2024-2025学年新教材高中化学 第四章 物质结构 元素周期律 微专题 大素养（四）教案 新人教版必修第一册

2024-2025学年新教材高中化学第四章物质结构元素周期律微专题大素养（四）教案新人教版必修第一册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：高中化学第四章物质结构、元素周期律微专题

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.科学探究：使学生能够运用观察、实验、分析等方法，探究物质结构与元素周期律之间的关系，培养学生的实证意识与实践能力。

2.证据推理：使学生能够运用已知的事实和理论，逻辑推理并解释元素周期律的成因，培养学生的逻辑思维与判断能力。

3.模型认知：使学生能够建立并运用物质结构与元素周期律的模型，来解释和预测化学现象，培养学生的模型认知与运用能力。

4.科学态度：通过学习物质结构与元素周期律，使学生养成积极探究、严谨治学的科学态度，培养学生的科学精神。重点难点及解决办法重点：

1.物质结构与元素周期律的基本概念。

2.元素周期律的规律及其应用。

难点：

1.物质结构与元素周期律之间的内在联系。

2.元素周期律在实际化学问题中的应用。

解决办法：

1.通过具体案例分析，让学生深入了解物质结构与元素周期律的关系，从而突破重点。

2.利用图表、动画等多媒体教学资源，形象地展示元素周期律的规律，帮助学生理解和掌握。

3.提供丰富的练习题，让学生在实际应用中巩固知识点，解决难点。

4.分组讨论与合作学习，激发学生的思维碰撞，共同攻克难题。教学方法与手段教学方法：

1.问题驱动法：通过提出与物质结构、元素周期律相关的问题，激发学生的思考，引导学生主动探究答案。

2.案例分析法：通过分析具体案例，让学生深入了解物质结构与元素周期律之间的关系，提高学生的实践能力。

3.分组讨论法：将学生分成小组，让他们针对特定问题进行讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体教学资源，形象地展示物质结构和元素周期律的规律，增强学生的直观感受。

2.在线教学平台：运用在线教学平台，提供丰富的学习资源和练习题，方便学生随时随地进行学习和巩固。

3.虚拟实验：利用虚拟实验软件，让学生亲身体验物质结构和元素周期律的实验过程，提高学生的实验技能和理解能力。

4.互动式教学：通过问答、抢答等形式，增加课堂的互动性，激发学生的学习兴趣和主动性。

5.学习评价系统：利用学习评价系统，对学生的学习情况进行实时跟踪和评估，为学生提供及时的反馈和指导。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《物质结构与元素周期律》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道为什么元素在周期表中会按照一定的规律排列吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索元素周期律的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解元素周期律的基本概念。元素周期律是化学中的一种规律，它描述了元素原子序数的周期性变化。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了元素周期律在实际中的应用，以及它如何帮助我们理解元素的性质。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调元素周期律的规律和应用这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与元素周期律相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示元素周期律的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“元素周期律在化学研究中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了元素周期律的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对元素周期律的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

为了让学生更深入地了解物质结构与元素周期律的相关知识，我推荐以下拓展阅读材料：

-《化学结构基础》一书，详细介绍了物质的结构基础，如原子、分子和晶体等，为学生提供了更深入的物质结构知识。

-《元素周期律的发现与发展》一文，介绍了元素周期律的发现过程和发展历程，帮助学生了解这一规律的背景和重要性。

-《化学反应中的元素周期性》一文，分析了元素周期律在化学反应中的应用，为学生提供了实际应用的案例。

2.课后自主学习与探究：

鼓励学生在课后进行自主学习和探究，进一步深化对物质结构与元素周期律的理解。以下是一些建议：

-研究更多的元素周期律的应用案例，如化学反应中的元素周期性、元素周期律在材料科学中的应用等。

-探索新的物质结构与元素周期律的研究成果，关注科技发展中的新发现和新进展。

-参与化学实验，通过实际操作来加深对物质结构与元素周期律的理解。可以进行一些简单的实验，如原子结构的模型制作、元素周期表的绘制等。

-参与学术讲座或研讨会，了解领域内的最新研究动态和成果。可以关注一些学术机构和大学的相关活动，积极参加相关的讲座和研讨会。内容逻辑关系本文重点知识点：

1.物质结构的基本概念：原子、分子、晶体等。

2.元素周期律的规律：元素周期律的排列方式、周期性变化等。

3.元素周期律的应用：化学反应中的元素周期性、材料科学中的应用等。

板书设计：

①物质结构基本概念

-原子：原子核、电子云等

-分子：化学键、分子轨道等

-晶体：晶格、空间群等

②元素周期律规律

-排列方式：元素周期表的排列顺序

-周期性变化：原子半径、离子半径、电负性等

③元素周期律应用

-化学反应中的元素周期性：元素活性、反应性等

-材料科学中的应用：合金、半导体材料等教学反思与改进在今天的课堂中，我教授了物质结构与元素周期律的相关知识。在教学过程中，我注意到了一些需要改进的地方，并在这里提出相应的改进措施。

首先，我发现学生在理解物质结构的基本概念时存在一定的困难。为了让学生更好地理解这些概念，我计划在未来的教学中加入更多的实际案例和图片，以帮助学生形成直观的认识。同时，我会鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己的疑问，以便及时解答。

其次，学生在掌握元素周期律的规律时存在一定的挑战。为了帮助学生更好地理解这一规律，我计划在未来的教学中引入更多的实验操作和互动环节。通过实际操作和观察，学生可以更深入地了解元素周期律的成因和应用。同时，我会引导学生进行分组讨论，鼓励他们