部编人教版六年级语文上册第1课《草原》教学课件

教案匹配版1草

原新课导入听音乐大家有没有置身于草原的感觉？谁能给大家谈一谈你心中的草原？第一课时课时目标：1.会写“毯、玻”等9个生字。能正确读写词语表中的词语。2.朗读课文，能借助文中语言文字的描述展开想象，感受草原之美。（重点）3.能体会在写景中融入感受的好处。背诵第1自然段。作者简介

老舍，原名舒庆春，字舍予，中国现代作家、语言大师。新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。老舍的文学作品语言通俗易懂，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。主要作品有长篇小说《四世同堂》《骆驼祥子》，剧本《茶馆》《龙须沟》等。01自读课文，读准字音，弄懂词义。02再读课文，理清行文思路。自主学习齐读生字词绿毯渲染勾勒洒脱一碧千里迂回衣裳彩虹马蹄翠色欲流xuànlèsǎyūshang豆腐拘束羞涩微笑襟飘带舞sètíjīn玻璃毯玻璃虹会写字书写时注意生字的占格哟！书写提示蹄腐稍微裳毯“毯”字是半包围结构的字，“毛”的“”要舒展，能托住“炎”字。辨字识记毛毯地毯

毡帽毡房书写指导蹄“蹄”字要写得左窄右宽，要注意足字旁的写法，“帝”的最后一竖要直。辨字识记马蹄铁蹄啼叫啼笑皆非书写指导腐“腐”字是半包围结构的字，“广”的撇要包住右下的部分。书写指导辨字识记豆腐

腐烂俯视俯首帖耳微“微”字整体布局要紧凑，笔画相互穿插，注意中间“山”下有一短横。书写指导辨字识记稍微

微乎其微校徽安徽他寥寥数笔便勾画出可爱的孩童，（洒脱拘束）的舞者……选词填空勾勒用线条画出轮廓。（言谈、举止、风格）自然，不拘束。过分约束自己，显得不自然。翠绿的颜色好像要流淌出来一样，形容绿到了极致。词语解释洒脱拘束翠色欲流√迂回——（）羞涩——（）写反义词迂回回旋，环绕。难为情，态度不自然。衣襟和裙带随风舞动。词语解释羞涩襟飘带舞笔直大方整体感知作者是按什么顺序写的？写了哪些内容？事情发展的先后顺序初到草原远迎客人热情相见盛情款待联欢话别蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!讨论交流作者笔下的草原给你留下了什么印象？指名读课文第1自然段，思考：哪些句子是直接描写草原风光的？朗读直接写草原风光的句子，并说说草原给你留下的印象。精读细品，品味草原之美在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。草原风光在天底下，一碧千里，而并不茫茫。草原的特点：（）、（）碧绿辽阔讨论交流羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

把“羊群”比作“白色的大花”，把“草原”比作“无边的绿毯”，用“绣”字连接，更让人觉得草原是一幅鲜活的风景画。比喻那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。渲染渲染渲染是国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。

把小丘比作中国画，突出了草原诗情画意般的美好。中国画合作探究

作者先说“翠色欲流”，后面又说“轻轻流入云际”，这不是前后矛盾吗？说说你的看法。这非但不矛盾，反而形象地显现了草原景物的真实情态。“翠色欲流，轻轻流入云际”，分别描写了两种不同的视觉形象。前句是近镜头描写：草原绿得油亮闪光，给人“欲流”的感觉。凸显草的色泽，草的生命。后一句是远镜头描写：极目远眺，草原与长空相接，浓绿与云天照映，翠色千里，连绵不断，一直伸向云天深处。第1自然段除了写草原风光，还写了什么？（作者的感受）那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首绮丽的小诗。

是什么“使人惊叹”？又是什么“叫人舒服”呢？你还能用别的词语来形容这种境界吗？感受草原风情欣赏完草原风光，一起来读一读第1自然段吧。（想象草原迷人的景色，试着背诵）第二课时课时目标：

能说出从课文哪些地方体会到了“蒙汉情深”，和同学交流与人惜别的经历。复习导入通过上节课的学习，大家知道作者在第1自然段围绕草原写了什么内容吗？(草原的景色美，作者对草原美景的感受。)自由朗读课文第2～5自然段，思考：蒙古族人民给你留下了什么印象？从文中的哪些词句中可以体会到蒙古族人民的热情好客？感受草原人情之美

忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。作者写这么多“飞”有何用意呢？远迎客人

作者通过反复写“飞”，表现出蒙古族人民喜迎远客的热情。飞过来飞驰着飞过小丘初入草原

初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。迎接远客

见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。先抑后扬正面描写

蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放。大家的语言不同，心可是一样。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。热情相见

默读第3自然段，说一说你是从哪些词句中体会到主客见面时真挚的感情的？盛情款待

也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。这时候，鄂温克族姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。讨论交流自读第4自然段，说说好客的主人是怎样款待客人的，吃饭时联欢的节目是什么。款待客人奶茶倒上了，奶豆腐摆上了；端进来手抓羊肉；敬酒联欢节目唱民歌联欢话别

饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。客人们也舞的舞，唱的唱，还要骑一骑蒙古马。太阳已经偏西，谁也不肯走。是啊！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！饭后联欢小伙子们：姑娘们：表演套马、摔跤表演民族舞蹈合作探究你是如何理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的？

蒙古族人民和汉族人民的情谊很深，怎么舍得马上就分别？大家站在夕阳下无边无际的草原上，相互倾诉着惜别之情。这句话表达了蒙汉两族人民之间的深厚情谊和依依惜别的感情，点明中心，升华主题。生活中，你也有过与人惜别的经历吗？写作特点情景交融

本文运用了“情景交融”的写法。在描写草原风光时，处处流露出赞美之情，如“那里的天比别处的更可爱……使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快”等句子，淋漓尽致地表达了作者第一次看到草原时的惊喜、赞叹之情。在写作时恰当运用这种写法，能够使景色和情感合二为一，达到情中有景、景中有情的境界。结构图示草原景色美人情美天空：明朗空气：清鲜草地：一碧千里远迎客人热情相见盛情款待联欢话别情景交融蒙汉情深课后作业1.查找有关描写草原的文章，读一读。2.搜集介绍蒙古族风俗习惯的内容，读一读。3.小组内互相交流去过的或者了解的风景名胜。1

草原敕勒歌敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。作者简介老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，著名作家。老舍一生创作丰富，作品大多取材于市民生活。北京市人民政府授予他“人民艺术家”的称号。主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》《老张的哲学》《二马》等，剧本《龙须沟》《茶馆》等。想一想：每组词句有什么特点？①绿毯柔美渲染勾勒迂回境界一碧千里翠色欲流②衣裳洒脱拘束敬酒羞涩摔跤襟飘带舞③蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！

第①组是描写草原风光的，第②组与人物的活动有关，第③组是作者访问草原后的感受。默读第1自然段，想一想作者是按照什么顺序观察表达的，你仿佛看到了怎样的画面？试着给画面取个题目。由上到下：天空→地面写作顺序画面题目①草原一碧千里图；由近及远：翠色欲流→流入云际③小丘柔美翠色图；②羊群悠闲散步图；④骏马大牛静立图。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。极言草原的碧绿而辽阔强调景物清晰而清朗读这句话，我想到了“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”。总结：阅读时，想到与所读内容相关的画面，就是从阅读内容想开去。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。“一会儿……一会儿……”写出了羊群的悠闲。把“草原”比作“绿毯”，把“羊群”比作“白色的大花”。“绣”生动形象地表达出“羊群”在草原上成了“绿毯”上的白花图案。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。“渲染”指用水墨或淡的色彩涂抹画面。“勾勒”指用线条画出事物的轮廓。读到“到处翠色欲流，轻轻流入云际”时，你想到了什么画面？读到这句话，我眼前仿佛出现一幅动态的画面。四面八方的草绿得鲜亮而饱满，绿得浓重而生动，这绿色好像要流淌一般。这一望无垠的绿与天相连，与云相接，翠色真的“流入云际”了。

总结：在读课文时，把读到的内容还原成画面，边读边想象画面。这也是从阅读的内容想开去。“一碧千里”和“翠色欲流”都是描写绿色的，这样的词语还有“千山一碧”“万古长青”“四季常青”“苍翠欲滴”等，请把这些词语分分类。描写绿的时间：描写绿的范围：描写绿的状态：

自由交流：这段话中，哪些是作者直接写景的(看到的)？哪些是由景物想象到的？哪些是作者的感受？那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。直接写看到的由景物想象的作者的感受描写景物那些小丘的线条是那么柔美，到处翠色欲流，轻轻流入云际。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。看到的＋想象到的＋感受看到的＋想象到的

总结：我们在描写景物时，也可以像作者这样，既可以写看到的，写想到的，还可以融入自己的感受来写，这样写出来的文字才能让读者产生共鸣。写景与抒情是融为一体的，情与景，所见与所感，水乳交融，具有很强的感染力，更能表达作者内心独到的感受。总结提取信息填表，总结表达方法。描写景物抒发感情空气那么清鲜，天空那么明朗一碧千里，而并不茫茫；翠色欲流我总想高歌一曲，表示我满心的愉快惊叹而舒服，愿久立四望、低吟小诗提取信息填表，总结表达方法。描写景物时，把景物的描写、气氛的渲染与人物思想感情的抒发融合起来，就是情景交融。情景交融描写景物抒发感情空气那么清鲜，天空那么明朗一碧千里，而并不茫茫；翠色欲流我总想高歌一曲，表示我满心的愉快惊叹而舒服，愿久立四望、低吟小诗提取信息填表，总结表达方法。景象想象在描写景物时，要运用想象把由景物想到的写出来(相似联想、比喻和拟人)。丰富的想象使景物描写更加形象、生动，充满画面感，字里行间洋溢着浓郁的草原风情。总结羊群在无边的草原上行走小丘的线条是那么柔美给无边的绿毯绣上了白色的大花就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画骏马和大牛静立不动好像回味着草原的无限乐趣学习背诵方法，尝试背诵。这次，我……。……比别处……，……那么……，……那么……，……总想……，表示……。在……，……而……。……都有……，……是……，……也是……。羊群一会……，一会儿……，……都像……。那些小丘……那么……，……只用……，不用……，到处……。这种境界，既……，又……，既……，又……。在这境界里，连……都……，好像……。用关联词逐句提示学习背诵方法，尝试背诵。草原→天空＋感受→草地→羊群→小丘＋感受→骏马和大牛＋想象用描写的景物提示读词语，注意读准加色的字。绿毯线条柔美惊叹回味洒脱玻璃衣裳彩虹马蹄礼貌拘束

微笑奶豆腐蒙古包手抓羊肉鄂温克族陈巴尔虎旗指导书写先写“毛”，再写“炎”，“毛”的竖弯钩要舒展，“炎”的最后一笔变点。指导书写先写“毛”，再写“炎”，“毛”的竖弯钩要舒展，“炎”的最后一笔变点。“广”的竖撇略长，要包住“付”和“肉”。板书设计草原美景辽阔清朗色彩迷人景物美生机勃勃感受：高歌愉快惊叹舒服草原风光1

草原默读第2自然段，提取关键信息填表。作者按照时间顺序，写了访问途中的所见、所闻、所想，用了一个很有新鲜感的暗喻“迂回的明如玻璃的带子”，生动而形象地描绘了草原上的河流弯曲似带子与明亮如玻璃的特点。总结顺序初入草原走了许久忽然见到“我们”看到的听到的想到的小鸟没有声音迂回的明如玻璃的带子——河！……像一条彩虹向“我们”飞过来。河、牛羊、马群鞭子的轻响男女老少身着盛装，群马疾驰，襟飘带舞拨转马头引路，飞过小丘，看见蒙古包欢呼声，车声，马蹄声默读第2自然段，你从哪些语句中能体会到“蒙汉情深”？

忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。

这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。

静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。

忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。人多——“一群马”“男女老少”；盛装——“穿着各色的衣裳”；心情急切——“群马疾驰，襟飘带舞，……向我们飞过来”。人多盛装心情急切

这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。

静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。从“飞过来”到“飞驰着”再到“飞过小丘”，从作者反复写“飞”，能感受蒙古族人民的热情好客。一对反义词——“静寂”与“热闹”，草原的热闹与先前的静寂形成了鲜明的对比，让我们更能感受到“蒙汉情深”。反义词对比人兴奋路途远

总结：作家老舍在写“远迎宾客”时，描绘了“迎接客人”“热情会面”两个场景。这两个场景既表现了蒙古族人民热情好客的特点，又体现了蒙古族人民和汉族人民相见时亲热而友好的感情。两族人民像久别重逢的亲人一样，感情那么热烈而持久，充分表达了“蒙汉情深”这一主题。客人主人主客联欢敬酒、敬酒唱民歌套马、摔跤、舞蹈上菜肴默读第4、5自然段，请提取关键信息，填写客人回应的内容。思考：从主人动作和客人回应，上下对应着看图示，你有什么发现？这样写有什么好处？解答：这两个自然段采用主客穿插的方式表达。穿插着写主客动作，感受到他们之间心意相通，情深意切。这个临别抒怀的句子，让你想到哪些类似的诗句？劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。——王维《送元二使安西》桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。——李白《赠汪伦》孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。——李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》莫愁前路无知己，天下谁人不识君？——高适《别董大》蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！

由文中的“蒙汉情深何忍别”，想到送别的诗句，这也是从阅读的内容想开去。总结指导书写“裳”和“微”最后一笔都是捺，捺的角度不同。“微”的捺比“裳”的捺角度大。

总结：写主客联欢时，描写了“盛情款待”和“饭后话别”两个场面。从三番五次地敬酒、回敬的场景里，从夕阳西下不忍别离的情景中，我们更深切地感受到蒙汉两族人民的深情厚谊，感受到民族团结一家亲的热烈氛围。老舍先生草原一游，感受到蒙汉情深。“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的画面是不是让你想起了自己与人惜别的经历呢？

提示1：还记得高铁车站、海港码头、民用机场，你握着即将乘车(船、机)的亲人(朋友