统编语文一上《江南》课例点评

1、精选优质文档-倾情为你奉上亲近自然，趣味阅读 一年级上册第四单元阅读教学策略与课例观摩江南课例点评流利的阅读是培养学生语文核心素养能力的体现，而阅读的基础是识字，要想进行流利的阅读就需要学生能够正确的识字。随着新课改的实施，一年级的教材对阅读提出了更高的要求，相应的识字量也就明显增多，如何让学生识记生字，更好地完成阅读成为了教学的难点。一、诵读识字江南是一首古诗,选自汉乐府，算得上是采莲诗的鼻祖，主要写的是江南水乡人们采莲的情景。前两行直接介绍了江南水乡是采莲的好地方，后五行是写鱼儿在莲叶下游水嬉戏的情景。此诗最初为汉代民歌，整首诗语言生动活泼，通俗易懂，诗中大量运用重复的句式和字眼，非常适合

2、儿童阅读和吟唱。对于一年级学生来说，掌握诵读的基本能力是作为核心素养培养的一个重点，落实在课堂教学中，对授课教师是一个挑战。听课文朗读是吴老师安排的第一个环节，让孩子们自己感受古诗的美，自己走进古诗中去。 学生一边赏江南景，一边品江南诗，激发了学生学习的兴趣。为后面的教学做了很好的铺垫。二、字理识字“兴趣是学生最好的老师。”在学生有兴趣走进入学习状态时，教师出示象形字“鱼”让学生猜，学生猜出后，再为学生播放鱼字的演化过程，让学生更清楚地了解鱼这个象形字的演变过程。象形字是根据事物本身的形状演化出来的汉字，我们国家的汉字有着悠久的历史，它的每一次演变都见证了人类文明的进步。所以我们还是应该提倡孩

3、子们从小就了解汉字的起源。吴老师在会意字的讲解上方法也很独特，值得我们借鉴学习。识字的教学是枯燥的，孩子们一旦没有兴趣，他们就不能真正的了解这些汉字的神奇和有趣。学习“北”这个字时，老师让孩子们来观察图片进行表演。让孩子们参与进来，这样孩子们的兴趣就被激发了，他们就会获得一种参与的快感，并且会主动记住这个字的由来。语文课程标准指出:“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明、和谐地进行人际交流的素养。”在我们的语文课堂上,培养孩子说完整的话是很有必要的，这也会为他们的阅读打下好的基础。教师教学会意字“采”时，指导学生先观察，再引导学生说完整的话，会在学

4、生回答问题是引导孩子说：“我看到了”观察力是学习知识、认识世界的重要途径。小学生系统的学习文化科学知识的过程中，无论学习哪一门功课，都需要一定的观察力。如，语文课中字形的分辨和作文中故事情节的记述、情境的介绍、景物的描写等，都需要有仔细的观察力。三、核心素养的培养爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。”教育是一项培养人才的活动，况且当前我们要培养有创新能力的人才，这样，培养学生具有丰富的想象力就更显重要了。1、观察能力的培养罗丹说过，“生活不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”可见，对于变幻莫测的大千世界的充分认识是从观

5、察开始的。观察是一种有目的、有计划、比较持久的认识某种对象的知觉过程。艺术家则用审美的眼光观察生活，并把各种事物和形态表现为美的形象。法国雕塑家罗丹指出：“艺术大师用自己的眼睛去看别人见过的东西，在别人司空见惯的东西上能够发现出美来。”所以，观察实际上是人们对现实感性认识的一种主动形式，而观察力是一种看出对象本质的能力,也就是对当前事物进行分析和综合的能力,它是智力的一个重要组成部分。通过观察既考查了学生生字掌握的情况，又培养了学生的观察能力。2、自主学习能力的培养培养自主学习能力是社会发展的需要。面对新世纪的挑战，适应科学技术的飞速发展形势，适应职业转换和知识更新频率加快的要求，一个人仅仅靠在学校学习的知识已远远不够，每个人都必须终身学习，终身学习能力成为一个人必须具备的基本素质。学习效率是提高实施素质教育的关键，更是课堂教学所必须的，课堂上的自主性学习并非独立其事，而是指学生不盲从老师，在课堂上做好预习，课堂上热情参与，课后及时查漏补缺，充分发挥主动性