2024-2025学年版高中生物 第四章 细胞的增殖与分化 第一节 第2课时 动植物细胞有丝分裂的区别和观察有丝分裂实验教案 浙科版必修1

2024-2025学年版高中生物第四章细胞的增殖与分化第一节第2课时动植物细胞有丝分裂的区别和观察有丝分裂实验教案浙科版必修1主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是动植物细胞有丝分裂的区别和观察有丝分裂实验。教材的章节为“2024-2025学年版高中生物第四章细胞的增殖与分化第一节第2课时动植物细胞有丝分裂的区别和观察有丝分裂实验教案浙科版必修1”。

教学内容与学生已有知识的联系：在学生的已有知识中，他们已经学习了细胞的基本结构和功能、细胞分裂的基本概念。在此基础上，本节课将进一步深入讲解动植物细胞在有丝分裂过程中的区别，并通过观察有丝分裂实验，使学生能够更好地理解和掌握这一知识点。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究能力、实验操作能力和观察分析能力，通过对比动植物细胞有丝分裂的过程，使学生能够运用已有的知识去解决实际问题，提高学生的知识应用能力。同时，通过观察有丝分裂实验，培养学生的观察细致入微、思考深入的习惯，提高学生的科学思维能力。此外，通过小组合作完成实验，培养学生的团队合作意识和沟通能力。总的来说，本节课的核心素养目标在于提高学生的科学探究、实验操作、观察分析、知识应用、科学思维和团队合作等能力。学情分析本节课的教学对象为高中一年级学生，他们已经完成了初中阶段的生物学学习，对细胞的基本概念和细胞分裂有了初步的了解。在学习动机方面，学生对于动植物细胞的区别和有丝分裂过程充满好奇，对于实验操作也表现出较高的兴趣。

在知识层次上，学生已经掌握了细胞的基本结构和功能，但对于动植物细胞有丝分裂的具体过程和区别，以及实验操作的细节，仍需进一步的学习和巩固。在能力层次上，学生具备一定的观察和思考能力，但实验操作技能和团队协作能力有待提高。

在素质方面，大部分学生具备较好的学习态度和求知欲，但部分学生可能存在学习习惯不良、自律性差等问题，这可能会影响到课程的学习效果。在行为习惯方面，学生需要培养认真听讲、主动提问、按时完成作业的良好习惯。

针对学生的学情分析，本节课的教学设计将注重知识的深入讲解和实验操作的细节指导，通过提问、讨论等方式激发学生的思考，提高学生的知识应用能力。在实验环节，采取小组合作的形式，引导学生积极参与，提高学生的实验操作技能和团队协作能力。同时，教师需关注学生的学习态度和行为习惯，适时进行引导和纠正，确保教学效果的达成。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学习者的特点，我将采用以下教学方法：

（1）讲授法：通过讲解动植物细胞有丝分裂的过程及其区别，引导学生掌握知识要点。

（2）实验法：组织学生进行动植物细胞有丝分裂实验，提高学生的观察和操作能力。

（3）小组讨论法：在实验过程中，引导学生分组讨论，培养学生的团队合作和沟通能力。

（4）案例研究法：通过分析具体的动植物细胞有丝分裂实例，帮助学生更好地理解知识。

2.设计具体的教学活动

（1）导入环节：通过提问方式引导学生回顾细胞分裂的基本概念，为新课的学习做好铺垫。

（2）知识讲解环节：运用PPT展示动植物细胞有丝分裂的过程及其区别，结合讲解，让学生直观地掌握知识要点。

（3）实验操作环节：组织学生进行动植物细胞有丝分裂实验，引导学生观察并记录实验现象。

（4）小组讨论环节：在实验过程中，引导学生分组讨论，分析动植物细胞有丝分裂的异同，培养学生的团队合作和沟通能力。

（5）案例分析环节：提供具体的动植物细胞有丝分裂实例，让学生分析并总结知识。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示动植物细胞有丝分裂的过程及其区别，增强学生的直观感受。

（2）实验材料：准备动植物细胞样本，让学生亲眼观察有丝分裂现象。

（3）在线工具：利用在线工具，如视频播放、互动问答等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

（4）参考资料：提供相关的参考书籍和论文，方便学生深入了解动植物细胞有丝分裂的research。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“动植物细胞有丝分裂的区别”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解动植物细胞有丝分裂的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“动植物细胞有丝分裂的区别”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“动植物细胞有丝分裂的区别”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解动植物细胞有丝分裂的过程及其区别，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握观察有丝分裂的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验动植物细胞有丝分裂的知识应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解动植物细胞有丝分裂的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握观察有丝分裂的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解动植物细胞有丝分裂的知识点，掌握观察有丝分裂的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“动植物细胞有丝分裂的区别”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“动植物细胞有丝分裂”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的动植物细胞有丝分裂的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.动植物细胞有丝分裂的概念

-动植物细胞有丝分裂是指在细胞分裂过程中，染色体按照一定的顺序和方式进行分离，从而形成两个子细胞的过程。

2.动植物细胞有丝分裂的异同

-相同点：动植物细胞有丝分裂都有前期、中期、后期和末期等阶段；都有染色体的分离和核膜、核仁的重建。

-不同点：

-前期：动物细胞有丝分裂前期中心体发生分裂，形成两个中心体；植物细胞有丝分裂前期细胞两极发出纺锤丝形成纺锤体。

-中期：动物细胞有丝分裂中期染色体均匀排列在赤道板上；植物细胞有丝分裂中期染色体也排列在赤道板上，但植物细胞有丝分裂中期赤道板上有细胞板形成。

-后期：动物细胞有丝分裂后期染色体分离到细胞两极；植物细胞有丝分裂后期染色体也分离到细胞两极，且植物细胞有丝分裂后期细胞板扩展形成新细胞壁。

3.动植物细胞有丝分裂过程的特点

-动物细胞有丝分裂过程：中心体分裂、纺锤体形成、染色体排列、染色体分离、细胞膜凹陷。

-植物细胞有丝分裂过程：细胞两极发出纺锤丝、染色体排列、染色体分离、细胞板形成、新细胞壁形成。

4.有丝分裂的意义

-有丝分裂是生物体生长、发育和繁殖的基础，通过有丝分裂，一个细胞可以分裂成两个相同的子细胞，保持遗传信息的稳定传递。

5.有丝分裂实验的观察方法

-制作装片：取材、解离、漂洗、染色、制片。

-观察方法：显微镜观察、绘图记录。

6.有丝分裂实验的操作步骤

-取材：选择适当的材料，如洋葱根尖、小鼠睾丸等。

-解离：将材料放入解离液中，使细胞相互分离开来。

-漂洗：用蒸馏水冲洗材料，去除解离液。

-染色：将材料放入染色剂中，如醋酸洋红、龙胆紫等，使染色体着色。

-制片：将染色后的材料铺在载玻片上，加一滴甘油或封片剂，盖上盖玻片。

7.有丝分裂实验结果的观察和分析

-观察染色体的数量、形态、分布等特征。

-分析动植物细胞有丝分裂的异同点。

8.有丝分裂实验的注意事项

-取材要新鲜，保证细胞的活性。

-解离液的浓度和时间要适宜，避免细胞过度解离。

-染色剂的选择和染色时间要恰当，使染色体着色均匀。

-制片时要轻压盖玻片，避免产生气泡。作业布置与反馈作业布置：

1.动植物细胞有丝分裂的概念和特点：请学生总结动植物细胞有丝分裂的概念和特点，并用自己的话进行描述。

2.动植物细胞有丝分裂的异同点：请学生对比动植物细胞有丝分裂的异同点，并归纳总结。

3.有丝分裂的意义：请学生阐述有丝分裂的意义，并联系实际例子进行说明。

4.有丝分裂实验的观察方法：请学生总结有丝分裂实验的观察方法，并说明其重要性。

5.有丝分裂实验的操作步骤：请学生列出有丝分裂实验的操作步骤，并说明每一步骤的作用。

6.有丝分裂实验结果的观察和分析：请学生描述有丝分裂实验结果的观察和分析方法，并举例说明。

作业反馈：

1.检查学生的作业完成情况，确保每个学生都认真完成作业。

2.批改学生的作业，对错误的答案进行纠正，并给出正确的答案和解释。

3.对于学生的答案中出现的错误，指出存在的问题，并给出改进建议。

4.对于学生的答案中表现出的优秀理解和分析，给予肯定和鼓励，并提出更高的期望。

5.对于学生的答案中出现的不完整或模糊不清的表达，指出问题所在，并给出改进建议。

6.对于学生的答案中出现的创新思维和独特见解，给予赞赏和肯定，并鼓励学生继续发挥自己的创造力。

7.对于学生的答案中出现的不规范的书写和格式，指出问题所在，并给出改进建议。

8.对于学生的答案中出现的抄袭现象，指出问题所在，并给出改进建议。

9.对于学生的答案中出现的重复错误，指出问题所在，并给出改进建议。

10.对于学生的答案中出现的理解不深刻或思考不深入的问题，指出问题所在，并给出改进建议。

11.对于学生的答案中出现的不符合实际情况的问题，指出问题所在，并给出改进建议。

12.对于学生的答案中出现的不符合逻辑的问题，指出问题所在，并给出改进建议。

13.对于学生的答案中出现的不符合题目要求的问题，指出问题所在，并给出改进建议。

14.对于学生的答案中出现的知识性错误，指出问题所在，并给出改进建议。

15.对于学生的答案中出现的理解性错误，指出问题所在，并给出改进建议。

16.对于学生的答案中出现的能力性错误，指出问题所在，并给出改进建议。

17.对于学生的答案中出现的表达性错误，指出问题所在，并给出改进建议。

18.对于学生的答案中出现的逻辑性错误，指出问题所在，并给出改进建议。

19.对于学生的答案中出现的创新性错误，指出问题所在，并给出改进建议。

20.对于学生的答案中出现的思考性错误，指出问题所在，并给出改进建议。板书设计1.动植物细胞有丝分裂的概念

-有丝分裂：染色体按顺序分离，形成两个子细胞的过程

2.动植物细胞有丝分裂的异同

-相同点：前期、中期、后期、末期；染色体分离；核膜、核仁重建

-不同点：前期、中期、后期

3.动植物细胞有丝分裂过程的特点

-动物细胞：中心体分裂、纺锤体形成、染色体排列、染色体分离、细胞膜凹陷

-植物细胞：细胞两极发出纺锤丝、染色体排列、染色体分离、细胞板形成、新细胞壁形成

4.有丝分裂的意义

-生物体生长、发育、繁殖的基础；遗传信息稳定传递

5.有丝分裂实验的观察方法

-制作装片：取材、解离、漂洗、染色、制片

-观察方法：显微镜观察、绘图记录

6.有丝分裂实验的操作步骤

-取材：新鲜材料

-解离：适宜浓度和时间

-漂洗：去除解离液

-染色：选择适当染色剂

-制片：轻压盖玻片，避免气泡

7.有丝分裂实验结果的观察和分析

-染色体数量、形态、分布；异同点分析

8.有丝分裂实验的注意事项

-取材新鲜；解离适宜；染色恰当；制片轻压教学反思在教学过程中，我注意到学生的学习兴趣和主动性得到了很好的激发。他们积极参与课堂讨论和实验操作，表现出较高的学习热情。同时，我也发现学生在实验操作中存在一些问题，如染色剂的选择和染色时间不当，制片过程中产生气泡等。这些问题需要我在今后的教学中进一步关注，并给予学生更多的指导和帮助。

在本节课的教学中，我注重知识点的讲解和实验操作的细节指导。通过提问、讨论等方式激发学生的思考，提高学生的知识应用能力。在实验环节，采取小组合作的形式，引导学生积极参与，提高学生的实验操作技能和团队协作能力。然而，我也意识到自己在教学过程中存在一些不足之处