人教PEP小学英语五年级下册Unit1分课时教学设计第三课时《ALetsspell(ZhangPengsday)》

人教PEP小学英语五年级下册Unit1分课时教学设计第三课时《ALet’sspell(ZhangPeng’sday)》授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《ALet’sspell(ZhangPeng’sday)》

2.教学年级和班级：小学五年级

3.授课时间：第三课时

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.词汇：bed,breakfast,lunch,dinner,read,spell,match,afternoon,evening

2.句型：Whattimedoyou...?I...at...

3.功能：询问和描述一天中的活动时间。

教学步骤：

1.热身活动（5分钟）

-师生问候，复习以前学过的与时间有关的词汇和句型。

-学生两人一组，用时钟模型或卡片进行时间问答练习。

2.新课导入（10分钟）

-利用课本图片，引导学生学习新词汇：bed,breakfast,lunch,dinner,read,spell,match,afternoon,evening。

-教师展示句型卡片，引导学生用新词汇进行句型练习。

3.课堂活动（15分钟）

-分组活动：学生分组，根据教师给出的时间，用新学的词汇和句型描述张鹏的一天。

-各组进行展示，其他学生猜测活动内容。

4.巩固练习（10分钟）

-教师设计练习题，让学生完成填空、连线等任务，巩固词汇和句型。

-学生互相检查答案，教师给予反馈。

5.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生总结本节课学到的词汇、句型和功能。

-学生分享学习心得，教师给予鼓励和评价。

6.课后作业（5分钟）

-布置课后作业，要求学生用新学的词汇和句型描述自己的一天，鼓励学生发挥想象力。

教学目标：

1.学生能够掌握本节课的新词汇和句型，并能用于实际情境中。

2.学生能够运用所学知识，询问和描述一天中的活动时间。

3.培养学生的合作意识和口语表达能力。

教学评价：

1.课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，评估学生的积极性和合作意识。

2.口语表达：评估学生在课堂活动中的口语表达能力，包括词汇、句型和语法的正确运用。

3.课后作业：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对课堂所学知识的掌握程度。核心素养目标1.语言能力：通过学习本节课的词汇和句型，培养学生准确理解和表达一天活动时间的能力，提高英语口语交流水平。

2.思维品质：引导学生运用所学知识进行问题思考和解决，提升逻辑思维和语言组织能力。

3.文化意识：通过了解张鹏一天的活动，培养学生对日常生活作息的认识，增强跨文化交际意识。

4.学习能力：鼓励学生积极参与课堂活动，培养合作学习意识，提高自主学习能力和解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

-词汇：bed,breakfast,lunch,dinner,read,spell,match,afternoon,evening

-句型：Whattimedoyou...?I...at...

-功能：询问和描述一天中的活动时间。

本节课的核心内容在于学生能够掌握上述词汇，并能够运用句型询问和描述日常活动的时间。以下为具体细节：

a.词汇：要求学生能够准确发音、拼写并理解这些词汇的含义，以及它们在句子中的应用。

b.句型：重点在于学生能够构造出正确的问句和回答，并能够在适当的语境中使用。

c.功能：学生需要能够运用所学词汇和句型，进行实际场景的交流，如谈论自己的日常作息。

2.教学难点

-词汇的拼写和用法：对于一些拼写相似或容易混淆的词汇，如breakfast和dinner，学生可能难以区分和正确使用。

-句型的时态和结构：学生需要理解现在时态的使用，并在构造句子时注意主语和谓语的一致性。

-时间的表达：如何准确地表达时间，特别是在使用钟点时，例如使用o'clock和a.m./p.m.。

具体难点内容如下：

a.词汇混淆：帮助学生通过记忆策略，如词根词缀联想、同义词对比等，来区分和记忆相似词汇。

b.句型构造：指导学生注意问句和回答中动词的一致性，以及不同时间表达方式的正确使用。

c.时间表达：教授学生如何表达具体的钟点和时间段，特别是在英语中，上午和下午的表达方式。

举例解释：

-难点1：词汇拼写。如“breakfast”和“dinner”的拼写，学生可能会混淆。教学中，可以通过比较这两个单词的拼写和意义，以及它们在句子中的应用来帮助学生记忆。

-难点2：句型时态。在构造句子如“Whattimedoyouread?”时，学生需要理解并正确使用一般现在时。教师可以通过提供示例和练习，强调主语和谓语的一致性。

-难点3：时间表达。在教学过程中，教师可以通过实物时钟或图表，帮助学生理解如何用英语表达时间，例如“7a.m.”和“7p.m.”。教学方法与策略1.教学方法

-讲授法：教师通过简明扼要的讲解，向学生传授新词汇和句型的基本知识，确保学生掌握核心概念。

-讨论法：鼓励学生参与小组讨论，通过同伴交流，加深对词汇和句型的理解和记忆。

-案例研究：结合课本中的ZhangPeng’sday案例，让学生分析并讨论一天中的活动安排，提高学生的实际应用能力。

-项目导向学习：设计小组项目，让学生策划并展示自己或他人的日常活动时间表，促进知识的综合运用。

2.教学活动

-角色扮演：学生模拟真实场景，扮演不同的角色，使用新学的词汇和句型进行对话，提高口语表达能力。

-游戏：设计时间接龙游戏，学生在游戏中复习和巩固词汇，同时练习句型的正确使用。

-竞赛：组织小组竞赛，比一比哪个小组能够更快更准确地完成关于日常活动时间的问答，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

3.教学媒体和资源

-PPT：制作包含关键词汇、句型结构、案例图片的PPT，帮助学生视觉化学习内容，增强记忆。

-视频：播放与课程内容相关的英语视频，如日常生活片段，让学生在观看中学习真实语境中的语言使用。

-在线工具：利用在线词汇练习平台或应用程序，提供额外的词汇练习和测试，便于学生自主学习和复习。

-实物教具：使用时钟模型和活动卡片，通过直观的教学工具，帮助学生更好地理解和实践时间表达。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对日常活动时间安排的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道自己一天的时间都是怎么安排的吗？它对我们的日常生活有什么影响？”

展示一些关于日常活动的时间表图片，让学生初步感受时间管理的重要性。

简短介绍时间表达的基本概念和在实际生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.词汇与句型基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解词汇和句型的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解词汇的定义，包括它们在句子中的主要作用。

详细介绍关键句型的结构，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例，让学生更好地理解词汇和句型在实际对话中的应用。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解日常活动时间表达的特点和重要性。

过程：

选择几个典型的日常活动案例进行分析，如ZhangPeng的一天。

详细介绍每个案例的背景、活动安排及其时间表达方式，让学生全面了解时间表达的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用所学知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论如何更好地安排自己的时间，并提出合理化的建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与日常活动时间安排相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对日常活动时间表达的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括时间安排的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调日常活动时间表达的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括词汇、句型、案例分析等。

强调时间表达在日常生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己一天活动时间安排的短文，以巩固学习效果。学生学习效果1.词汇掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握与日常活动时间相关的词汇，如bed,breakfast,lunch,dinner,read,spell,match,afternoon,evening等。他们能够准确发音、拼写，并在实际语境中正确运用这些词汇。

2.句型运用：学生能够运用所学句型“Whattimedoyou...?I...at...”进行日常活动时间的问答，并能够在口语交流中灵活运用这些句型，表达自己或他人的日常作息。

3.时间表达：学生掌握了如何用英语表达具体的时间点和使用钟点表示时间，如“7a.m.”和“7p.m.”，能够准确描述一天中的活动时间。

4.口语交流：通过角色扮演、小组讨论等教学活动，学生的口语表达能力得到提升，能够在实际情境中自信地使用英语进行交流。

5.思维能力：案例分析和小组讨论等活动促进了学生的思考，他们能够分析日常活动的时间安排，并提出合理的时间管理建议，提高了解决问题的能力。

6.合作学习：学生在小组活动中学会了合作和交流，能够与他人共同探讨问题，分享观点，并在团队中发挥自己的作用。

7.文化意识：通过学习ZhangPeng的一天，学生不仅了解了英语中时间表达的方式，还增强了对不同文化背景下日常生活习惯的认识。

8.自主学习：课后作业的布置和自主学习资源的提供，使得学生能够独立复习和巩固所学知识，培养了自主学习的能力。

9.学习兴趣：通过丰富多样的教学活动和实际案例的分析，学生对英语学习产生了更浓厚的兴趣，激发了他们继续探索和学习的动力。

10.综合运用：学生在整个学习过程中，不仅掌握了词汇和句型，还能够将所学知识综合运用到实际生活中，如编写自己的日常活动时间表，提高了语言的实际应用能力。反思改进措施-角色扮演：通过让学生扮演不同的角色，如张鹏，模拟日常活动场景，提高了学生的参与度和口语表达能力。

-项目导向学习：设计小组项目，让学生策划并展示日常活动时间表，促进了知识的综合运用和团队合作。

2.存在主要问题

-教学组织：在小组讨论环节，部分学生参与度不高，需要进一步激发他们的积极性。

-教学方法：在词汇教学方面，可以增加一些记忆策略，如联想记忆，帮助学生更好地记忆相似词汇。

-教学评价：课后作业的布置可以更加多样化，不仅限于书面作业，还可以设计一些口语练习或实际操作任务，以更全面地评估学生的学习效果。

3.改进措施

-针对教学组织方面的问题，可以设计更多的小组互动活动，如小组竞赛，以提高学生的参与度。

-在教学方法上，可以增加一些记忆策略的讲解，如联想记忆，帮助学生更好地记忆相似词汇。

-对于教学评价的改进，可以设计更多的课后口语练习或实际操作任务，以更全面地评估学生的学习效果。重点题型整理1.**填空题**：根据句意，在空格处填入适当的词汇。

-句子：It'stimefor___(早餐).

-答案：breakfast

2.**填空题**：根据句意，在空格处填入适当的词汇。

-句子：Whattimedoyouhave___(午餐)?

-答案：lunch

3.**填空题**：根据句意，在空格处填入适当的词汇。

-句子：Ireadabook___(下午).

-答案：intheafternoon

4.**填空题**：根据句意，在空格处填入适当的词汇。

-句子：IwatchTV___(晚上).

-答案：intheevening

5.**句型转换题**：将下列句子改为一般疑问句。

-句子：Ireadabookintheafternoon.

-答案：Doyoureadabookintheafternoon?

6.**句型转换题**：将下列句子改为否定句。

-句子：IwatchTVintheevening.

-答案：Idon'twatchTVintheevening.

7.**句型转换题**：将下列句子改为过去式。

-句子：Ireadabookintheafternoon.

-答案：Ireadabookintheafternoon.

8.**句型转换题**：将下列句子改为将来时。

-句子：IwatchTVintheevening.

-答案：IwillwatchTVin