小组工作说课

《小组工作》课程说课汇报2016年12月6日说课目录课程目标课程定位教学设计课程内容教学条件《小组工作》是社会工作专业的核心专业课程，也是社会工作的三大方法之一。在专业认知上的引导作用在能力培养上的基石作用在从业资格上的关键作用课程作用

本课程是进一步学习后续社会工作实务、社会问题专题等课程和从事社会工作实践工作的理论基础和方法基础，它也是社会工作师资格证考试的重要考试内容之一。

一、课程定位二、课程目标总目标《小组工作》是社会工作的基本方法之一。小组社会工作基于一种小组哲学，和其他社会工作方法一样，帮助个人通过不同的小组经验，来加强其社会功能，以促进个人、小组及社会的发展。增强学生对所学理论的理解，培养他们应用和评估的能力。知识目标

通过该课程的讲授，使学生掌握小组工作的基本理念、基本知识，并进一步掌握小组工作的基本技术和方法，以及小组工作开展的整个实施流程。

通过该课程的讲授，使学生能运用小组工作专业方法开展活动，具有组建带领小组的能力，能够写出完整的小组活动策划书；通过社会实践去具体和深入地理解和掌握小组工作的技能和方法，形成未来从事社会工作的基本能力。能力目标

通过该课程的讲授，使学生成为遵守社会工作价值观、社会工作职业伦理,遵守职业道德、德才兼备的社会工作专业人才；并深入体会社会工作是一门专业，是一种助人活动。

深刻理解“助人自助，渡人自渡”的专业价值理念。素质目标二、课程目标建立专业素养及思维运用小组工作专业方法开展活动掌握小组工作方法、技巧和程序掌握小组工作职业伦理和价值观素质目标能力目标知识目标教学目标三、课程内容3.专业技能模块2.专业方法技巧模块1.基本理论模块

内容（第1-4章）

小组工作的定义、小组工作的价值观、小组工作的职业伦理、小组工作理论、小组工作模式等内容（第5-6章）

小组领导的含义、小组领导的技巧、影响小组沟通的主要因素、小组的冲突等内容（第8-13章）

小组的内部、外部结构要素,小组的筹备、初期、中期、后期和评估，小组工作在不同人群中的运用。

结合技术技能型人才培养定位，根据专科教学的要求和特点，本课程主要构建以上三大教学模块。（1）教学内容（2）教学重点和难点2小组工作的职业伦理3小组的构成要素1小组工作的定义4小组的领导技巧5小组工作在不同人群中的运用小组工作社会工作者岗位职业能力专业知识课程设计

本课程围绕着社会工作者岗位所需要的职业能力和基本专业知识，确定教学的难重点，结合培养技术技能型人才要求进行教学设计。四、课程教学设计（1）课程理念与设计思路（2）教学设计与实施

在教学过程中，主要以“传统课堂教学”为基础，帮助学生熟练掌握基本理论；并采用丰富多彩的案例教学提高学生的学习兴趣，运用分组式讨论学习、实践调研、情景模拟等提高学生动口、动手能力。例如：讲授小组领导的技巧——积极聆听

1.前导内容：小组领导者的特质（自我觉察、自我接纳、自爱自信、愿意对质自己等）

2.关于倾听的小游戏→感受分享→引入主题

3.主体内容：积极倾听的概念讲解→技巧运用注意事项

4.案例解析（强化）

5.生活中的运用（巩固）（2）教学设计与实施12（一）积极倾听

指工作者借生理、心理的专注与聆听，来掌握成员表达的语言与非语言的真正内容。

13做到这一点的技巧是：1.用点头、共情式的回应等方式2.用眼睛等方式3.用语言和非语言的方式大部分的语言交流是以非言语方式产生的体态55％声调38％内容7％15示例组员甲：“哎，不知道为什么，最近我总是有一种紧张感，我的英语四级已经第三次没过了。”（眼睛看着工作者）工作者：“噢，第三次了。”（眼睛注视着他，身体前倾，表情自然，眼神鼓励）16组员甲：“是啊，第三次，还有最后的一次机会，考不过，毕业前我就拿不到学位了，怎么和我爸妈说？我觉得自己真是太失败了。”工作者：“四级对你很重要，你很担心，老是失败甚至让你对自己产生了怀疑。”（看着他，点点头）组员乙：“不奇怪，当年我第二次考四级前的感觉和你也有点像。1.情景法－认知体验2.案例法－思考学习3.练习法－循环提升4.实训法－应用实践职业能力提升总体方法：教为主导，学为主体，疑为主轴，练为主线，“教学做”一体化！（2）教学方法1.平时成绩10%

2.作业成绩3