《变形记（节选）》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册

《变形记（节选）》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《变形记（节选）》深度解读

2.教学年级和班级：高中一年级一班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期，第5周星期二上午第三节

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.精读《变形记（节选）》，理解故事情节，分析主人公格里高尔·萨姆沙的变形过程及深层意义。

2.探讨作者弗朗茨·卡夫卡通过作品所反映的社会现象及对人性的思考。

3.分析小说的写作技巧，如象征、暗示等，并学习其在文学创作中的应用。

4.结合现实生活，讨论个人与社会的关系，培养学生独立思考及批判性思维能力。

教学过程：

1.导入（5分钟）：通过提问方式回顾上一课内容，引出《变形记》的背景及主题。

2.精读文本（15分钟）：学生自主阅读《变形记（节选）》，老师提问，引导学生深入理解文本。

3.分析与讨论（15分钟）：分组讨论小说中的象征、暗示等写作技巧，并分享各组的观点。

4.联系实际（5分钟）：引导学生思考个人与社会的关系，讨论变形现象在现实生活中的体现。

5.总结与拓展（5分钟）：总结本节课的主要内容，布置相关作业，鼓励学生在课后继续探讨。

教学目标：

1.理解并掌握《变形记（节选）》的故事情节及主题思想。

2.学会分析小说中的写作技巧，如象征、暗示等，并能应用于自己的写作实践。

3.培养学生的独立思考能力和批判性思维，使其能够联系实际，探讨个人与社会的关系。二、核心素养目标1.提升文学素养：通过深度解读《变形记》，培养学生对经典文学作品的鉴赏能力，激发对文学创作的兴趣。

2.增强思维品质：训练学生运用批判性思维分析小说中的象征、暗示等写作手法，提升逻辑思维和创新能力。

3.培养文化意识：引导学生关注作品所反映的社会现象，认识不同文化背景下的价值观，增强跨文化交际能力。

4.提升审美情趣：通过对小说艺术特色的探讨，培养学生审美鉴赏能力，激发对美的追求和表达。

5.塑造人文情怀：联系现实生活，探讨个人与社会的关系，引导学生关爱他人，关注社会，树立正确的人生观和价值观。三、学情分析高中一年级学生正处于青春期，他们的思维活跃，求知欲强，具备一定的独立思考能力。在知识、能力、素质方面，学生呈现出以下特点：

1.知识层面：经过初中阶段的学习，学生已具备一定的语文基础知识，如字词、语法、阅读和写作能力。对于文学作品，他们能理解故事情节，把握人物形象，但深度解读作品的能力尚需提高。《变形记》作为一篇具有深刻社会寓意的文学作品，学生在理解其内涵和象征意义方面存在一定难度。

2.能力层面：学生在阅读理解方面表现出一定水平，但分析、评价和创造能力有待提高。对于小说中的象征、暗示等写作手法，学生可能难以把握。此外，学生的批判性思维能力尚在培养中，对于作品所反映的社会现象，他们可能缺乏深入思考和独立见解。

3.素质层面：学生在人文素养方面有一定的基础，但部分学生对文学作品的鉴赏能力较弱，对经典文学的兴趣和热情有待激发。此外，学生在合作学习、交流分享方面的能力参差不齐，这对课程学习产生了一定影响。

具体表现在以下方面：

1.学生行为习惯：部分学生课堂纪律良好，能积极参与课堂讨论；但部分学生存在注意力不集中、课堂参与度低等问题。这导致课堂氛围和教学效果受到影响。

2.学习兴趣：学生对文学作品的学习兴趣存在差异。部分学生对《变形记》这样的经典文学作品表现出浓厚的兴趣，愿意主动探究作品背后的深层含义；而另一部分学生可能对这类作品感到枯燥，缺乏学习动力。

3.学习方法：学生在学习方法上存在误区，部分学生过于依赖老师讲解，缺乏自主学习能力；部分学生在阅读过程中，容易停留在表面，难以深入挖掘作品内涵。

4.个体差异：学生的认知水平、思维方式和表达能力存在差异。部分学生具有较强的逻辑思维和分析能力，能快速理解作品；而另一部分学生可能在这方面表现较弱，需要更多的时间和引导。

针对以上学情分析，教师在本课程教学中应采取以下措施：

1.注重差异化教学，针对不同学生的特点，制定合适的教学策略，激发学生的学习兴趣和积极性。

2.加强课堂互动，引导学生积极参与讨论，培养他们的批判性思维和独立见解。

3.创设情境，引导学生深入体验作品，提高他们对文学作品的鉴赏能力。

4.整合学习资源，利用多媒体、网络等手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

5.加强学习方法指导，培养学生自主学习和合作学习的能力，提高课堂学习效果。

6.关注学生个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，使他们在课程学习中取得更好的成绩。四、教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：针对《变形记》的深层含义和复杂主题，教师通过生动的语言、形象的比喻，为学生讲解作品的背景、情节、人物特点等，帮助学生建立对作品的整体认识。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，引导学生从不同角度分析小说中的象征、暗示等写作手法，培养学生独立思考、合作交流的能力。

（3）情境教学法：通过创设情境，让学生深入体验主人公格里高尔·萨姆沙的内心世界，感受作品所反映的社会现象，提高学生对文学作品的鉴赏能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备，展示与《变形记》相关的图片、视频等资料，增强学生对作品的直观感受，提高教学效果。

（2）教学软件：运用教学软件（如PPT、思维导图等）辅助教学，将复杂的内容以简洁明了的方式呈现给学生，便于学生理解和记忆。

（3）网络资源：引导学生利用网络查阅与《变形记》相关的文献、评论等，拓宽学生的知识视野，提高学生的自主学习能力。

此外，结合学生特点和教学内容，教师还可采用以下教学方法与手段：

1.互动提问法：在教学过程中，教师适时提问，引导学生积极思考，提高学生的注意力，检验学生的学习效果。

2.案例分析法：选取与《变形记》主题相关的现实案例，让学生进行分析，培养学生理论联系实际的能力。

3.写作训练法：布置与《变形记》相关的写作任务，如写一篇关于变形主题的短文、分析小说中的象征手法等，提高学生的写作能力。

4.角色扮演法：组织学生进行角色扮演，让学生身临其境地体验作品中的角色，加深对作品的理解。

5.课后阅读指导：推荐学生阅读《变形记》全文，布置课后阅读任务，引导学生深入挖掘作品内涵，培养良好的阅读习惯。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《变形记》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“主人公格里高尔·萨姆沙的变形背后反映了什么样的社会现象？”激发学生思考，为课堂学习《变形记》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，提高学生学习《变形记》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的文学鉴赏方法，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《变形记》的作者背景、故事情节、人物特点等知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，如象征、暗示等写作手法，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《变形记》中的社会现象展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对《变形记》的知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《变形记》知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《变形记》内容相关的拓展知识，如卡夫卡的其他作品，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《变形记》内容，引导学生思考个人与社会的关系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《变形记》内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《变形记》内容，布置适量的课后作业，如分析小说中的象征手法、写一篇读后感等，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

（1）《卡夫卡传》——讲述卡夫卡的生平事迹、文学成就及其创作背后的故事。

（2）《变形记》全文——让学生更深入地了解这部作品的全貌，感受卡夫卡独特的文学风格。

（3）《西方现代派文学史》——介绍现代派文学的起源、发展及其特点，帮助学生更好地理解《变形记》的文学背景。

2.课后自主学习和探究：

（1）研究卡夫卡的其他作品，如《审判》、《城堡》等，分析这些作品中的共同主题和写作手法。

（2）了解卡夫卡所生活的时代背景，探讨当时社会、政治、文化等方面对卡夫卡文学创作的影响。

（3）比较《变形记》与其他现代派文学作品，如贝克特的《等待戈多》、普鲁斯特的《追忆似水年华》等，分析它们之间的异同。

（4）从心理学角度分析《变形记》中主人公格里高尔·萨姆沙的变形过程，探讨其象征意义。

（5）结合现实生活，思考《变形记》中反映的社会现象在当今社会的体现，如何关注和改善这些问题。

1.卡夫卡生平事迹：

-卡夫卡出生于奥匈帝国时期的布拉格，是一位犹太裔作家。

-他的作品主要反映了现代人在社会、家庭、个人等方面的困境，具有强烈的哲学性和寓意性。

-卡夫卡生前并未获得太多关注，逝世后，他的作品逐渐被人们所重视，成为现代派文学的代表作之一。

2.现代派文学特点：

-现代派文学起源于19世纪末，强调主观感受，关注个体命运。

-作品中往往采用象征、暗示、意识流等手法，呈现出一种模糊性、不确定性。

-现代派文学反映了人们对传统价值观的质疑，以及对现代社会的反思。

3.《变形记》的象征意义：

-主人公格里高尔·萨姆沙的变形象征着人在现代社会中的异化，反映了个体与社会之间的矛盾。

-变形后的萨姆沙失去了人的形象，这象征着他在社会中的地位和价值的丧失。

4.社会现象在现实生活中的体现：

-当今社会，人们面临着诸多压力，如工作、家庭、人际关系等，这些问题可能导致个体在心理、生理等方面的异化。

-通过关注这些现象，我们可以思考如何改善社会环境，关注个体的心理健康，提高生活质量。七、典型例题讲解例题1：分析《变形记》中格里高尔·萨姆沙的变形过程及其象征意义。

解答：格里高尔·萨姆沙的变形过程可分为三个阶段：第一阶段，他变成一只大甲虫，失去了人的形象，但仍保留着人类的思维和情感；第二阶段，他的身体逐渐退化，失去了语言能力，但仍能感知外界；第三阶段，他完全失去了人的特征，变成了一只纯粹的甲虫。这一过程象征着个体在社会中的异化，反映了人在现代社会中的困境。

例题2：探讨《变形记》中家庭关系的变迁。

解答：在《变形记》中，家庭关系经历了从亲密到疏远的转变。起初，格里高尔的家人对他充满关爱，但随着他变形，家人逐渐对他产生厌恶和恐惧，最终将他遗弃。这一变化反映了现代社会中人与人之间的冷漠和疏离。

例题3：分析《变形记》中的象征手法。

解答：《变形记》中运用了丰富的象征手法，如格里高尔的变形象征着个体在社会中的异化；他所在的家庭象征着社会的缩影；甲虫的形象象征着人类的孤独和绝望。这些象征手法增强了作品的表现力，使读者更深入地思考作品所反映的社会现象。

例题4：讨论《变形记》中的荒诞元素。

解答：《变形记》中充满了荒诞的情节，如主人公突然变成甲虫、家人对他的态度转变等。这些荒诞元素反映了现代社会中的非理性和荒诞性，使读者对现实世界产生质疑。

例题5：分析《变形记》中的叙事视角。

解答：《变形记》采用了第三人称限制叙事视角，以格里高尔的视角叙述故事。这种叙事方式使读者能够深入主人公的内心世界，感受到他在变形过程中的孤独、绝望和无奈。同时，这种视角也使读者对其他人物产生同情，对整个故事产生共鸣。八、教学反思与总结本节课教授了《变形记》这篇文章，通过讲解和讨论，让学生深入理解了作品的主题和人物。在教学中，我注重启发式教学，让学生在思考中领悟，提高了他们的思维能力。同时，我还运用了多媒体资源，使课堂更加生动有趣。

在课堂上，我注意到一些学生的注意力不够集中，这可能是因为课堂内容较为抽象，难以理解。为此，我会在今后的教学中，更加注重生动性和趣味性，提高学生的参与度。

在今后的教学中，我将继续努力提高自己的教学水平，改进教学方法，以期达到更好的教学效果。同时，我也会关注学生的学习情况，及时调整教学策略，以满足他们的学习需求。内容逻辑关系-个体与社会的关系

-人的异化现象

2.《变形记》的人物形象

-格里高尔·萨姆沙的形象

-家庭成员的形象

3.《变形记》的象征手法

-变形的意义

-甲虫的象征意义

4.《变形记》的写作特色

-叙事视角

-荒诞元素

5.《变形记》的现实意义

-反映现代社会问题

-引发对人性