2019-2020学年九年级语文上册-第五单元-第18课《杨修之死》导学案-新人教

2019-2020学年九年级语文上册第五单元第18课《杨修之死》导学案(新版)新人教版学习目标1.借助注解和工具书，疏通文句，把握文意。2.概括典型事件，分析人物性格，学习本文通过典型事件展现人物性格的写法。3.探讨杨修的死因及做人的启示。4.培养、激发学生阅读古典小说的兴趣，从而热爱祖国的传统文化。第一课时一、自学指导（一）——预习与交流1.朗读课文，圈画文中生字词。庖官（）夏侯惇（）鸡肋（）主簿（）恃才放旷（）分食讫（）佯装（）心恶之（）大簏（）伺察（）谮害（）麾军（）阜（）绰刀（）2.解释下列重点词义。主簿：班师：恃才放旷：谮害：佯装：绰刀：适庖官进鸡汤：数犯曹操之忌：人皆不晓其意：丕如其言：植然其言：但操有问，植即依条答之：3.作者简介。罗贯中(约1330～1400)，名本，号湖海散人。元末明初小说家。相传是施耐庵的得意门生，才华出众，但时局动乱、政治腐败，才人志士流落荒野。罗贯中郁郁不得志，转而编著《三国演义》，以古鉴今，抨击时弊。他是继施耐庵之后，又一个以小说流芳百世的小说家。他广泛搜集材料，以史实为根据，创作了“七实三虚”的历史小说巨著《三国演义》。罗贯中在巨著中，借叙述魏蜀吴三国征战的历史故事，对暴政作了愤怒的抨击，提出了自己的鲜明政治主张——仁政。这个观点形成全书鲜明的拥刘反曹倾向。4.背景链接。《杨修之死》选自《三国演义》第72回，故事发生在曹操、刘备两个军事集团争夺汉中之地最为激烈的时候。当时诸葛亮已智取汉中，曹操屡屡受挫，又不甘心失败，只好退兵斜谷口，以待时机。但终因蜀兵积极防守，难以进取。“杨修之死”的故事就是在这样的背景下发生的。二、自学指导（二）——合作与探究整体感知1．文章记叙的内容是什么？2．课文围绕杨修数犯曹操之忌写了哪几件事？试着概括复述。3．找出后六件发生在曹杨之间的矛盾故事中，曹操心理反应的词语。4．再读课文，划分文章的层次。5．课文中哪些情节是顺叙?哪些是插叙?它们各有什么作用?三、拓展延伸默读课文，理清七个材料的前后顺序，分析插叙与倒叙的区别。第二课时一、自学指导——合作与探究人物赏析1.再读课文，由文中写杨修犯曹操之忌的几件事，再结合杨修与曹操的表现，分析他们各自的性格特点。2.曹操为什么要杀杨修？用原文回答。3.结合前面所分析的，依据课文，总结归纳杨修被杀的原因。二、拓展延伸如何评价曹操其人和小说中曹操的形象？杨修之死学习目标1.借助注解和工具书，疏通文句，把握文意。2.概括典型事件，分析人物性格，学习本文通过典型事件展现人物性格的写法。3.探讨杨修的死因及做人的启示。4.培养、激发学生阅读古典小说的兴趣，从而热爱祖国的传统文化。第一课时一、自学指导（一）——预习与交流1.朗读课文，圈画文中生字词。庖官（páo）夏侯惇（dūn）鸡肋（lèi）主簿（bù）恃才放旷（shì）分食讫（qì）佯装（yáng）心恶之（wù）大簏（lù）伺察（sì）谮害（zèn）麾军（huī）阜（fù）绰刀（chāo）2.解释下列重点词义。主簿：文书之类的官。班师：出征的军队回朝。恃才放旷：依仗(自己的)才能而对自己的行为不加约束。谮害：诬陷，中伤。佯装：假装。绰刀：抓取。适庖官进鸡汤：适，正好。数犯曹操之忌：数，多次；忌，忌讳。人皆不晓其意：意，意图。丕如其言：如，遵照。植然其言：然，认为……对。但操有问，植即依条答之：但，只要；之，代词，指曹操。3.作者简介。罗贯中(约1330～1400)，名本，号湖海散人。元末明初小说家。相传是施耐庵的得意门生，才华出众，但时局动乱、政治腐败，才人志士流落荒野。罗贯中郁郁不得志，转而编著《三国演义》，以古鉴今，抨击时弊。他是继施耐庵之后，又一个以小说流芳百世的小说家。他广泛搜集材料，以史实为根据，创作了“七实三虚”的历史小说巨著《三国演义》。罗贯中在巨著中，借叙述魏蜀吴三国征战的历史故事，对暴政作了愤怒的抨击，提出了自己的鲜明政治主张——仁政。这个观点形成全书鲜明的拥刘反曹倾向。4.背景链接。《杨修之死》选自《三国演义》第72回，故事发生在曹操、刘备两个军事集团争夺汉中之地最为激烈的时候。当时诸葛亮已智取汉中，曹操屡屡受挫，又不甘心失败，只好退兵斜谷口，以待时机。但终因蜀兵积极防守，难以进取。“杨修之死”的故事就是在这样的背景下发生的。二、自学指导（二）——合作与探究整体感知1．文章记叙的内容是什么？记叙了曹操杀杨修的经过和缘由。2．课文围绕杨修数犯曹操之忌写了哪几件事？试着概括复述。①鸡肋事件。②改建园门。③分食酥饼。④语破奸心。⑤轻视吴质。⑥教植斩吏。⑦巧作答教。3．找出后六件发生在曹杨之间的矛盾故事中，曹操心理反应的词语。按曹操对杨修的忌恨程度为序，即曹操从“心甚忌之”——“心恶之”——“愈恶之”——“愈恶之”——“亦不喜植”——“有杀修之心”。可以说是层层加深，最后导致杀死了杨修。4．再读课文，划分文章的层次。①(第1—3自然段)曹操焦虑战事，以惑乱军心为名，处死杨修；②(第4—9自然段)插叙杨修之死原因；③(第10—12自然段)曹操强行进兵失败，厚葬杨修。5．课文中哪些情节是顺叙?哪些是插叙?它们各有什么作用?前三段和后三段是顺叙；中间六段是插叙。顺叙是以“现在时态”正面讲述故事的发生发展，一般是叙事的主体；插叙是把时间闪回到过去，补充一些情节，给“顺叙”提供背景或强化其合理性。三、拓展延伸默读课文，理清七个材料的前后顺序，分析插叙与倒叙的区别。插叙：是在顺叙中心事件的过程中插入有关的另一事情的叙述，叙完接着顺叙中心事件。插叙的内容是一个片段，它不是文章的主要内容；插叙的部分是安排在顺叙的过程之中，位置居中。插叙的目的，有时是为了对某事件做注释、说明，有时是为了突出主题。倒叙：是把事件的结果提到开头来说，然后再顺叙全文的中心事件，最后再回到倒叙与顺叙的接榫的地方上来，结束全文。倒叙内容是文章的主要部分之一，只是叙述顺序上的变化，位置在前。第二课时一、自学指导——合作与探究人物赏析1.再读课文，由文中写杨修犯曹操之忌的几件事，再结合杨修与曹操的表现，分析他们各自的性格特点。曹操借故梦中杀人，暴露出残酷与多疑的本性；对杨修的忍耐，杀侍卫后的痛哭，“佯怒夏侯惇”，厚葬杨修，又表现出狡猾虚伪的性格特征。曹操性格：嫉贤妒能，狡猾虚伪，老谋深算。曹操梦中杀人，修指出“丞相非在梦中，君乃在梦中耳！”写出了杨修的聪明，也暗示了杨修的聪明反被聪明误。一个“梦中耳”形象地写出杨修恃才放旷，卖弄聪明的神态。在吴质事件中，“修知其事，径来告操”，写出杨修聪明机敏，却办事不严密的特点，“径来”一词，将得意洋洋的杨修写得栩栩如生。随意与轻狂的杨修的形象跃然纸上。杨修性格：恃才放旷，卖弄聪明，轻率大意。2.曹操为什么要杀杨修？用原文回答。因为杨修为人“恃才放旷，数犯曹操之忌”。3.结合前面所分析的，依据课文，总结归纳杨修被杀的原因。依据这篇课文，杨修被杀可以归纳出三个原因：①杨修恃才放旷，为显示自己的聪明才智，置军纪于不顾。②由于杨修能够摸透曹操的心思，曹操既嫉妒他的才能，又担心他左右自己的家事。③杨修已深深卷入曹丕和曹植争夺接班人的斗争之中，在曹丕已经得势的情况下，他必将成为这场斗争的牺牲品。二、拓展延伸如何评价曹操其人和小说中曹操的形象？历史上的曹操，是一位杰出政治家、军事家和文学家。用人唯才，抑制豪强。精兵法，善诗歌。他兴屯田，抑兼并，统一北方，顺应了当时社会发展的趋势