七年级生物下册 4.11.2《尿的形成与排出》第1课时教案 （新版）北师大版

七年级生物下册4.11.2《尿的形成与排出》第1课时教案（新版）北师大版主备人备课成员教材分析《七年级生物下册4.11.2尿的形成与排出》第1课时教案，选自北师大版新版教材，课程内容紧密联系课本知识。本节重点在于让学生了解尿的形成过程，包括肾小球的滤过作用、肾小管的重吸收作用，以及尿液排出的途径。通过本节课的学习，学生能理解人体排泄系统的基本工作原理，培养科学探究能力，增强对生物学科的学习兴趣。教学内容符合教学实际，既注重理论知识的学习，又联系生活实际，提高学生的生物科学素养。核心素养目标本节课旨在培养学生的生物学科核心素养，特别是科学探究和生命观念方面。通过学习尿的形成过程，学生将发展以下能力：运用生物学知识解释人体排泄现象，培养科学思维和探究能力；认识生物体的结构与功能相适应原则，强化生命系统观念；结合生活实际，提高对健康生活方式的认识，树立正确的健康观念。同时，通过小组讨论和互动，提升合作交流与批判性思维能力，为学生的全面发展奠定基础。教学难点与重点1.教学重点

-尿的形成过程：详细讲解肾小球的滤过作用、肾小管的重吸收作用，强调尿液成分的变化。

-尿液排出的途径：介绍尿液从肾脏经过输尿管、膀胱、尿道排出体外的过程。

-生物体的结构与功能相适应：通过尿的形成与排出过程，理解人体排泄系统的结构与功能。

举例：在讲解肾小管的重吸收作用时，重点阐述葡萄糖、水和部分无机盐如何被重新吸收回血液，以及这一过程对维持人体内环境稳定的重要性。

2.教学难点

-肾小球滤过作用与肾小管重吸收作用的区别与联系：帮助学生理解这两个过程在尿的形成中各自的作用，以及它们之间的相互关系。

-尿液成分的变化：解释为什么尿液中的成分与原尿不同，引导学生理解重吸收过程中物质的选择性。

-排尿的意义：阐述排尿对于人体排出废物、维持内环境稳定的重要性。

举例：针对肾小球滤过作用与肾小管重吸收作用的难点，可以通过对比图表、实物模型或动画演示，使学生更直观地了解这两个过程。同时，通过案例分析，如某些疾病导致滤过或重吸收功能异常时的症状，帮助学生深入理解这两个过程的重要性。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

-讲授法：教师通过PPT展示，配合生动的语言讲解尿的形成过程，强调肾小球滤过作用和肾小管重吸收作用的关键知识点。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨尿液成分的变化及其生物学意义，促进学生思考和理解。

-案例研究：引入具体病例，如肾小球肾炎、肾小管酸中毒等，分析疾病与尿的形成过程的关系，加深学生对于生物体结构与功能相适应原则的理解。

-项目导向学习：设计“人体排泄系统”项目，让学生通过收集资料、制作模型、展示报告等形式，自主探究尿的形成与排出过程。

2.设计具体的教学活动

-角色扮演：学生扮演肾小球、肾小管等角色，通过情景剧形式展示尿的形成过程，增加学习的趣味性。

-实验：开展“模拟肾小球的滤过实验”和“模拟肾小管的重吸收实验”，让学生亲自动手操作，观察实验现象，加深对尿形成过程的理解。

-游戏：设计“尿液成分连连看”等互动游戏，帮助学生巩固尿液成分变化的知识点。

3.确定教学媒体和资源的使用

-PPT：制作包含图文、动画等元素的PPT，直观展示尿的形成过程，便于学生理解和记忆。

-视频：播放尿的形成与排出过程的动画视频，帮助学生更形象地了解人体排泄系统的运行机制。

-在线工具：利用网络资源，如科普文章、互动问答等，引导学生进行课外拓展学习，提高学生的自主探究能力。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解尿的形成过程与排出知识，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“为什么人体需要排尿？”和“尿液是如何形成的？”，激发学生思考，为课堂学习尿的形成与排出内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和教学重难点。

准备教学用具和多媒体资源，如PPT、视频、实验器材等，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，如小组讨论和实验操作，提高学生学习积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题：“你们知道尿液是怎么形成的吗？”设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的排泄系统的基本知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对排泄系统基础知识的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解尿的形成过程，包括肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用，结合实例帮助学生理解。

突出尿液成分变化和排出的重点，强调滤过与重吸收的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“尿液成分为什么会变化？”展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计“模拟肾小球的滤过实验”和“模拟肾小管的重吸收实验”，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对尿的形成过程进行梳理和总结。

强调肾小球滤过和肾小管重吸收的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

布置与尿的形成过程相关的随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍肾脏疾病的成因和影响，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合尿的形成与排出，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的尿的形成过程与排出知识，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理1.尿的形成过程

-肾小球的滤过作用：血液流经肾小球时，除血细胞和大分子蛋白质外，其他物质如水、无机盐、葡萄糖、尿素等被过滤到肾小囊腔中形成原尿。

-肾小管的重吸收作用：原尿流经肾小管时，大部分水、部分无机盐和全部葡萄糖被重新吸收回血液，剩余的尿素、一部分无机盐和水等形成尿液。

2.尿液排出的途径

-输尿管：将肾脏形成的尿液输送到膀胱。

-膀胱：暂时储存尿液。

-尿道：将尿液从膀胱排出体外。

3.尿液成分的变化

-原尿：含有水、无机盐、葡萄糖、尿素等。

-尿液：含有尿素、一部分无机盐和水等。

4.肾脏的功能

-过滤血液：形成原尿。

-重吸收：调整尿液成分，维持体内环境稳定。

-排泄废物：将代谢产物和多余物质排出体外。

5.生物体的结构与功能相适应

-肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用体现了生物体结构与功能相适应的原则。

-人体排泄系统能够维持内环境的稳定，保证生命活动的正常进行。

6.肾脏疾病的影响

-肾小球肾炎：影响肾小球的滤过功能，导致尿蛋白、红细胞等出现在尿液中。

-肾小管疾病：影响肾小管的重吸收功能，导致尿液成分异常。

7.排尿的意义

-排尿有助于清除体内的废物和多余物质，维持内环境的稳定。

-排尿过程对调节体内水分、电解质平衡和酸碱平衡具有重要意义。

8.人体水平衡调节

-当体内水分过多时，肾脏会形成稀释尿，排出多余水分。

-当体内水分不足时，肾脏会形成浓缩尿，减少水分的丢失。

9.肾脏在维持内环境稳定中的作用

-肾脏通过调节尿液的成分，维持内环境的稳定。

-肾脏参与调节血压、电解质平衡和酸碱平衡等生理过程。

10.健康生活方式与肾脏健康

-保持适量的水分摄入，避免脱水或水肿。

-适量运动，提高肾脏功能。

-避免摄入过多的盐分，降低肾脏负担。课后作业1.请描述尿的形成过程，包括肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用。

2.请解释尿液成分的变化及其生物学意义。

3.请阐述排尿的意义及其对人体健康的重要性。

4.请举例说明肾脏在维持内环境稳定中的作用。

5.请分析健康生活方式对肾脏健康的影响。

补充说明：

1.尿的形成过程：肾小球的滤过作用是指血液流经肾小球时，除血细胞和大分子蛋白质外，其他物质如水、无机盐、葡萄糖、尿素等被过滤到肾小囊腔中形成原尿。肾小管的重吸收作用是指原尿流经肾小管时，大部分水、部分无机盐和全部葡萄糖被重新吸收回血液，剩余的尿素、一部分无机盐和水等形成尿液。

2.尿液成分的变化：原尿含有水、无机盐、葡萄糖、尿素等，而尿液则含有尿素、一部分无机盐和水等。这些变化反映了肾小管的重吸收作用对尿液成分的选择性调节。

3.排尿的意义：排尿有助于清除体内的废物和多余物质，维持内环境的稳定。同时，排尿过程对调节体内水分、电解质平衡和酸碱平衡具有重要意义。

4.肾脏在维持内环境稳定中的作用：肾脏通过调节尿液的成分，维持内环境的稳定。肾脏参与调节血压、电解质平衡和酸碱平衡等生理过程。

5.健康生活方式对肾脏健康的影响：保持适量的水分摄入，避免脱水或水肿；适量运动，提高肾脏功能；避免摄入过多的盐分，降低肾脏负担。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学法的创新应用：本节课通过模拟肾小球的滤过实验和模拟肾小管的重吸收实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象，加深对尿形成过程的理解。这种实验教学法的创新应用，不仅提高了学生的学习兴趣，也培养了学生的实践能力和科学探究精神。

2.项目导向学习的实践：通过设计“人体排泄系统”项目，让学生自主探究尿的形成与排出过程，培养了学生的自主学习能力和团队合作精神。这种项目导向学习的实践，不仅提高了学生的学习效果，也培养了学生的创新思维和解决问题的能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学管理方面：在教学过程中，我发现部分学生对尿的形成过程的理解不够深入，可能是因为课堂讲解时间不足或者讲解方式不够生动。在今后的教学中，我需要更加注重课堂时间的分配，确保每个知识点都能得到充分的讲解和讨论。

2.教学方法方面：在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为讨论问题设计不够吸引人或者讨论氛围不够活跃。在今后的教学中，我需要更加注重问题的设计，激发学生的思考和参与热情，同时也要创造一个轻松、互动的讨论氛围。

反思改进措施（三）改进措施

1.针对教学管理方面的问题，我计划在今后的教学中，适当增加课堂讲解时间，特别是对于一些关键的知识点，我会采用多种讲解方式和实例来帮助学生更好地理解。同时，我也会加强对学生的个别辅导，及时了解他们的学习情况，并提供必要的帮助和指导。

2.针对教学方法方面的问题，我计划在今后的教学中，设计更加有趣和有挑战性的讨论问题，激发学生的思考和参与热情。同时，我也会创造一个更加轻松、互动的讨论氛围，鼓励学生积极参与讨论，并给予他们充分的表达机会。作业布置与反馈作业布置：

1.绘制尿的形成过程图解，标注肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用。

2.根据所学内容，解释尿液成分的变化及其生物学意义。

3.阐述排尿的意义及其对人体健康的重要性。

4.分析健康生活方式对肾脏健康的影响。

5.根据肾脏在维持内环境稳定中的作用，举例说明肾脏在调节血压、电解质平衡和酸碱平衡等方面的作用。

作业反馈：

1.尿的形成过程图解：检查学生对肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用的绘制是否准确，指出存在的问题并给出改进建议。

2.尿液成分变化的解释：检查学生对尿液成分变化的解释是否清晰准确，指出存在的问题并给出改进建议。

3.排尿的意义及其对人体健康的重要性：检查学生对排尿的意义及其对人体健康的重要性的阐述是否充分，指出存在的问题并给出改进建议。

4.健康生活方式对肾脏健康的影响：检查学生对健康生活方式对肾脏健康的影响的分析是否深入，指出存在的问题并给出改进建议。

5.肾脏在维持内环境稳定中的作用：检查学生对肾脏在维持内环境稳定中的作用的举例说明是否恰当，指出存在的问题并给出改进建议。板书设计1.尿的形成过程

-肾小球滤过作用

-肾小管重吸收作用

2.尿液排出的途径

-输尿管

-膀胱

-尿道

3.尿液成分的变化

-原尿：水、无机盐、葡萄糖、尿素等

-尿液：尿素、部分无机盐、水等

4.肾脏的功能

-过