2024年高中语文 单元序列写作三 人性光辉写人要凸显个性教案 新人教必修1

2024年高中语文单元序列写作三人性光辉写人要凸显个性教案新人教必修1科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年高中语文单元序列写作三人性光辉写人要凸显个性教案新人教必修1课程基本信息1.课程名称：高中语文单元序列写作三——《人性光辉：写人要凸显个性》

2.教学年级和班级：高中一年级（必修1）

3.授课时间：第9周，星期三，第1-2节（共90分钟）

4.教学时数：1课时（90分钟）核心素养目标分析本节课围绕《人性光辉：写人要凸显个性》主题，旨在培养学生的核心素养，特别是语言表达与运用、思维发展与提升、文化传承与理解三方面。通过学习，使学生能够：

1.语言表达与运用：学生运用所学的文学知识，通过分析文本中的人物形象，锻炼准确、生动、有逻辑地表达自己观点的能力，提高写作技巧，凸显人物个性。

2.思维发展与提升：培养学生独立思考、批判性思维，通过对人物形象的分析，学会从多角度观察、理解人性，提高学生的思维品质。

3.文化传承与理解：学生通过学习经典作品中的人物形象，了解和传承中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感，培养家国情怀。

本节课将结合课本内容，引导学生关注人物形象的刻画，从多角度分析人物个性，使学生能够在实际写作中更好地表达自我，凸显人物特点，提高学生的核心素养。教学难点与重点1.教学重点

（1）掌握人物描写的核心技巧：本节课的核心是让学生学会如何通过细节描写来凸显人物的个性。重点包括人物的外貌、动作、语言、心理等多方面的描写方法，并通过课本中的经典案例分析，让学生理解如何将这些技巧运用到写作实践中。

举例：如《红楼梦》中对王熙凤的描写，通过对其外貌、语言、动作的细致刻画，展现其聪明、狡猾、手腕强硬的性格特点。

（2）分析人物形象与性格的关系：学生需要学会如何从文本中分析人物的典型性格，理解人物性格与人物形象之间的关系，以及这种关系如何在写作中得以体现。

举例：通过分析《水浒传》中的林冲形象，探讨其从忠诚、勇猛到反抗、坚定的性格转变过程。

（3）运用对比手法强化人物个性：指导学生运用对比手法，通过与其他人物的对比，凸显主要人物的性格特点。

举例：在《三国演义》中，通过对比刘备与曹操的性格差异，突出刘备的仁义与曹操的权谋。

2.教学难点

（1）细腻描绘人物内心世界：对于高中生来说，如何深入挖掘并细腻描绘人物的内心世界是一大难点。学生往往难以把握人物的心理变化，写出富有层次感的心理活动。

突破方法：通过分析课本中经典作品的心理描写，让学生学会捕捉人物内心的微妙变化，例如《背影》中父亲内心的挣扎与无奈。

（2）灵活运用多种描写手法：学生需要在写作中灵活运用外貌、动作、语言、心理等多种描写手法，这对于他们来说是一个挑战。

突破方法：通过课堂讨论、小组合作等方式，让学生互相借鉴、学习，掌握多种描写手法的运用。

（3）把握人物性格的复杂性：人物性格往往是多面的，学生需要学会把握人物性格的复杂性，避免简单化、脸谱化的描写。

突破方法：引导学生从生活实际出发，观察身边的人，了解人性的多面性，并结合课本中的案例进行分析。教学方法与策略为确保教学目标的有效实现，针对本节课的内容和高中一年级学生的特点，采用以下教学方法和策略：

1.教学方法

（1）讲授法：教师通过PPT展示，结合课本中的经典案例，为学生讲解人物描写的核心技巧、人物形象与性格的关系等知识点，为学生提供理论指导。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，针对课本中的人物描写案例进行分析、评价，让学生在交流中互相启发，加深对人物描写方法的理解。

（3）案例研究：选取课本中的经典人物形象，引导学生深入剖析，学习如何从多角度进行人物描写，突出人物个性。

（4）项目导向学习：设置一个写作任务，要求学生运用所学知识，以小组为单位创作一篇以人物为主题的作文，培养学生的实践能力。

2.教学活动

（1）角色扮演：让学生选择课本中的人物，进行角色扮演，通过模仿人物的言行举止，加深对人物性格的理解。

（2）游戏：设计一个关于人物描写的游戏，如“人物猜猜看”，让学生在游戏中学会观察、分析人物特点。

（3）实验：组织学生进行“人物描写创作实验”，让学生尝试不同的描写方法，观察、比较描写效果，从而掌握有效的描写技巧。

3.教学媒体和资源使用

（1）PPT：制作精美的PPT课件，展示课本中的经典案例、人物描写方法等，方便学生直观地理解和学习。

（2）视频：播放与人物描写相关的教学视频，如专家讲座、经典影视片段等，帮助学生更好地感受人物形象和性格特点。

（3）在线工具：利用在线问卷、讨论组等工具，组织学生进行课堂讨论、互评作文等活动，提高学生的参与度和互动性。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《人性光辉：写人要凸显个性》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有注意到，身边的人各有各的特点？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何通过写作来凸显人物个性的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解人物描写的核心技巧。人物描写是通过细节来展现人物特点的写作方法。它对于塑造鲜明的角色形象、增强故事吸引力至关重要。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。以《红楼梦》中对王熙凤的描写为例，分析作者是如何通过外貌、语言、动作等细节来展现其性格特点的。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调人物外貌、动作、语言、心理等多方面的描写方法。对于难点部分，如细腻描绘人物内心世界，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与人物描写相关的实际问题，如如何通过描写来展现人物的复杂性格。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。通过模仿课本中的人物，学生可以更直观地感受人物特点。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何在实际写作中凸显人物个性”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了人物描写的核心技巧、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对如何凸显人物个性的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源

（1）经典文学作品：鼓励学生阅读《红楼梦》、《水浒传》、《三国演义》等经典文学作品，深入分析其中的人物描写，了解不同作家如何通过细腻的笔触塑造人物形象。

（2）现代文学作品：阅读现代著名作家的作品，如鲁迅的《阿Q正传》、巴金的《家》等，了解现代文学作品中人物描写的新特点和新手法。

（3）名人传记：阅读一些名人传记，如《毛泽东传》、《邓小平时代》等，学习如何通过真实事件来展现人物性格和成长历程。

（4）影视作品：观看经典影视作品，如《红楼梦》、《亮剑》等，从视觉角度分析人物形象的塑造，理解导演如何运用镜头语言来表现人物特点。

（5）戏剧表演：参加学校或社区组织的戏剧表演活动，通过亲身参与角色扮演，体验人物性格的刻画。

2.拓展建议

（1）阅读与思考：在阅读经典文学作品时，注意把握人物描写的细节，思考作家为何如此刻画人物，这样的描写对人物形象和故事情节有何作用。

（2）写作练习：尝试仿写经典作品中的精彩人物描写片段，通过模仿来提高自己的写作技巧，并在此基础上创作自己的作品。

（3）观后感与影评：在观看影视作品后，撰写观后感或影评，分析导演如何通过镜头、音乐、表演等手段来塑造人物形象。

（4）参加实践活动：积极参与戏剧表演、文学社团等活动，将所学的人物描写知识运用到实际表演中，提高自己的综合素养。

（5）交流与分享：与同学们分享自己的阅读和观影心得，互相借鉴、学习，共同提高人物描写的能力。教学反思与总结在本节课的教学过程中，我深刻体会到以下几点反思和总结：

首先，在教学方法的运用上，我发现讲授法和讨论法相结合的方式，能有效地激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解人物描写的核心技巧。通过案例分析，学生们对人物形象与性格的关系有了更直观的认识。同时，实践活动和小组讨论的开展，也促进了学生的参与度和互动性。

然而，在教学过程中也暴露出一些问题。例如，在讲授细腻描绘人物内心世界这一难点时，我发现部分学生对人物心理变化的捕捉还不够敏锐。为了解决这一问题，我计划在今后的教学中，增加一些心理描写方面的实例分析，帮助学生更好地理解人物内心世界的刻画。

其次，在教学管理方面，我发现自己在课堂时间的分配上还不够合理。在实践活动和小组讨论环节，部分小组的讨论时间过长，导致课堂进度受到影响。为了提高课堂效率，我决定在今后的教学中，提前规划好每个环节的时间，并在课堂进行中灵活调整，确保教学目标的顺利完成。

在教学效果方面，我观察到学生们在知识、技能和情感态度方面都取得了明显的进步。他们对人物描写的技巧有了更深入的理解，并能将其运用到实际写作中。同时，通过参与实践活动和小组讨论，学生们的人际交往能力和团队合作精神也得到了提高。

然而，我也意识到教学中仍存在一些不足之处。例如，在课堂讨论环节，部分学生的参与度不够积极。为了激发学生的积极性，我计划在今后的教学中，引入一些激励机制，如设立最佳讨论小组奖，鼓励学生们积极参与讨论。课后作业1.人物描写练习：请选择一个你熟悉的人物，运用所学的人物描写方法，写一段300字左右的描述，突出该人物的个性特点。

2.案例分析：选取课本中的一个人物形象，分析作者如何通过人物描写来展现其性格特点。请写一段300字左右的案例分析。

3.对比分析：选择两个课本中的人物，进行对比分析，探讨他们性格的差异。请写一段300字左右的对比分析。

4.创作练习：以“人性的光辉”为主题，创作一篇600字左右的作文，要求运用人物描写方法，凸显主要人物的个性。

5.课堂讨论：针对本节课所学的人物描写方法，结合自己的写作实践，谈谈你对人物描写的理解和体会。请写一段300字左右的讨论。

补充说明：

1.人物描写练习：例如，选择自己的父亲或母亲，通过描述其外貌、语言、动作等方面，展现其勤劳、善良的性格特点。

2.案例分析：例如，分析《红楼梦》中的贾宝玉形象，探讨作者如何通过描写其外貌、性格、言行等方面，展现其叛逆、多情的性格特点。

3.对比分析：例如，对比《水浒传》中的武松和林冲，分析他们性格的差异，如武松勇敢果断，林冲则内敛坚韧。

4.创作练习：例如，以“人性的光辉”为主题，创作一篇作文，讲述一个普通人在面临困境时，如何展现出坚韧、善良等美好品质。

5.课堂讨论：例如，结合自己的写作实践，谈谈在人物描写中如何把握人物性格的复杂性，以及如何通过描写来展现人物内心世界。课堂1.课堂评价

（1）提问：在课堂上，我通过提问来了解学生对人物描写技巧的掌握情况。例如，我会提问：“请简要描述《红楼梦》中王熙凤的性格特点，并分析作者是如何通过人物描写来展现这一特点的。”通过学生的回答，我可以判断他们对人物描写的理解程度。

（2）观察：在课堂活动中，我通过观察学生的参与程度和互动情况，了解他们对人物描写技巧的兴趣和积极性。例如，在小组讨论环节，我会观察学生们的讨论情况，了解他们是否能够运用所学的人物描写技巧进行讨论。

（3）测试