常规教学管理制度

———常规教学管理制度常规教学管理制度由我整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜爱“教育教学常规管理制度”。常规教学管理制度一、教学工作计划、总结1、老师要依据课程计划、新课程标准和学校工作计划，结合教材和学生实际情况，订立学期教学工作计划。在开学前规定时间内交教导处存档备案。2、老师的工作计划要明确整个学期的教学工作任务和要求；要熟识教材，明确“双基”的基本要求和教材的重难点及关键；要了解学生，掌握学生学习的基本情形。对全学期的教学工作进行通盘考虑，以便引导整个学期的教学工作。3、教学工作计划应包含：（1）说明（2）教学目的、任务（3）教研主题（对教材内容、试验、练习的增补、删减、修改看法等）（4）教学进度（5）提高教学质量的具体措施4、老师要常常对学生情况进行分析。每次阶段测试和期（中）末必需建立对学生的学习质量分析制度，了解掌握学习情形，找出存在问题，提出改进措施，形成料子，交教导处存档。5、教学工作总结。学期末老师要写出教学工作总结，也可专题总结，存入学校个人业务档案。二、备课1、开学初要订立好学期授课的总体计划（教学进度表）2、必需明确本学科在本学期的教学任务和教材体系结构。必需明确本学科本学期的重点单元或章节。3、每周布置2课时为集体备课或教研组活动时间。4、备课前要认真研讨本学科课程标准和教材，要收集充分的参考资料，扩展视野。5、备课应坚持由个人备课——集体备课——个人再备课的有序过程。（1）个人备课：老师要在掌握课程标准、吃透教材、了解学生的基础上，设计教学过程，明确教学的重要内容和本领训练要点，做好参加集体备课的准备。（2）集体备课：备课构成员轮流担负主讲人，轮流出单元测验题。备课中要研讨教法，设计习题，编写一周内课时计划，并填好备课记录，及时上交教导处。（3）个人再备课：老师要把在备课中获得的可以借鉴的新思路、新方法，加以归纳整理，消化汲取，为己所用，最终写出完整的教案。8、备课基本上要求做到“三统一、五不统一”。即进度（包含单元测验、期末考试）要统一，尺度（深度、广度、容量、密度）要统一，百分之八十的练习内容要统一；教学步骤不强求统一，教学方法不强求统一，百分之二十的练习不强求统一，板书布置不强求统一，教材难点不强求统一、三、教案教案是老师教学的方案，是在研讨教材、了解学生的基础上编写的。中老年有经验老师可以写简案，年轻老师要写详案。教案应当包含教学目的、重难点和关键、授课类型、教学步骤（复习提问、导入新课、讲授新课、小结、巩固练习、布置作业、板书设计、课后记等）。检查教案的时间布置在学期初（末）和月末，并将检查情况记入个人教学档案。具体要求：1、切合教材、任课老师和学生的实际。2、有明确的教学目的，能突出重点、难点和关键，能体现教法、学法，鼓舞采用多媒体等现代教学手段。3、有课时布置和教学设想，教学流程齐全，有板书计划。并能做到条理清楚，主线分明。教案内容要体现学生活动设计、学法引导及“探究合作”精神。4、有教学后记或单元小结。5、没有错别字和不规范的字。6、一个课时一份教案，禁止备通课。四、上课1、课前整理好服装，检查面容，做到乾净、干净。要准备好教材、教案、教具和上课所需一切教学用具。2、实施课时计划，组织教学严密。3、课堂结构合理，注意学生的信息反馈，做好课堂调整。4、教授知识适度，基础训练坚固结实。寓德育于智育、体育、美育、劳动技术教育之中。5、语言准确、生动、形象、具有启发性，力求讲普通话。6、教学方法敏捷，学生易于接受。7、板书布置合理，字迹规范工整，大小适度。8、不迟到、不早退、不拖堂、定时完成教学任务。9、教态亲切、不冷不热、端庄、自然。不带通讯工具进课堂。10、按“五导”（认真编导、乐观诱导、敏捷开导、学法引导、当好向导）、“五多”（让学生多读、多想、多议、多讲、多练）的基本原则进行双边活动，充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用。五、板书设计板书设计是教学中加强直观性的有效辅佑襄助手段，因此，板书设计应当做到：1、有助于学生理清教材脉络，掌握重点和难点。2、有助于引起学生的注意，调动学习的乐观性，启发学生的思维，发展学生的智力，培养学生的自学本领。3、有助于陶冶学生的情操，培养学生的审美本领，从而受到思想教育。六、课堂提问1、提问要有准确性，能捉住教材的重点和难点。2、提问要有启发性，能激发求知欲，能开拓学生的思路，培养发发展思维本领。3、提问要有群众性，能从实际启程，面向全班学生。七、作业布置1、难易要适度，形式可多种多样，注意层次性，有利于新旧知识的衔接。2、习题要精选，要捉住教材的重点、难点以及概念、性质容易混淆的问题。3、大部份作业宜让学生在课内完成，课外作业总量符合上级规定。4、作业与课时比例为：语文、数学、外语是1：1，物理、化学是1：0.5，其他学科酌情处理。八、作业批改1、作业处理要及时，批阅要认真，讲评要准确。并做好分析，作为改进教学的参考。2、批阅要有情况记录和原因分析。3、阅后要评分或写上鼓舞性批语。4、一律用红笔批改。5、对作业批改的检查，采取不定期抽查的方式，检查结果记入业务考核档案。九、辅导1、对因病事假缺课或因转学而掉课的学生必需及时进行补课。2、承认差别，因材施教，做好培优补差工作，使“尖子”发展特长，使“后进生”在原有的基础上有所提高。对学习优秀并有余力的学生可选择适当的增补教材，引导其自学。对学习基础差的学生，要加强个别辅导，多鼓舞，以加强他们学习的信心，使他们在原有基础上不绝提高。对学习态度较差的学生，要进行耐性的思想教育，帮忙他们进步。3、学生自习时间提倡老师个别辅导，但不得搞全班性补课，应以解答学生学习中疑难问题为主。4、既重视知识的查漏补缺，又要重视学习方法的引导；既要重视智力因素的开发，又要重视非智力因素（即学习目的、学习兴趣、学习习惯和意志、毅力等）的诱导。注意在学生中开展适当的互帮互学活动。5、自动承当课外活动兴趣小组（或第二课堂活动小组）的辅导任务。6、老师的课下辅导将记入个人教学考核档案。十、评课1、凡开设教研组内和校级公开课以后，均要开展评课活动。评课活动分别由教研组长或教导主任主持并有记载，其结果向教导主任和校长及时反馈并由教导处存档备案。2、评课内容应对事不对人，评课的项目有：教学目标是否实现；有否渗透学科德育，是否有利发展学生智能；教学环节是否科学合理，环环紧扣，过渡自然；教学内容是否正确，密度适当，重点突出，难点突出；教学方法是否恰当，有利激发学生兴趣；教学设计是否突出“以学生为主体”；教学态度是否不冷不热可亲，循循善诱，气氛和谐；老师素养方面能否用普通话，板书规范，表达清楚、思路清楚、驾驭课堂本领；教学效果是否良好，学生参加率如何，期望目标有否实现等。3、教研组评课时，听课者均要乐观发言。校级评课，各教研组应介绍1—2人在广泛汲取组外老师看法基础上各抒己见。评课时既要确定优点，又要指出努力方向，但应以激励称赞为主，以利今后改进教学，提高教学质量。4、评课水平高处与低处与否是评比优秀老师的条件之一十一、考试命题（一）试题要符合三条原则：1、符合课程标准要求和教材内容的原则。试题必需源于教材，而又有所变通。2、符合学生实际的原则。要面向全体学生，既要照料中差生，又要有肯定的区分度，使各类学生都得到启迪和进步。3、符合教学现代化发展趋势的原则，试题内容、形式等都要注意更新。（二）试题要做到三个“结合”1、考知识与考本领相结合。2、考求同与考求异相结合。既要有固定的形式、相同的答案去解答的试题，又要有鼓舞学生发表独立见解的试题。3、考单项与考综合相结合。（三）试题结构要合理。1、试题比例要合理。一般说来，基础题占百分之七十左右，综合题占百分之二十左右，发展提高题占百分之十左右。2、试题要渐渐扩大容量，注意深度、广度和掩盖面，能更合理、更可靠地衡量学生学习的差别。3、注意适合学生的考试心理。考试的启程点在于激发学生的学习兴趣、求知欲望和拼搏精神，既要考虑量力性原则，又要考虑高难度原则，不行出怪题、偏题、模棱两可的题。十二、监考1、监考人员必需按时参加考务会，并在考前15分钟到教导处领取试卷。2、监考老师必需在考前2分钟进入教室，面向全班学生启封试卷，以保证学生在考试铃响时开始答卷。3、试卷中如有的题目字迹不清，老师可作说明，但不得解释题意，也不得朗读试卷。4、如发现试题有错误，应及时向流动监考反映，统一作出处理，个人不得擅自更改。5、监考态度应不冷不热慈善，既要热诚关怀学生，又要严格考场纪律，如发现互交谈或有其他的舞弊行为者，应立刻批判制止。6、监考时不得阅读报、做题、批改作业、交谈等或擅直离开教室。7、监考布置一旦确定，则不准随便换动；特殊情况须经教导主任同意后，才略更改。8、下课铃响，按时收齐试卷，并到考务室按肯定的秩序订好。十三、阅卷1、试卷姓名栏内一律进行密封。2、阅卷前必需统一评分标准，并严格执行评分标准，未经集体讨论或经备课组长同意，不得擅自修改。3、阅卷采取流水作业法，必需时，班级交叉阅卷。4、试卷评阅后，一律不得随便加分或减分。5、登分后，一律将试卷封存起来，以备查考。教导处成绩统计完毕，可发放试卷。6、高校区或者区内统一组织的阅卷活动，要听从相关部门、领导的布置。十四、课务布置和调课制度1、老师课务布置由校长领导，教导主任负责，教研组长搭配，教学干事具体实施。2、课务重要依据上级文件精神和本校实际情况布置，尽量做到科学合理，在可能的条件下对有特殊困难的老师予以适当照料。3、老师如有特殊困难或对课务布置有特别要求，必需书面报告教导主任，教导主任审批后由教学干事布置。原则上开学两周内不予更改。4