Unit1Helpingthoseinneed课时4听说2023-2024学年八年级下册英语课后作业教学设计（牛津深圳版）

Unit1Helpingthoseinneed课时4听说2023-2024学年八年级下册英语课后作业教学设计（牛津深圳版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自2023-2024学年八年级下册英语课后作业，牛津深圳版。本课时为Unit1Helpingthoseinneed的第四课时，主要进行听力训练和口语交流。教材内容涵盖了听力材料和相应的口语练习，旨在培养学生听力和口语表达能力，同时加深对帮助他人的理解和认识。

具体的教学内容包括听力材料“Helpingothersinourcommunity”和口语练习“Talkaboutwaystohelpothers”，通过这两个部分，学生将能够听懂并运用目标语言描述帮助他人的方式和经历。核心素养目标本节课的核心素养目标主要聚焦于英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本节课的学习，学生将能够：

1.语言能力：学生能够在听力材料中理解并运用目标语言描述帮助他人的方式和经历，同时在口语交流中准确、流畅地表达自己的观点和想法。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生将能够理解帮助他人的重要性，认识到不同文化背景下的帮助方式可能存在差异，培养跨文化交际的能力。

3.思维品质：学生将能够通过分析听力材料和参与口语交流，发展批判性思维和创造性思维，提出新的观点和解决问题的方法。

4.学习能力：学生将在教师的引导下，通过自主学习、合作学习和探究学习，提高自主获取信息、处理信息和应用信息的能力。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容主要集中在听力材料“Helpingothersinourcommunity”和口语练习“Talkaboutwaystohelpothers”。教师需要有针对性地进行讲解和强调，确保学生能够掌握以下重点内容：

（1）听力理解：学生需要能够听懂并理解听力材料中的关键信息，如帮助他人的方式和经历。

（2）词汇掌握：学生需要掌握与帮助他人相关的词汇和表达，如“volunteer”、“donate”等。

（3）口语表达：学生需要能够在口语交流中准确、流畅地表达自己的观点和想法，如描述自己帮助他人的经历。

（4）语法运用：学生需要能够在口语和写作中正确运用一般过去时，描述过去发生的帮助他人的行为。

2.教学难点

在本节课中，学生可能会遇到以下难点内容：

（1）听力理解：由于听力材料中可能包含一些生僻词汇和复杂的句子结构，学生可能难以理解。教师需要通过预览问题和词汇、播放录音多次等方式，帮助学生逐步理解听力材料。

（2）词汇掌握：本节课涉及较多与帮助他人相关的词汇，学生可能不易记住。教师可以通过词汇卡片、游戏等教学活动，激发学生的学习兴趣，促进词汇记忆。

（3）口语表达：学生可能在口语表达中遇到思路不清、语言组织混乱等问题。教师可以通过引导性问题、示范句型等方法，帮助学生理清思路，提高口语表达能力。

（4）语法运用：学生可能对一般过去时的运用不够熟练，导致在描述过去帮助他人的行为时出现错误。教师可以通过情景剧、角色扮演等活动，让学生在实际语境中运用一般过去时，从而加深理解。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括牛津深圳版八年级下册英语课后作业手册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。例如，可以准备一些关于帮助他人的图片，展示不同场合下的帮助行为，如志愿者活动、慈善捐款等。此外，还可以准备一些统计图表，展示帮助他人的数据和趋势。视频资源可以包括一些真实的助人故事或相关公益广告，以激发学生的学习兴趣和情感共鸣。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区和口语交流区。分组讨论区可以安排一些桌椅，以便学生进行小组讨论和合作学习。口语交流区可以设置一个讲台和一些麦克风，以便学生进行口语练习和展示。此外，还可以在教室内布置一些与帮助他人相关的装饰，如爱心图案、帮助他人的名言等，营造积极向上的学习氛围。

5.教学工具：确保教学过程中所需的投影仪、计算机、音响等设备正常运行，并提前测试好。

6.学习任务单：准备学习任务单，包括听力练习、口语练习和学习任务清单等，以便学生明确学习目标和任务。

7.教学评价工具：准备一些评价表格或评价标准，以便对学生的听力理解和口语表达能力进行评估。

8.辅导材料：为学有余力的学生准备一些拓展阅读材料或相关网站链接，以便他们进一步扩展知识。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对帮助他人的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道帮助他人是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于帮助他人的图片或视频片段，让学生初步感受帮助他人的魅力或特点。

简短介绍帮助他人的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.帮助他人的基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解帮助他人的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解帮助他人的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍帮助他人的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.帮助他人的案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解帮助他人的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的帮助他人的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解帮助他人的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用帮助他人解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论帮助他人的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与帮助他人相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对帮助他人的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调帮助他人的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括帮助他人的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调帮助他人在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用帮助他人。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于帮助他人的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.语言能力：学生将能够听懂并理解关于帮助他人的听力材料，能够运用目标语言描述帮助他人的方式和经历。他们将能够准确、流畅地表达自己的观点和想法，提高听力和口语表达能力。

2.文化意识：学生将能够理解帮助他人的重要性，认识到不同文化背景下的帮助方式可能存在差异。他们将能够尊重和理解不同文化中的帮助行为，培养跨文化交际的能力。

3.思维品质：学生将能够通过分析听力材料和参与口语交流，发展批判性思维和创造性思维。他们将能够提出新的观点和解决问题的方法，提高思维的灵活性和创新性。

4.学习能力：学生将能够在教师的引导下，通过自主学习、合作学习和探究学习，提高自主获取信息、处理信息和应用信息的能力。他们将能够独立完成学习任务，提高学习的效果和效率。

5.情感态度：学生将能够培养对他人的同情心和责任感，认识到帮助他人的意义和价值。他们将能够在现实生活中主动帮助他人，形成积极向上的情感态度和社会价值观。

具体到本节课的内容，学生将能够：

1.掌握关于帮助他人的基本词汇和表达，如“volunteer”、“donate”等。

2.理解听力材料中关于帮助他人的方式和经历，能够复述和讨论这些内容。

3.运用一般过去时描述自己帮助他人的经历，提高语法运用能力。

4.通过小组讨论，培养合作能力和解决问题的能力，提高口头表达能力。

5.完成课后作业，撰写一篇关于帮助他人的短文或报告，巩固学习效果。典型例题讲解1.题型一：听力理解题

题干：听对话，选择正确的答案。

材料：M:Hello,I'mcallingfromtheRedCross.Wearelookingforvolunteerstohelpatthecharityeventthisweekend.W:Sure,I'dliketohelp.Whattimedoesitstart?

Q:Whenwillthecharityeventstart?

A:At9:00am.

B:At10:00am.

C:At11:00am.

答案：A

2.题型二：词汇运用题

题干：根据语境，选择正确的单词填空。

材料：Ioften___(volunteer)atthelocalhospitalonweekends.

Q:Fillintheblankwiththecorrectformoftheverb.

A:volunteer

B:volunteers

C:volunteered

D:volunteering

答案：C

3.题型三：句子理解题

题干：阅读句子，选择正确的答案。

材料：Thewoman___(help)theoldladyacrossthestreet.

Q:Whatisthecorrectpasttenseformoftheverb?

A:helped

B:helping

C:helps

D:helped

答案：A

4.题型四：语法结构题

题干：根据句子内容，选择正确的语法结构。

材料：Isawhim___(run)pasttheparkyesterday.

Q:Whichsentencestructureiscorrect?

A:himrunningpastthepark

B:himtorunpastthepark

C:himrunpastthepark

D:himruningpastthepark

答案：C

5.题型五：信息匹配题

题干：根据听力材料，将人物与他们的帮助行为匹配。

材料：Listentotheinterviewswithpeoplewhohavehelpedothers.Matchthenamesofthepeoplewithwhattheydid.

Q:Matchthefollowingstatementswiththecorrectperson.

1."Ihelpedcleanuptheparknearmyhome."

2."Idonatedmoneytotheanimalshelter."

3."Ivolunteeredatthehospital."

4."ItaughtEnglishtorefugees."

Answer:

1.John

2.Sarah

3.Emily

4.David内容逻辑关系①听力材料的主要内容是关于帮助他人的方式。

②听力材料中的关键信息包括帮助他人的时间、地点和方式。

③听力材料中的对话涉及帮助他人的志愿者和被帮助者之间的交流。

2.词汇运用

①需要掌握的词汇包括“volunteer”、“donate”等。

②需要运用词汇描述帮助他人的方式和经历。

③需要正确运用一般过去时描述过去的帮助他人的行为。

3.句子理解

①听力材料中的句子主要描述了帮助他人的方式和经历。

②句子中的动词需要正确使用过去时态。

③句子中的信息需要正确理解和复述。

4.语法结构

①句子的结构需要正确使用，包括主语、谓语和宾语。

②动词的正确时态需要使用过去时。

③句子中的信息需要正确理解和表达。

5.信息匹配

①听力材料中的信息需要正确理解和匹配。

②人物和他们的帮助行为需要正确匹配。

③正确匹配的信息需要准确表达和记忆。

板书设计：

1.听力理解

-帮助他人的方式

-关键信息：时间、地点、方式

-志愿者与被帮助者之间的交流

2.词汇运用

-帮助他人的词汇

-一般过去时的运用

-描述帮助他人的经历

3.句子理解

-描述帮助他人的句子

-过去时态的运用

-理解句子信息

4.语法结构

-正确句子结构

-过去时态的运用

-表达句子信息

5.信息匹配

-人物与帮助行为匹配

-正确匹配信息

-记忆匹配结果教学反思与改进在本节课的教学过程中，我通过学生的参与和反馈，发现了一些需要改进的地方。为了提高教学效果，我制定了以下改进措施：

首先，在听力材料的选择上，我发现部分学生对听力材料的背景和文化背景不够熟悉，导致理解上存在困难。因此，我计划在未来的教学中，选择更贴近学生生活和文化背景的听力材料，帮助学生更好地理解和掌握听力内容。

其次，在词汇和语法教学上，我发现一些学生对词汇和语法的运用不够熟练，尤其是在实际语境中的应用。因此，我计划在未来的教学中，增加更多的词汇和语法练习，让学生在实际语境中运用所学的词汇和语法，提高他们的语言运用能力。