(PEP)人教版三年级下册英语《Unit 2 My family》教学设计

Unit2Myfamily单元备课

备课教师备课时间

单元

Unit2Myfamily

课题

本单元围绕Familymembers展开°学习了man,woman,mother

(mom),father(dad),grandmother(grandma),grandfather

(grandpa),sister,brother等单词。并围绕家庭成员的单词展开

教材对话。学习句型Who'sthis/thatman?Who'sthis/thatboy?

简析Who'sthis/thatwoman?Who'sthis/thatgirl?及其回答He's

myfather/brother.She'smymother/sister.并由止匕拓展了——

些西方文化和热爱生活的情感教育。Myfamily是一个和学生的实

际生活有着密切联系的内容，本单元能使学生更融入生活的情景。

1.能够听、说、认读单词：woman,man,mother,father,mum.dad

2.能够听、说、认读句型：Who'sthatwoman(girl)?She,

smy...oWho'sthatman?He'smy...。并能够在具体的语境

中灵活运用。

单元

目标3.能够听音跟唱本课chanto

4.培养学生懂礼貌的好习惯，学会感恩。

5、通过创设情景，增长课外知识，激发学生热爱自己家庭成员

的美好情感。

1.能够听、说、认读单词：woman,man,mother,father,mum.dad

单元2.能够听、说、认读句型：Who'sthatwoman(girl)?She'

,

重点smy...oWhosthatman?He'smy...0并能够在具体的语境

中灵活运用。

单元能够理解和灵活运用句型Who'sthatwoman(girl)?She'

,,

难点smy...oWhosthatman?Hesmy...o

1

第一课时：PartA(Let'stalk)

第二课时：PartA(Let'slearn)

第三课时：PartB(Let'sspell)

单元课

第四课时：PartB(Let'stalk)

时安排

第五课时：PartB(Let'slearn)

第六课时：PartB(Starttoread、Let'scheck>Let'ssing、

Storytime)

单元教

课文录音、PPT、单词卡等

学准备

2

《Unit2MyfamilypartAlet'stalk》教学设计

课题基本信息

课题Unit2MyfamilypartAlet'stalk

学科英语年级三单元第二单元

版本人教pep册别下册

1.教学背景分析

1.教材内容分析：

在Let，stalk部分，上单元我们认识的新生Amy来陈洁家里做客，认识了陈洁的爸

爸。在这个过程中引出了本单元的功能问句：Who'sthatman?以及回答：He，smydad.在

这里要引导学生区分boy和man,让学生在真实语境的交流中理解who的意思。

Pointandsay是一个针对所学句型的操练活动。Amy拿着自己的家庭相册与吴一凡

在交流。吴一凡运用Who,sthatman?这一问句在了解Amy的家庭成员。由于家庭成员

称呼类的单词要在下一课时才引入，我们可以先使用学生已经比较熟悉的dad,mum以

及friend来练习本课的重点句式，为下一课时的学习打下基础。

2.学生情况分析：预设学生没有学过本单元的家庭成员单词。

3.教学方式与教学手段：情景创设法、游戏教学法、多媒体辅助教学法。

4.信息技术（配套课件）准备：L多媒体课件、录音机、磁带。2.学生的照片或图片。

2.学习目标与学习效果评价设计

学习目标评价方式与内容

1.能够听懂、会说句型：Who'sthatman?Hezsmy...1.能用正确的语音、语调

2.能够听懂、会读对话，并能分角色表演。朗读对话

3.能够在真实或模拟的情景中正确使用句型Who's2.能角色扮演对话

thatman?Hezsmy...来介绍自己的朋友或家人。3.能模仿对话创编新的

4.能够大胆表达，乐于使用英语与他人进行交流。对话

3.学习重难点及突破方法

学习重点：

能够听懂、会说句型：Whozsthatman?Hezsmy...

能够听懂、会读对话，并能分角色表演。

学习难点：

3

能够在真实或模拟的情景中正确使用重点句型，并乐于在活动中进行交流。

突破方法：

多媒体辅助教学法

4.教学过程

教学环节及预教师

师生活动设计意图

计时间备注

用歌谣这一充满

Step1Warm节奏感的方式来激发

播放第一单元chant.

up学生的学习兴趣，营造

良好的英语学习氛围。

由歌曲中的boy/girl自

1.展示Sarah人物家庭图片，通过

然转入教材主人公的

问答的方式进行介绍，引出本课重点句

介绍，使教学活动更流

式：Whois...?

畅。同时通过问答的形

Step2LeadTeacher:Lookatthisgirl.Who's

式，自然引出本课的重

inshe?SheisourfriendSarah.Who'sthis

点问句Whois…？以旧

girl?Who'sthisboy?

知引入新知，逐步推

.出示家庭图片，引导学生

2John进，学生接受起来没有

说出ThisisJohn'smother/father

0难度。

展示陈洁的爸爸的图片，让学

1.通过猜测人物身份，来

生猜测他的身份，先使其理解新单词

引出本课的重点问句

man的含义，再顺利引出问句：Who's

及重点词汇。同时也为

thatman?

学生设置了一个小小

Step3学生尝试猜测图片中男性的身份。

的悬念，从而激发他们

Presentation2.播放对话录音，学生找出答案。

的学习兴趣，使他们能

Teacher：Now,let'slistentothe

够集中注意力，认真倾

dialogue.Listencarefully.Youcanfind

听，以提高他们的听力

out.

理解能力。

听完录音后，请学生说出自己的答

4

案。

Teacher:Now,pleasetellme.Who

isthatman?

通过以上三个活

1.再次播放课文录音。学生跟读

动，使学生能够充分理

课文。

解课文内容，并且能够

2.学生分角色朗读课文。

正确朗读课文。在不同

3.请学生戴上头饰来扮演对话的

形式的读和表演活动

角色，表演对话。

中，使学生逐步理解并

Teacher:Nowwellfindthebest

掌握本课的重点句型，

actororactress.Pleasecometothe

为其达到熟练表达奠

frontandshowthedialogue.

定基础。

Step44.游戏:猜人:请一名学生到前

在这个小游戏中，

Practice面，蒙上他/她的眼睛，再叫一名学生

学生需要认真倾听。这

说几句英语，让全班学生问：Who's

对于他们来说是个小

thatboy/girl?猜的人说:He's…

小的挑战。三年级的孩

/She's…猜对了,就蒙住说话学生的

子好奇好胜，这样的设

眼睛，继续游戏。(在游戏过程中播放

计能够极大地激发他

英语歌曲，创设愉快氛围。)

们的好胜心和竞争意

5.Pointandsay.出示图片，用本

识，从而使他们积极参

课所学句型进行对话练习。

与到重点句型的操练

6.出示练习题，巩固本课所学。

上来。

韵句虽然简单，却

1.小结本课重点单词和句子。

完整再现了本课的重

Step52.Homework：

点句式。让学生在复

Summary&(1)熟读“Let'stalk”部分

习、再现、总结本课重

homework(2)准备一张全家福照片。向朋友介

点知识的同时感受到

绍你的家人。

快乐。

5.板书设计

5

UnitTwoMyfamily

A.Let'stalk

boyman

girlwoman

Who'sthisman?He'smy...

6.教学反思与改进

6

《Unit2MyfamilypartAlet'slearn》教学设计

课题基本信息

课题Unit2MyfamilypartAlet'slearn

学科英语年级三单元第二单元

版本人教pep册别下册

1.教学背景分析

1.教材内容分析：

在Let，slearn部分，Sarah和家人在公园里寻找复活节彩蛋。张鹏在旁边询问她的

家庭成员，引出重点功能句：Who'sthatwoman?Shezsmymother.以及重点单词：

father(dad),mother(mum),man,woman.在教授学生重点词汇和重点单词的同时，还需

要适当地补充、渗透有关复活节的知识。

Let'schant部分为一个以家庭为主题的韵句，包括与家庭有关的重点词汇father,

mother,son,family,以及形容词tall,small。学生在说唱中操练重点词汇，并能感受到家

的幸福快乐。

本课时内容为重点话题的词汇支撑，可结合上课时的重点句式内容一起进行学习。

引导学生创设虚拟的情景来进行交流，在交流中掌握新学习的知识，提高自己的语言表

达能力。

2.学生情况分析：学生已学过A部分Let'stalk及单词man,fathero

3.教学方式与教学手段：情景创设法、游戏教学法、多媒体辅助教学法。

4.信息技术(配套课件)准备：L多媒体课件、录音机、磁带。2.复活节相关图片。

2.学习目标与学习效果评价设计

学习目标评价方式与内容

1.能够听懂、会说、认读单词:father(dad),1.能够正确掌握并区分man,

mother(mum),man,woman。woman

2.能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说2,能够在真实或虚拟的情景中听

句式：Who'sthatwoman?She'smymother.懂、会说句式：Who'sthatwoman?She's

3.能够了解复活节的相关知识。mymother.

3.学习重难点及突破方法

7

学习重点：能够听懂、会说、认读单词：father(dad),mother(mum),man,womano

能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说句式：Who'sthatwoman?She'smymother.

学习难点：能够正确掌握并区分man,woman

突破方法：多媒体辅助教学法

4.教学过程

教学环节及预

师生活动设计意图教师备注

计时间

播放宣传片这

样的方式来激发学

Step1Warm1.播放公益宣传片《Family》.

生的学习兴趣，营造

up

良好的英语学习氛

围。

以本课时教材

中主要人物导入课

程，可以很好地衔接

1.展示观看表演图片与学生进

针对教材图片进行

行谈论。

Step2Lead的教学活动。同时也

Teacher：Who'sthatgirl?Who's

in复习了上一课时中

thatboy?

学习到的重点句式，

为本课时的重点句

式的学习及操练奠

定了基础。

1.展示课文中的Sarah一家在通过观察图片，

找复活节彩蛋的图片，谈论图片中通过人物之间的比

的人物，学习新单词。较来区分boy,man,

Step3

Teacher：Lookatthispicture.girl,woman,并进行

Presentation

Who'sthisboy?Yes,heisZhang单词的初步学习。学

Peng.Who'sthatgirl?Yes,sheis生在这个活动中理

Sarah.Isthisagirl?No,she'sa解man和woman的

8

woman.Readafterme,woman.（板含义，能够正确朗读

书单词，并强调发音，学生跟读、单词。

重复）Isthisawoman?No,he'sa通过跟读课文

man.内容,在语流中发现

2.播放课文内容，学习新单词新单词，理解新单词

father,mother,并练习句式：Who's的意义，并在语句交

thatwoman?She'smy...流中练习新单词，从

Teacher：Weknowthisisa而掌握新单词的用

woman,andthatisaman.Whoare法。

they?Let'slistenandfindout.

学生带问题认真倾听录音内

容，然后尝试回答。

Teacher:Nowshowmeyou

answer.Who'sthatman?Who'sthat

woman?

以两个猜单词

的游戏来帮助学生

1.播放课文内容，学生跟读。

理解和认读单词，熟

Teacher：Listentothedialogue

悉单词的拼写。

againandreadwithit.

通过两人小组

2.出示FamilyAlbum,学生两

活动和表演课文的

人小组活动,操练对话Whoisthis

Step4活动,使学生熟练掌

woman/man?She/Heismy.

Practice握重点句式的表达。

3.跟你的朋友分享一下你的家

通过肢体语言

庭照片。

来使学生理解chant

4.播放Chant:Theyarea

里新词汇的含义，扫

family,学生跟唱。

除学生阅读的障碍。

5.出示练习题。

鼓励学生使用动作

来展示韵句，体会家

9

庭的温暖和快乐。在

这个过程中，不断重

复、操练、巩固新授

词汇。

1.小结本课重点词汇和重点句

型

Step52.Homework：

Summary&(1)熟读Let'slearn部分

Homework内容。

(2)用Let'slearn所学词汇，

和同伴一起编一段对话。

5.板书设计

UnitTwoMyfamily

A.Let'slearn

family

manwomanfathermotherdadboymumson

Who'sthatwoman?

She'smymother.

6.教学反思与改进

10

《Unit2MyfamilyPartALefsspell》教学设计

课题基本信息

课题Unit2MyfamilyPartALet'sspell

学科英语年级三年级单元第二单元

版本人教pep册别下册

1.教学背景分析

1.教材内容分析：

本单元是本册教材的第第二单元单元,主要围绕“Myfamily”这一话题展开,分为A、

B、C三部分，本节课是第第二单元单元的第三课时，主要是让学生能够正确说出元音字

母e在单词中的短音发音/e/。并学会拼写单词leg,red,ten,pen.同时也能完成相应

的教学活动和课堂练习

2.学生情况分析：

本节课是一节语音课，学生能够正确说出元音字母e在单词中的短音发音/e/。在此

之前，学生已经学过a.在单词中的发音。所以本节课的内容对学生而言难度不大。加上

三年级的学生对各种事物充满了好奇，对所将要学的内容产生极大的兴趣。

3.教学方式与教学手段：

运用小组合作法和讨论法完成本课时所学的内容。

4.信息技术（配套课件）准备：

教学图片、教学课件、单词卡片等。

2.学习目标与学习效果评价设计

学习目标评价方式与内容

1.学生能够正确说出元音字母e在单词中的1.通过听、说、读掌握元音字母e在单

短音发音/e/词中发短元音/e/

2.学生能够根据元音字母e在单词中的短音2.用各种游戏激发学生的学习兴趣，为

发音/e/的发音规律拼读学过的语音例词。以后的学习奠定基础

3.学习重难点及突破方法

学习重点：能够通过观察单词和学过的单词发音归纳出元音字母e在单词中的短音发音

/e/

学习难点:能够根据元音字母e在单词中的短音发音/e/的发音规律拼读学过的语音例词。

11

突破方法：

小组合作朗读法

4.教学过程

教学环节及预

师生活动设计意图教师备注

计时间

Chantandreview吸弓1学生的注意

呈现PartA中的Let'sspell中的说唱力,复习旧的发

Stepl.Warm-u

内容，让学生说唱，复习第一单元中音规律，并为本

P

有关字母a发公/音的规律。课时新的语音学

习奠定基础。

Lookandread引导学生在朗读

呈现Let'sspell中的四个单词及其图单词的同时，感

片，让学生朗读单词，感知单词语音。知单词发音，为

Lookandfind接下来的语音学

让学生观察这四个单词，结合它们的习做好准备。

发音，找一找四个单词的构词相同点锻炼学生的观察

和发音相同点。能力和总结字母

Readandlearn在单词中发音规

以拆分法逐一拼读学习四个单词的构律的能力。

Stq)2.

成和发音，帮助学生进一步掌握字母“拆分法”更有

Presentation

e在单词中的构成方式与发音。利于学生掌握字

Listenandrepeat母在单词中的发

教师讲解字母e在单词中的发音规则，音规律，从而轻

让学生掌握发音要领。松记忆单词。

Lookandread让学生听音，感

播放录音（教师自行播放录音或动知旋律，从而进

画），让学生听音，跟读，进一步学会一步巩固字母在

拼读单词。单词中的发音。

Listenandrepeat调动学生的学习

12

呈现Let'sspell中的说唱内容，让学积极性，进一步

生尝试有节奏地朗读句子，理解句意。强化记忆字母在

教师随堂纠正学生的发音。单词中的发音规

Chantingroups律。

教师展示字母e在单词中的发音，让让学生熟悉单词

学生通过文字的描述，感知字母e的的发音，并检测

发音规则。学生对新学语音

Read,listenandcircle的掌握程度。

播放本部分的录音（可重复播放），让结合游戏，让学

学生听音、跟唱，感知旋律，巩固语生在轻松的状态

音。中练习字母在单

全班四人一组，进行说唱比赛。词中的发音。

呈现Let'sspell第第二单元部分中的

四组单词，让学生拼读单词，熟悉每

一个单词的发音。之后教师播放录音，

学生听音并圈出每一组听到的单词。

Listenandwrite

教师板书四个单词，提醒学生注意书

写顺序。之后播放Listenandwrite的

录音,引导学生学习正

让学生听音并完成书写单词的任务。确的书写。

Practice巩固本节课所学

Step3.教师使用动画资源字母e发音练习，内容

consolidation让学生练习元音字母e在单词中的短

音发音/e/。

Step4.Summary总结本课时的主要内容。

找出还有哪些单词里面的元音字母e

Step5.Homework

发短元音/e/

5.板书削

13

Unit2Myfamily

P^rtALet'sspdl

e/e/

taipenlegred

sevaipencilyellowel印hantegg

6.孵蝌

14

《Unit2MyfamilyPartBLet'stalk;Let'splay;Let'ssing》教学设计

课题基本信息

课题Unit2MyfamilyPartBLet'stalkLet'splayLet'ssing

学科英语年级三年级单元第二单元

版本人教pep册别下册

1.教学背景分析

1.教材内容分析：

本部分在A部分的单词及句型学习的基础上，继续学习如何询问他人家庭家庭成员

Who'sthat…?并学习使用一般疑问句来确定他人身份He's/She'smy...Ishe/she

your...?Yes,he/sheis./No,hesheisn't.

这部分内容主要是使学生理解并掌握一般疑问句的提问及回答的方法，让他们在真实的

情景中使用一般疑问句来进行问答，达到操练语言的目的。

2.学生情况分析：

本单元围绕学生感兴趣的主题“Myfamily"引出句子Who'sthat...?及其回答

She's/He's…同时教会学生brother这个单词。这些新词和句子对于三年级的学生来讲

比较容易掌握。但对于she's和he's,有些学生分得不是很清楚。

学习有关家庭成员的单词father,mother在上册已经学过,所以只需提前让学生

做好预习。另外，充分设计生活情景,调动学生们的情绪,让他们学会在实际情景中利用

所学单词，并充分利用Let'ssing部分内容,巩固、操练Let'slearn部分出现的单词，

鼓励学生在真实情景中对话。

3.教学方式与教学手段：

多媒体教学法、小组合作法、任务型教学法

4.信息技术（配套课件）准备：

教学图片、教学课件、单词卡片、一个装有至少六个家庭成员单词卡片或图片的盒

子等。

学生带家庭照片。

2.学习目标与学习效果评价设计

学习目标评价方式与内容

15

1.能够听说认读单词：brother1.为后面知识的学习做好铺垫

2.能够在真实或模拟的情景中运用句型：2.通过听说读写等训练，以此培养学生的

—Who'sthat...?—He's/She'smy...综合语言运用能力

一Ishe/sheyour...?一Yes,he/sheis.3.让学生达到初步运用英语交际的能力

/No,hesheisn't.4.使学生在较真实的语境中接触、体验和

理解语言

3.学习重难点及突破方法

学习重点：

能够听说认读单词brother,

学习难点：

能够在真实或模拟的情景中运用句型：

一Who'sthat...?一He's/She'smy...

一Ishe/sheyour...?一Yes,he/sheis./No,hesheisn't.

突破方法：

小组合作朗读

4.教学过程

教学环节及预

师生活动设计意图教师备注

计时间

Singandreview在歌唱中活跃课

师生间简单问答后呈现PartB的歌堂气氛，复习旧

曲，师生一起朗读歌唱，活跃课堂气知。

氛并复习上节课的内容。

Stepl.Lookandsay

Warm-up接着先后呈现本单元所学的家庭成员

图片（father,mother单词图片），让学

复习简单的句

生说出相应的单词，并用Thisismy...

的句型说出相应的句子，为接下来的型，为新句型的

句型学习储备单词量。学习奠定基础。

16

Lookandlearn引导学生学习句

1.复习之后课件先后呈现三组对话型，理解句意，

(Lefstalk),引导学生学习句型Is感知对话内容。

he/sheyour...?及其肯定与否定答

语，从而理解句意，感知对话内容。感知语音语调，

Step2.Listenandfollow进一步熟悉对话

Presentation2.教师讲解询问远处人物身份的句内容。

型，复习总结该句型，同时讲解询问

陌生人身份的句型，总结本课新句型。

之后教师自行播放录音或动画，让学

生听音跟读，感知语音，进一步熟悉

对话。

Lookandanswer结合图片，巩固

先后呈现三张家庭成员的图片单词，操练句型。

(father,motherr.brother单词图片)以

及三个问句，让学生结合图片，做出

正确的回答，从而操练词句。

Roleplay

Step3.Practice学生两人一组，拿出事先带来的照片，结合实际的照

Step4.就照片进行问答。可参考课件上的例片，进一步进行

Consolidation句。句型操练。

Chooseandguess

教师拿出事先准备好的装有家庭成员通过操作性比较

单词卡片或图片的盒子，请一个学生强的活动，综合

上台抽取任意一张，然后给出性别提输出所学的知

示。随后班里其余的学生抢问猜测，识。

问得最快最准确的学生得分。

StepS.最后总结本课时的主要内容。

Summary

17

1.抄写单词father,mother,brother

Step6.2.操练句型一Who'sthat…？

Homework—He's/She'smy...

一Ishe/sheyour...?

5.板书设计

Unit1Welcomebacktoschool!

PartBLet9stalk;Lookandsay

father,mother,brother

一Who'sthat...?一He's/She'smy...一Ishe/sheyour...?

6.教学反思与改进

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《Unit2MyfamilyPartBLet'slearn;Let'schant;Starttoread》教学设计

课题基本信息

课题Unit2MyfamilyPartBLet'slearn;Lefschant;Starttoread

学科英语年级三年级单元第二单元

版本人教pep册别下册

1.教学背景分析

1.教材内容分析：

本部分是第第二单元单元第五课时的内容。主要围绕“Myfamily”这一话题展。，

让学生通过学习能够听懂、会说、会认读grandfather(grandpa).grandmother

(grandma).sister.brother.mother.father这几个家庭成员的单词。并会用英语介绍家庭成员

以及做出相应的回答,而且进一步巩固句型:Thisis-He's-She's-能听懂、会说、

会认读句子:Who'sthatman/woman?He's/She,smyfather/mother.Thisismyfamily.

Thisismygrandpa.同时也能完成相应的教学活动和课堂练习。

2.学生情况分析：

本节课所学的内容，贴合学生的实际生活。学生学习的积极性较高。另外，充分设

计生活情景,调动学生们的情绪,让他们学会在实际情景中利用所学单词,并充分利用

Let'ssing部分内容,巩固、操练Let'slearn部分出现的单词,鼓励学生在真实情景

中对话。

3.教学方式与教学手段：

多媒体教学法、小组合作法、任务型教学法

4.信息技术(配套课件)准备：

教学图片、教学课件、单词卡片、家庭照片、人物头饰或面具等。

2.学习目标与学习效果评价设计

学习目标评价方式与内容

1.能够听说认读单词：grandfather1.为后面知识的学习做好铺垫

(grandpa),grandmother(grandma),2.通过听说读写等训练，以此培养学生的综合语言

sister,brother运用能力

2.能够在真实或模拟的情景中运3.让学生达到初步运用英语交际的能力

用句型:Thisismy...4.使学生在较真实的语境中接触、体验和理解语言

19

3.学习重难点及突破方法

学习重点：能够听说认读单词grandfather(grandpa),grandmother(grandma),sister,

brother

学习难点：能够在真实或模拟的情景中运用句型：Thisismy...

突破方法：小组合作朗读法

4.教学过程

教学环节及

师生活动设计意图教师备注

预计时间

Look,sayandreview锻炼学生的快速反

逐一快速呈现一组单词图片，让学生应能力，并进一步复

根据闪现的图片快速说出相应的单习上节课的所学。

Stepl.词，进一步复习字母e的发音。

Warm-upChantandreview调动学生的学习热

播放第一课时中chant的说唱录音，让情，为新单词的学习

学生听音跟唱，复习所学的家庭成员储备词汇。

的单词。

Lookandthink从学生感兴趣的图

呈现家庭树的图片，在复习father和片入手，边复习变呈

mother的基础上，弓I出单词grandfather现新单词，减轻学生

grandmothero此环节教师也可以使的学习压力。

用自己家人的照片，帮助学生理解每

一个家庭成员的

Step2.关系。

PresentationLookandlearn

再一次结合家庭树，

1.教师讲解grandfather和grandmother

让学生熟悉每一位

单词图片，引导学生学习单词

家庭成员所指。

grandfather和grandmother,以及它们

的口语形式grandpa和