2024年统编版六年级上册语文 1 草原 教学设计

2024年统编版六年级上册语文1草原教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析2024年统编版六年级上册语文1草原教学设计

本节课的主要教学内容是《草原》。本文是著名作家老舍先生的作品，通过描绘内蒙古大草原的美丽风光和草原人民的热情好客，表现了我国民族团结、共同繁荣的主题。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已经学习过描写自然风光和人物特点的课文，如《美丽的小兴安岭》、《桂林山水》等，对描写景物的方法有一定的了解。

2.学生已经学习过表现民族团结的课文，如《草原英雄小姐妹》、《难忘的一课》等，对民族团结的主题有一定的认识。

3.学生已经学习过老舍先生的作品，如《骆驼祥子》、《茶馆》等，对老舍先生的写作风格有一定的了解。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过阅读《草原》一文，培养学生理解和运用语言的能力，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

2.思维品质：通过分析草原的美丽风光和草原人民的热情好客，培养学生对自然和人文环境的观察力和思考能力，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

3.文化意识：通过学习《草原》一文，培养学生对我国民族团结、共同繁荣的认识，增强学生的文化认同感和民族自豪感。

4.审美情趣：通过欣赏草原的美丽风光和草原人民的热情好客，培养学生对自然和人文美的欣赏和感知能力，提高学生的审美情趣。

本节课通过以上核心素养目标的设定，旨在培养学生全面发展的综合素质，使学生在阅读、思考、文化认同和审美等方面得到提升。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过描写自然风光和人物特点的课文，如《美丽的小兴安岭》、《桂林山水》等，对描写景物的方法有一定的了解。

-学生已经学习过表现民族团结的课文，如《草原英雄小姐妹》、《难忘的一课》等，对民族团结的主题有一定的认识。

-学生已经学习过老舍先生的作品，如《骆驼祥子》、《茶馆》等，对老舍先生的写作风格有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对自然风光和人文环境的描写感兴趣，对民族团结的主题有较高的认识。

-学生具有一定的阅读理解能力和语言表达能力，能够理解和运用语言进行表达。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的喜欢小组合作，有的喜欢通过讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对草原的地理位置和特点不太了解，需要通过地图和图片等资源进行辅助学习。

-学生可能对老舍先生的写作风格和表现手法不太熟悉，需要通过分析和讨论来理解和掌握。

-学生可能对民族团结的主题缺乏深入的认识，需要通过讲解和讨论来加强理解和认同。

针对以上学习者分析，教师需要准备相应的教学资源和策略，以帮助学生更好地理解和掌握本节课的内容。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、打印机、白板等。

2.课程平台：学习通、云课堂等在线学习平台。

3.信息化资源：《草原》文本、相关图片、音频、视频资源等。

4.教学手段：讲授法、讨论法、小组合作学习、角色扮演等。

5.辅助材料：草原风光图片、地图、草原民族风情介绍等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学习通平台发布《草原》文本和相关图片、音频、视频资源，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：设计一系列问题，如“草原有哪些美丽的景色？”“草原人民有哪些特色习俗？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过学习通平台监控学生的预习进度，及时了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：阅读《草原》文本，理解文章内容。

-思考预习问题：针对问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至学习通平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用学习通平台进行资源共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《草原》的内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放草原风光视频，引出《草原》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《草原》中的景色描写、人物特点和主题思想，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对草原风光和草原人民的认识，培养学生的表达能力和团队合作意识。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和感受。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《草原》中的知识点。

-实践活动法：通过小组讨论，培养学生的表达能力和团队合作意识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《草原》中的知识点，掌握文章内容。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关的课后作业，如写一篇关于《草原》的读后感或画一幅草原风光画，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《草原》相关的拓展资源，如草原文化的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《草原》知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理一、文本内容

1.《草原》的作者及背景

《草原》是老舍先生创作的一篇散文，发表于1941年。文章描绘了作者第一次访问内蒙古大草原时的所见所感，展现了草原的美丽风光和草原人民的热情好客，表达了作者对民族团结、共同繁荣的期望。

2.草原的地理位置和特点

草原位于我国的北部地区，主要分布在内蒙古、新疆、青海等地。草原地区地形平坦开阔，气候干燥，降水量较少，草原植被以草本植物为主，生长着丰富的牧草。

3.草原人民的习俗和文化

草原人民以蒙古族为主，他们热情好客、勤劳勇敢，有着独特的民族文化和生活方式。草原人民信仰佛教，崇尚自然，热爱草原，有着丰富的民俗活动和传统节日。

4.草原的美丽风光

草原风光以广阔的草原、蓝天白云、牛羊成群为主要特点。草原上还有着美丽的河流、湖泊、湿地等自然景观，形成了独特的草原生态系统。

5.文章的结构和写作手法

《草原》一文采用了总分总的结构，以作者的旅行经历为主线，通过对草原风光和草原人民的描写，表达了民族团结的主题。文章运用了生动的描绘、对比、夸张等写作手法，增强了文章的表现力。

二、文章主题和思想

1.民族团结的主题

文章通过描绘草原的美丽风光和草原人民的热情好客，表达了作者对民族团结、共同繁荣的期望，强调了各民族之间的团结与和谐共处的重要性。

2.对草原的赞美和热爱

作者通过生动的描绘，展现了草原的美丽风光和独特的自然环境，表达了对草原的赞美和热爱之情，同时也表现了作者对自然生态的重视和保护意识。

3.对草原人民生活的关注

文章通过对草原人民生活的描写，展现了草原人民的生活习俗和文化传统，表达了对草原人民生活的关注和尊重，同时也强调了各民族之间的文化交流和相互理解的重要性。

三、阅读理解和分析

1.文章的阅读理解

学生需要通过阅读文章，理解文章的内容和主题，掌握文章的基本结构和写作手法，能够对文章的细节和描写进行分析和理解。

2.文章的分析

学生需要分析文章的语言特点，如生动的描绘、对比、夸张等，理解文章的修辞手法和表达效果，同时还需要分析文章的主题思想和作者的情感态度。

3.文章的写作手法

学生需要了解文章的写作手法，如总分总的结构、生动的描绘、对比、夸张等，掌握文章的表现手法和表达方式，能够运用到自己的写作中。

四、拓展思考

1.草原的生态环境和保护

学生可以思考草原的生态环境和保护问题，了解草原生态环境的重要性，探讨如何保护和维护草原生态环境的方法和措施。

2.草原文化与民族团结

学生可以思考草原文化与民族团结的关系，了解草原文化对民族团结的影响，探讨如何传承和弘扬草原文化，促进民族团结和共同繁荣。

3.草原旅游的发展

学生可以思考草原旅游的发展问题，了解草原旅游的重要性和影响，探讨如何合理开发和保护草原旅游资源，促进草原地区的经济发展和民族团结。板书设计①文章内容梳理

-草原风光：蓝天、白云、河流、湖泊、湿地等。

-草原人民：蒙古族，热情好客，勤劳勇敢，信仰佛教。

-文章结构：总分总。

②文章主题思想

-民族团结：各民族之间的团结与和谐共处。

-对草原的赞美和热爱：对草原美丽风光和独特自然环境的赞美。

-对草原人民生活的关注：对草原人民生活习俗和文化传统的关注。

③文章写作手法

-生动的描绘：通过对草原风光和草原人民的描写，增强了文章的表现力。

-对比：通过对比草原的美丽风光和草原人民的热情好客，强调了民族团结的主题。

-夸张：运用夸张的手法，增强了文章的艺术性和趣味性。

艺术性和趣味性：

-板书设计采用生动的插图和色彩，如蓝天、白云、草原等，以吸引学生的注意力。

-采用有趣的手势和动作，如模仿草原人民的舞蹈和礼仪，以激发学生的学习兴趣和主动性。

-利用互动游戏，如分组比赛，让学生通过小组合作，共同完成板书设计，以提高学生的参与度和积极性。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：

-老舍先生的其他作品，如《骆驼祥子》、《茶馆》等，以了解老舍先生的写作风格和文学成就。

-关于草原的其他文学作品，如《草原英雄小姐妹》、《草原的儿子》等，以拓宽学生对草原文化的了解。

-关于民族团结的文学作品，如《难忘的一课》、《天山脚下》等，以加深学生对民族团结的认识。

-视频资源：

-草原风光纪录片，如《美丽的内蒙古》、《草原上的歌声》等，以欣赏草原的自然风光和人文景观。

-草原民族风情视频，如《蒙古族传统舞蹈》、《草原婚礼》等，以了解草原人民的民俗文化和生活方式。

-草原生态保护纪录片，如《草原的呼唤》、《草原之梦》等，以关注草原生态环境的保护和可持续发展。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，选择感兴趣的阅读材料或视频资源进行学习。

-学生可以记录学习心得和感悟，与同学进行分享和交流，以加深对拓展内容的理解和认识。

-教师可以提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，以帮助学生更好地进行拓展学习。

-学生可以结合自己的学习兴趣和特长，进行创作或实践活动，如写一篇关于草原的作文、画一幅草原风光画等，以展示自己的学习成果和创造力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.文章内容梳理：通过本节课的学习，学生应该能够清晰地掌握《草原》一文的主要内容，包括草原风光、草原人民、文章结构和写作手法等。

2.文章主题思想：学生应该能够理解文章所表达的民族团结的主题，以及对草原的赞美和热爱，以及对草原人民生活的关注。

3.文章写作手法：学生应该能够掌握文章的写作手法，如生动的描绘、对比、夸张等，并能够运用到自己的写作中。

当堂检测：

1.选择题：

-文章的作者是谁？

-草原的地理位置在哪里？

-草原人民以哪个民族为主？

-文章的主题是什么？

2.简答题：

-请简要描述草原的美丽风光。

-请简要介绍草原人民的习俗和文化。

-请简要分析文章的写作手法。

3.写作题：

-以“草原之美”为题，写一篇作文，要求字数在200字左右。

-以“草原人民的热情”为题，写一篇作文，要求字数在200字左右。教学反思与总结在本次《草原》的教学中，我尝试采用了多种教学方法和策略，以期提高学生的学习兴趣和参与度。首先，我利用多媒体资源和生动的插图，如草原风光的图片和视频，来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。其次，我设计了小组讨论和角色扮演等课堂活动，鼓励学生积极参与，通过实践来加深对知识点的理解和掌握。此外，我还布置了一些课后作业，如写作和绘画，以帮助学生巩固课堂所学知识，并发挥他们的创造力和想象力。

然而，在教学过程中也存在一些问题和不足。例如，在讲解文章内容时，我可能过于注重细节，导致课堂进度有