2024年五年级数学上册 1 小数乘法第1课时 小数乘整数（1）教案 新人教版

2024年五年级数学上册1小数乘法第1课时小数乘整数（1）教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：五年级数学上册——小数乘法

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容及过程

1.导入：通过生活中的实例，如购物时商品的打折问题，引入小数乘整数的概念。

2.新课讲解：

a.讲解小数乘整数的基本规则，如0.5乘以2等于1。

b.通过例题，讲解小数乘整数的运算步骤，如1.2乘以3的运算过程。

c.引导学生总结小数乘整数的运算规律。

3.课堂练习：

a.布置相关的练习题，让学生独立完成。

b.挑选几份作业进行讲解和点评。

4.总结与拓展：

a.对本节课的内容进行总结。

b.提出一些拓展问题，如小数乘以小数的运算规则，让学生课后思考。

三、教学评价核心素养目标1.逻辑推理：通过实例和练习，让学生理解并掌握小数乘整数的运算规则，能够逻辑推理出小数乘整数的结果。

2.数学建模：培养学生将实际问题转化为数学问题，利用小数乘整数的方法解决问题。

3.数据分析：通过课堂练习，培养学生分析数据，总结规律的能力，提高数据分析的核心素养。

4.数学运算：培养学生熟练掌握小数乘整数的运算方法，提高数学运算的速度和准确性。学情分析考虑到我所教授的五年级（1）班的学生们，他们在数学学科上的基础知识和运算能力已经有了较好的积累，对于小数的概念和简单运算已经有所了解。这个年龄段的学生好奇心强，求知欲旺盛，对于生活中的实际问题较为感兴趣，这有利于我将实际问题与数学知识相结合，激发他们的学习兴趣。

然而，学生们的学习习惯和自律性存在一定差异。部分学生课前预习、课后复习的习惯尚未养成，这可能会影响他们对新知识的掌握。此外，部分学生在面对复杂计算时可能存在紧张和焦虑情绪，影响他们的运算速度和准确性。因此，在教学过程中，我需要关注这部分学生的心理素质和情绪调节，帮助他们建立自信，提高运算能力。

针对学生们在小数乘整数方面的知识储备，大部分学生已经掌握了小数的定义和基本运算规则，但可能对于小数乘整数的运算步骤和规律理解不够深入。因此，在教学过程中，我需要通过生动的实例和丰富的练习，让学生们能够熟练掌握小数乘整数的运算方法，并能够灵活运用到实际问题中。

在核心素养方面，学生们在逻辑推理、数学建模、数据分析、数学运算等方面具备一定的基础，但仍有待进一步提高。例如，部分学生在面对复杂问题时，可能无法准确地将其转化为数学模型，这就需要我在教学过程中注重培养学生的数学建模能力。同时，我也需要通过大量的练习和实例，让学生们在数据分析、数学运算等方面得到锻炼和提高。

综合以上学情分析，我认为在本节课的教学过程中，我需要关注学生们的基础知识巩固，重点培养他们的数学建模、数据分析、数学运算等核心素养，同时关注学生的学习习惯和心理素质，帮助他们建立自信，提高运算能力。教学方法与手段1.教学方法

a.讲授法：通过讲解小数乘整数的基本规则和运算步骤，让学生掌握知识点。

b.案例分析法：通过生活中的实例，让学生了解小数乘整数在实际中的应用，提高学生的学习兴趣。

c.小组讨论法：引导学生分组讨论，共同探讨小数乘整数的运算规律，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

d.练习法：布置课堂练习题，让学生在实践中巩固所学知识，提高运算能力。

2.教学手段

a.多媒体设备：利用多媒体课件，生动展示小数乘整数的概念和运算过程，提高学生的学习兴趣。

b.教学软件：运用教学软件，进行互动教学，激发学生的学习主动性。

c.网络资源：引入与小数乘整数相关的网络资源，丰富教学内容，拓宽学生的知识视野。

d.实体模型：借助实体模型，让学生更直观地理解小数乘整数的运算规律。

e.课后作业：布置合理的课后作业，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对小数乘整数的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道小数乘整数是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于小数乘整数的图片或视频片段，让学生初步感受小数乘整数的重要性。

简短介绍小数乘整数的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.小数乘整数基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解小数乘整数的基本概念、运算规则和步骤。

过程：

讲解小数乘整数的定义，包括其主要组成元素和运算规则。

详细介绍小数乘整数的运算步骤，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.小数乘整数案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解小数乘整数的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的小数乘整数案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解小数乘整数的运算规律。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用小数乘整数解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与小数乘整数相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的运算规律、实例应用以及可能的拓展问题。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对小数乘整数的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的运算规律、实例应用及拓展问题。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调小数乘整数的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括小数乘整数的基本概念、运算规则、案例分析等。

强调小数乘整数在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用小数乘整数。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于小数乘整数的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.小数乘整数的概念：让学生理解小数乘整数的含义，例如0.5乘以2等于1。

2.小数乘整数的运算规则：讲解小数乘整数的运算规则，例如0.5乘以2等于1，1.2乘以3等于3.6。

3.小数乘整数的步骤：详细介绍小数乘整数的运算步骤，例如先忽略小数点，将两个数相乘，然后根据小数位数确定结果的小数点位置。

4.小数乘整数的实例应用：通过具体的例子，让学生了解小数乘整数在日常生活中的应用，例如购物时商品的打折问题。

5.小数乘整数的运算规律：引导学生总结小数乘整数的运算规律，例如一个数乘以1等于它本身，一个数乘以0等于0。

6.小数乘整数的拓展问题：提出一些拓展问题，如小数乘以小数的运算规则，让学生课后思考。

7.小数乘整数的运算练习：布置相关的练习题，让学生独立完成，挑选几份作业进行讲解和点评。板书设计1.小数乘整数的概念与规则

①小数乘整数的含义

-示例：0.5×2=1

②小数乘整数的运算规则

-示例：0.5×2=1.0，1.2×3=3.6

③小数乘整数的步骤

-示例：忽略小数点，先相乘，后确定小数点位置

2.实例应用与运算规律

①实例应用

-示例：购物时商品的打折问题

②运算规律

-示例：一个数×1=它本身，一个数×0=0

3.小数乘整数的拓展

①小数乘以小数的运算规则

-示例：1.2×0.3=0.36

②拓展问题

-示例：小数乘以小数的运算规则是什么？

4.练习与总结

①练习题

-示例：完成相关练习题，巩固所学知识

②总结

-示例：回顾本节课的主要内容，强调小数乘整数的重要性和意义

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思今天的课讲的是小数乘整数，我觉得学生们掌握得还不错。在导入环节，我通过提问和展示实例，成功引起了学生的兴趣。他们对于小数乘整数的概念和应用有了更直观的认识。在基础知识讲解部分，我尽量用简洁明了的语言解释了小数乘整数的规则，并通过图表和示意图帮助他们理解。课堂练习环节，学生们积极参与，大多数都能熟练完成练习题。

不过，我也发现了一些问题。在小组讨论环节，我发现部分学生对于如何将实际问题转化为数学模型还有一定的困难。这需要在今后的教学中加强训练，让学生们能够更好地将数学知识应用到实际生活中。此外，在课堂展示环节，我发现部分学生表达不够清晰，这可能是因为他们在课堂上缺乏足够的练习机会。我计划在今后的教学中增加一些口语表达的练习，提高学生的表达能力。作业布置与反馈作业布置：

1.完成小数乘整数的练习题，巩固所学知识。

2.选择一个生活中的实际问题，用小数乘整数的方法解决，并写出解题过程和结果。

3.总结小数乘整数的运算规律，用自己的话表达出来，并给出一个具体的例子说明。

作业反馈：

1.对于练习题的批改，我发现大部分学生都能正确完成小数乘整数的运算，但仍有部分学生在小数点的位置上出现错误。我会在课堂上一一指出这些问题，并强调小数乘整数的步骤和注意事项，以帮助他们避免类似的错误。

2.在解决实际问题的作业中，我发现有些学生能够很好地将实际问题转化为数学模型，并运用小数乘整数的方法解决。这表明他们对小数乘整数的应用有了很好的理解和掌握。然而，也有一些学生在转化数学模型时遇到困难，我会针对这部分学生进行个别辅导，帮助他们提高解决问题的能力。

3.在总结小数乘整数运算规律的作业中，我发现大部分学生能够用自己的话表达出