2023八年级语文上册 第五单元 19 苏州园林教学设计 新人教版

2023八年级语文上册第五单元19苏州园林教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023八年级语文上册第五单元19苏州园林教学设计新人教版教学内容新人教版八年级语文上册第五单元第19课《苏州园林》，本节课主要内容是学习叶圣陶先生的《苏州园林》，感受作者对苏州园林的热爱和赞美之情，了解苏州园林的特点和魅力。通过本节课的学习，学生能够理解并掌握文章中的重点词语和句式，提高阅读理解能力，同时培养对传统文化的认识和热爱。核心素养目标1.阅读理解能力：学生能够理解文章的主旨和作者的观点，分析文章的结构和语言特点，掌握重点词语和句式的运用。

2.文化认知能力：学生能够了解苏州园林的历史背景和文化价值，认识中国传统文化的独特魅力，培养对传统文化的热爱和尊重。

3.思维能力：学生能够通过阅读和讨论，发展批判性思维和创新思维，分析并评价苏州园林的特点和意义，形成自己的见解和观点。

4.表达能力：学生能够运用所学的知识和语言技巧，清晰地表达自己对苏州园林的理解和感受，提高写作和口语表达能力。重点难点及解决办法1.重点：

-文章主旨和作者观点的理解。

-苏州园林的特点和魅力的把握。

-重点词语和句式的运用。

解决办法：

-通过阅读和讨论，引导学生分析文章的结构和语言特点，找出作者的观点和论据，理解文章的主旨。

-通过图片展示和实地考察，让学生直观地感受苏州园林的美，了解其特点和魅力。

-通过例句和练习，让学生掌握重点词语和句式的用法，提高阅读理解能力。

2.难点：

-对苏州园林历史背景和文化价值的理解。

-对苏州园林的评价和表达自己观点的能力。

解决办法：

-通过背景资料的提供和历史文化知识的介绍，帮助学生了解苏州园林的历史背景和文化价值。

-通过小组讨论和写作练习，鼓励学生表达自己对苏州园林的评价和观点，培养写作和口语表达能力。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过讲解和阐述文章的主旨、结构和语言特点，引导学生理解和掌握知识。

-讨论法：学生分组讨论，分享对苏州园林的理解和感受，培养思维能力和表达能力。

-案例研究法：分析具体的苏州园林案例，让学生深入了解其特点和文化价值。

-项目导向学习法：学生分组进行项目研究，如设计自己的园林方案，提高实践和创新能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生扮演叶圣陶先生或苏州园林的设计师，通过表演展示苏州园林的特点和魅力。

-实验：学生进行实地考察，参观苏州园林，亲身感受其美景和设计理念。

-游戏：设计有关苏州园林的问答游戏，激发学生的学习兴趣和参与度。

-写作练习：学生撰写关于苏州园林的作文，表达自己的观点和感受。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师使用PPT展示文章的结构和语言特点，苏州园林的图片和案例，以及相关的文化和历史知识。

-视频：播放苏州园林的视频资料，让学生更直观地感受其美景和设计理念。

-在线工具：利用在线讨论平台，让学生进行分组讨论和交流，促进互动和合作学习。

-实地考察：组织学生参观苏州园林，亲身感受其魅力和特点。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供PPT、视频等预习资料，让学生提前了解苏州园林的基本概念和历史背景。

-设计预习问题：提出问题，如“苏州园林有哪些独特的特点？”引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自行阅读资料，了解苏州园林的基本情况。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主探索苏州园林的知识，培养独立学习的能力。

-信息技术手段：利用在线平台分享预习资源，监控学生的学习进度。

作用与目的：

-帮助学生提前了解苏州园林，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示苏州园林的图片，引起学生对苏州园林的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解苏州园林的历史、建筑风格和园林艺术。

-组织课堂活动：分组讨论苏州园林的特点，让学生分享自己的看法。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生理解苏州园林的知识点。

-实践活动法：通过小组讨论，培养学生的实践能力。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解苏州园林的知识点。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于苏州园林的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐苏州园林相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和作业进行反思和总结。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的苏州园林知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解并掌握苏州园林的基本概念、历史背景、建筑风格和园林艺术，了解苏州园林的特点和魅力。

2.阅读理解能力：学生能够通过阅读和分析文章，理解作者的观点和论据，掌握重点词语和句式的运用。

3.思维能力：学生能够通过讨论和实践活动，培养批判性思维和创新思维，分析并评价苏州园林的特点和意义，形成自己的见解和观点。

4.表达能力：学生能够运用所学的知识和语言技巧，清晰地表达自己对苏州园林的理解和感受，提高写作和口语表达能力。

5.文化认知能力：学生能够了解苏州园林的历史背景和文化价值，认识中国传统文化的独特魅力，培养对传统文化的热爱和尊重。

6.自主学习能力：学生能够自主阅读预习资料，思考问题，提交预习成果，培养独立学习的能力。

7.团队合作能力：学生能够在小组讨论和活动中，与他人合作，分享观点，培养团队合作意识和沟通能力。

8.实践能力：学生能够通过实地考察和实践活动，亲身感受苏州园林的美景和设计理念，提高实践能力。教学反思这节课结束后，我进行了深刻的教学反思。首先，我意识到在课前自主探索环节，学生对于苏州园林的认知有了显著提升，他们通过自主阅读预习资料，对苏州园林的基本概念和历史背景有了初步了解。这为学生后续的学习打下了坚实的基础。

其次，在课中的强化技能环节，我通过导入新课、讲解知识点和组织课堂活动，帮助学生深入理解了苏州园林的知识点。我发现学生在小组讨论和角色扮演活动中，能够积极参与，提出有见地的观点，展现出良好的团队合作意识和沟通能力。这让我深感欣慰，也让我认识到运用实践活动法的重要性。

然而，我也发现了一些不足之处。在解答学生疑问环节，我意识到自己在回答问题时，有时过于笼统，没有给出更为详细和具体的解答。未来，我需要更加精准地把握学生的疑问，并提供更为深入的指导。

此外，在课后拓展应用环节，我发现部分学生对于拓展学习的热情不高，他们更倾向于完成作业而非自主探索。为此，我计划调整拓展学习的内容和方式，以激发学生的学习兴趣。作业布置与反馈1.作业布置：

根据本节课的教学内容和目标，布置以下作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力：

-阅读理解作业：请学生再次阅读《苏州园林》一文，并回答以下问题：

-文章中提到了苏州园林的哪些特点？

-作者是如何描述苏州园林的美的？

-作者对苏州园林的赞美之情是如何体现的？

-写作作业：请学生以“我心中的苏州园林”为题，写一篇作文，表达自己对苏州园林的理解和感受。

-实践作业：请学生选择一个苏州园林进行研究，了解其历史背景、建筑风格和园林艺术，并制作一份PPT进行展示。

2.作业反馈：

及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步：

-阅读理解作业：检查学生对文章的理解是否准确，对回答问题的语言表达是否清晰。针对存在的问题，给出改进建议，如：加强文章结构的