【幼儿英语教学现状及存在问题分析研究6800字（论文）】

VI幼儿英语教学现状及存在问题分析研究摘要英语作为国际上的通用语言，幼儿英语越来越被重视，3-6岁是语言发展的敏感期，结合幼儿的语言特点，与敏感期相结合，对幼儿学习英语有着极大的好处，被众多家长所看重。英语教育成为近年的主流教学模式，幼儿英语教学的发展与幼儿学习英语息息相关，但幼儿英语教学中存在着一些急需结局的问题，例如教师的专业能力薄弱、教学规划不明确、师资团队流动性大、学习效果评价低等。因此本文简明的评价分析当前三种英语教学途径：幼儿园、教育机构、线上教育平台，并指出当前的急需解决的问题，并在此基础上提出相应的优化策略，为幼儿习得英语提供帮助，为该领域研究提供参考价值。关键词幼儿英语；英语教学；问题；策略目录TOC\o"1-3"\h\z15329毕业论文(设计)任务书 I5948摘要 III12056Abstract IV31343目录 V28057一、前言 110938（一）选题缘由 111494（二）研究意义 116744（三）相关概念界定 17104（四）研究对象和研究方法 2190171.研究对象 2139302.研究方法 214724二、幼儿英语教学的现状 33506（一）幼儿园英语教学现状 373981.教师英语专业能力素养薄弱 380652.幼儿英语教育“小学化”倾向 4196453.教学规划不明确 453244.硬件设施不完善 416519（二）教育机构英语教学的现状 461621.教师英语水平参差不齐 435662.师资团队流动性大 5206883.缺少相应的法律 533184.教材选用不适宜 513203（三）线上教育平台英语教学的现状 6128671.学习效果评价低 650032.教师不易实时监管 6309423.线上平台市场混乱 62511三、幼儿英语教学的优化策略 716109（一）幼儿园英语教学的优化策略 7101651.提升英语师资力量 7217982.将英语活动渗透到一日生活中 7217343.目标定位准确 716154（二）教育机构英语教学的优化策略 8325361.教师提升自身的英语教育水平 8211192.稳定教师团队 8124373.选用适宜教材 85668（三）线上教育平台英语教学的优化策略 83061四、结束语 91337参考文献 10前言选题缘由在实习期间，笔者从事了幼儿英语老师这一岗位。发现家长对于幼儿早期英语启蒙逐渐重视，成为英语启蒙的主动推动者和直接参与者。幼儿接受英语教育的年龄越来越低，从小学三年级到现在的幼儿英语启蒙，有的家庭在0-3岁左右就开始接受英语启蒙口语的教育。早期的语言学习是幼儿大脑发育的重要刺激之一，因为语言习得是非常复杂化的，而幼儿是完全可以轻松就做到的。在神经生理学学语言研究的基础之上，彭菲尔德和罗伯茨(PenfieldandRoberts,1959)提出语言学习“临界期”的(CriticalPeriod)假说，也被称为语言学习最佳期，他认为人类幼儿在4-10岁之间学习语言最为关键，10岁之后在学习语言将变得吃力，所以10岁这一年龄阶段成为学习第二语言的临界点REF_Ref11198\r\h[2]。根据幼儿这个阶段的心理生理的特点以及敏感期的特点，对幼儿进行有针对性地指导和培养，通过在早期学习英语，更好的来帮助幼儿发展各方面能力。在我国应试教育的影响下，阻碍了英语教育的发展，英语教学的水平参差不齐，涉外型人才的需求难以被满足。研究意义学习英语对于幼儿的交际、认知、思维等能力的发展都能起到非常重要的作用，学习双语教育的幼儿，在思维的流畅性、新颖性、灵活性等方面，都要优于学习单语教育的幼儿，尤其是在表达能力上和交际能力方面都尤为突出；通过对英语的学习，可以扩大幼儿的视野，了解他国的文化与习俗，为以后更高层次的英语学习奠定基础；英语表达的练习可以培养幼儿的自信心，提高幼儿语言交际能力，让幼儿变得更加自信，不再害怕与人沟通交流，乐意去表达自己。英语教育成为近年的主流教学模式，幼儿英语教学的发展与幼儿学习英语息息相关，但幼儿英语教学中存在着一些急需结局的问题，例如教师的专业能力薄弱、教学规划不明确、师资团队流动性大、学习效果评价低等。因此本文简明的评价分析当前三种英语教学途径：幼儿园、教育机构、线上教育平台，并指出当前的急需解决的问题，并在此基础上提出相应的优化策略，为幼儿习得英语提供帮助，为该领域研究提供参考价值。相关概念界定幼儿英语教学：根据3-6岁幼儿的身心发展的特点和语言的学习规律，通过创设适宜的学习环境，科学的习得英语语言的能力，听、说、读等技能，是正规教育体制下（幼儿园、教育机构、线上教育平台）的英语学习活动。英语的学习离不开环境的创设和影响、对幼儿进行早期的英语学习，以培养其语言的语感，激发幼儿对英语的兴趣为主。研究对象和研究方法研究对象以郑州市三所幼儿园老师为研究对象，从中随机抽取20名作为研究对象，男生1名，女生19名。研究方法文献分析法通过在超星期刊、万方数据、中国知网查询关于幼儿英语教学的相关理论，并进行整合分析。问卷调查法为了对英语教育专业毕业生的择业情况进行了解，以此为中心设计了调查问卷。问卷的内容包括幼儿园英语教师的学历、专业、教龄及是否为外聘教师。访谈法为了更加深入了解机构中英语老师的水平及培训状况，笔者采用了访谈法，访谈的主要对象为我所实习机构的6名老师，在与访谈者进行交流后，做出了相关的整理记录，以表格形式呈现在论文中。幼儿英语教学的现状幼儿园英语教学现状教师英语专业能力素养薄弱通过调查汇总得到的基本情况如表2-1所示表2-1英语教师的基本情况内容性别学历专业教龄是否外聘类别男女大专本科英语学前其他一年一到三年三年以上是否人数11913741605105614占比5％95％65％35％20％80％0％25％50％25％30％70％从调查中可知，三所幼儿园中的20位教师中，一名男性教师，其余全是女性教师；关于英语教师的学历调查，65％为大专毕业，35％为本科毕业，整体的学历偏低，师资力量欠缺；调查中英语专业毕业的老师只有20％，由此看出英语教师的专业能力素养薄弱；大部分的英语老师教龄在一到三年之间，教龄偏短，教学经验没有那么丰富。双语教育作为一种独特的办学形式为幼儿园教育开辟出了一种新型教学途径，可是对于当前幼儿园英语教学来说，在师资力量的方面还不够完善，很多在职教师都没有接受过专业的英语教育，在专业能力上以及专业素养上都有着不足之处，英语口语较为薄弱，在教学的过程中难以与幼儿灵活熟练的沟通，在进行英语教学的过程中没有办法有效完成教学目的，不恰当的教学方法使幼儿掌握不了语言学习的规律，这样是没有办法提高幼儿英语口语能力水平的。而学习英语专业的本科毕业生大部分都是从事有关于英语翻译的工作或中小学的英语老师的工作，选择幼儿教师的毕业生少之又少。学前教育专业的主要以幼儿的身心健康为主，重心并不在英语教学这一方面。所以，部分幼儿园会请专门的外教老师或者英语老师，但这种方式的教学时间少且途经单一，无法将英语渗透到幼儿的一日生活当中。幼儿英语教育“小学化”倾向由于我们国家对幼儿英语教育这一方面起步较晚，因此在英语教育观念上存在着一些误差。一方面在英语教学的备课过程中，可能会出现偏小学化的现象。另一方面，当幼儿园的教育面临着各种利益时，教师往往会忽略幼儿自身的利益，变得功利化，少数的幼儿园开设英语课程，仅仅是为了利益或生源，在授课过程中往往会忽略幼儿的主体性。这些现象在国内尤为明显，造成幼儿兴趣的缺失。教学规划不明确幼儿园对于英语的教学模式运用不够灵活，教师也缺乏对整体教学的系统规划，因此在幼儿的教学目标上设计不够科学合理，对于教学方面，采用的都是统一的模板，缺乏创新性和个性化的设计，缺少针对性，影响实际的教学效果。硬件设施不完善除此以外，大部分的双语幼儿园授课频率以及创设的环境和硬件设施都难以达到理想水平，无法为幼儿创设一个良好的语言学习环境，进而教学效果难以凸显。大部分的幼儿园只是在教室的一个环创角设立英语角，也只是粘贴有英文的小动物、水果等等，英语口语学习环境创设不足。教育机构英语教学的现状教师英语水平参差不齐，缺乏培训为了更加深入了解机构中英语老师的水平状况及培训状况，笔者采用了访谈法。访谈的主要对象为我所实习机构的7名老师，通过对所实习机构的6名老师进行进行交流后，做出了相关的整理记录，以表格形式呈现在论文中。数据汇总于表2-2所示。表2-2机构英语教师基本情况内容年龄每月参加培训次数教龄是否有英语类证书类别25以下25到3030以上0到1次1到3次3次以上1年以下1到3年3年以上是否人数42161033134从调查中给可知，随机访谈的的七名英语老师中，25岁以下的老师有4名，25到30岁中的老师有2名，30岁以上则只有一名；大部分的英语老师一个月参加一次培训；教龄普遍在一到三年；没有证书的英语老师居多。在一个民办的英语教育机构中，老师的水平良莠不齐，这些老师参加的专业的英语培训并不多，且培训内容较为单一，上岗培训粗糙了事。年轻教师居多，聘用的员工多以大学生和兼职人员为主，虽然说年轻教师上的课程会更加生动活泼，但是缺乏实际的实践经验，将近有大概三分之一的幼儿英语教师教学的经验还不足有两年，在课堂的控制上面还不够成熟，无法营造良好的语言环境，这样子出来的教学效果并不明显。2.师资团队流动性大在一个幼儿英语机构中，有中国英语教师，也有极少数的外籍英语教师，有全职教师也有一些走班教师（兼职老师），因此导致教师团队流动性大，不稳定，更不要谈长远的规划和目标了。3.缺少相应的法律当前,国内的培训机构烦乱杂多，处于较为混乱的状况,恶性竞争,甚至相互攻击，低水平事件重发，造成教育资源的浪费,教育培训产品的整体质量不高，根本无法去坚持以质量为主的办学理念。大部分教育培训机构竞争力薄弱，成为严重制约教育培训发展的瓶颈，这主要是由于缺少相应的法制和制度建设导致的，政策不明晰，从业者无法可依，监督管理者实施监管也缺乏相应的法律依据。4.教材选用不适宜教育机构在教材的选择上具有很大的自主性，有机构选择使用国内教材的，有选择国外引进的原版，也有机构自主研发教材。市面上的幼儿英语教材可谓是应有尽有、种类繁多，但真正能激发幼儿兴趣的并不多。大部分的机构会选择国外的原版教材，来吸引生源，并没有去考虑幼儿的兴趣以及需要，有些教材过于简单，有些教材则过于有难度，无法去遵循幼儿的最近发展区这一理论。线上教育平台英语教学的现状1.学习效果评价低在英语学习在逐渐低龄化的背景下，线上学习成为现在的主流方式，网络数据显示，线上英语学习的用户不断扩大，但大多数家长还是以线下为主的学习，线上学习类似一种兴趣爱好。线上的便捷以及外籍教师是线上平台宣传的主要手段，也是众多家长选择线上平台的原因之一。家长们对于线上平台的评价多以正向为主，但是对于学习的效果评价略低，在这个网络飞速发展的时代，线上教育平台有着特殊的优势，但是学习的效果有待提升。2.教师不易实时监管，无法有针对性教学在接触线上教育时，家长们不免会考虑到幼儿与网络接触的频率以及时间，眼睛的使用。线上学习虽然便捷，突破了地域的限制，同时也限制了教师的有效管控，也是非常考验幼儿自制力的，而且线上互动效果比较差，氛围不足，也没法做到发现问题及时反馈，线上教师对于幼儿的具体情况不明晰，无法进行有针对性的教学。3.线上平台市场混乱随着大数据时代的发展，网络已经深入生活，网络教学模式也随之诞生，将线上教学方式作为幼儿的启蒙口语一种途径，改变了以往单一的教学模式，将声音、视频、图像、人像结合，形成了一种新的教学模式，对于幼儿的英语学习具有十分重要的意义。但线上教育平台市场较为混乱，发展良莠不齐。有些机构或学校为了占据热点，分一杯羹，不顾自身实力，硬挤进市场。出现了很多宣传过渡的现象，实际与宣传不符，还出现了低质量却高收费的平台，导致教育资源进一步分层，不利于实现教育公平。幼儿英语教学的优化策略幼儿园英语教学的优化策略1.提升英语师资力量幼儿专业英语老师的师资力量是提升幼儿园教学质量的前提，我认为双语幼儿园应重视幼儿英语教学，提高职前英语教学培训的频率及成效，在培训中规范教师的英语口语发音和语调。幼儿学习英语的方式主要以听和说为主，所以教师必须要有流利的日常用语和指令短语等。语言是一个国家的文化，因此，教师也要掌握并能向幼儿传递这种文化，可以促进幼儿英语的发展，也可以通过外出参观、购买英语教学视频、教研等方式反思提升自身的英语教学水平。2.将英语活动渗透到一日生活中习得与学得假设是克拉申第二语言习得理论的核心部分，克拉申指出，第二语言的学习与第一语言学习的过程是不同的。习得是在无意识下进行的，是根据教师的讲解与语法相结合实现其对语言的掌握，根据习得与学得假设理论，在开展英语教学活动时，应该在在一日生活中渗透进行REF_Ref11198\r\h[2]。将英语教学活动在一日生活中渗透，教师正确理解幼儿习得语言的方式，可有效地避免“小学化”倾向。3.目标定位准确幼儿园要将英语教学目标定位准确且正确，幼儿英语教育主要是以提升孩子对英语的兴趣为主，知识为辅，如果只是重视英语知识的掌握，忽略对孩子兴趣的培养，会使孩子在学习过程中感到紧张，挫败甚至是恐惧与抗拒，会严重的影响后续的学习积极性。一方面要以激发幼儿学习兴趣为主要目标，使幼儿积极的参与到活动中来，兴趣决定着幼儿注意力持续时间的长短，才能给予老师正面反馈，老师再根据幼儿接受情况与学习情况相结合。另一方面，老师可以通过生动有趣的游戏法等教学方法进行英语的教学活动，激发幼儿参与到活动中来，激发其学习英语的兴趣。小结：对幼儿习得英语应坚持宽容的态度，不急于求成。幼儿在说母语前会有一段沉默期，在英语学习当中亦是如此。教师在教学中不宜过分的用灌输式教学方法或者机械式的学习方法，去强调孩子的即刻表达。这种行为不仅违背了幼儿的英语教育初衷，也无法让孩子的英语得到真正提升，还打击了孩子的自信心以及学习兴趣。对幼儿园的老师质量应招聘专业性，互动性，有爱心有耐心以及创造能力的老师。把生冷的课堂变的生动形象，让孩子充分的了解到生活中的英语。教育机构英语教学的优化策略1.教师提升自身的英语教育水平教学的质量是由教师专业素质决定的，为了给幼儿创造一个良好的学习英语的环境，教师应加强自身的语音和专业素养方面的提升，保证语音的准确性和流畅性。英语教师应根据本班幼儿孩子的特点，为其创设适合他们的语言环境，组织各种类型的活动，各个领域之间相互渗透，激发幼儿的兴趣，培养幼儿听说英语口语的习惯。2.稳定教师团队机构也应定期组织教研观摩课等，以此来提高教师的基本理论知识，及时发现问题，做出自我评估以及自我反思，同时也要培养固定的教师团队，提高教师福利，为教师缴纳相应的保险，稳定教师团队。3.选用适宜教材教材作为教学中的重要媒介，在教学过程中启着重要作用，好的教材可以充分调动幼儿的主体性，遵从“最近发展区”原则：蹦一蹦，摘颗桃，如果您的孩子课外学习时间有限，那么应该选择一本综合性较强的教材，配套齐全越好；如果您的孩子课外学习时间充足，则可以为孩子选择一本专项性的教材，针对性和的学习；如果您的孩子已经具备了一定的英语听说能力，那么选择原版教材，是相对不错的选择。教材配套的工具要具有启发性，寓教于乐，建议机构根据幼儿自身的发展规律和年龄段学习特点来选取教材，教材要符合幼儿的认知、趣味性强、更贴近日常生活的，并为其创造良好的语言环境。线上教育平台英语教学的优化策略线上教育平台的学习效果相对于线下机构来说较为薄弱。因此线上教师要与家长及时沟通，利用网络方便快捷这一特点，建立群组，归类整合资料并上传，为幼儿自主学习提供帮助，家长要积极配合，在课前提前做好准备，课后做好巩固