2024-2025学年高中地理上学期第三周 中国地理 第三章地形教学设计

2024-2025学年高中地理上学期第三周中国地理第三章地形教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为高中地理上学期第三周中国地理第三章地形部分。该章节主要涵盖了中国地形的分类、分布特征及地形对气候、水文、人类活动的影响。具体内容包括：山脉、高原、盆地、平原、丘陵等地形的识别；我国主要地形区的特点及形成原因；地形对河流、气候、农业生产等方面的影响。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在初中阶段已经学习过地理基础知识，对地形、气候等概念有了初步了解。在此基础上，本节课将帮助学生系统梳理中国地形的整体格局，深化对地形与自然环境、人类活动相互关系的认识。通过本节课的学习，学生能够将已有知识与中国地理实际相结合，提高地理学科素养。核心素养目标本节课旨在培养学生的地理学科核心素养，主要包括综合思维、区域认知和地理实践能力。通过学习中国地理第三章地形内容，使学生能够：

1.形成综合思维：理解地形对气候、水文、农业生产等方面的影响，从多角度分析地理现象，提高解决问题的能力。

2.提升区域认知：掌握中国地形特点及分布规律，培养对地理区域差异的敏感性和分析能力。

3.增强地理实践能力：学会使用地图、地形剖面图等工具，观察和描述地形特征，为解决实际问题提供依据。重点难点及解决办法重点：

1.中国地形的分类、分布特征及对气候、水文、人类活动的影响。

2.地形剖面图的识别和应用。

难点：

1.地形与气候、水文等要素的相互作用关系理解。

2.地形剖面图的绘制与分析。

解决办法及突破策略：

1.通过案例分析、互动讨论和多媒体展示，帮助学生形象理解地形对气候、水文、人类活动的影响。

2.设计地形剖面图绘制实践活动，指导学生动手操作，提高其识别和分析能力。

3.利用地形模型、实物标本等教学资源，增强学生对地形特征的直观感知。

4.创设问题情境，引导学生运用综合思维分析和解决地理问题，突破难点。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都有《高中地理》上学期教材，特别是第三章中国地理地形部分的内容。

-准备与地形相关的课后习题和拓展阅读资料，以便学生在课堂学习和课后复习中使用。

2.辅助材料：

-收集并整理中国地形分布图、地形剖面图、卫星遥感图像等，以便在课堂上展示不同地形的特点和分布。

-准备山脉、高原、盆地、平原、丘陵等典型地形的照片和视频资料，帮助学生形成直观印象。

-设计和打印地形对气候、水文、农业生产等影响的案例资料，用于课堂讨论和分析。

-准备电子白板或投影仪，以便展示多媒体教学资源。

3.实验器材：

-准备地形模型、地质构造模型、地球仪等，以便进行直观教学和实验操作。

-如果条件允许，准备简单的模拟实验器材，如沙盘、水槽等，用于模拟地形对河流流向、流速等的影响。

-确保实验器材的完整性和安全性，提前进行测试和检查。

4.教室布置：

-将教室划分为教学演示区、学生讨论区、实验操作台等不同功能区域。

-在学生讨论区设置小组合作的提示板或展板，方便学生记录讨论成果。

-实验操作台附近应保证有足够的空间，以便学生安全地进行实验操作。

-在教室墙上张贴中国地形图、地形剖面图等教学挂图，营造地理学习氛围。

-确保教室内的照明和通风良好，为学生创造舒适的学习环境。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《中国地理》中的第三章地形。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过地形对我们生活的影响？”比如，为什么有的地方适合种水稻，而有的地方却适合放牧？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索地形的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解地形的基本概念。地形是指地表的高低起伏和形状，它是地理环境的基本组成部分，对气候、水文、农业生产等有着重要影响。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。以长江流域和黄土高原为例，分析地形如何影响河流发育和土地利用。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调地形分类、分布特征及地形对环境的影响这两个重点。对于难点部分，我会通过地形剖面图分析和实际案例分析来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与地形相关的实际问题，如地形对城市选址的影响。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的地形模拟实验。通过沙盘模型演示地形对水流的影响。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“地形在区域发展中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了地形的基本概念、分布特征及其在自然环境和社会经济发展中的作用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对地形影响的认识。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中能够运用地形知识来分析问题。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《中国地形地貌》一书，详细介绍了中国各类地形的特征、分布及其对环境的影响。

-《地理知识手册》中的地形部分，涵盖了地形的定义、分类及其在现实生活中的应用案例。

-《高中地理教学参考》中关于地形的教学设计、案例分析及教学策略等内容。

-《中国地理》杂志中有关地形与气候、水文、人类活动相互关系的专题文章。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生结合教材和拓展阅读材料，深入了解中国地形的形成原因、演化过程及其对区域发展的影响。

-建议学生利用网络资源、图书馆等途径，收集地形对当地气候、水文、农业、交通等方面的具体影响案例，进行整理和分析。

-学生可以尝试绘制所在地区的地形剖面图，观察地形对河流、城市分布等的影响，并撰写分析报告。

-组织学生进行实地考察，如参观地形地貌独特的地区，了解地形与当地经济发展的关系，拍摄照片或视频，回校后进行交流分享。

-鼓励学生关注地形与自然灾害的关系，如地震、泥石流等，了解地形因素在灾害发生、预防和应对中的作用。

-学生可以围绕地形与生态环境、旅游资源等主题，开展小组研究性学习，撰写研究论文或制作展示PPT。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中国地理》教材中与地形相关的课后阅读资料，深入理解地形对区域特征的影响。

-视频资源：《地理中国》纪录片中关于地形形成的专题节目，如《山脉的形成》、《河流与地形》等，通过视觉影像直观感受地形的多样性。

-地理图表：收集和阅读不同地区的地形图、气候图、水文图等，分析地形与气候、水文等要素的相互关系。

-实践活动：组织学生参与户外地形观测，记录和分析实际地形对周边环境的影响。

-研究报告：鼓励学生选择一个地形地貌主题，如喀斯特地貌、丹霞地貌等，撰写研究报告。

2.拓展要求：

-学生应利用课后时间，根据个人兴趣选择至少一项拓展内容进行深入学习。

-鼓励学生阅读推荐的地理书籍和文章，拓宽知识面，增强对地形知识的理解和应用。

-观看视频资源时，要求学生做笔记，总结视频中的关键信息和知识点。

-对于地理图表的分析，学生应学会使用地理信息系统（GIS）软件，进行图表的解读和分析。

-实践活动中，学生需要记录观测数据，并尝试运用所学的理论知识进行解释。

-研究报告应包括对地形地貌的介绍、形成原因、对环境的影响以及与人类活动的关系等内容。

-教师将提供必要的指导，如解答学生在自主学习过程中遇到的疑问，提供研究报告的写作指导等。

-学生在完成拓展学习后，需提交学习报告或展示成果，以便教师评估学习效果。教学反思在本次关于中国地理地形的课程教学中，我注意到了几个值得反思的地方。首先，学生在理解地形对气候、水文等方面的影响时，似乎存在一定的难度。这让我意识到，未来在教学中需要更多地运用生活中的实例来解释这些抽象的概念，帮助学生建立起直观的认识。

其次，我发现学生在分组讨论和实验操作环节表现得相当积极，这说明他们对于参与互动式学习的热情较高。因此，我计划在后续的教学中继续增加这类实践活动，鼓励学生动手操作，提高他们的地理实践能力。

此外，课后拓展部分，学生在选择研究课题时表现得有些迷茫。为了帮助学生更好地开展课后自主学习，我打算在下一节课中提前为学生提供一些研究主题的建议，并给予他们更多的指导。

在讲授新课的过程中，我注意到部分学生对地形剖面图的绘制和分析还不够熟练。针对这一问题，我计划在下一阶段的教学中加强对地形剖面图绘制的训练，让学生在实际操作中掌握这一技能。

同时，我也在思考如何更好地利用教学资源，如地形模型、地质构造模型等，使学生在观察和体验中更深入地理解地形特征。或许可以尝试将模型与多媒体资源相结合，让学生在观看视频的同时，亲手操作模型，加深对地形知识的理解。

最后，我认识到在教学中要不断关注学生的学习反馈，根据他们的需求调整教学方法和策略。在今后的教学中，我会更加关注学生的疑问和困惑，及时给予解答，帮助他们扎实掌握地形知识。板书设计①地形分类与分布特征

-山脉：喜马拉雅山脉、昆仑山脉、天山山脉等

-高原：青藏高原、内蒙古高原、云贵高原等

-盆地：塔里木盆地、四川盆地等

-平原：华北平原、长江中下游平原等

-丘