2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上导言课教学设计

2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上导言课教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课为2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上导言课，主要内容为介绍本课程的教材结构、学习目标、关键概念和教学方法。教材章节为第一单元导言，内容包括：

1.历史纲要的概念与意义：使学生了解历史纲要作为一种历史叙述方式，对历史事件进行概括和总结，提炼出历史发展的主线和关键点。

2.统编版教材的结构与特点：介绍教材的编写理念、结构框架以及各章节之间的联系，帮助学生整体把握学习内容。

3.学习目标与关键概念：明确本课程的学习目标，引导学生关注关键概念，培养学生的历史思维能力。

4.教学方法与学习策略：介绍本课程的教学方法，如讲授、讨论、小组合作等，并引导学生掌握相应的学习策略，提高学习效果。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的时空观念、史料实证、历史解释、批判性思维和家国情怀等核心素养。通过学习，学生能够：

1.时空观念：了解历史纲要的概念与意义，掌握历史发展的主线和关键点，形成对历史事件的时间和空间的认识。

2.史料实证：学会分析史料，对历史事件进行实证分析，培养对历史事实的敏感性和判断力。

3.历史解释：通过对历史纲要的学习，学会对历史事件进行解释和阐述，培养历史解释能力。

4.批判性思维：培养对历史观点的批判性思维，学会从不同角度审视历史问题，形成独立思考的能力。

5.家国情怀：通过对历史纲要的学习，激发学生对国家和民族的认同感，培养家国情怀。三、学情分析本节课面向的是2024-2025学年高一上学期学生，他们已经完成了初中阶段的历史学习，对历史有了初步的认识和了解。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们对历史的理解可能还不够深入，需要通过高中阶段的学习进一步拓宽和加深。

在知识层面，学生们对历史人物、事件、年代等有基础的了解，但可能缺乏系统的历史线索和概念框架。他们对历史的学习多依赖于记忆，缺乏对历史现象的本质和规律的理解。因此，在教学过程中，需要帮助学生构建系统的历史知识体系，培养他们的历史思维能力。

在能力层面，学生们具备一定的阅读和写作能力，但可能缺乏对历史史料的分析和批判性思维。他们的历史分析能力有待提高，需要通过课堂讨论、小组合作等方式，培养他们的历史解释和分析能力。

在素质层面，学生们具备一定的学习习惯和行为规范，但可能存在对学习缺乏热情和主动性的问题。他们对历史的兴趣需要被激发，需要通过丰富的教学手段和实践活动，引发他们对历史的热爱和探索欲望。

在行为习惯方面，学生们可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题。这可能对课堂学习效果产生影响，需要通过互动式教学和小组讨论等方式，提高他们的课堂参与度和学习效果。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的统编版必修中外历史纲要上导言课教材。教材作为学生学习的基本资料，是学生学习历史知识的重要依据。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以帮助学生更好地理解和掌握历史知识，提高课堂的趣味性和互动性。

3.实验器材：如果本节课涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。实验可以帮助学生直观地了解历史现象，提高他们的实践操作能力。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。良好的教室环境有利于学生进行学习活动，提高学习效果。

5.网络资源：提前准备好可能需要的网络资源，如在线历史数据库、学术文章、历史事件视频等。这些资源可以为学生提供更为丰富的历史资料，帮助他们更好地理解和探究历史。

6.教学工具：准备好教学所需的笔记本电脑、投影仪、音响等设备，确保它们在课堂上能够正常使用。这些工具可以帮助教师更有效地传授知识，提高课堂效率。

7.教案和课件：提前准备好本节课的教案和课件，确保教学过程的顺利进行。教案和课件应简洁明了，重点突出，有助于学生掌握课程内容。

8.评价工具：准备好本节课所需的评价工具，如测验、作业、讨论等，以便对学生的学习情况进行及时反馈，促进他们的学习进步。

9.学生分组：根据教学需要，提前将学生分成小组，确保他们能够在小组讨论、合作等活动中积极参与，提高团队协作能力。

10.教学辅导：如果需要，提前为学生提供辅导，帮助他们解决学习过程中遇到的问题，确保他们能够跟上课堂教学进度。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上导言课》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们对历史纲要有什么概念？它在我们学习历史中扮演着怎样的角色？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索历史纲要的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解历史纲要的基本概念。历史纲要是对历史事件进行概括和总结的一种叙述方式，它帮助我们提炼出历史发展的主线和关键点。

2.教材结构介绍：接下来，我们来看一下统编版教材的结构与特点。教材的编写理念是以学生为本，结构框架清晰，各章节之间联系紧密，帮助学生整体把握学习内容。

3.学习目标与关键概念：明确本课程的学习目标，引导学生关注关键概念，培养学生的历史思维能力。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与历史纲要相关的实际问题，如“如何利用历史纲要来提高我们的历史学习效果？”

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如分析一段历史史料，总结其中的关键信息。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“历史纲要在我们日常学习中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“你们认为历史纲要对学习历史有什么帮助？”。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了历史纲要的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对历史纲要的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）历史文献：推荐学生阅读一些与历史纲要相关的历史文献，如《史记》、《资治通鉴》等。这些文献对于深入了解历史纲要的内涵和外延具有重要的参考价值。

（2）学术论文：鼓励学生查阅一些与历史纲要研究相关的学术论文。通过阅读学术论文，学生可以了解到历史纲要领域的最新研究成果和学术动态。

（3）历史地图：让学生浏览一些历史地图，如《中国历史地图集》、《世界历史地图集》等。通过观察历史地图，学生可以对历史事件的发生地点、势力范围等有一个直观的认识。

（4）历史纪录片：推荐学生观看一些与历史纲要相关的历史纪录片，如《中国历史》、《世界历史》等。历史纪录片可以帮助学生更好地理解历史事件的发展过程和背景。

2.拓展建议：

（1）小组讨论：组织学生进行小组讨论，让他们分享在拓展资源学习中收获的知识和感悟。通过小组讨论，学生可以相互启发，拓宽思路。

（2）撰写心得：鼓励学生撰写心得体会，总结在拓展资源学习中收获的知识和感悟。这有助于巩固学习成果，提高学生的表达能力。

（3）制作展示：引导学生以PPT、黑板报、手抄报等形式展示拓展资源学习成果。这可以提高学生的动手能力和审美水平，同时加深他们对历史纲要的理解。

（4）课外阅读：建议学生在课外阅读与历史纲要相关的书籍、文章，以丰富自己的历史知识，提高历史素养。

（5）参观考察：组织学生参观历史博物馆、古迹等地，让他们亲身感受历史纲要中的重要事件和人物。这有助于学生更好地理解和记住历史纲要知识。七、板书设计①艺术性：

-使用颜色丰富的粉笔，绘制出历史事件的时间轴，以视觉形式展示历史发展的脉络。

-结合历史人物、事件等，绘制生动的插图，如古代战争场面、重要历史建筑等，增加板书的趣味性。

-采用美观的字体，如行书、草书等，书写板书，使板书更具艺术价值。

②趣味性：

-通过提问方式，引发学生思考，如“你知道我国历史上最著名的战役吗？”并在板书上展示答案。

-设计历史知识小游戏，如时间竞猜、历史事件接龙等，将板书内容融入游戏中，提高学生的参与度。

-引入历史故事、传说等，以吸引学生的注意力，如“秦始皇统一六国的背后故事”。

③知识点突出：

-板书设计中，将重点知识点用大号字体、下划线等方式突出显示，如“秦统一六国”、“三国鼎立”。

-用列表形式展示历史事件的时间、地点、主要人物等，使学生一目了然。

-在板书上标注关键词，如“封建制度”、“民主革命”等，帮助学生理解和记忆。八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课所学内容，强调历史纲要的概念、意义以及它在历史学习中的重要性。

2.总结教材结构与特点，强调各章节之间的联系，帮助学生构建系统的历史知识体系。

3.回顾学习目标与关键概念，强调历史思维能力的培养，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

4.总结实践活动与小组讨论的成果，强调理论与实践相结合的重要性。

当堂检测：

1.选择题：请