7 开国大典 教学设计-2023-2024学年语文六年级上册（统编版）

7开国大典教学设计-2023-2024学年语文六年级上册（统编版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）7开国大典教学设计-2023-2024学年语文六年级上册（统编版）教学内容本节课的教学内容来自2023-2024学年语文六年级上册（统编版）的《开国大典》一章。本章主要内容包括：1.中华人民共和国的成立；2.开国大典的盛况；3.人民群众对新生人民政权的热爱和拥护。

教学重点：通过朗读、默读、讲述等方法，理解课文内容，感受新中国成立的喜悦心情和自豪感。

教学难点：理解课文中的历史背景和专业术语，如“解放战争”、“中华人民共和国”等。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：1.培养学生的文本理解能力，通过阅读、朗读、默读等方式，使学生理解《开国大典》的历史背景和内容，掌握相关的历史知识；2.培养学生的文化认同感，使学生了解新中国成立的伟大意义，感受新中国成立的喜悦心情和自豪感；3.培养学生的思辨能力，引导学生通过对课文的深入理解，思考新中国成立对中国人民的意义，以及中国人民对新生人民政权的热爱和拥护的原因。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在学习了本套教材的前几册之后，学生已经对中国的近现代史有了初步的了解，对一些重要的历史事件和人物有了基本的认识。此外，学生也已经在语文课上学习过如何阅读和理解历史题材的文本。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于六年级的学生来说，他们对国家的历史和文化有着浓厚的兴趣，尤其是对于新中国成立这样的重大历史事件。他们在语文方面的能力较强，能够理解和分析文本内容，但可能对于一些历史专业术语和背景知识的理解存在困难。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《开国大典》这一文本时，学生可能会遇到一些困难，如对解放战争、中华人民共和国等历史事件的理解，以及对于一些专业术语的掌握。此外，学生可能对于如何将文本内容与实际生活联系起来，以及如何表达自己的感受和观点存在挑战。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学挂图、历史纪录片等。

2.课程平台：无。

3.信息化资源：历史文献、图片、音频和视频资料等。

4.教学手段：朗读、默读、讲述、小组讨论、角色扮演、写作等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：要求学生阅读课文《开国大典》，并观看相关历史纪录片，了解新中国成立的历史背景。

-设计预习问题：提出问题如“新中国成立的意义是什么？”，“开国大典的盛况如何？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题，了解学生的掌握情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读课文和观看纪录片，了解新中国成立的历史背景。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，并在笔记本上记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将通过PPT、思维导图或书面形式提交预习成果，展示自己的学习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和视频资源，促进学生对历史事件的理解。

-作用与目的：帮助学生建立对新知识的基本理解，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述新中国成立的历史意义，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的重点词汇和历史事件，如“解放战争”、“中华人民共和国”等。

-组织课堂活动：分组讨论课文中的盛况描述，让学生通过角色扮演体验当时的情景。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导，帮助学生深入理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生分组讨论，通过角色扮演体验开国大典的盛况。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解历史事件和词汇。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中感受历史事件的氛围。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：通过讲解和实践活动，加深学生对历史事件的理解和感受。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计课后作业，如写一篇关于新中国成立意义的短文。

-提供拓展资源：推荐学生阅读相关的历史书籍，或观看其他历史纪录片。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成课后作业，展示自己的理解和思考。

-拓展学习：学生利用推荐资源进行拓展学习，进一步了解历史背景。

-反思总结：学生对自己的学习过程和作业进行反思，总结学习体会。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：通过作业和拓展学习，巩固学生的历史知识，并通过反思总结促进学生的自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生将深入理解新中国成立的历史背景，掌握相关的历史知识和专业术语，如“解放战争”、“中华人民共和国”等。通过阅读和讨论，学生将详细理解课文《开国大典》的内容，包括开国大典的盛况和人民群众对新生人民政权的热爱和拥护。

2.技能提升：学生将通过角色扮演、小组讨论等实践活动，提升自己的表达能力和团队合作能力。通过写作作业和拓展学习，学生将锻炼自己的写作能力和批判性思维能力，能够更好地表达自己的观点和理解。

3.情感态度：学生将培养对国家历史的兴趣和热爱，增强对新生人民政权的认同感和自豪感。通过学习新中国成立的意义和人民对新政权的拥护，学生将培养对国家和社会的归属感和责任感。

4.价值观塑造：学生将学会珍惜和维护国家的和平与稳定，认识到新生人民政权的重要性和平等、公正、自由的价值观。通过学习人民群众对新生人民政权的热爱和拥护，学生将培养对人民和人民的利益的尊重和关注。教学反思与改进在本次《开国大典》的教学中，我观察到学生们对于新中国成立的历史背景和课文内容有了深入的理解，他们在角色扮演和小组讨论中展现出了积极的参与态度。然而，我也注意到了一些需要改进的地方。

首先，在课前的自主探索环节，我发现一些学生在阅读课文和观看纪录片时，对于一些历史专业术语和背景知识的理解存在困难。因此，我计划在未来的教学中，提供更多辅助材料和资源，如时间线、历史地图等，以帮助学生更好地理解历史背景。

其次，在课中的强化技能环节，虽然学生们积极参与了实践活动，但我注意到一些学生在表达自己的观点时，语言组织能力较弱。为了提升学生的表达能力，我计划在未来的教学中，增加更多的口语练习，如小组讨论、角色扮演等，并提供反馈和指导，以帮助他们更好地表达自己的思考。

此外，在课后的拓展应用环节，我发现一些学生在完成作业时，对于如何将课文内容与实际生活联系起来，以及如何表达自己的感受和观点存在挑战。为了培养学生的关联能力和表达能力，我计划在未来的教学中，引导学生进行更多的反思和总结，并提供示例和指导，以帮助他们更好地将所学知识与实际生活相结合。板书设计①新中国成立的背景：

-解放战争的胜利

-人民的期待与希望

②开国大典的盛况：

-地点：天安门广场

-人物：毛泽东、周恩来等领导人

-活动：升旗、阅兵、群众游行

③人民对新生人民政权的热爱和拥护：

-人民群众的欢庆与激动

-人民的信心与期待

板书设计要点：

1.清晰明了：板书设计应将重点知识点、词汇和句子等清晰地展示给学生，帮助他们理解和记忆。

2.艺术性和趣味性：通过使用颜色、图片、图标等元素，使板书设计具有艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。

3.结构合理：板书设计应具有合理的结构，将知识点有机地组织起来，便于学生梳理和理解。

4.突出重点：通过加大字号、加粗等方式，突出重点知识点，帮助学生快速抓住关键信息。

5.简洁明了：板书设计应简洁明了，避免冗长的文字，让学生一目了然。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐阅读与新中国成立相关的书籍，如《中华人民共和国史》、《开国大典纪实》等，以深入了解新中国成立的历史背景和意义。

-视频资源：观看与新中国成立相关的纪录片，如《开国大典》、《新中国从这里走来》等，以更直观地感受新中国成立的盛况。

-网络资源：访问相关的历史网站和在线资源，如中国历史网、新华网等，以获取更多历史信息和观点。

2.拓展要求：

-自主学习：鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，通过阅读、观看视频和访问网络资源，深入了解新中国成立的历史背