争当一名小小检验员

争当一名小小检验员

一一人教版小学数学一年级上册《填未知数》教学设计

武鸣县城厢镇第三小学邓灵英

【教学内容】人教版小学数学一年级上册第70页《填未知数》及其练习。

【教学目标】

知识目标：结合具体情境，让学生理解加法算式中未知数的意义，通过探索讨论，学

会填加法算式中的未知数的方法，并能正确填写。

技能目标：在观察、操作、合作交流等活动中，培养学生初步的逆向思维能力及语言

表达能力。初步培养学生的检验能力。

情感目标：通过同伴合作，动手操作，结合各自生活经验，感受身边的数学，获得成

功的体验。培养学生的环保意识，体会学数学、用数学的乐趣，感受数学的美。

【重点难点】

重点：会填加法算式中的未知数。

难点：培养学生的逆向思维能力。

【教具准备】

教具：主题图片，电脑课件，游戏卡片、头饰。

学具：小棒，水果数字卡片。

【设计理念】本课在教学设计上着重活而实。“猜”是本节课的重点，也是本节课的难点。

根据教材的特点，结合学生已有的现实经验，如何能让学生“乐学活用”，我对本节课作以

下的设计：

1、捕捉儿童心理，重视创设问题情景，激发学生学习兴趣，优化教学手段，培养学生初

步的逆向思维能力。

2、促进学生学习方式的改变，提倡解决问题方法的多样化，引导学生通过观察、操作、

合作交流获得知识。

3、练习形式多样化，融于生活游戏、比赛中，让学生体验猜的乐趣。实践多层次的练习，

提供学生创新思维的发展空间。

【教学过程】

一、游戏引入，激趣铺垫。

1、师：小朋友，老师想和大家玩一个猜数的游戏，你们愿意吗？

2、（师出示两张数字卡片的背面）：我这儿有两张数字卡片，你能猜出他们是几吗？

（生胡乱猜4、5后）

3、看来，刚才大家都是瞎蒙的，现在老师向告诉大家透露一点，这两个数字加起来是

10,猜猜，他们可能是几和几？（1和9、2和8、3和7、4和6、5和5）

4、刚才大家想出这几种可能，现在老师再向大家透露一点，看谁能一猜就中：这其中

一张是7,你有肯定另一张是几了吗？你是怎么想的？

（设计意图：课一开始，复习10以内数的加减法及分与合，以游戏的方式出示，不仅激发学

生学习兴趣，而且初步确立了填未知加数的意识为新课作铺垫。）

二、创设情境，自主探索。

1、师：小熊威尼最近开了一家文具包装厂，现在正是包装文具的时候，它知道我们班

的小朋友很聪明，就想请我们班的小朋友当个小小检验员，到它的文具包装厂里帮助它检验

文具的包装的数量够不够。大家愿意吗？

2、揭示课题：（黑板出示课题）

师：今天咱们就来比一比，看看谁能成为优秀的“小小检验员”。

3、创设情境，引入新课

（1）师：瞧，这就是小熊的小型文具包装厂，小熊在门口迎接我们呢！（课件出示文

具厂的图片），小熊领着大家开始去检验文具的数量合不合格。

第一种：铅笔三盒第二种：墨水1箱第三种：水壶1箱

（2）师：先要检验的第一种文具是铅笔的包装数量。（课件隐去第二种、第三种文具）

铅笔铅笔铅笔

10枝10枝10枝

第一盒（10枝）第二盒（10枝）第三盒（7枝）

（课件同时打开三盒铅笔。）

师：哪盒铅笔的数量是合格的，哪盒的数量是不合格的？为什么？

下面，我们来看第三盒，要放的铅笔是几枝？一一10枝（板书）

现在盒子里只放了几枝？一一7枝（板书）

还要再放几枝，才放够10枝？可以写成一个算式是：7+（）=10

到底还要再放几枝呢？一一3枝

你是怎么知道是3枝的？请几名学生说自己的想法：

可能出现的有：7+3=1010-7=310可以分成7和3

(3)师：下面咱们再用小棒来摆一摆看看是不不也是这样。请你先摆7根小棒代表盒

子里的7枝铅笔，再摆几根就是10根呢？请一个学生在黑板摆铅笔演示。

(4)小结。师：小熊谢谢大家帮助它检验出了这盒铅笔的包装数量不合格。

老师也要表扬大家，用想组成、加法、减法和摆小棒这么多方法算出了7+()=10,

你最喜欢哪种方法呢？和你同桌说一说。

4、再次检验第二种文具。

师：大家还能继续帮小熊检验其它文具的数量吗？一一能

课件出示第二种文具；墨水1箱(做一做第1题)

第三种文具：水壶1箱

师：这是一箱墨水和一箱水壶，你能检验哪种文具？请你检验一下。

请几名学生说说图意。(本来要放8瓶的，现在只放了7瓶，还要再放1瓶才够)

师根据学生的回答：现在有7瓶，还要再放几瓶才满8瓶？7+()=8

有5个水壶，还要再放几个才满9个？5+()=9

请学生填空，并说想法。

5、回顾课本。

(1)师：大家很聪明，也很能干，帮助小熊检验了几种文具的数量。大家都是一名优

秀的小小检验员。今天我们学习的知识就在课本的第70页。请大家快速打开课本70页。

(2)指导学生一起填写课本的空格

(设计意图：通过直观图和老师富有启发的提问，充分调动了学生的积极性和求知欲。并着

力于学生动手摆，开口说，让学生得出7+()=10中的括号填几。这样把直观感知和问题有

机地结合在一起，让学生自己寻找答案，主动构建知识，不但有利于学生解决问题，而且又

能启发孩子们的思维。接下来，在做一做中再次让孩子扮演小小检验员的角色，通过检验墨

水和水壶的数量，掌握了填有关和是8、9的未知加数的题目，学生在游戏当中学习，学得轻

松，学生快乐。)

三、质疑：

学习到这里，你还有哪里不明白的吗？

四、练习巩固。

(~)基础练习(电脑出示)课本70页做一做第1题：

指导学生一起填写课本的空格

(二)提高练习题：课本71页练习十第2题

师：小朋友们表现太棒了，小熊从大家身上也学到了不少的知识。下面，小熊想和大

家比一比今天谁学到的本领最棒，敢和小熊比试比试吗？一一

课件出示：小熊吹泡泡的练习，以举手回答、抢答、小组答、全班答的方式完成。

3+()=52+()=8()+3=65+()=7

()+9=104+()=45+()=9()+2=3

(教学设想：通过学生动手画和在积累了大量感性经验的基础上，让学生脱离实物在

括号里填出加数。使学生认知知识从直观到抽象，层层深入。这是一个让学生人人动脑、动

手的活动过程。以老师的电话号码为情境，学生感兴趣并且产生竞争意识，促使学生自主、

热情地投入其中，也有利于全体学生参与教学活动。)

(三)开放练习游戏：

猜牌游戏(每桌准备1一一9的扑克牌)

师：大家玩过扑克牌吗？下面，老师想跟你们玩一个猜牌的游戏，好吗？(出示两张

扑克牌)

师：大家看，老师手上有两张扑克牌，两张牌上的数加起来是8,

老师告诉你其中一张的数是2,能猜出另外一张是几吗？

下面像老师这样，先抽出两张扑克牌算出它们加起来一共得几，再向同桌透露一张，

让他猜出另外一张是多少。和你同桌互相猜一猜。

(四)拓展练习(课件出示迷宫图)

(电脑课件)第一关：0+()=