七年级语文下册 第四单元 比较 探究《居里夫人和一克镭》教案 北师大版

七年级语文下册第四单元比较探究《居里夫人和一克镭》教案北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级语文下册第四单元比较探究《居里夫人和一克镭》教案北师大版课程基本信息1.课程名称：七年级语文下册第四单元《居里夫人和一克镭》比较探究

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：第2课时

4.教学时数：45分钟

【教学目标】

1.让学生通过比较阅读，理解《居里夫人和一克镭》的主要内容，感受居里夫人的科学精神和人格魅力。

2.培养学生的阅读理解能力、信息提取能力和比较分析能力。

3.引导学生从居里夫人的事迹中汲取力量，树立正确的人生观和价值观。

【教学内容】

一、导入（5分钟）

1.激发学生的阅读兴趣，引导学生关注科学家及其事迹。

2.提问：同学们听说过居里夫人吗？你们知道她的主要成就吗？

二、自主学习（15分钟）

1.学生自主阅读《居里夫人和一克镭》，理解文章内容，提取关键信息。

2.学生分享阅读心得，讨论文章中的感人之处。

三、课堂讨论（15分钟）

1.教师引导学生比较居里夫人和其他科学家的事迹，探讨他们的共同点和不同点。

2.教师提问：居里夫人的科学精神和人格魅力体现在哪里？她给我们带来了哪些启示？

四、拓展延伸（5分钟）

1.教师引导学生思考：如何将居里夫人的精神运用到我们的学习和生活中？

2.学生分享自己的想法，进行课堂交流。

五、总结（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调居里夫人的科学精神和人格魅力。

2.提醒学生关注科学家的事迹，树立正确的人生观和价值观。

【课后作业】

1.根据课堂讨论，撰写一篇关于居里夫人的短文，不少于300字。

2.搜集其他科学家的故事，与同学分享，下周课堂上进行交流。核心素养目标1.提升学生的文学素养，通过深入阅读《居里夫人和一克镭》，感悟居里夫人的科学精神和人格品质，培养审美情趣和道德情感。

2.培养学生的思维品质，通过比较、分析、总结居里夫人及其它科学家的事迹，发展逻辑思维和批判性思维。

3.强化学生的文化意识，了解科学家的故事，认识科学在人类文明发展中的重要作用，增强民族自豪感和时代责任感。

4.提高学生的语文实践能力，通过课堂讨论、课后作业等形式，提升表达、沟通、协作能力，为终身学习和全面发展奠定基础。学情分析七年级学生正处于青春期，他们的身心发展迅速，求知欲强，具备一定的独立思考能力。在知识、能力、素质方面，学生表现出以下特点：

1.知识方面：

（1）学生在前两年的语文学习中，掌握了基本的阅读方法和技巧，能理解文章的大意，但深入挖掘文本内涵的能力有限。

（2）学生对科学家及其事迹的了解不够丰富，对居里夫人的认识可能仅限于表面的成就，对她的科学精神和人格品质理解不深。

（3）学生对比较阅读的方法掌握不够熟练，需要教师在课堂上进行引导和指导。

2.能力方面：

（1）学生的阅读理解能力逐步提高，但分析、综合、评价等高阶思维能力有待加强。

（2）学生的信息提取能力较强，但在整合信息、形成自己观点方面存在一定困难。

（3）学生的口头表达能力较好，但书面表达能力有待提高。

3.素质方面：

（1）学生具有较强的求知欲和好奇心，对新鲜事物充满兴趣，有利于激发学习动力。

（2）学生的道德情感和审美情趣逐渐形成，但需要通过具体事例进行引导和教育。

（3）学生的团队合作意识和责任感有待加强，需要在课堂活动中进行培养。

4.行为习惯方面：

（1）学生课堂纪律良好，能积极参与课堂活动，但部分学生主动性不足，需要教师鼓励和引导。

（2）学生在阅读过程中，容易出现注意力不集中、走神等现象，影响学习效果。

（3）学生在课后作业方面，完成质量参差不齐，部分学生存在拖延、应付等问题。

对课程学习的影响：

1.知识方面：学生需要对科学家事迹有更深入的了解，以便更好地理解居里夫人的科学精神和人格品质。

2.能力方面：学生需要提高比较阅读和分析综合能力，以便更好地挖掘文本内涵，形成自己的观点。

3.素质方面：通过学习居里夫人的事迹，学生可以培养正确的价值观、人生观，激发道德情感和审美情趣。

4.行为习惯方面：教师需关注学生的课堂表现，引导他们养成良好的学习习惯，提高学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《七年级语文下册》课本。

2.辅助材料：

-居里夫人相关图片、生平简介、主要成就介绍。

-与居里夫人相关的视频资料，如纪录片片段、采访片段等。

-与居里夫人相关的科学实验介绍和实验器材。

3.教学环境布置：

-教室环境布置，包括分组讨论区、实验操作台等。

-黑板或多媒体设备，用于展示教学内容和辅助材料。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用居里夫人的图片和简介，激发学生的兴趣，引导学生关注科学家及其事迹。

-提问：同学们听说过居里夫人吗？你们知道她的主要成就吗？

2.自主学习（15分钟）

-学生自主阅读《居里夫人和一克镭》，理解文章内容，提取关键信息。

-学生分享阅读心得，讨论文章中的感人之处。

3.课堂讨论（15分钟）

-教师引导学生比较、分析居里夫人和其他科学家的事迹，探讨他们的共同点和不同点。

-教师提问：居里夫人的科学精神和人格魅力体现在哪里？她给我们带来了哪些启示？

4.拓展延伸（5分钟）

-学生分享搜集到的其他科学家的事迹，进行课堂交流。

-教师提醒学生关注科学在人类文明发展中的重要作用，增强民族自豪感和时代责任感。

5.总结与反思（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调居里夫人的科学精神和人格魅力。

-学生反思本节课的学习过程，总结自己的收获和不足。

六、课后作业

1.根据课堂学习，撰写一篇关于居里夫人的短文，不少于300字。

2.搜集其他科学家的故事，与同学分享，下周课堂上进行交流。

七、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论情况，评价学生的参与度。

2.作业完成情况：评价学生课后作业的完成质量，了解学生对课堂内容的掌握程度。

3.学生反馈：收集学生对本节课的反馈意见，不断优化教学设计，提高教学质量。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对居里夫人的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道居里夫人是谁吗？她在科学史上有什么重要地位？”

展示一些关于居里夫人的图片和简介，让学生初步感受她的科学成就和人格魅力。

简短介绍居里夫人的基本情况和她在科学领域的贡献，为接下来的学习打下基础。

2.居里夫人基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解居里夫人的基本事迹、成就和科学精神。

过程：

讲解居里夫人的生平事迹，包括她的科学成就和获得诺贝尔奖的情况。

详细介绍居里夫人的科学态度和人格品质，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例分析，让学生更好地理解居里夫人的科学精神和她在科学研究中的作用。

3.居里夫人案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解居里夫人的科学态度和成就。

过程：

选择几个典型的居里夫人案例进行分析，如发现镭元素、两次获得诺贝尔奖等。

详细介绍每个案例的背景、过程和意义，让学生全面了解居里夫人的贡献和精神。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何将居里夫人的精神应用到自己的成长过程中。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与居里夫人精神相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题在当代的意义、挑战以及如何在生活中实践居里夫人的精神。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对居里夫人精神的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的意义、挑战及实践方法。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调居里夫人的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括居里夫人的事迹、科学精神和案例分析等。

强调居里夫人在科学领域的价值和对我们成长的影响，鼓励学生向她学习，树立正确的人生观和价值观。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于居里夫人的短文，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读与居里夫人相关的传记、文章，如《居里夫人传》、《居里夫人的科学之路》等，深入了解她的生平事迹和科学成就。

-观看关于居里夫人的纪录片或电影，如《居里夫人》、《双面玛丽》等，直观感受她的科学精神和人格魅力。

-了解其他女性科学家的事迹，对比分析她们在科学领域的贡献和影响，如屠呦呦、吴健雄等。

-收集与放射性元素镭相关的科普资料，了解它的发现过程、性质和应用领域。

-研究诺贝尔奖的历史和获奖者的故事，探讨科学家的成就对社会发展的推动作用。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用图书馆、档案馆等资源，查阅居里夫人的原始论文和书信，了解她的研究方法和科学思想。

-建议学生参观科学博物馆、实验室等地，亲身感受科学研究的氛围，激发对科学的兴趣和热情。

-组织学生参加科普讲座、学术报告等活动，与科学家面对面交流，了解科学研究的最新动态和挑战。

-鼓励学生结合居里夫人的事迹，思考自己在学习、生活中如何践行科学精神和追求卓越。

-建议学生尝试撰写科普文章或制作科普视频，向他人分享居里夫人的故事和科学知识。

-鼓励学生开展小组合作，选择一个科学家或科学事件进行深入研究，撰写研究报告，提高团队合作和科研能力。课堂1.课堂评价：

-通过提问：在课堂教学中，教师应设计不同层次的问题，关注学生对居里夫人基本事迹、科学精神和文章内容的理解和掌握程度。通过学生的回答，了解他们的学习情况，及时发现理解偏差和知识盲点，并进行针对性的解答和指导。

-观察表现：教师应观察学生在课堂上的参与度、合作交流情况以及思考问题的深度，评估学生的积极性和思考能力。对于表现积极的学生，给予及时的表扬和鼓励；对于参与度较低的学生，教师应主动关心，了解原因，并提供帮助。

-测试检验：在课堂结束后，教师可设计一些简短的测试题，如填空、选择、简答等，检验学生对课堂内容的掌握程度。通过测试结果，分析教学效果，为后续教学提供参考。

2.作业评价：

-认真批改：教师应对学生的课后作业进行认真批改，关注作业的完成质量、观点表达、书写规范等方面。对于作业中出现的错误，给予详细的批注和指导，帮助学生找到问题所在，提高学习能力。

-及时反馈：教师应及时向学生反馈作业评价结果，肯定学生的优点，指出不足之处，并提出针对性的改进建议。通过正向激励和引导，鼓励学生继续努力，不断提高。

-成长记录：建立学生的成长记录袋，收集学生在课堂讨论、作业完成、拓展学习等方面的成果，定期评估学生的进步和成长。

3.期末评价：

-综合评价：在学期末，教师应综合学生在课堂表现、作业完成、测试成绩等方面的表现，给予全面的评价。评价内容应包括学生的知识掌握、能力提升、素质发展等方面。

-学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价，反思学习过程中的优点和不足，制定后续的学习计划。同时，开展同学间的互评活动，培养学生的评价能力和团队协作精神。

-家长评价：教师可邀请家长参与学生的评价过程，了解学生在家学习情况，共同关注学生的成长。课后作业1.撰写一篇关于居里夫人的短文，不少于300字。要求概括居里夫人的主要成就，分析她的科学精神和人格品质。

2.收集其他科学