Unit2Understandingeachother单元限时小卷2023-2024学年新教材高中英语选择性必修第四册同步教学设计（译林版2020）

Unit2Understandingeachother单元限时小卷2023-2024学年新教材高中英语选择性必修第四册同步教学设计（译林版2020）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2Understandingeachother单元限时小卷2023-2024学年新教材高中英语选择性必修第四册同步教学设计（译林版2020）教学内容分析本节课的主要教学内容来自译林版2020高中英语选择性必修第四册Unit2"Understandingeachother"单元。教学内容主要包括：1）了解和尊重不同文化背景下的交际习惯；2）运用目标语言进行有效沟通，掌握跨文化交际的策略；3）通过阅读、听力、口语及写作练习，提高学生的英语综合运用能力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的英语学习中，已经接触过关于不同文化差异的内容，具备一定的基础知识。本节课在此基础上，进一步深入探讨文化差异对交际的影响，帮助学生将已有知识与新学内容相结合，提高在实际语境中运用英语进行跨文化交际的能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解和尊重不同文化，提升自己的国际视野和交际能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.提高跨文化意识，理解和尊重不同文化背景，增强国际视野。

2.发展语言能力，通过阅读、听力、口语及写作训练，提升英语综合运用水平。

3.增强思维品质，学会分析、比较和评价不同文化背景下的交际行为。

4.培养学习能力，使学生能够主动探究、合作交流，提高解决问题的能力。学习者分析1.学生已掌握相关知识：在学习本单元之前，学生已掌握了基本的英语语法知识，具备一定的词汇量和阅读理解能力。此外，他们在之前的课程中接触过不同文化差异的概念，了解一些基本的交际原则，能够运用英语进行简单的日常交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语学习兴趣浓厚，尤其对新奇的文化话题表现出较高的关注度。他们具备一定的自主学习能力和合作精神，喜欢通过小组讨论、互动游戏等多样化的教学活动来学习英语。在能力方面，学生的口语表达和听力理解能力相对较强，但写作和阅读分析能力有待提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能会在以下方面遇到困难和挑战：首先，对于一些复杂的词汇和表达方式，学生可能难以理解和使用；其次，在分析文化差异对交际影响的过程中，学生可能缺乏深入思考和批判性思维能力；最后，在跨文化交际实践中，学生可能因为紧张或自信心不足，而难以充分发挥自己的语言能力。

针对以上分析，教师应在教学中采取相应的策略，帮助学生克服困难，提高英语学科核心素养。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、计算机、音箱设备。

2.软件资源：教材配套光盘、教学课件、英语学习软件。

3.课程平台：校园网络教学平台、在线课堂互动工具。

4.信息化资源：电子版教材、网络英语学习资源、数字化教学视频。

5.教学手段：小组合作、课堂讨论、角色扮演、多媒体展示、互动游戏、写作练习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对跨文化交际的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是跨文化交际吗？它在我们生活中有什么作用？”

展示一些跨文化交际的图片或视频片段，让学生初步感受文化差异对交际的影响。

简短介绍跨文化交际的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.跨文化交际基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解跨文化交际的基本概念、组成部分和策略。

过程：

讲解跨文化交际的定义，包括其主要影响因素或原则。

详细介绍跨文化交际的组成部分或策略，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解跨文化交际的实际应用和技巧。

3.跨文化交际案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解跨文化交际的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的跨文化交际案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、交际策略和结果，让学生全面了解跨文化交际的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活和学习的影响，以及如何应用跨文化交际解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与跨文化交际相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对跨文化交际的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调跨文化交际的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括跨文化交际的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调跨文化交际在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用跨文化交际技巧。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于跨文化交际的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：与本节课相关的英文原著、期刊文章、跨文化交际案例集等，以加深学生对跨文化交际理论及实践的认识。

-视频资源：有关跨文化交际的讲座、访谈节目、纪录片等，帮助学生直观了解不同文化背景下的交际特点。

-实践活动：组织学生参加校内外举办的国际交流活动，如国际学生交流项目、模拟联合国等，提高学生的跨文化交际能力。

-课外辅导：提供专业的英语辅导书籍、练习册、在线学习平台等，以辅助学生巩固所学知识。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读英文原著和期刊文章，了解跨文化交际领域的前沿动态和研究成果，提高学术素养。

-观看跨文化交际相关视频资源，学习不同文化背景下的交际技巧，提升自己的实际应用能力。

-积极参加实践活动，将所学知识运用到实际中，锻炼跨文化交际能力，增进与其他国家和地区学生的友谊。

-利用课外辅导资源，自主学习和巩固英语知识，尤其是词汇、语法和写作技巧，为跨文化交际打下坚实基础。

-定期进行学习交流，分享学习心得和跨文化交际经验，取长补短，共同进步。重点题型整理1.形容词比较级和最高级的运用

例题1：CompareandcontrastthecommunicationstylesinWesternandEasterncultures.Usecomparativeandsuperlativeformsofadjectivestodescribethedifferences.

答案：

Westernculturestendtobemoreindividualisticanddirectincommunication,whileEasternculturesaremorecollectivisticandindirect.Intermsofspeaking,Westernersaregenerallylouderandmoreassertive,whereasEasternersaresofter-spokenandmorereserved.Theformeremphasizesindependenceandself-expression,whereasthelattervaluesharmonyandface-saving.

2.状语从句的运用

例题2：Usingappropriateadverbialclauses,describetheinfluenceofculturaldifferencesoncommunication.

答案：

Culturaldifferencessignificantlyinfluencecommunication,aspeoplefromdiversebackgroundshavedistinctwaysofexpressingthemselves.Forinstance,whenpeoplefromhigh-contextculturescommunicate,theyoftenrelyonimplicitcuesandnon-verbalbehaviors,whereasthosefromlow-contextculturespreferexplicitandstraightforwardexpressions.Moreover,theuseofadverbialclauseslike"since,""because,""although,"and"however"canhelpillustratethesedifferenceseffectively.

3.被动语态的运用

例题3：Explainhowlanguagebarrierscanbeovercomeincross-culturalcommunicationusingpassivevoice.

答案：

Languagebarriersincross-culturalcommunicationcanbeovercomebyusingsimpleandclearlanguage,aswellasemployingbodylanguageandvisualaids.Additionally,thepassivevoicecanbehelpfulinsituationswherethefocusisontheactionortheinformationbeingconveyedratherthanthedoer.Forexample,"Messagesshouldbeconveyedinastraightforwardmannertoavoidmisunderstandings"or"Translationservicescanbeutilizedtofacilitatecommunication."

4.宾语从句的运用

例题4：Discusstheimportanceofunderstandingnon-verbalcommunicationindifferentculturesbyusingobjectclauses.

答案：

Understandingnon-verbalcommunicationiscrucialindifferentcultures,asitconstitutesasignificantportionofoverallcommunication.Forexample,maintainingeyecontactisoftenseenasasignofrespectandengagementinWesterncultures,whileinsomeAsiancultures,excessiveeyecontactmaybeconsidereddisrespectful.Itisimportanttonotethatgestures,facialexpressions,andbodylanguagevaryacrosscultures,andbeingawareofthesedifferencescanpreventmisunderstandings.Asentenceusinganobjectclausecouldbe:"Itisessentialtounderstandthatwhatisconsideredacceptablenon-verbalbehaviorinoneculturemaynotbethesameinanother."

5.定语从句的运用

例题5：Usingattributiveclauses,describethecharacteristicsofasuccessfulcross-culturalcommunicator.

答案：

Asuccessfulcross-culturalcommunicatorpossessesseveralkeycharacteristics.Firstly,theyareopen-mindedandwillingtolearnaboutdifferentcultures,whichallowsthemtoadapttheircommunicationstyleaccordingly.Secondly,theyhaveahighlevelofempathyanda