花相互映

4.交流对词语及后两句诗的衬的景象。4.杼发了作者忧国忧民之

理解。集体订正。4.后两句一一雨景、怀古情。

5.引导学生思考：诗歌的后(1)大江东去，南朝统治己经灭亡，只

两句还是描写江南春天的晴剩下这些寺庙在烟雨中。

景吗？带着自己的感情朗读(2)默读后两句诗，体会一下抒发了诗5.北宋政治家王安石，晚年

古诗，读出地方的辽阔，读人怎样的思想感情。闲居在南京紫金山麓的半山

出那景色的明丽，读出那色5.不同形式朗读古诗。园。这一年夏初时节，诗人

彩的斑斓。二、学习《书湖阴先生壁》.到湖阴先生家做客，对这里

二、学习《书湖阴先生壁》。1.自由读古诗，正字正音。的环境景色十分欣赏，随口

1.读题，说说你对诗题的理2.结合注释，理解古诗。吟成这首绝句，应主人请求

解。长扫：指经常打扫。净：干净。题写在当院墙壁上。

2.自读自悟，借助工具书及畦：读qi,这里指种有花木的•块块排

注释，理解词义，进而理解列整齐的土地，周围有土城围着。

每句诗的意思。排间推开门。“网”读ta,指小门。6.表达了诗人退隐闲居的恬

3.描写景物，赞美主人品格，3.汇报交流：淡心境和从田园山水、从与

归根结底还是为了抒发诗人(1)湖阴先生人品高洁、富有生活情趣，平民交往中所领略到的无穷

自己的思想情操。你感受到清静脱俗，朴实勤劳。乐趣。

了吗？(2)湖阴先生的生活与大自然和谐相

4.诗人是运用了怎样的修辞处。

方法生动地传递出他的思想4.交流明确诗人运用了拟人、对偶的7.感悟诗人丰富的想象力，

情感的呢？修辞方法。学习拟人与描写巧妙结合的

5.指导朗读。5.再次有感情朗读。尝试背诵。表达方法。

1.照样子写一写“我眼中的1.先想一想，再动笔写下来。

三、练笔提升，春天”。

要在评议中激发学生的

激发想象。(用在我的眼中，最美的是春日2.(1)把自己的续写读给小组里的同学

写话兴趣，以鼓励为主。

时：5分钟)里的——。听，听一听他们的意见并恰当修改。

2.展示评议。(2)读给全班同学听。

1.拓展故事中的对偶句：1.交流自己知道的古诗中的对偶句。

四、拓展阅读，

一水护田将绿绕，两山排阚教师可激发学生对古诗

激发兴趣(用

送青来。的阅读兴趣。

时：5分钟)

2.积累背诵。2.选择自己喜欢的古诗进行背诵。

17古诗三首

学生预学案设计

课题古诗三首时间建议10-15分钟

熟读课文默读一遍、朗读两遍，读通、读顺古诗。做到有感情地朗读。

1.大声读一读下面的诗句，给加点字选择正确的读音。

九电（qUqU）黄河万里沙，浪淘风艘（bb四）自天涯。

2.工整地抄写下面带有生字的词语。

预习字词

3.读诗句，为加点字词选择正确的解释。

⑴千里莺峥（）绿映红，水村山郢（）酒旗风。

A.山城，山村B.山的轮廓C.哭，出声地哭I）.某些鸟兽叫

⑵茅檐长扫净无苜（），花木成型（）手自栽。

预A.青苔。B.舌苔C.这里指种有花木的一块块排列整齐的土地，周围有土埋围着

学D.量词，用于计算种在畦上的作物的数量

内

容1.《浪淘沙》（其一）一诗中“_”

采用了典故，驰骋想象，表示自己要迎着狂风巨浪，顶着万里黄沙逆流而上，直到牵牛织女家，

表现了诗人的豪迈气概。

内容感知2.《江南春》一诗中展现了

江南的自然风光及江南独特的人文风貌。

3.《书湖阴先生壁》一诗中"___________________________,___________________________"

运用想象描写和拟人手法，写出了湖阴先生对山水的深情。

资料搜集搜集刘禹锡、杜牧、王安石的相关资料。

1.《江南春》一诗中写江南地区雨天景致的是哪两句诗？

阅读质疑2.读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题：

17古诗三首

本课精选了三首古诗，分别是《浪淘沙》《江南春》《书湖阴先生壁》。

三首诗作者都是借景抒情。可以边读边画，作者在诗中写了哪些景色，

感受作者抒发了怎样的情感。

活动内容

作者的奇妙想象

我提出的问题

我的猜想

自我评价同学评价老师评价

学生活动卡设计

★活动建议

1.一边读古诗，一边用横线画出描写景色的句子，同时对诗歌内容进行提问，可

以对作者提问，也可以问一问《浪淘沙》的淘金者，《江南春》的南朝统治者，

《书湖阴先生壁》的湖阴先生。

2.同桌之间说一说自己找到的充满奇思妙想的诗句。

3.集体交流，说一说自己提出的问题，其他同学大胆猜想。

17古诗三首

名师教学片段实录

♦抓住重点词句，想象画面，品读语言（教学重点）

（出示第一首古诗，生交流理解诗意。）

师：你们说得真好，能根据注释来理解诗意。不过老师有点疑问，“九曲黄

河”你为什么不说千曲，百曲呢？真的是万里沙吗？

生：这里是夸张的手法，自古以来黄河就有九曲十八弯的说法。

师：你说得真好，我们观看一段视频，说说你的感受。（出示黄河波澜壮阔

的视频）

生：黄河很壮观。

师：自古“黄河”就与“磅礴气势”联系在一起，你能从诗中的哪些词体会

到黄河的磅礴气势？

生：“九曲黄河”“浪淘风簸”。

师：你能读出这种气势吗？

（指名读。男生读，全班读。）

师：看到大家读诗这么积极，老师也想来读一读，请大家给老师一点温馨提

示吧！

生1：希望老师能把字读准，声音洪亮。

生2：希望老师把“九曲黄河”“浪淘风簸”读重些，豪迈些。

生3：读出黄河的磅礴气势。

（师读，生挑战）

赏析：在教学片段中，教师教给学生“结合重点词语边读边想象”的阅读方

法。本环节的教学主栗以学生自主学习、合作学习为主，训练了学生独立学习古

诗的能力。学生抓住重点词朗读品味诗歌意境，结合视频，在读中悟情，在读中

感悟黄河的雄伟壮观。采用给教师温馨提示的方法，既能让学生掌握朗读技巧，

又充分调动学生积极性，做到师生互动。

17古诗三首

课时测评方案

字词模块

一、下面加点字的读音完全正确的一组是()0

A.茅檐(ydn)哮田(qi)环绕(rao)

B.排网(⑻山郢(gu。)天」(yd)

C.颠簸(b6)淘气(too)莺啼(ti)

二'根据拼音写生字。

我想去天yd()海角游玩，我想去看黄ying(),所以我不怕劳累。

三、判断，对的画“，，错的画“X”。

1.“浪淘风簸自天涯”中“簸”是簸箕的意思。()

2.“千里莺啼绿映红”中的“千里”是实指，指一千里的范围。()

3.“水村山郭酒旗风”中的“山郭”是山城，山村。()

句子模块

四、品析下面的诗句。

1.九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。

(1)"九曲"指o

“自天涯”指o

(2)这两句诗作者运用的修辞方法，写出了黄河的雄伟气势。诗句

的意思：__________________________________________________________

2.如今直上银河去，同到牵牛织女家。

(1)“牵牛，，指o

“织女"指o

(2)诗句的意思：________________________________________________

3.千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。

（1）用“—”画出描写江南独特的地形风貌的诗句。

（2）诗句的意思：____________________________________________________________

读写模块

五、（一）课内阅读。

书湖阴先生壁

［宋］王安石

茅檐长扫净无苔，

花木成畦手自栽。

一水护田将绿绕，

两山排闲送青来。

1.通过阅读本诗的题目我们可以知道，这首诗是诗人题写在

—庭院的墙壁上的。

2.结合诗句，写出下面字词的意思。

书：茅檐：

无苔:成畦：

排阔：______________

3.对诗歌内容和方法的分析不恰当的两项是（）（多选）

A.诗歌前两句写庭前优美的景色，突出了湖阴先生居住环境干净、香雅、

清幽的特点，侧面烘托了主人湖阴先生的高洁形象。

B.诗歌赞美了庭院的清幽，表达了对湖阴先生生活方式、生活情趣的肯定,

也流露出诗人对这种生活渴望而不可得的无奈和苦痛。

C.诗歌描写景物极具层