人教版数学三年级下册6★ 制作活动日历教案

人教版数学三年级下册6★制作活动日历教案主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：人教版数学三年级下册6★制作活动日历教案

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2022年5月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.数据分析：使学生能够理解日历中的数据，并对数据进行简单的整理和分析。

2.逻辑推理：培养学生通过日历中的信息进行逻辑推理，如判断某一天是星期几等。

3.数学建模：引导学生运用数学知识构建日历模型，如填写日期、星期等。

4.空间想象：培养学生利用空间想象力，将日历中的信息进行可视化表达。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了基础的日期知识，如年、月、日的概念，以及简单的日历使用方法。他们还了解了一些基本的数学运算，如加减法，这将为制作活动日历打下基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于这个年龄段的学生，实践活动和动手操作往往能激发他们的学习兴趣。他们具有较强的观察力和动手能力，喜欢通过实际操作来理解和学习新知识。在学习风格上，他们更倾向于通过实践和互动来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在制作活动日历的过程中，学生可能会遇到如下困难：不熟悉星期的排列顺序，对每个月的天数和不闰年的概念理解不深，以及在填写日期和星期时可能出现的错误。此外，如何在日历中安排活动和事件，以及如何使日历既美观又实用，也是一个挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：教室内的白板、投影仪、计算器、彩色粉笔、剪刀、胶水、纸张等。

2.课程平台：人教版数学三年级下册教材、教学课件、活动日历模板。

3.信息化资源：互联网访问权限（用于查找不闰年的相关信息）、数学教学视频（可选）。

4.教学手段：小组合作、讨论、实践操作、问题解决、展示分享等。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《制作活动日历》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要制作活动日历的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索制作活动日历的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解活动日历的基本概念。活动日历是一种帮助我们规划和安排日常活动的重要工具。它可以帮助我们更好地组织时间，提高效率。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了活动日历在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调活动日历的填写方法和技巧这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与活动日历相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示活动日历的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“活动日历在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了活动日历的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对活动日历的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《数学游戏：日历的奥秘》：这本书通过丰富的实例和游戏，介绍了日历的起源、发展以及日历中的数学知识。书中还涉及了闰年、日食、月食等自然现象与日历的关系，旨在激发学生对日历的兴趣和好奇心。

《生活中的数学》：这本书收集了日常生活中各种与数学相关的实例，包括时间、日期、购物、烹饪等。书中以故事的形式介绍了数学知识在生活中的应用，有助于学生认识到数学的实用价值。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）学生可以调查了解不同国家和文化中的日历形式，如阴阳历、伊斯兰历等，并比较它们之间的异同。

（2）学生可以尝试制作一个属于自己的活动日历，安排一个月的生活和学习计划，并观察实际执行过程中是否能够提高效率。

（3）学生可以查找有关闰年的资料，了解闰年产生的原因以及与之相关的有趣现象，如闰年是否会影响日到地球的距离等。

（4）学生可以利用网络资源或图书馆书籍，研究日历中的数学问题，如日期计算、星期的排列等，并尝试解决一些相关的数学难题。

（5）学生可以尝试编写一个简单的日历程序，如在电脑或手机上制作一个活动日历，以便更好地管理和规划自己的时间。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣制作活动日历的教学内容，突出课程的重点和难点，帮助学生理解和掌握日历的相关知识。

2.结构清晰：板书应按照教学流程的顺序，分阶段展示活动日历的制作过程，包括理论介绍、案例分析、实践活动等，使学生能够清晰地跟随教学步骤。

3.简洁明了：板书应尽量简洁明了，用简练的文字和符号来表达日历的概念、方法和技巧，避免冗长的解释和说明，以便学生能够快速捕捉和记忆关键信息。

4.突出重点：板书应强调活动日历的基本概念、重要性和应用，以及填写方法和技巧等关键知识点，使学生能够集中注意力和精力学习。

5.准确精炼：板书应确保信息的准确性和精炼性，避免模糊不清或误导性的表达，确保学生能够正确理解和掌握日历的知识。

6.概括性强：板书应能够概括和总结日历的主要内容和要点，帮助学生形成清晰的知识框架和结构，便于复习和巩固。

7.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，可以通过颜色、图案、图表等元素来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和主动性。

具体板书设计示例：

-活动日历制作步骤：

1.确定日期范围

2.填写日期和星期

3.安排活动和事件

4.美观设计

-日历重要知识点：

-闰年：每四年出现一次，2月有29天

-星期排列：循环周期为7天

-填写活动日历技巧：

-留白：合理留白，便于添加和修改活动

-分区：按照类型或时间分区安排活动

-优先级：根据重要性和时间安排优先级教学反思与总结今天讲授《制作活动日历》这一课时，我感到收获颇丰，同时也发现了一些需要改进的地方。

教学反思方面，我意识到在导入新课时，我成功地激发了学生的兴趣，通过提问他们是否遇到过需要制作活动日历的情况，引起了他们的共鸣。这让我认识到，结合学生的生活实际进行教学，能够有效提高他们的学习积极性。然而，在讲授过程中，我发现在解释某些日历概念时语速过快，导致部分学生未能完全跟上思路。未来，我需要调整语速，确保所有学生都能充分理解。

教学总结方面，我从学生的反馈和表现中感受到，他们对活动日历的概念有了更深刻的理解，许多学生在实践活动环节展现出了创造性和解决问题的能力。这表明，通过实践活动和小组讨论，学生能更好地将知识应用于实际问题。同时，我也观察到，部分学生在填写活动日历时仍显得有些混乱，这说明我在教学过程中还需要加强对学生的个别指导，帮助他们更准确地掌握日历填写技巧。

针对存在的问题和不足，我计划采取以下改进措施：

1.在讲授过程中更加注重学生的参与，鼓励他们提问和表达自己的观点，以提高他们的课堂参与度。

2.对于重点难点，我将使用更直观的教学工具，如图表和模型，以帮助学生更好地理解和记忆。

3.在实践活动环节，我将提供更多的指导和支持，确保每个学生都能顺利完成任务。

4.最后，我会定期进行教学反思，收集学生的反馈，以便不断改进我的教学方法和策略。课堂课堂评价是了解学生学习情况的重要途径。在《制作活动日历》这一课中，我通过提问、观察、测试等方式，及时发现问题并进行解决。

1.提问：在课堂上，我通过提问来了解学生对日历制作概念的理解。我提问了学生对闰年的理解，对星期的排列顺序，以及如何填写日期和星期等。通过提问，我发现大部分学生能够准确地回答这些问题，但对于闰年的理解还有些模糊。我及时对闰年的概念进行了讲解，帮助学生更好地理解。

2.观察：在课堂上，我观察了学生的实践活动。我观察了他们在填写活动日历时的情况，发现有些学生在填写日期和星期时出现了错误。我及时纠正了他们的错误，并强调了填写日期和星期的重要性。

3.测试：在课堂上，我进行了一次小测试，测试学生对日历制作概念的理解。测试的内容包括闰年的判断，星期的排列顺序，以及如何填写日期和星期等。通过测试，我发现大部分学生能够正确地完成测试，但对于闰年的判断还有些不准确。我及时对闰年的判断进行了讲解，帮助学生更好地理解。

作业评价

作业评价是了解学生学习情况的重要途径。在《制作活动日历》这一课的作业中，我认真批改了学生的作业，及