教师公开招聘考试教育理论综合知识（学习心理）模拟试卷3（共258题）

教师公开招聘考试教育理论综合知识（学习心理）模拟试卷3（共9套）（共258题）教师公开招聘考试教育理论综合知识（学习心理）模拟试卷第1套一、单项选择题(本题共11题，每题1.0分，共11分。)1、下列情境中代表内在动机的情境是()A、语文课上小李做数学作业B、王老师对张华的单词测验成绩表示满意C、校长在全校大会上宣布三好学生名单D、陈英每天独自读几小时文学名著标准答案：D知识点解析：内在动机是由好奇心、兴趣等内部原因引起动机的满足。与之相对的外在动机则由奖惩或怕考试不及格等外部原因引起。A项小李怕完不成数学作业受数学老师批评而去做作业；B、c中的学生学习都是为了拿到奖励——教师的赞许和三好学生，这三种情况都是外在动机引起的。2、关于学习动机与学习效果之间的关系，正确的表述是()A、学习动机越强，学习效果越好B、学习动机适中，学习效果最佳C、学习动机越低，学习效果越好D、学习动机与学习效果没关系标准答案：B知识点解析：根据耶克斯一多德森定律，动机强度与工作效率之间不是线性关系，而是呈倒U形的线性关系。具体体现在：动机处于适宜强度时，工作效率最佳；动机强度过低时，缺乏参与活动的积极性，工作效率不可能提高；动机强度超过顶峰时，工作效率会随强度增加而不断下降，因为过强的动机会使机体处于过度焦虑和紧张的心理状态，干扰记忆、思维等心理过程的正常活动。故本题答案选B。3、将学业的成功或失败归因于个人内部的稳定因素，指的是归因于()A、能力B、努力C、任务难度D、运气标准答案：A知识点解析：美国心理学家韦纳对行为结果的归因进行了系统探讨，并把归因分为三个维度，即内部归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，可控制归因和不可控制归因。自身内在的因素有能力、努力、身心状态，机体外在因素有任务难度、运气、外界环境；稳定因素有能力、任务难度，不稳定因素有努力、运气、身心状态、外界环境；可控因素有努力，不可控因素有能力、任务难度、运气、身心状态、外界环境。本题中努力和运气属于不稳定因素，任务难度属于外在因素。所以本题选A。4、儿童在理解了一首诗歌的意义以后，要背诵它，最适合的记忆策略是()A、精加工策略B、组织策略C、朗读策略D、复述加试背策略标准答案：D知识点解析：儿童理解了意义，要学习的是表示意义的符号属简单陈述性知识学习(符号表征学习)，宜用复述加试背策略。5、触类旁通所反映的学习迁移类型是()A、特殊迁移B、普遍迁移C、负迁移D、正迁移标准答案：D知识点解析：触类旁通比喻掌握了解某一事物的变化、趋势及规律，从而类推了解同类的其他事物的变化、趋势及规律，这种迁移起的是促进作用。正迁移是指一种经验的获得对另一种学习起促进作用。所以“触类旁通”指的就是正迁移。6、影响迁移的主要因素有相似性、原有认知结构和()A、学习方法B、学习定势C、学习时间D、学习内容标准答案：B知识点解析：影响学习迁移的因素有多种，如年龄、智力等。但最基本的影响因素有三种：相似性、学习者原有的认知结构和学习的心向与定势。所以本题正确答案为B。7、一位数学老师在讲授“圆形”的概念时，通过向学生描述“毛驴拉辗子”的具体形象帮助学生理解这一抽象概念。这位老师所使用的直观手段属于()A、实物直观B、模象直观C、言语直观D、表象直观标准答案：C知识点解析：直观分为实物直观、模象直观和言语直观。其中利用语言描述进行直观的方法是言语直观。8、在动作技能形成的过程中，个体在了解一些基本的操作机制后，试图尝试做出某种行为的阶段是()A、操作熟练B、操作定向C、操作模仿D、操作整合标准答案：C知识点解析：个体在定向阶段了解了一些基本的动作机制，而在模仿阶段则试图尝试做出某种动作。9、人们往往容易看到物体的通常用途，却看不到该物体的其他新用途的现象称为()A、定势B、迁移C、前摄抑制D、功能固着标准答案：D知识点解析：功能固着是指人们把某种功能赋予某种物体的倾向，认定原有的行为就不会再去考虑其他方面的作用。10、品德即道德品质，是指()依据一定的社会道德准则和行为规范，对社会、他人及周围事物所表现出来的比较稳定的()和倾向。A、个体心理特征B、群体心理特征C、个体行为特征D、群体行为特征标准答案：A知识点解析：品德即道德品质，是指个体依据一定的社会道德准则和规范行动时，对社会、对他人、对周围事物所表现出来的稳定心理特征或倾向。11、一般认为，态度和品德的形成过程有三个阶段：依从、认同和()A、行动B、内化C、执行D、泛化标准答案：B知识点解析：态度的形成过程要经过三个阶段：依从、认同和内化。其中，依从指的是人们为了获得奖励或避免惩罚而采取的与他人要求在表面上相一致的行为。认同指的是个体由于欣赏某人或某些人所表现出来的行为或态度从而采纳他人的行为或态度的一个过程。内化是指将外界成文或不成文的规则作为自己的规则和内在标准，并用以指导实际行动。二、多项选择题(本题共3题，每题1.0分，共3分。)12、根据阿特金森的成就动机理论，如果某类学生选择成功率为50％的任务，那么对他们来讲，可能的情形是()标准答案：B,C,D知识点解析：阿特金森的理论认为，个体的成就动机分为两部分——趋向成功的倾向和避免失败的倾向。如果一个学生获取成就的动机大于避免失败的动机，他们为了要探索一个问题，在遇到一定量的失败之后，反而会提高他们去解决这一问题的愿望，而且另一方面，如果获得成功太容易的话，反而会减低这些学生的动机。研究表明，这种学生最有可能选择成功概率约为50％的任务。所以此题选BED。13、掌握了汉语拼音字母“a、b”，再学习读英语字母“a、b”时，将出现()标准答案：B,C知识点解析：负迁移一般是指一种学习对另一种学习起干扰或抑制作用。掌握汉语拼音字母的读音及书写，并形成心理定势，容易导致学习英语字母时出现读、写“汉语拼音化”现象，故容易出现负迁移现象；根据迁移的影响方向，把迁移分为顺向迁移与逆向迁移。我们把先前学习对后继学习的影响称为顺向迁移，后继学习对先前学习产生的影响称为逆向迁移。掌握汉语拼音对再学习读英语字母有一定影响，故将出现顺向迁移。14、下列做法能培养学生问题解决能力的有()标准答案：B,C知识点解析：暂无解析三、填空题(本题共9题，每题1.0分，共9分。)15、学习需要的主观体验形式是学习者的学习意向或________。FORMTEXT标准答案：学习愿望知识点解析：暂无解析16、在儿童早期，附属内驱力最为突出；到儿童后期和少年期，_______就成为一个强有力的动机因素。FORMTEXT标准答案：赢得同伴的赞许知识点解析：暂无解析17、早期的迁移理论包括形式训练说、相同要素说、经验类化说与________等。FORMTEXT标准答案：关系转换说知识点解析：暂无解析18、交互式教学旨在教学生四种策略：总结、提问、析疑和________。FORMTEXT标准答案：预测知识点解析：暂无解析19、在学习的信息加工系统中，存在着一个对信息流动的执行控制过程，这种执行控制功能的基础是________。FORMTEXT标准答案：元认知知识点解析：暂无解析20、_______是指提出解决问题的可能途径与方案，选择恰当的解决问题的操作步骤。FORMTEXT标准答案：提出假设知识点解析：暂无解析21、各种发明创造都可以看作是________问题解决的典型例证。FORMTEXT标准答案：创造性知识点解析：暂无解析22、道德情感是伴随着道德认识而产生的一种________。FORMTEXT标准答案：内心体验知识点解析：暂无解析23、尤尼斯提出的道德发展的实践活动理论强调青少年期的——对道德发展的持久影响。FORMTEXT标准答案：社会参与经验知识点解析：暂无解析四、判断题(本题共4题，每题1.0分，共4分。)24、逆向迁移就是负迁移。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：逆向迁移是指后继学习对先前学习产生的影响。负迁移也叫“抑制性迁移”，是指一种学习对另一种学习产生阻碍作用。这是两种不同的迁移。25、“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”反映了人的需要具有选择性。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”的意思是(百姓的)粮仓充足才能知道礼仪，丰衣足食才会知晓荣誉和耻辱，是强调逐层递进的一种关系，所以，反映了人的需要具有层次性，而非选择性。26、教学中用不同形式的直观材料或事例来说明事物的本质属性称为比较。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：教学中用不同形式的直观材料或事例来说明事物的本质属性称为变式。27、处于习俗道德水平阶段的学生道德判断的标准依赖于老师、家长等权威。A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：处于习俗道德水平阶段的学生道德判断的标准是社会规范；处于前习俗道德水平阶段的学生道德判断的标准依赖于老师、家长等权威。五、简答题(本题共1题，每题1.0分，共1分。)28、简述常用的复述策略。标准答案：复述策略的概念及常用的方法：(1)复述策略指为了记住某信息不断积极重复的过程；(2)常用复述策略有以下方法：①排除相互干扰；②注意复习时问的合理安排；③整体识记和分段识记；④多种感官参与；⑤试图回忆；⑥画线。知识点解析：暂无解析六、论述题(本题共1题，每题1.0分，共1分。)29、举例论述在教学过程中如何培养学生的心智技能。标准答案：心智技能的形成有三个阶段：第一，原型定向，该阶段教师要准确地讲解心智活动各个构成要素及其执行顺序，并示范如何应用这种心智技能来解决问题。以学习进位加法为例，本阶段向学生指出的关键点是进位，并提示学生注意为什么要进位以及如何进位等。第二，原型操作，该阶段教师要求学生以展开的方式，按心智技能中各运作要素的特定顺序来练习每一个动作，并提供多种机会让学生练习，以提高心智活动的概括性。以进位加法为例，可采用小木棒进行运算，通过这种特质活动，使学生理解进位加法运算为什么满十进一以及如何进一，等等。第三，原型内化，在该阶段教师应该要求学生遵循由出声的外部言语到不出声的外部言语，再到内部言语的顺序，不可颠倒。教师还应该注意变更活动的对象，提供多种机会让学生练习，使学生的活动方式能够进一步概括化。仍以进位加法为例，这时是以“数位对齐，个位对个位，十位对十位，百位对百位……”等运算法则的言语来表达实物动作，使心智活动离开实物的直接依据，而以言语为依据。然后再不出声地复述法则。最后学生掌握了进位加法运算技能，并在进行运算时，运算过程已自动化，虽然他觉察的可能只是运算结果。知识点解析：暂无解析教师公开招聘考试教育理论综合知识（学习心理）模拟试卷第2套一、单项选择题(本题共11题，每题1.0分，共11分。)1、为了获得老师和家长的表扬而认真学习，这种学习动机属于()A、附属内马Ⅸ力B、外部内驱力C、认知内驱力D、自我提高内驱力标准答案：A知识点解析：奥苏贝尔将学习动机分为认知内驱力、附属内驱力和自我提高内驱力。其中，附属内驱力是一种外部的动机，是学生为了保持家长和教师等的赞许或认可而努力学习的一种动机。2、马斯洛需求层次理论说明在某种程度上学生缺乏学习动机，可能是由于某种()需要没有得到充分满足而引起的。A、自我实现B、高级C、缺失性D、成长性标准答案：C知识点解析：需要层次理论说明，在某种程度上学生缺乏学习动机可能是由于某种缺失性需要没有得到充分的满足而引起的，所以在教学中教师不仅要关心学生的学业成绩，而且应该经常和学生交流，关注学生的情感，关注其学习动机及缺失性需要。3、下列哪项属于认知策略的实例?()A、学生在考试之后能准确地预测自己的分数B、学生在学习中能举一反三C、学生在阅读时遇到难点停下来思考，或回到前面重新阅读D、利用复述策略记忆标准答案：D知识点解析：认知策略包括复述策略、精细加工策略和组织策略。4、学生阅读不熟悉的材料时放慢速度，遇到不理解的内容就反复阅读的学习策略是()A、认知策略B、组织策略C、资源管理策略D、元认知策略标准答案：D知识点解析：题干中列举的做法属于元认知策略中的调节策略。5、按照学习迁移内容的抽象与概括化水平进行划分，可以分为()A、水平迁移与垂直迁移B、同化性迁移与顺应性迁移C、普通迁移与特殊迁移D、顺向迁移与逆向迁移标准答案：A知识点解析：按照迁移内容的抽象与概括化水平进行划分，把迁移分为水平迁移和垂直迁移；根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同，把迁移分为同化性迁移与顺应性迁移；根据迁移内容的不同，把迁移分为普通迁移与特殊迁移；根据迁移发生方向的不同，把迁移分为顺向迁移与逆向迁移。6、奥苏贝尔认为，学龄儿童获得概念的典型方式是()A、概念记忆B、概念同化C、概念理解D、概念运用标准答案：B知识点解析：学龄儿童获得概念的典型方式是概念的同化。概念获得有两种基本形式：概念形成和概念同化。概念同化是指学习者利用原有概念来理解一个新概念的定义，从而明确一类事物的共同关键特征，使学习者获得概念的方式。7、在教“鱼”的概念时，用鲫鱼、草鱼说明“终生生活在水中，用鳃呼吸”是鱼这一概念的本质特征，这是适当地运用了()A、反例B、正例C、概念D、定义标准答案：B知识点解析：正例是指包含着概念或者规则的本质特征和内在联系的例证。8、“问题”是课堂教学的重要组成因素，以下对课堂教学中“问题”的理解不正确的一项是()A、问题是指给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情景B、课堂提问和课堂练习都是课堂教学中常见的问题形式C、问题情境中所包含的事物太多或太少都不利于问题的解决D、心理定势对解决问题具有积极作用标准答案：D知识点解析：问题是指给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情景。课堂提问、课堂练习、课后作业等都是学校情境中常见的问题形式。问题情境与问题解决密切相关。问题情境中所包含的事物太多或太少、“心理眩惑”等情况都不利于问题解决。故A、B、C三项正确。心理定势对后继的问题解决有着积极或消极的作用。D项错误。因此答案为D。9、“灯是照明的工具”反映了思维的()A、灵活性B、间接性C、直觉性D、概括性标准答案：D知识点解析：思维可以把一类事物共同的本质特征和规律抽取出来加以概括，这就是思维的概括性。一切科学的概念、定理和定律、法则都是人脑对客观事物的概括反映，是思维概括的结果。10、品德由个人的()来体现。A、道德认知B、道德情感C、道德意志D、道德行为标准答案：D知识点解析：品德是由个人的道德行为来体现，这种行为不是偶尔的或一时的，而是在稳定的道德观念支配下一贯地出现。11、教师在讲课过程中声音要求洪亮，所依据的感知规律是()A、强度律B、差异律C、活动律D、组合律标准答案：A知识点解析：强度律指作为知识的物质载体的直观对象(实物、模象或言语)必须达到一定强度，才能为学习者清晰地感知。因此，在直观过程中，教师应突出那些强度低但较重要的要素，使它们充分地展示在学生面前。二、多项选择题(本题共3题，每题1.0分，共3分。)12、实际教学中，教师应该如何激发学生的学习动机?()标准答案：A,B,C,D知识点解析：根据不同的学习动机理论，教师可以采取不同的策略激发学生的学习动机。例如，创设问题情境，实施启发式教学；根据作业难度，恰当控制动机水平；充分利用反馈信息，给予恰当的评定；妥善进行奖惩，维护内部学习动机；合理设置课堂环境，妥善处理竞争和合作；正确指导结果归因，促使学生继续努力；培养自我效能感，增强学生成功的自信心；维护学生自我价值，警惕自我妨碍策略；维护内在需要，促进外部动机内化。13、根据新知识与原有认知结构的关系，知识学习可分为()标准答案：A,B,D知识点解析：奥苏贝尔认为，从学生学习时内部的认知活动看，新旧知识相互联系和作用表现在三种关系水平上：下位学习，上位学习和并列结合学习。14、当其他同学向卓卓借文具时，卓卓从不拒绝。她认为，能够帮助别人满足他人愿望的孩子就是好孩子，否则就是坏孩子。卓卓道德发展处于()标准答案：B,C知识点解析：习俗道德水平是科尔伯格的道德认知发展阶段的第二级水平。这一水平的特点是，儿童着眼于社会的期望和要求，衡量道德的价值在于做好事或尽义务，在于别人的期待和传统秩序的保持。此水平包含两个阶段：一是寻求认可阶段(又称好孩子定向阶段)，二是社会秩序与权威的支持阶段。三、填空题(本题共9题，每题1.0分，共9分。)15、成就动机理论认为_________倾向于选择非常容易或非常困难的任务。FORMTEXT标准答案：避免失败者知识点解析：暂无解析16、学习动机的理论有：强化理论，需要层次理论，成就动机理论，_________及自我效能感理论。FORMTEXT标准答案：成败归因理论知识点解析：暂无解析17、元认知是于1976年由_________提出来的，它由三个成分组成，即元认知知识、元认知体验和元认知监控。FORMTEXT标准答案：弗拉维尔知识点解析：暂无解析18、_________就是要训练学生对他们所阅读的东西产生一个类比或表象，如图形、图像、表格和图解等，以加强其深层理解。FORMTEXT标准答案：生成性学习知识点解析：暂无解析19、检验假设的方法主要有直接检验和_________两种。FORMTEXT标准答案：间接检验知识点解析：暂无解析20、_________是根据已有信息作出概括、推论，获取答案的思维方式。FORMTEXT标准答案：聚合思维知识点解析：暂无解析21、道德行为包括道德行为技能和道德_________两个方面。FORMTEXT标准答案：行为习惯知识点解析：暂无解析22、_________是指经常违反道德准则或犯有较严重的道德过错行为。FORMTEXT标准答案：品德不良行为知识点解析：暂无解析23、无论对人对己还是对事对物的态度，都是_________相互作用而形成、改变的。FORMTEXT标准答案：个体与环境知识点解析：暂无解析四、判断题(本题共3题，每题1.0分，共3分。)24、学习动机是学生学习的重要条件，当学生尚未表现出对学习有适当的兴趣或动机时，教师必须推迟教学活动。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：学习动机是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。在教学过程中，不仅可以在教学活动开始之前激发学生的学习动机，也可以在教学过程利用学习动机与学习效果的关系培养学生的学习动机。25、反复阅读结合尝试背诵的效果优于单纯的重复阅读。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：单纯重复阅读容易产生遗忘，而反复阅读加上背诵更有利于记忆。26、心理学的研究表明，在各种动作技能的形成过程中，会出现练习时而进步、时而退步的波动起伏现象，甚至出现进步暂停或者下降，这种现象称为“高原现象”。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：暂无解析五、简答题(本题共2题，每题1.0分，共2分。)27、简述奥苏贝尔的学习动机内驱力。标准答案：奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机主要由以下三个方面构成：(1)认知内驱力。认知内驱力是一种要求理解事物、掌握知识、系统地阐述并解决问题的需要，作为目标，从知识的获得中得到满足，是学习的内部动机。(2)自我提高内驱力。自我提高内驱力是指个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要。指向知识和学习任务的结果，而是把学业成就看作是赢得地位和尊重的根源。(3)附属内驱力。附属内驱力是指个体为了获得长者(如教师、家长等)的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作、学习搞好的一种需要。它不是直接指向学习任务本身，也不把学业成就看作是赢得地位的手段，而是为了从长者或同伴那里获得赞许和接纳。自我提高和附属的内驱力都不直接指向学习任务本身，是一种间接的学习需要，属于外部动机。认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变，通常是随着年龄、性别、个性特征、社会地位和文化背景等因素的变化而变化。在儿童早期，附属内驱力最为突出。到了儿童后期和少年期，赢得同伴的赞许就成为一个强有力的动机因素。而到了青年期，认知内驱力和自我提高内驱力成为学生学习的主要动机。知识点解析：暂无解析28、简述影响问题解决的因素。标准答案：影响问题解决的因素：(1)问题的特征。个体解决有关问题时，常常受到问题的类型、呈现的方式等因素的影响；(2)已有的知识经验。与问题解决有关的经验越多，解决该问题的可能性也就越大；(3)定势与功能固着。当在某种情形下需要利用物体的某一潜在功能来解决问题时，功能固着可能起到阻碍的作用。知识点解析：暂无解析教师公开招聘考试教育理论综合知识（学习心理）模拟试卷第3套一、单项选择题(本题共11题，每题1.0分，共11分。)1、由于外部诱因引起的学习动机称作()A、外部学习动机B、诱因性学习动机C、强化性动机D、激励性学习动机标准答案：A知识点解析：外部动机是指个体由外部诱因所引起的动机。比如，某些学生为了得到老师或父母的奖励或避免受到老师或父母的惩罚而努力学习，他们从事学习活动的动机不在学习任务本身，而在学习活动之外。因此，答案选A。2、根据耶克斯一多德森定律，当完成较容易的任务时，应将心理竞争程度控制在()A、非常低的水平B、较低的水平C、中等水平D、较高的水平标准答案：D知识点解析：耶克斯多德森定律论述了学习动机和学习效率的关系，即倒“U”曲线。当学习简单任务时，学习动机保持较高水平，学习效果好。3、李天升入初中后学业成绩“屡战屡败”，他表现得一点也不在乎，经常说“我就破罐子破摔了”“听天由命吧”一类的话，李天的状态被称为()A、焦虑B、认知功能障碍C、抑郁D、习得性无助标准答案：D知识点解析：习得性无助是指通过学习形成的一种对现实的无望和无可奈何的行为、心理状态。4、学生在学习一篇议论文时，边读边勾画出论点依据的逻辑关系图以帮助理解，这种学习方法属于()A、复述策略B、精细加工策略C、组织策略D、语文笔记策略标准答案：C知识点解析：勾画突出知识点之间联系的逻辑结构图属于组织策略。5、学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于()A、顺向正迁移B、顺向负迁移C、逆向正迁移D、逆向负迁移标准答案：C知识点解析：高等数学对于之前学过的初等数学的影响是逆向迁移，并且这种影响是正向积极的促进作用，因此选择C。6、格式塔心理学家认为，学习所迁移的不是两个学习情境的共同成分，而是两个学习情境中()A、共同的表征B、共同的知识C、共同的关系D、共同的经验标准答案：C知识点解析：格式塔心理学家通过实验发现，在第一个情境中获得了选择颜色较深的地方觅食的经验的小鸡，在第二个情境中迁移的是颜色相对关系的经验。据此，他们提出了迁移的“关系转换理论”。他们认为，迁移的产生主要是对两次学习情境中原理原则之间关系的“顿悟”，所迁移的不是两个学习情境的共同成分，而是两个学习情境中共同的关系。7、教师通过生动的讲解、形象的描述来帮助学生理解知识的直观类型是()A、实物直观B、模象直观C、抽象直观D、言语直观标准答案：D知识点解析：实物直观即通过直接感知实际事物而进行的一种直观方式。例如，观察各种实物标本、演示各种实验、到工厂或农村进行实地参观访问等都属于实物直观。模象直观即事物的模拟性形象。所谓模象直观即通过对事物的模拟性形象直接感知而进行的一种直观方式。例如，各种图片、图表、模型、幻灯片和教学电影电视等的观察和演示等。言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式(语音、字形)的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。教师通过生动的讲解、形象的描述来帮助学生理解知识的直观类型属于言语直观。8、苏联学者加里培林提出智力技能按阶段形成，即()、物质或物质化动作阶段、出声的外部言语动作阶段、无声的外部言语阶段、内部言语活动阶段。A、认知一定向阶段B、动作初步形成阶段C、动作的定向阶段D、动作协调和技能完善阶段标准答案：C知识点解析：苏联学者加里培林将心智动作的形成分为五个阶段：动作的定向阶段、物质或物质化动作阶段、出声的外部言语动作阶段、无声的外部言语阶段和内部言语活动阶段。9、在相同情景或条件下，父母对孩子的教育有时候事倍功半，而换成其他人来教育时却产生了事半功倍的效果，这是()的作用。A、定势B、学习迁移C、原型启发D、功能固着标准答案：A知识点解析：主体更换以后对同一主体发挥的作用不同，题干说明定势在父母教育孩子的过程中起到消极作用。10、品德是道德品质的简称，它是一种()A、社会现象B、集体现象C、个体现象D、文化现象标准答案：C知识点解析：品德是道德品质的简称，它是一种个体现象。道德是一种社会现象。11、在态度与品德的形成过程中，表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的阶段是()A、评价B、依从C、认同D、内化标准答案：D知识点解析：在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性。表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，此时稳定的态度和品德即形成了。二、多项选择题(本题共3题，每题1.0分，共3分。)12、根据马斯洛的需要层次理论，下列属于缺失性需要的是()标准答案：B,D知识点解析：马斯洛需要层次理论：从低级到高级分别为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要、认知需要、审美需要、自我实现的需要。前四者被归为低级需要即缺失需要；后三者被归为高级需要即成长需要。13、下列选项中属于迁移作用的例子有()标准答案：A,C,D知识点解析：学习迁移也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。ACD均属于迁移，B项属于原型启发。14、学生在重现有关知识时发生困难，或重现出来的知识不是解决当前课题所必需的，其原因可能有()标准答案：A,B,C知识点解析：学生在重现有关知识时发生困难，原因有：(1)旧知识的干扰；(2)学生已有知识的完备程度；(3)学生当时的生理和心理状态。三、填空题(本题共9题，每题1.0分，共9分。)15、班杜拉认为，人的行为受行为的_________因素与先行因素的影响。FORMTEXT标准答案：结果知识点解析：暂无解析16、作为学习动机的基本构成要素，能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物叫_________。FORMTEXT标准答案：诱因知识点解析：暂无解析17、数学学习中形成的认真审题的态度及其审题的方法，也将影响到化学、物理等学科中的学习活动，这种迁移属于_________。FORMTEXT标准答案：一般迁移知识点解析：暂无解析18、学习策略的构成因素主要包括元认知、学习的调节与控制和_________。FORMTEXT标准答案：学习方法知识点解析：暂无解析19、层次结构图和_________都可以衍变成双向表。FORMTEXT标准答案：流程图知识点解析：暂无解析20、从完整的问题解决过程来看，_________是其首要的环节。FORMTEXT标准答案：发现问题知识点解析：暂无解析21、当你熟悉塑料袋装东西的功能后，就不容易想到或发现它在紧急情况下可以当“小便袋”使用。这种心理现象叫作_________。FORMTEXT标准答案：功能固着知识点解析：暂无解析22、影响态度与品德的学习的内部条件是认知失调、_________、道德认知。FORMTEXT标准答案：态度定势知识点解析：暂无解析23、美国心理学家尤尼斯在继承和批判科尔伯格道德认知理论、艾里克森自我同一性理论的基础上提出了道德发展的_________。FORMTEXT标准答案：实践活动理论知识点解析：暂无解析四、判断题(本题共4题，每题1.0分，共4分。)24、创造性是天生的，主要靠学生的悟性，很难通过学校教育进行培养。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：创造性是由人的认知能力、个性倾向和社会环境相互作用产生的行为结果。创造性是可以通过教育培养起来的。25、马斯洛认为人有7种基本需要，分别为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、求知的需要、审美的需要和自我实现的需要。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：美国人本主义心理学家马斯洛提出了一种需要层次理论。马斯洛认为，人的需要有七个层次，即生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要、认知需要、美的需要、自我实现需要。26、知识直观包括两种类型：实物直观和模象直观。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：知识直观包括三种类型：实物直观、模象直观和言语直观。27、学生良好品德形成的最主要标志是道德认识的提高。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：道德认识是学生品德形成的基础，道德行为是学生品德形成的关键和重要标志。五、简答题(本题共1题，每题1.0分，共1分。)28、简述学习策略与学习方法的异同。标准答案：学习策略与学习方法。学习方法是学习者在学习某一具体知识时采用的技能或手段，也就是学习者用于对信息的接受、加工、编码、储存、提取、运用等认知过程中的具体方法或技能。学习方法与学习策略既有区别，又紧密相连。学习方法是学习策略的知识和技能基础，是学习策略的一个基本组成部分。学习策略是有效地使用学习方法，它要借助学习方法表现出来，脱离具体学习方法的学习策略是空洞的。只有经过学习者整体策划、综合分析以后选用的学习方法才具有策略性。知识点解析：暂无解析六、论述题(本题共1题，每题1.0分，共1分。)29、联系实际，论述如何将策略教学落实到每一节课中。标准答案：学习策略教学可以采用多种形式，如发现法、观察法、学科渗透式教学、专门授课法、讨论法、合作学习法等。学科渗透式教学就是把学习策略教学与具体学科知识的教学结合起来，专门训练则较独立，具有完整性。无论是哪一种教学形式，都应遵循：(1)必须能激发学习策略的认识需要；(2)能提供学习策略的具体详尽步骤；(3)依据每种策略选择较多的恰当的事例说明其应用的多种可能性；(4)使学习者明确策略的使用条件，能根据具体任务和情境选择恰当的策略；(5)要求学习者评价策略的有效性，明确策略为什么有用，以激发学习者自觉使用策略的积极性。学习策略教学的程序：(1)策略教学计划的制定。①通读大纲教材，把握知识体系；②根据学习策略的内部联系，合理分配策略教学任务；③针对训练重点，搜集迁移资料；④逐级细化，落实到每一节课。(2)将策略落实到每一节课中。①教师要真正弄懂学习策略；②将学习策略落实到每节课中。知识点解析：暂无解析教师公开招聘考试教育理论综合知识（学习心理）模拟试卷第4套一、单项选择题(本题共11题，每题1.0分，共11分。)1、下列属于学生学习内部动机的是()A、学好普通话可以得到老师的表扬B、学好普通话可以得到别人的羡慕C、学好普通话将来可以在比赛中获奖D、喜欢听播音员纯正的普通话标准答案：D知识点解析：内部动机是人们对学习本身的兴趣所引起的动机。外部动机是由外部诱因所引起的动机。2、根据心理学规律，当学生面对重要考试时，教师应使其紧张和焦虑程度控制在()A、较高水平B、较低水平C、中等水平D、极高水平标准答案：C知识点解析：根据耶克斯一多德森定律，中等强度的动机有助于任务的完成。3、自我效能理论是()提出的。A、桑代克B、华生C、班杜拉D、马斯洛标准答案：C知识点解析：自我效能理论是社会学习理论的创始人班杜拉从社会学习的观点出发提出的，用以解释在特殊情景下动机产生的原因。4、“意大利地图的形状像皮靴”是精加工策略中的()A、谐音法B、音符法C、经验联系D、形象联想标准答案：D知识点解析：将意大利地图的形状想象成“皮靴”的形状，这属于精加工策略中的形象联想。5、根据迁移的性质，可将迁移分为()A、认知迁移、态度迁移和技能迁移B、正迁移和负迁移C、顺向迁移和逆向迁移D、横向迁移和纵向迁移标准答案：B知识点解析：根据迁移的性质可分为正迁移和负迁移，根据迁移的时间顺序可分为顺向迁移和逆向迁移，根据迁移内容的不同抽象和概括水平分为横向迁移和纵向迁移，根据迁移的内容分为认知迁移、态度迁移和技能迁移。6、所谓理性知识，反映的是活动的本质特征与内在联系，包括概念和()两种形式。A、感知B、表象C、命题D、判断标准答案：C知识点解析：所谓理性知识，反映的是活动的本质特征与内在联系，包括概念和命题两种形式。7、等腰三角形、等边三角形、直角三角形都是三角形的()A、反例B、概况C、变式D、抽象标准答案：C知识点解析：变式是指通过对对象在无关特征方面的变化，从而突出其本质的、关键特征的方法。等腰三角形、等边三角形和直角三角形都可以揭示三角形的本质和特征。因此，是三角形的变式。8、()是形成技能的必由之路。A、知识B、能力C、练习D、模仿标准答案：C知识点解析：练习是形成各种操作技能所不可或缺的关键环节，是动作技能形成的基础条件和途径，对技能进步有促进作用。9、下列不属于一个人问题解决的主要因素的是()A、已有的知识经验B、品德C、定势与功能固着D、问题情境标准答案：B知识点解析：影响问题解决的主要因素包括：问题情境、定势与功能固着、已有的知识经验、原型启发、情绪与动机。10、学生的思想品德是在()中形成和表现出来的。A、上课B、读书和作业C、社会活动和交往D、谈话的讨论标准答案：C知识点解析：活动和交往是品德形成的基础，没有社会活动和交往就没有社会道德，也就没有学生思想品德的形成和发展。11、中学生品德的发展由起伏向成熟过渡。根据研究，()年级是品德发展的关键期。A、初一B、初二C、初三D、高一标准答案：B知识点解析：初中阶段，品德发展具有动荡性，根据研究，初二年级是品德发展的关键期。二、多项选择题(本题共3题，每题1.0分，共3分。)12、张军在校运动会男子百米比赛中取得了第一名，他将此归因为下列四项，其中()属于不可控的归因维度。标准答案：B,C,D知识点解析：努力属于内部的、不稳定的、可控的因素。天气和运气都是不可控的因素。身心状态是内部的、不稳定的、不可控的因素。13、下列属于学习迁移的现代理论的有()标准答案：A,B,D知识点解析：关系转化说是学习迁移的早期理论。14、下列选项，不属于创造性思维的特点是()标准答案：A,C知识点解析：创造性思维的特点包括：流畅性、独创性、变通性(灵活性)。三、名词解释(本题共1题，每题1.0分，共1分。)15、耶克斯一多德森定律标准答案：“耶克斯一多德森定律”表明，动机不足或过分强烈都会影响学习效率。(1)动机的最佳水平随任务性质的不同而不同。在比较容易的任务中，学习效率随动机的提高而上升；随着任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。(2)一般来讲，最佳水平为中等强度的动机。(3)动机水平与行为效率的关系呈倒U型曲线。知识点解析：暂无解析四、填空题(本题共9题，每题1.0分，共9分。)16、动机有激活、指向和________三个基本功能。FORMTEXT标准答案：强化知识点解析：暂无解析17、学习动机与学习效果的关系并不是直接的，它们之间往往以_______为中介，而学习行为又不单纯只受学习动机的影响，它还要受一系列主客观的因素的制约。FORMTEXT标准答案：学习行为知识点解析：暂无解析18、定势既可以成为积极的正迁移的心理背景，也可成为负迁移的心理背景，或者成为阻碍迁移产生的________心理背景。FORMTEXT标准答案：潜在的知识点解析：暂无解析19、元认知是对有效完成任务所需的技能、策略及其来源的意识。包括三个方面：第一，对________的认识；第二，对任务的认识；第三，对有关学习策略及其使用方面的认识。FORMTEXT标准答案：个人作为学习者知识点解析：暂无解析20、对新知识进行________也是深化理解新知识的重要途径。FORMTEXT标准答案：扩展与引申知识点解析：暂无解析21、一般而言，创造性与个性二者之间具有_______的关系。FORMTEXT标准答案：互为因果知识点解析：暂无解析22、态度的结构包括认知成分、________和行为成分。FORMTEXT标准答案：情感成分知识点解析：暂无解析23、________是道德发展的最高阶段。FORMTEXT标准答案：伦理道德知识点解析：暂无解析24、品德学习的两种形式是亲历学习和________。FORMTEXT标准答案：观察学习知识点解析：暂无解析五、判断题(本题共3题，每题1.0分，共3分。)25、当学生学习失败时，教师只需要引导他做努力归因就能激发其进一步的学习动力。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：当学生学习失败时，教师应该帮助其分析失败的原因，引导其做努力归因，同时也要做现实归因。26、根据归因理论，如果一个人把成功归因于外部因素，会产生自豪感。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：如果一个人把成功归因于内部因素，会产生自豪感。27、技能的掌握与陈述性知识的掌握无关。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：首先，技能的形成除了需要程序性知识，也需要别的陈述性知识；其次，在学习过程中，最初都以陈述性知识的形式来习得，只是在大量练习之后程序性知识才具有了自动化的特点。因此，技能掌握与陈述性知识有关。六、简答题(本题共1题，每题1.0分，共1分。)28、简述学习策略训练的原则。标准答案：学习策略训练的原则：(1)主体性原则；(2)内化性原则；(3)特定性原则；(4)生成性原则；(5)有效的监控；(6)个人自我效能感。知识点解析：暂无解析七、论述题(本题共1题，每题1.0分，共1分。)29、阐述学生品德不良的环境因素和主观心理因素。标准答案：造成学生品德不良的环境因素大致可概括为三个方面：(1)家庭不良因素的影响。家庭对学生不良品德形成的影响，可通过两种方式：一是直接影响，二是间接影响。研究表明，幸福、愉快、轻松的家庭气氛，较为温和、民主的教养方式，有利于学生优良品德的形成；(2)社会不良因素的影响，如不良文化、不良现象、不良思潮等；(3)学校教育工作上的失误。具体表现在：教育思想上的失误，教育方式上的失误等。品德不良的主观心理因素：(1)缺乏正确的道德认识。由于道德认识还处在形成过程中，还缺乏道德评价能力，往往产生一些模糊观念和错误理解；(2)表现异常的情感。情感上的异常反应，如不明是非，颠倒美丑等，由此而爆发出不良的道德行为；(3)明显的意志薄弱。意志力、独立性和自制力还有相当大的局限性，不能有效地克服个人不合理的欲念和不正当的需要，由此而产生不良行为；(4)养成了不良的行为习惯等。凡一种不良的行为习惯，开始可能出于偶然，但经过多次反复，这种不良行为同个人的某种需要、某种满足发生了联系，就形成了坏习惯。一些小学生屡犯错误就是由于不良习惯所支配而产生的。知识点解析：暂无解析教师公开招聘考试教育理论综合知识（学习心理）模拟试卷第5套一、单项选择题(本题共12题，每题1.0分，共12分。)1、认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力，在动机结构中所占的比重并非一成不变，在()附属内驱力最为突出。A、儿童早期B、少年期C、青年初期D、青年晚期标准答案：A知识点解析：儿童努力学习的主要目的是为了实现家长的期待，并得到家长的赞许。2、自我提高内驱力和附属内驱力属于()A、外部动机B、内部动机C、直接动机D、间接动机标准答案：A知识点解析：自我提高的内驱力是个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要。附属内驱力是指个体为了获得长者的赞许和同伴的接纳而表现出来的把学习、工作做好的一种需要。自我提高的内驱力和附属内驱力是一种间接的学习需要，属于外部动机。因此，答案选A。3、马斯洛的需要层次理论，把人的需要分为自上而下的五个层次，最高层次需要是()A、安全需要B、尊重需要C、自我实现的需要D、归属和爱的需要标准答案：C知识点解析：马斯洛的需要层次理论，把人的需要分为自上而下的五个层次，分别是：生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我实现的需求。4、学习课文时分段、总结段意属于()A、精加工策略B、组织策略C、复述策略D、理解一控制策略标准答案：A知识点解析：精加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。理解一控制策略是元认知策略中的一种，元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略。学习课文时分段、总结段意符合精加工策略的定义要求。5、反思评价属于学习策略中的()A、精加工策略B、组织策略C、资源管理策略D、元认知策略标准答案：D知识点解析：精加工策略是将新学材料与头脑中已有的知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略；组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构；元认知策略是学生对自己整个学习过程的有效监视及控制的策略，包括计划、监视和调节；资源管理策略是有效地管理和利用资源，以提高学习效率和质量。反思评价是对认知活动的检查，属于元认知策略。6、学生学会写“石”字，有助于写“磊”字，这种迁移属于()A、具体迁移B、一般迁移C、垂直迁移D、顺应迁移标准答案：A知识点解析：具体迁移是指学习迁移发生时，学习者原有的经验组成要素及其结构没有变化，只是将一种学习中习得的经验要素重新组合并移用到另一种之中，或经过某种要素的重新组合，以迁移到新情境中去。例如学习了“日”“月”对学习“明”的影响。答案为A项。7、奥苏贝尔提出了下位学习、上位学习和()三种同化模式。A、创造性学习B、生成性学习C、并列结合学习D、同位学习标准答案：C知识点解析：奥苏贝尔的同化模式包括：上位学习、下位学习、并列结合学习。8、某生读6遍材料刚好能够记住，按照适当过度学习的要求，若要达到最佳的记忆效果，该生需再读()A、2遍B、3遍C、6遍D、9遍标准答案：B知识点解析：过度学习理论是由德国著名的心理学家艾宾浩斯提出的，一般认为，当过度学习在量上比适度学习多50％时，识记和保持的效果最好。9、在问题解决的历程中，起关键作用的环节是()A、发现问题B、理解问题C、提出假设D、检验假设标准答案：C知识点解析：暂无解析10、对同一类型的问题寻找不同类型的答案可以培养学生具有()A、活动性B、独创性C、目的性D、变通性标准答案：D知识点解析：思维的变通性即思维的灵活性，是指摒弃以往的习惯思维方法而开创不同方向的能力。流畅性是指在限定时间内产生观念数量的多少。独创性是指思维角度十分独特、新颖。目的性是问题解决的特点。由此可知，对同一问题寻找更多不同类型的答案是思维的变通性特点。11、阿龙学习成绩优秀，但一直有一个坏习惯，经常随地吐痰，同学提醒后仍没有改正，阿龙也想改，但是经常忍不住，对于这种情况班主任应从()入手对其进行教育。A、道德意识B、道德意志C、道德信念D、道德行为标准答案：B知识点解析：班主任应从道德意志入手对其进行教育。12、爱国主义情感属于()道德情感。A、直觉的B、想象的C、行为的D、伦理的标准答案：D知识点解析：伦理的道德情感，即以清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验。伦理的道德情感具有清晰的意识性和明确的自觉性，具有较大的概括性和较强的伦理性，具有稳定性和深刻性。爱国主义情感和集体主义情感属于伦理的道德情感。二、多项选择题(本题共2题，每题1.0分，共2分。)13、组织策略是学习和记忆新信息的重要手段，下列活动中，学生运用组织策略的有()标准答案：A,B知识点解析：组织策略指将经过精细加工提炼出来的知识点加以构造，形成更高水平知识结构的信息加工策略。主要包括归类策略和纲要策略。AB属于组织策略，CD属于精细加工策略。14、知识的巩固主要是通过哪些记忆环节来实现的?()标准答案：A,B,C,D知识点解析：知识巩固是指知识学习过程中对所学知识的持久记忆。它包括识记(记忆)、保持、再认和重现(回忆)。其中，识记与保持是再认和重现的前提，再认与重现是识记与保持的结果。三、填空题(本题共10题，每题1.0分，共10分。)15、与学习动机中其他内驱力相比，附属内驱力会随着年龄的增长逐步_________。FORMTEXT标准答案：降低知识点解析：暂无解析16、马斯洛认为，在人的需要层次中最基本的需要是_________。FORMTEXT标准答案：生理需要知识点解析：暂无解析17、演绎式学习属于垂直迁移中的_________迁移。FORMTEXT标准答案：自上而下知识点解析：暂无解析18、_________是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料之上。FORMTEXT标准答案：复述策略知识点解析：暂无解析19、常见的精细加工策略有：记忆术、做笔记、_________、生成性学习、利用背景知识，联系实际。FORMTEXT标准答案：提问知识点解析：暂无解析20、提高学生知识储备的_________与质量可使学生提高问题解决的能力。FORMTEXT标准答案：数量知识点解析：暂无解析21、砖一般用于建筑中，但人们有时想不到它在黑夜中可以作为防身的武器，这说明_________也会影响问题的解决。FORMTEXT标准答案：功能固着知识点解析：暂无解析22、根据美国心理学家科尔伯格的理论，儿童道德判断处于前习俗水平的对应发展阶段为_________和相对功利取向。FORMTEXT标准答案：惩罚服从取向知识点解析：暂无解析23、品德是在道德观念的控制下进行某种活动、参与某件事情或完成某个任务的自觉行为，也就是说，是认识与_________的统一。FORMTEXT标准答案：行为知识点解析：暂无解析24、小学生的品德发展明显地表现出自觉纪律，其形成过程具体要经过三个阶段：一是依靠外部教育要求阶段；二是过渡阶段；三是纪律原则变成_________阶段。FORMTEXT标准答案：自觉行动知识点解析：暂无解析四、判断题(本题共3题，每题1.0分，共3分。)25、“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这一论述强调的是自我提高的动机。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”这一论述强调的是内部动机。26、汉语拼音的学习，对后面英语字母的学习产生的影响属于负迁移现象。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：负迁移是一种学习对另一种学习产生的消极影响，学习拼音对学习英义字母产生的影响是消极的，因此属于负迁移。题干描述正确。27、在问题解决过程中，提出假设常用的方式有归纳式和演绎式。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：提出假设就是提出解决问题的可能途径与方案，选择恰当的解决问题的操作步骤。常用的方式主要有算法式和启发式两种。五、简答题(本题共2题，每题1.0分，共2分。)28、谈谈如何自我激励学习动机。标准答案：(1)培养自己的学习兴趣。兴趣可分为直接兴趣和间接兴趣。直接兴趣是指由学习过程本：身和知识内容本身直接引起的兴趣。比如，材料内容的新颖，引人入胜；教师的讲解富有启发性；或学习成绩优异所引起的兴趣。这种兴趣是强烈的、稳定的。间接兴趣是指学习活动的社会意义和对学习活动目的性的追求所引起的兴趣，它反映着社会性需要。如果学习者没有间接兴趣，将会丧失学习的决心和毅力。(2)发挥学习的独立性。独立性意味着一个人具有学习的动机，自我调节情绪和行为，而且当情境有所变化时，仍能保持真实的自我概念。独立性还意味着一个人在行动之前，不太靠外部的强化，如外部的奖励。因为自己激发的内部动机将持续地支持着人的学习活动。(3)探究自身学习过程及其成绩。美国心理学家布克等人对大学生的实验研究表明，学生知道自己的学习成绩，其进步的情况比不知道的要好，这就是说，学习者理解自己的学习过程及其结果，是自我激励的一种有效的方法。青年学生必须反思自己的学习过程。(4)树立正确人生观，培养高尚的动机。一切学校的教育和教师的示范作用，都必须通过青年学生的自我教育来实现，即通过他们的自我认识、自我评价和自我调节才能转变为自己的人生价值观。价值观是个性心理结构中处于最高层次的东西，它是个体在大量认识和实践活动中建立起来的，也是在克服内部和外部冲突的过程中逐渐增强和稳定下来的。所以，要培养高级动机不是一朝一夕之功。总之，青年学生要深刻地认识社会的需要和社会的期望，进行自我定向，才有可能激发自身内部的高尚动机。在确定奋斗目标时，不妨看得高一点，让它在高处召唤，从而竭尽全力。知识点解析：暂无解析29、教学中如何教授学生运用策略?标准答案：教授学生运用策略：(1)结合具体学科，教授思维方法；(2)外化思路，进行显性教学。知识点解析：暂无解析教师公开招聘考试教育理论综合知识（学习心理）模拟试卷第6套一、单项选择题(本题共11题，每题1.0分，共11分。)1、个体通过自己的学业成就而获得相应的地位和声望需要属于()A、认知的内驱力B、自我提高内驱力C、自尊的内驱力D、避免规则的内驱力标准答案：B知识点解析：自我提高内驱力是个体要求凭自己胜任工作的才能和工作成就而赢得相应地位的愿望。2、美国心理学家马斯洛认为()是属于缺失性需要的一种。A、尊重的需要B、自我实现的需要C、审美的需要D、认知的需要标准答案：A知识点解析：人本主义心理学家马斯洛认为，人有两种根植于生物学的需要：缺失需要和成长需要。缺失需要又称基本需要，基本需要的满足比成长需要更迫切，基本需要按照力量的大小排列为生理需要、安全需要、归属和爱的需要以及尊重的需要。故本题选A。3、记忆圆周率“3．14159…”时，采用口诀“山顶一寺一壶酒……”，这种精细加工策略是()A、位置记忆法B、首字联词法C、限定词法D、关键词法标准答案：C知识点解析：一般的精细加工的策略有许多种，其中有好多被人们称之为记忆术。比较流行的一些记忆术有位置记忆法、首字联词法、视觉联想法和关键词法。使用位置记忆法，就是学习者在头脑中创建一幅熟悉的场景，在这个场景中确定一条明确的路线，在这条路线上确定一些特定的点，然后将所要记的项目全都视觉化，并按顺序和这条路线上的各个点联系起来。回忆时，按这条路线上的各个点提取所记的项目。首字联词法是利用每个词的第一个字形成一个缩写。关键词法是将概念与相似的声音线索词，通过视觉表象联系起来。例如，英文单词“Tiger”可以联想成“泰山上一只虎”就是把“老虎”的概念与相似的音“泰山”连在一起。限定词法也叫谐音联想法，是运用联想，假借意义，比如题干中的圆周率，我们把它联想为“山顶一寺一壶酒”的形象，便于记忆。4、下列哪种学习策略属于元认知策略?()A、设置目标B、列提纲C、寻求同学帮助D、画线标准答案：A知识点解析：B选项属于认知策略中的组织策略，C选项属于资源管理策略，D选项属于认知策略中的复述策略。5、体现垂直迁移的具体事例是()A、水字的掌握影响“淼”字的学习B、掌握角的概念促进钝角等概念的学习C、拼音的学习影响英语字母的学习D、学生在学校形成的尊敬师长的习惯影响其校外的表现标准答案：B知识点解析：垂直迁移是指处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响，也就是指先行学习内容与后续学习内容是不同水平的学习活动之间产生的影响。B选项属于垂直迁移中的自上而下的迁移。6、将猫、狗、鼠概括为“动物”，属于()A、辨别学习B、概念学习C、规则或原理学习D、言语联结学习标准答案：B知识点解析：概念学习实质上是掌握同类事物的共同的关键特征。7、最早提出遗忘曲线及其规律的心理学家是()A、巴甫洛夫B、艾宾浩斯C、斯金纳D、威廉·冯特标准答案：B知识点解析：19世纪末德国心理学家艾宾浩斯提出“遗忘曲线”。8、下列活动中属于“问题解决”的是()A、回忆一个人的名字B、幻想自己是“灰姑娘”C、用一个词来造句D、荡秋千标准答案：C知识点解析：问题解决是由一定的情景引起的，按照一定的目标，应用各种认知活动、技能等，经过一系列的思维操作，使问题得以解决的过程。9、一个人面对问题情境时，能随机应变，对同一问题想出多种不同类型的答案，这表明思维具有()A、流畅性B、独创性C、指向性D、变通性标准答案：D知识点解析：变通性又叫做灵活性，指个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通。对同一个问题所想出不同类型的答案越多者，变通性越高。10、衡量人们品德的重要标志是()A、道德意识B、道德意志C、道德情感D、道德行为标准答案：D知识点解析：道德行为是人的品德的一个重要的外部表现，一个人的品德只有通过道德行为才能体现，因此道德行为是衡量人们品德修养水平的重要标志。11、短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是()A、感觉登记B、注意C、组块D、复述标准答案：C知识点解析：组块是指若干小单位联合成大单位的信息加工。组块可以把时空上接近的单个项目组合成较大的块，也可以利用已有的知识经验把彼此无关的单个项目组成有意义的块，这样就能大大提高短时记忆的容量。二、多项选择题(本题共3题，每题1.0分，共3分。)12、精加工策略多种多样，下列不属于精加工策略的是()标准答案：A,D知识点解析：概括组织法属于组织策略，复述属于复述策略。关键词法和先行组织法属于精加工策略。13、培养学生良好的态度与品德，应()标准答案：A,B,C,D知识点解析：暂无解析14、元认知是对自己认知活动的认知，它包括哪三个方面()标准答案：B,C,E知识点解析：元认知是对认知的认知，主要包括元认知知识、元认知体验和元认知监控。三、填空题(本题共9题，每题1.0分，共9分。)15、成就动机的主要代表人物是________。FORMTEXT标准答案：阿特金森知识点解析：暂无解析16、马斯洛认为人的基本需要有五种，由低到高排列依次是：生理的需要、安全的需要、________、尊重的需要、自我实现的需要。FORMTEXT标准答案：归属和爱的需要知识点解析：暂无解析17、交互式教学模式主要是用来帮助学习成绩________的学生阅读领会。FORMTEXT标准答案：差知识点解析：暂无解析18、认知策略因所学知识的类型而有所不同，复述、精细加工和组织策略主要是针对________知识的。FORMTEXT标准答案：陈述性知识点解析：暂无解析19、同质不同形的呈现各种问题例证的方式叫做________。FORMTEXT标准答案：问题的变式知识点解析：暂无解析20、在解决问题的方法中，使用手段一目标分析法的关键是________。FORMTEXT标准答案：把大目标分成子目标知识点解析：暂无解析21、依据皮亚杰的研究，儿童道德发展大致可分为________和自律道德阶段。FORMTEXT标准答案：他律道德阶段知识点解析：暂无解析22、态度是一种________状态，而不是实际反应本身。FORMTEXT标准答案：内部准备知识点解析：暂无解析23、________是进行道德教育和培养良好态度的依据与出发点。FORMTEXT标准答案：他律道德知识点解析：暂无解析四、判断题(本题共3题，每题1.0分，共3分。)24、学生为了得到老师或父母的奖励而努力学习的动机是内部动机。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：为了得到老师或父母的奖励而努力学习的动机应是外部动机。25、画线是阅读时常用的一种资源管理策略。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：画线是阅读时常用的一种复述策略。26、凡是疑问句皆是问题。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：问题是给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境，问题可分为有结构问题和无结构问题。并不是所有疑问句都是问题，比如反问句。五、简答题(本题共2题，每题1.0分，共2分。)27、简述学习动机的种类。标准答案：(1)近景的直接性动机和远景的间接性动机；(2)内部学习动机和外部学习动机。知识点解析：暂无解析28、简述真创造与类创造及关系。标准答案：根据创造产品的价值意义不同，创造可以分为真创造和类创造。(1)真创造指产生了具有人类历史首创性成品的活动。类创造指创造产生的成品并非社会首创，只是对个体而言具有独创性。(2)已有研究指出，不论是真创造还是类创造，它们所表现出来的思维或认知能力在本质上是相同的。知识点解析：暂无解析教师公开招聘考试教育理论综合知识（学习心理）模拟试卷第7套一、单项选择题(本题共11题，每题1.0分，共11分。)1、由兴趣推动学生努力学习的动机是()A、近景性动机B、远景性动机C、外部动机D、内部动机标准答案：D知识点解析：暂无解析2、著名的耶克斯一多德森定律告诉我们：对于难易适中的任务来说，学习动机水平为中等时，学习效果()A、最差B、不明显C、中等D、最好标准答案：D知识点解析：耶克斯一多德森定律表明动机的最佳水平随着任务性质的不同而不同。在比较容易的任务中，学习效果随动机的升高而上升；随着任务难度的增加，动机的最佳水平有下降的趋势。一般来讲，最佳水平为中等强度的动机，动机水平与学习效果之间呈倒U型曲线。因此，对于难易适中的任务，动机水平为中等时，学习效果最佳。3、个体把成功或失败归因于能力，这属于()A、稳定的内部归因B、不稳定的内部归因C、稳定的外部归因D、不稳定的外部归因标准答案：A知识点解析：能力是稳定的、不可控、内部的因素。4、对于复杂知识来说，有效的精细化加工策略是()A、记忆术B、做笔记C、复述D、编码和组织标准答案：B知识点解析：精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。选项中记忆术和做笔记是精细加工策略。简单知识的精细加工，即学习材料本身意义性较强，可以采用记忆术，如关键词法、谐音记忆法等，在新信息和视觉想象或语义知识间建立起联系。复杂知识的精细加工复杂知识的精细加工，即学习材料本身的意义性不强，这时需要使用的精细加工策略有：总结、建立类比、做笔记、解释、提问以及回答问题等。5、汉语拼音的学习干扰英语音标的学习是()A、正迁移B、负迁移C、顺向迁移D、逆向迁移标准答案：B知识点解析：负迁移指的是两种学习之间相互干扰、阻碍，即一种学习对另一种学习产生消极影响。学会汉语拼音对学习英文国际音标的干扰现象属于负迁移。6、产生式迁移理论证实了()A、学习可以自动迁移，而不必有学习者的有意识注意B、桑代克的共同的“S一R”成分可以导致迁移C、重叠的产生式导致迁移D、策略学习可以自动迁移标准答案：C知识点解析：前后两项学习任务产生迁移的原因是两项任务之间产生式的重叠，重叠越多，迁移量越大。7、讲解果实概念时，既列举可食用的果实，也列举不可食用的果实，以便突出果实都具有种子的本质特征，这种知识概括方式是()A、正例与反例B、比较C、变式D、直观标准答案：C知识点解析：变式是指通过变更对象的非本质特征，以突出对象的本质特征而形成的表现形式。教师在讲解果实概念时，列举可食用和不可食用的果实来突出果实具有种子本质特征的做法正是采用知识概括方式中的变式。8、心理学家戴维斯在实验中，将被试者分为两组学习射箭。甲组受到详细指导：演示如何站立、握弓、放箭；乙组自行尝试，未受严格指导。经18次练习，甲组射中率为65％，乙组射中率为45％。这一实验结果表明，在动作技能的学习过程中()因素很重要。A、指导B、发现C、练习D、反馈标准答案：A知识点解析：暂无解析9、格式塔心理学研究发现，人们在知觉一个物体时，倾向于从它的一般性功能上认识它，称为()A、经验B、问题表征C、线索D、功能固着标准答案：D知识点解析：本题考查功能固着的概念。10、()道德是道德发展的最高阶段。A、自觉B、想象C、伦理D、主观标准答案：C知识点解析：伦理道德是道德关系的概括，是道德发展的最高阶段。11、小王帮妈妈收拾桌子时，因为地面滑，不小心打碎了三个碗，小苏偷吃东西时打碎了一个碗。处于他律道德阶段的儿童会认为()A、小王错大B、小苏错大C、两者错一样大D、两者都没错标准答案：A知识点解析：处于他律道德阶段的儿童是以服从权威为主要特点的。此阶段，儿童思维正在由前运算思维向具体运算思维过渡，以表象思维为主，思维具有刻板性，作判断时只能运用一个标准或尺度，反应在道德判断上的主要表现是单纯以数量判断错误的大小。题干中小王打碎了三个碗，小苏打碎了一个碗，处于他律道德阶段的儿童会认为小王错大，故选A。二、多项选择题(本题共3题，每题1.0分，共3分。)12、关于归因理论的表述，正确的是()标准答案：A,B,D知识点解析：归因理论由海德最早提出，后由韦纳等人进行了发展。归因理论的指导原则和基本假设是：寻求理解是行为的基本动因。归因会影响学生的人格发展，长期消极的归因不利于学生的发展，所以教师应观察学生的归因习惯，引导学生正确归因。所以C项不正确。13、影响迁移的主要因素有()标准答案：B,C,D,E知识点解析：影响迁移的主要因素包括：相似性、原有认知结构、学习心向与定势。14、创造性的基本特征有()标准答案：A,B,C知识点解析：创造性的基本特征包括流畅性、变通性和独创性。三、填空题(本题共9题，每题1.0分，共9分。)15、期待包括结果期待和________期待。FORMTEXT标准答案：效能知识点解析：暂无解析16、根据学习动机内容的社会意义，可分为_______动机。FORMTEXT标准答案：高尚的和低级的知识点解析：暂无解析17、认知结构迁移理论的后继者进行了更为深入的探讨，具体表现在：第一种观点强调认知结构在迁移中的作用，但对认知结构的解释各不相同；第二种观点强调________对迁移的影响。FORMTEXT标准答案：外界环境与主体的相互作用知识点解析：暂无解析18、常用的组织策略有________、利用图形和利用表格。FORMTEXT标准答案：列提纲知识点解析：暂无解析19、任何学习策略的使用都依赖于学生主动性和________的充分发挥。FORMTEXT标准答案：能动性知识点解析：暂无解析20、创造有真创造和_______之分，前者是一种产生了具有人类历史首创性成品的活动。FORMTEXT标准答案：类似的创造知识点解析：暂无解析21、早期心理学对问题解决的研究多以________为对象，提出了各种理论。FORMTEXT标准答案：动物知识点解析：暂无解析22、态度是通过学习而形成的，无论是对人还是对事，各种态度都是通过________相互作用而形成或改变的。FORMTEXT标准答案：个体与环境知识点解析：暂无解析23、________是道德行为的根本机制。FORMTEXT标准答案：对人性的尊重知识点解析：暂无解析四、判断题(本题共4题，每题1.0分，共4分。)24、一切有意义学习中都包含知识的迁移，在机械学习中没有迁移。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：迁移可以在各种学习间产生。25、将学习失败归因于自己的能力不足会提高学习的积极性。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：将学习失败归因于能力不足，会导致产生习得性无助感，造成学习积极性降低。26、理解是学生对教材中有关事物的本质和规律的认识。理解是学生掌握知识的首要环节。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：理解是学生对教材中有关事物的本质和规律的认识。理解是学生掌握知识的中心环节。27、从抵制不良行为看，惩罚不利于良好的态度与品德的形成。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：从抑制不良行为的角度来看，惩罚还是有必要的。五、简答题(本题共1题，每题1.0分，共1分。)28、简述常用的组织策略。标准答案：组织策略是建构新知识之间的内在联系的过程。其方法有：(1)聚类组织策略；(2)概括法；(3)纲要法；(4)构建网络法；(5)比较法。知识点解析：暂无解析六、论述题(本题共1题，每题1.0分，共1分。)29、在态度与品德的培养中，如何进行有效的说服?标准答案：(1)有效地利用正反论据。对于年龄小、没有怀疑观点的学生或在解决当务之急的问题时，宜只呈现正面观点，不宜提出反面观点。相反则应该提供正反两方面自论据；(2)以情动人。一般而言，说服开始时，富于情感色彩的说服内容容易引起兴趣，然后再用充分的材料进行说理论证，比较容易产生稳定的：长期的说服效果。对于低年级的学生来说，情感因素作用更大些；(3)考虑学生原有的态度。以学生原有的态度为基础，逐步提高要求。若原