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文档简介
姓名:_________________编号:_________________地区:_________________省市:_________________ 密封线 姓名:_________________编号:_________________地区:_________________省市:_________________ 密封线 密封线 全国研究生入学考试重点试题精编注意事项:1.全卷采用机器阅卷,请考生注意书写规范;考试时间为120分钟。2.在作答前,考生请将自己的学校、姓名、班级、准考证号涂写在试卷和答题卡规定位置。
3.部分必须使用2B铅笔填涂;非选择题部分必须使用黑色签字笔书写,字体工整,笔迹清楚。
4.请按照题号在答题卡上与题目对应的答题区域内规范作答,超出答题区域书写的答案无效:在草稿纸、试卷上答题无效。一、选择题
1、在Logistic三参数模型项目特征曲线(ICC)上,拐点处的斜率表示的参数是A.难度B.区分度C.猜测度D.能力值
2、研究20名被试实验前、后测的反应时是否存在显著差异,己知其分布近似正态,最适当的假设检验A.符号检验B.秩和检验C.t检验D.X2检验
3、三名学生都试图探讨学习动机和学习成绩之间的关系。学生A随机抽取了90名大学生,用学习动机量表施测,然后计算动机分数与这些学生的某一学科成绩分数的相关。学生B随机抽取90名大学生,用学习动机量表施测,根据动机分数把学生分为高、中、低三组,然后比较这三组在某一学科成绩上的差异。学生C随机抽取90名大学生,把这些被试随机分成三组。第一组被试如果学习成绩达到优秀就奖励100元,第二组被试如果学习成绩达到优秀就奖励50元,第三组被试如果学习成绩达到优秀就奖励5元,经过一段时间的学习之后让三组学生接受该学习内容的测验,然后考察三组被试的成绩是否存在差异。以上的材料中,三名学生的研究中采用准实验设计的是A.学生AB.学生BC.学生CD.都没有
4、某一测试项目,高分组被试通过率为0.70,低分组被试通过率为0.20。该项目的难度是()。A.0.25B.0.45C.0.50D.0.90
5、“水中打靶实验”证明的迁移理论是A.共同要素说B.原理概括说C.关系转换说D.学习定势说
6、在抽样时,将要抽取的对象进行编号排序,然后每隔若干个抽取一个,这种方法是A.简单随机抽样B.系统抽样C.分层随机抽样D.两阶段随机抽样
7、一个测定反应时的实验指导语为:“请您注视屏幕中央,实验开始时,屏幕中央将出现一个红色的方块,要求您看到红色的方块后立即按键盘上的空格键。看到红色方块后反应越快越好......”由此可以判断该实验是A.简单反应时实验B.选择反应时实验C.辨别反应时实验D.加法反应时实验
8、认知心理学认为,心理学应着重研究A.外显行为B.意志过程C.情绪情感D.心理机制
9、这种设计是A.单因素完全随机设计B.双因素完全随机设计C.单因素随机区组设计D.双因素随机区组设计
10、已知总体分布为正态,方差未知。从这个总体中随机抽取样本容量为65的样本,样本平均数为60,样本方差为100,那么总体均值的99%的置信区间为A.[56.775,63.225]B.[53.550,66.450]C.[56.080,63.920]D.[57.550,62.450]
11、因自己的工作能力而赢得相应地位的需要属于A.认知内驱力B.情感内驱力C.附属内驱力D.自我提高内驱力
12、如右图所示,先给被试呈现线段a,待其消失60毫秒后,再呈现线段b,人们会看到线段a向线段b移动。这种现象称为A.诱发运动B.动景运动C.自主运动D.运动后效
13、某个测验由于条件限制,只得到了一次施测数据。此时计算该测验的信度应该使用A.多质多法B.复本法C.分半法D.重测法
14、在假设检验中,通常用来表示统计检验力(poweroftest)的是A.1-αB.1-βC.α+βD.α-β
15、下列选项中不属于神经元结构的是A.胞体B.树突C.轴突D.神经胶质
16、中心静脉压低于5mmHg提示()。A.心功能不全B.血容量不足C.右房压力增高D.右室压力增高E.肺水肿
17、在编制心理测验时,检验测验的结构效度通常使用的方法是A.方差分析法B.因素分析法C.回归分析法D.聚类分析法
18、下列实验中,支持知觉直接性观点的是A.知觉恒常性实验B.三维图形知觉测验C.透视错觉实验D.“视崖”知觉实验
19、右图是A.等响曲线B.响度量表C.音高量表D.等高线
20、研究者先测量所有被试与任务呈高相关的属性,然后根据测得的结果将被试分成属性相等的实验组和控制组。这种被试分组方法称为A.匹配法B.分层抽样法C.ABA法D.ABBA法
21、临床法实际上是谈话法、观察法和实验法的综合运用,它是()率先应用的A.霍尔B.普莱尔C.华生D.皮亚杰
22、相传有一次鲁班进深山砍树木时,一不小心,手被一种野草的叶子划破了,他摘下叶片轻轻一摸,原来叶子两边长着锋利的齿,鲁班由此发明了锯。影响鲁班发明锯子的主要影响因素是A.功能固着B.原型启发C.动机D.知识的表征
23、常用来克服安慰剂效应的方法是()A.ABBA法B.确保主试不知道实验目的C.恒定法D.控制组接受虚假实验处理
24、实体镜通过用来考察深度知觉的A.物理线索B.肌肉线索C.单眼线索D.双眼视差
25、反映测验结果可靠性、稳定性的指标是A.效度B.信度C.难度D.区分度
26、下列方法中,不适宜用来研究婴儿知觉能力的是A.陌生情境法B.视觉偏爱法C.习惯化与去习惯化D.操作性条件反射法
27、在实验处理前选择了在某一特征方面具有极端分数(高分或低分)的被试,实验处理后好的一组会退步,差的一组会进步,这种现象被称为A.统计回归B.实验者效应C.分组效应D.统计结论回归
28、某电视台要对8条广告的受欢迎程度进行评估,请20名评判者对这8条广告按“喜欢”排序。这种方法是()。A.对偶比较法B.感觉等距法C.等级排列法D.数量估计法
29、先让被试学一系列汉字,然后在测验时提供汉字的偏旁部首,让被试补写其余部分而构成一个有怠义的汉字。这种记忆测验方法是A.语词确定B.残词补全C.词干补笔D.语词识别
30、建构主义强调学生的学习应该在具体的实践场景中进行,这强调的是A.学习的主动建构性B.学习的实践性C.学习的社会互动性D.学习的情境性
31、假定某门学科的测验成绩分布为正态分布,从某一学区随机抽取的65名考生的平均分为74,标准差为8。在其他有关条件保持不变的情况下,下列叙述正确的是A.置信区间值越大,置信区间范围越宽B.罝信区间值变小,罝信区间范围不变C.显著性水平值越大,罝信区间范围越宽D.显著性水平值越小,S信区间范围越窄
32、将非正态分布的分数转化成正态分布,需要A.将原始分数转化为标准分数B.将原始分数转换为丁分数C.将标准分数转换为丁分数
33、假设检验中的双侧检验是A.强调方向的检验B.强调差异大小的检验C.强调方向不强调差异的检验D.强调差异不强调方向性的检验
34、根据人对问题思考速度的差异,卡根(J.Kagan)等将认知风格类型划分为A.场独立性与场依存性B.冲动型与沉思型C.同时性与继时性D.整体加工与部分加工
35、关于听觉掩蔽的说法中不正确的是A.单耳掩蔽作用比双耳要显著B.无论何种掩蔽,只要掩蔽声强度增加,就会产生掩蔽量的相应增加C.同时掩蔽的最大掩蔽量出现在掩蔽声频率附近D.掩蔽声和被掩蔽声相距时间很短时,后掩蔽作用大于前掩蔽作用
36、心理旋转实验采用的反应时法是A.减数法B.加因素法C.开窗实验D.经典反应时法
37、下列测量感觉阈限的方法中,最容易产生动作误差的是A.平均差误法B.最小变化法C.恒定刺激法D.信号检测法
38、在评价中心技术中,无领导小组、文件筐等测验属于A.情境测验B.评定量表C.投射测验D.自陈测验
39、对人才进行系统分类的中国思想冢是A.孔子B.孟子C.董仲舒D.刘邵
40、强调心理学不应该以意识为主要研究对象的学派是A.构造主义B.机能主义C.人本主义D.行为主义
41、下列哪个测验是利用逻辑分析法编制的A.爱德华个人偏好量表B.明尼苏打多相人格问卷C.卡特尔十六种人格因素问卷D.伍德沃斯个人资料调查表
42、在不同类型的自变量中,由主试给予不同的指示语所操纵的是A.刺激特点B.环境特点C.被试特点D.暂时造成的被试差别
43、两列变量中有一列是等距或等比测量数据,且服从正态分布,另一列变量是二分称名变量,计算它们的相关系数最恰当的方法是A.积差相关B.等级相关C.点二列相关D.二列相关
44、一个单因素方差分析中,已知F(2,24)=0.90。则F检验的结果A.不显著B.显著C.查表才能确定D.此结果是不可能的
45、调节交感神经和副交感神经的主要皮下中枢是A.丘脑B.下丘脑C.中脑D.桥脑
46、一位科研人员希望发表更多高质量的学术论文,这种动机属于A.权利动机B.利他动机C.交往动机D.成就动机
47、下表所示的实验设计方案(a、b为两个自变量,S为被试),,,这种设计是A.ABBA设计B.被试间设计C.被试内设计D.混合设计
48、张明在实验室考察不同颜色对人的视敏度的影响,李亮在日常的教学环境条件下考察不同教学方法对学生学习成绩的影响。两人研究方法的不同在于A.无自变量B.有无因变量C.控制额外变量的程度D.有无研究假设
49、根据鲁利亚的观点,由边缘系统与脑下嗍状结构等组成的机能系统是A.平衡系统B.调节系统C.动力系统D.信息接受、加工和存储系统
50、测验总分的分布呈正偏态,说明测验整体难度A.偏难B.偏易C.适中D.无法判断二、多选题
51、在情绪调节中起重要作用的神经结构是A.前额皮层B.杏仁核C.海马D.网状结构
52、动机的本能理论和驱动理论共同强调的是A.环境因素B.社会因素C.生物因素D.认知因素
53、想要缩小某个估计值的置信区间,下列各种方法中错误的是A.扩大样本容量B.减少样本方差C.增加置信度D.减少样本均值的标准误
54、布劳恩(Braun,1998)采用PET技术,发现在快速眼动睡眠阶段A.边缘系统被激活,前额皮层被激活B.边缘系统和前额皮层都没有被激活C.边缘系统被激活,前额皮层没有被激活D.边缘系统没有被激活,前额皮层被激活
55、不同的笔画和部件必须按照一定的方式结合起来,才能构成汉字。这一影响词汇理解的因素是A.单词的部位信息B.正字法规则C.字词的使用频率D.字型结构
56、20世纪90年代以来,在我国人事选拔领域引入并被广泛应用的综合性测评技术是A.操作测验技术B.投射测验技术C.评价中心技术D.纸笔测验技术
57、有这样一道数学题:一条小船时速20千米/小时,另一条小船时速比第一条小船快30千米。有个小学生认为第二条小船的时速是30千米/小时。这个小学生在问题解决的过程中犯错的步骤是A.理解和表征问题B.选择方法C.执行方案D.评价结果
58、儿童心理学是个体发展心理学中最核心的部分,它所研究的个体的年龄阶段是()A.0~18岁B.0~6岁C.3~7岁D.3~11岁
59、假定某门学科的测验成绩分布为正态分布,从某一学区随机抽取的65名考生的平均分为74,标准差为8。该学区所有考生平均成绩的99%的罝信区间是A.73.20-74.80B.72.04-75.96C.72.36-75.64D.71.42-76.58
60、运动员在比赛中容易做出侵犯行为,最有可能的原因是A.运动时人们的唤醒水平较高B.运动员多数是A型人格C.比赛中运动员得以去个性化D.比赛时气温较高
61、人类的迷宫学习是人类动作学习的一部分,该类研究中一般需要被试利用A.视觉和动觉信息B.视觉和触觉信息C.听觉和触觉信息D.动觉和触觉信息
62、一位老人回到阔别己久的家乡,当他走到村头小桥时,触景生情,想起了童年往事,这个例子主要说明的A.痕迹衰退对于会议的的影响B.倒摄抑制对于回忆的影响C.提取线索对于回忆的影响D.动机性遗忘对于回忆的影响
63、某研究者为了研究自变量x(三种水平Xl、X2、X3)和自变量Y(两个水平Y1、Y2)对某种心理活动的影响,抽取若干名大学生,随机分成第一、第二、第三组,实验安排是:第一组:先做X1Y1,再做X1Y2第二组:先做X2Y2:,再做X2Yl笫三组:先做X3Y1,,再做X3Y2其中的组间变量为A.xB.YC.x和Y都是D.x和Y都不是
64、一般来说,概念形成的阶段依次是A.类化、抽象化、辨别B.抽象化、类化、辨别C.辨别、类化、抽象化D.类化、辨别、抽象化
65、在以前学习中得到提高的某种官能,对后来涉及该官能的学习产生促进作用,从而表现出迁移效应。持这一观点的迁移理论是A.形式训练说B.共同因素说C.概括原理说D.关系转换说
66、既能比较直接地测量每个加工阶段的时间,也能比较明显地看出每个加工阶段特点的实验是A.库珀(L.Cooper)的心理旋转实验B.汉密尔顿(W.Hamilton)的字母转换实验C.克拉克(H.Clark)的句子一图形匹配实验D.斯腾伯格(S.Sternberg)的短时记忆信息提取实验
67、在一项实验研究中,研究者想要将样本量由30增加到60,下列选项会增大的是A.统计功效B.效应大小C.αD.Β
68、被试间设计采用的同质化分组技术,除了匹配技术之外,还有A.联想技术B.随机化技术C.抵消技术D.平衡技术
69、下表所列的设计方案可用来考察学习中出现的心理现象是A.首因效应B.倒摄作用C.前摄作用D.近因效应
70、患有词盲的人,其病变可能发生在A.威尔尼克区B.布洛卡区C.潘菲尔德区D.角回
71、下列实验中,支持情绪后天习得观点的是A.华生的小艾尔伯特恐惧实验B.阿诺德情绪认知评估实验C.沙赫特一辛格的情绪系列实验D.哈罗(H.F.Harlow)的恒河猴依恋实验
72、根据奥尔波特的特质理论,个体身上所具有的最典型、最概括的人格特质是A.共同特质B.首要特质C.中心特质D.次要特质
73、小张去车站接一位陌生客人,他的预期会影响对这位客人的辨认。这神知觉的加工方式主要是A.“全或无”加工B.颉颃加工C.自上而下的加工D.自下而上的加工
74、()是最早正式研究老年心理的心理学家A.霍尔B.达尔文C.荣格D.普莱尔
75、有一组数据:2,3,4,5,6,7,8该组数据的平均数和标准差分别是5和2。如果给这组数据的每个数都加上3,再乘以2,那么可以得到一组新数据。其平均数和标准差分别是A.8,2B.8,5C.16,4D.16,10
76、该方法研究信息储存容量的计算方法是()。A.平均每次回忆字母数×3B.平均每次回忆字母数×4C.平均每次再认字母数×3D.平均每次再认字母数×4
77、某个目标刺激在某个位置呈现后400毫秒在同一位置呈现和在其他位置呈现,被试的反应时不同,前者慢于后者。这种现象是A.注意瞬脱B.注意分散C.返回抑制D.非注意盲视
78、树突的基本作用是A.接受和传送信息B.储存信息C.接受信息D.传送信息
79、大脑处于安静和休息状态时的脑电波通常为A.α波B.β波C.δ波D.θ波
80、下列选项中,属于晶体智力的是A.形成抽象概念的能力B.发现复杂关系的能力C.理解词汇的能力D.知觉的速度
81、属于多种思维的综合表现的思维形式是A.经验思维B.辐合思维C.发散思维D.创造思维
82、听觉的行波理论认为,不同频率的声音,最大振幅在基底膜上的部位不同。低频声波最大振幅接近的耳蜗部位是A.底部B.顶部C.中部D.下部
83、小张是一个多愁善感、孤僻内向的人,即使遇到一些小事情,也会产生深刻的情绪体验。他的气质类型是A.多血质B.胆汁质C.抑郁质D.黏液质
84、进行心理测验时,施测者的做法不恰当的是A.与受测者建立良好的协调关系B.避免受测者产生过度的焦虑C.告诉被试要快,这样才能完成测验D.要及时和清楚地记录被试的反应
85、建立了世界上第一个心理学实验室的心理学家是A.詹姆斯B.斯金纳C.冯特D.惠特海默
86、既可以考察对单词,也可以考察对图片、脸谱等材料的错误记忆的研究范式是A.错误联接范式B.联想研究范式C.KK范式D.误寻信息干扰范式
87、下列选项中,不属于语言的特征的是A.具有社会性B.具有句法规则C.有限的词语能产生无限的语句D.词语与其所代表意义的联系是必然的
88、用来估计速度测验的信度的方法是()A.奇偶分半法B.等级相关法C.反应时法D.重测法
89、马斯洛强调学生的学习应该是A.意义学习B.有意义学习C.内在学习D.自主学习
90、以“大五”人格因素模型为基础编制的人格测验是A.NEOB.MBTIC.MMPID.CPI
91、奥苏伯尔认为学生的学习主要是A.有意义的发现学习B.机械的发现学习C.有意义的接受学习D.机械的接受学习
92、临床观察到某人有抑郁倾向,能够帮助进一步诊断的测验是A.MMPIB.MBTIC.EPQD.CPI
93、“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,这一论述强调的学习动机类型是A.内在动机B.外部动机C.社会交往动机D.自我提高动机
94、两列变量中有一列是等距或等比测量数据,且服从正态分布,另一列变量是二分称名变量,计算它们相关系数最恰当的公式是A.见图AB.见图BC.见图CD.见图D
95、在负偏态分布中,算数平均数(M)、中数(Md)和众数(Mo)三者数值的大小关系为()。A.M>Md>MoB.Md>M>MoC.Mo>M>MdD.Mo>Md>M
96、有两所幼儿园可供家长选择,一所幼儿园离家远,但设施条件很好,另一所幼儿园离家近,但设施条件一般。家长在做决定时由于不决,这种冲突时A.双趋冲突B.趋避冲突C.双避冲突D.多重趋避冲突
97、小明为了通过今天的教育心理学考试昨天晚上整晚都在复习,推动他昨晚表现的学习动机类型是A.内部近景性学习动机B.外部近景性学习动机C.外部近景性学习动机D.外部远景性学习动机
98、鲁迅根据一些读书人的特点创作了孔乙己这个人物。这种想象的形式是A.黏合B.夸张C.典型化D.联想
99、如果要评估一个人员选拔测验的预测效度,最恰当的效标是A.薪水B.工龄C.绩效D.职务
100、当黎明临近时,深度睡眠会逐渐A.增加B.减少C.没有变化三、问答题
101、有人试图研究智力对学习成绩的影响。他使用学绩测验对学生进行了施测,收集了学生的学习成绩。之后他将学习成绩排在前27%的学生称之为智力高组,将学习成绩排在后27%的学生称之为智力低组。然后比较这两组学生的学习成绩有无显著性差异。指出该研究设计中存在的问题,并根据存在的问题重新进行实验设计。
102、什么是短时记忆?影响短时记忆编码的因素有哪些?
103、阐述研究假设的特点并论述提出研究假设的基本方法及应注意的问题。
104、简述记忆的过程。
105、试述弗洛伊德和艾里克森的心理发展观,并比较其异同
106、阐述动机的本能理论、驱力理论、唤醒理论和诱因理论的基本观点并进行比较。
107、试述斯金纳的操作性条件反射原理,并举例说明如何应用该原理来培养和塑造儿童的良好行为。
108、比较脑功能的定位说、整体说、机能系统学说和模块说的基本观点。
109、简述一篇心理学研究报告的主要组成部分。
110、试论述注意的过滤器理论和衰减理论,并比较它们的异同。
111、简述元认知的结构
112、用经典实验说明学习迁移的概括化理论及其教育意义。
113、简述脑功能的整体说。
114、举例说明似动的各种形式。
115、结合目前的教育实践和社会状况,谈谈如何培养和激发学生的学习动机。
116、简述婴儿动作发展的心理意义。
117、简述记忆的SPI理论。
118、在一项研究中,让幼儿在自由活动的条件下自己选择游戏类型。游戏类型分为安静型和运动型,50名幼儿做出的选择如下表。请检验不同性别的幼儿选择游戏方式的差异是否具有统计学意义。(t(24)0.05=2.06,t(48)0.05=2.02,t(49)0.05=2.01,x2(1)0.05=3.84,X2(2)0.05=5.99,X2(3)0.05=7.81幼儿游戏方式选择的数据表安静型运动型男520女1510
119、阐述马斯洛的需要层次理论,并就下图马斯洛需要层次演进图(图中A、B、C表示不同的心理发展时期),说明几种需要之间的关系。
120、简述智力三元论。四、问答题
121、简述制作心理物理量表的感觉比例法的基本步骤。
122、简述维果茨基的心理发展观。
123、简述加里培林关于心智技能形成的论述及其教育意义。
124、你是怎么理解“相关不等于因果”的?
125、举例说明感觉适应、感觉后象、感觉对比、感觉相互作用等感觉现象。
126、阐述气质的体液说与高级神经活动类型学说的联系。
127、什么是先行组织者?简述它的类型和功能。
128、阐述积差相关、等级相关、二列相关、点二列相关、品质相关的含义与适用条件。
129、请简述效度的类型及其估计方法。
130、在影片《窈窕绅士》中有这么几个情节:(1)主人公曾天高(孙红雷饰演)带外甥女参加酒会,可是外甥女却要回家看电视剧大结局。曾天高不许她回去看,她便大哭。曾天高的态度有所松动,她继续哭。最终曾天高让司机送她回家看电视剧。(2)曾天高有吸烟、说脏话的习惯,影片中他的老师用戒烟器(带戒烟器吸烟时能够自动挤压手腕造成吸烟者痛苦)、辣气剂(喷到眼睛上使人很痛苦)促使他改掉这些坏习惯。(3)曾天高变得有礼貌后,彬彬有礼地请保姆帮他做饭,却没有人搭理他。他恢复往常模样,大喝一声要求给他做饭后,保姆立即去给他做饭了。请用学过的教育心理学理论解释情节(1)和(2),并使用学过的教育心理学理论解释为了提高教育曾天高的效果,他的老师该如何应对(3)中的情形。
131、心理测量误差的类型与来源各有哪些?
132、已知一个样本大小为n=16,平均数M=45,SS=960。根据上述条件回答:(1)计算样本平均数的估计标准误(SM)。(2)简要回答样本标准差和样本平均数估计标准误的区别和联系。
133、简述感觉记忆的含义及主要特点。
134、举例说明自下而上加工和自上而下加工。
135、阅读下列材料,回答问题。某地处城郊结合部的中学有200名初一学生,其中约100人是农民工随迁子女,入中学前没有学习过英语。另外100名为本地户籍的学生,在小学三年级开始学习英语。此学校拟开展多媒体教学对“初一学生英语成绩影响的研究”的真实验。请问:(1)最好选用哪种实验设计(写出其名称和格式)?为什么?(2)如何产生实验班和控制班?(3)该设计采用的统计方法是什么?(4)这种设计的优缺点是什么?
136、平均数的优缺点。
137、阅读下面材料,并回答问题:一个人走进心理学实验室,一个心理学家问你,你在桌子上看见了什么。“一本书”“不错,当然是一本书。”“可是,你‘真正’看见了什么?”“你说的是什么意思?我‘真正’看见什么?我不是已经告诉你了,我看见一本书,一本包着红色封套的书。”“对了,你要对我尽可能明确地描述它。”“按你的意思,它不是一本书?那是什么?”“是的,它是一本书,我只要你把能看到的东西严格地向我描述出来。”“这本书的封面看来好像是一个暗红色的平行四边形。”“对了,对了,你在平行四边形上看到了暗红色。还有别的吗?”“在它下面有一条灰白色的边,再下面是一条暗红色的细线,细线下面是桌子,周围是一些闪烁着淡褐色的杂色条纹。”此时另一位心理学家出来说话了:“任何一个蠢人都知道,‘书’是最初立即直接得到的不容置疑的知觉事实!至于那种把知觉还原为感觉,不是别的什么东西,只是~种智力游戏。任何人在应该看见书的地方,却看到一些暗红色的斑点,那么这个人就是一个病人。”(1)两位心理学家所持的观点分别属于什么心理学流派?这两个心理学流派的代表人物是谁?(2)阐述这两个心理学流派的基本观点。
138、举例说明语言的各级结构。
139、试综合比较自陈量表和投射测验的异同。
140、什么是测验的效度?影响效度的主要因素有哪些?
参考答案与解析
1、答案:B本题解析:Logistic三参数项目特征函数为在这个函数中除了含有被试潜在特质参数疗之外,还有3个位置参数口a、b.、c。参数a又被称为题目的区分度,它表征的是测验题目对被试水平区分能力的高低。在题目的特征曲线中,a值是曲线拐点处切线斜率的函数值。
2、答案:C本题解析:反应时是等比数据,近似正态,用相关样本t检验可以最大程度利用数据信息
3、答案:B本题解析:学生B的研究把学习动机作为一个被试变量,不同动机水平组的学生不是由实验者随机分配的,因此属于准实验设计。
4、答案:B本题解析:难度是指一个项目的难易程度,由公式得难度。难度值的变化范围为0~1,P越大表示题目越简单,P越小表示题目越难。P为0意味着这道题没有人能答对,P为1意味着这道题所有人都能答对。
5、答案:B本题解析:贾德提出的学习迁移理论叫做原理概括说,以“水中打靶实验”(光的折射原理在迁移中的作用)证明了贾德的观点。
6、答案:B本题解析:一般所说的随机抽样,就是简单随机抽样,抽取时,总体中每个个体有独立的、等概率的被抽取的可能。常用的方法有抽签法和随机数字法。系统抽样,也叫机械抽样或等距抽样,首先将个体编号排序,之后每隔若干号抽取一个。分层随机抽样简称分层抽样,具体做法是按照总体已有的某些特征,将总体分成几个不同的部分,再分别在每一部分中随机抽样。两阶段随机抽样适用于总体容量很大的情况,一般而言,首先将总体分成M个部分(如全国有若干个省),在这些部分中选取m个作为第一阶段样本(如选取6个省作为代表),然后在m个样本中抽取个体作为第二阶段的样本(在6个省中抽取样本)。
7、答案:A本题解析:该实验指导语表明此实验是一个简单反应时实验,只涉及当一个刺激呈现时,立即作出反应。
8、答案:D本题解析:认知心理学强调研究人脑中进行着的积极的、对所接收的信息进行加工的过程。心理过程包括认知过程、情绪情感过程和意志过程,心理过程就是外部行为的内在心理机制,心理学应着重研究的是心理机制。
9、答案:C本题解析:该设计中,只有一个自变量,被试依据额外变量E被分成5个同质的组,因此,是单因素随机区组设计。
10、答案:A本题解析:本题考查的是总体平均数的估计方法。当总体方差未知时,若总体分布为正态,或者总体分布为非正态,但样本容量超过30,置信区间的公式是:因为总体方差未知,可通过如下公式计算标准误:当n>30时,t分布渐近正态分布,在不查表的情况下也可用作近似计算。将本题中各项数据代入,求得置信区间为[56.775,63.225]。因此本题选A。
11、答案:D本题解析:自我提高内驱力是个体因自己的胜任能力或工作能力而赢得相应地位的需要,这种内驱力是成就动机的主要组成部分。自我提高的内驱力并非指向学习任务本身,而是把成就看成是赢得地位与自尊心的根源,它是一种外部动机。
12、答案:B本题解析:动景运动是指当两个刺激物按一定空间间隔和时间间隔相继呈现时,我们会看到从一个刺激物向另一个刺激物的连续运动。结合定义可以看出,本题中描述的现象是动景运动。
13、答案:C本题解析:一个测验分成对等的两半后'所有被试在这两半上所得分数的一致性程度叫做分半信度。本题中某个测验由于条件限制,只得到了一次施测数据,即只能使用分半法测量分半信度。
14、答案:B本题解析:
15、答案:D本题解析:神经元是具有细长突起的细胞,它由胞体、树突和轴突三部分组成。在神经元与神经元之间有大量的胶质细胞,总数在1000亿以上,是神经元数量的10倍。
16、答案:B本题解析:中心静脉压(CVP)是指右心房及上、下腔静脉胸腔段的压力。CVP正常值成人为5~12mmHg,小儿为3~10mmHg,CVP<5mmHg提示血容量不足,见于休克,应迅速补充血容量;CVP>10mmHg表示容量血管过度收缩或有心力衰竭的可能;CVP>15~20mmHg表示有明显心力衰竭,且有发生肺水肿的危险。
17、答案:B本题解析:因素分析是一种统计技术,它是从为数众多的可观测“变量”中,概括和推论出少数不可观测的“潜变量”(又称因素),用最少的因素概括和解释大量的观测事实,建立起最简洁、最基本的概念系统,以揭示事物之间本质联系的一种统计分析方法。这种方法在心理测验的编制中经常使用,在因素的提取以及测验结构效度的检验上都要应用因素分析法。
18、答案:D本题解析:吉布森和沃克使用视崖装置,通过一系列动物实验支持了知觉直接性观点,认为深度知觉是先天的、直接的。
19、答案:A本题解析:等响曲线是把响度水平相同的各种频率的纯音的声压级连成的曲线,用来表示声强和响度之间关系。它以一定声级的1000Hz的纯音为标准音,用其他频率的纯音为比较音,由听者调节比较纯音的声级,直到它和标准纯音的响度相等。题中图就是等响曲线。
20、答案:A本题解析:匹配法是先将被试按某一或几个特征上水平的相同或相似加以匹配,然后再把每一匹配组中的每个被试随机分配到各个组别,以此保证各组被试在这个或这几个特往上是同质的。因此,题干中所描述的分组方法是匹配法,
21、答案:D本题解析:皮亚杰创立了独树一帜的具体研究方法一临床法(clinicalmethod),来解决如何获得材料的问题,并且这种方法一直成为该学派(日内瓦学派)的一种基本的方法。皮亚杰的临床法是在单纯观察法的基础上,扬弃测验法的优缺点,汲取实验法的长处而创造出来的对儿童智慧进行研究的方法。它的最终目的是:要求研究者通过谈话和观察能抓住隐藏在儿童言行表面现象之后的本质东西。皮亚杰的临床法贯穿着研究者与儿童之间的谈话,有人称这种方法为“基于语言的测验”(Thelanguage-basedtests),因此临床法又称为临床谈话法。
22、答案:B本题解析:通常把对解决问题有启示作用的相类似事物称为原型。原型的出现影响个体对问题的解决。
23、答案:D本题解析:ABBA法主要用来平衡实验处理顺序:确保主试不知道实验目的主要用来控制实验者效应:恒定法用来控制已知的、可控的额外变量:控制组接受虚假实验处理可用来考察安慰剂效应的大小
24、答案:D本题解析:实体镜是一种证实双眼视差和产生立体知觉的仪器。
25、答案:B本题解析:信度是指测量结果的稳定性程度,是对测量一致性程度的估计。
26、答案:A本题解析:陌生情境法主要用来研究的是婴儿的依恋现象。
27、答案:A本题解析:统计回归就是指在实验处理前选择了在某一特征方面具有极端分数(高分或低分)的被试,实验处理后好的一组会退步,差的一组会进步,从而导致测验分数有回归到平均数的趋向。之所以出现统计回归的现象,是因为个体的表现会有一定的波动,连续两次测验分数都高或都低的概率较低。
28、答案:C本题解析:等级排列法是把许多刺激同时呈现,让许多被试按照一定标准,把这些刺激排成一个顺序,然后把许多人对同一刺激评定的等级加以平均。对偶比较法是把所有要比较的刺激配成对,然后一对一对地呈现,让被试者依据刺激的某一特性进行比较,并判断这种特性在哪一个刺激上表现得更为突出。感觉等距法是制作等距量表的直接方法,要求被试将某种心理维度上的一段距离分成两个或两个以上的等分,再算出多人多次划分结果的平均值。数量估计法是制作感觉比例量表的一种方法,具体做法是,主试在给定的刺激系列中确定一个刺激强度作为标准刺激,并规定一个数字作为它的感觉量。然后要求被试把同类的、强度不同的一些刺激,分别与标准刺激比较,并估计每个刺激引起的感觉量是标准刺激所引起的感觉量的几倍或几分之几,也用数字表示这种比例关系。
29、答案:C本题解析:词干补笔测验是指被试学习一系列单字后,测验时提供单字的头三个字母或者字的局部偏旁,让被试补写其余字母或者偏旁,从而构成有意义的单字或单词。
30、答案:D本题解析:建构主义认为当学习是在脱离了知识发生的具体场景的情形下进行时,学生的学习往往是惰性的,这种学习特征被称为学习的去情境性。当学习是在知识真实使用的场景中进行时,表现了学习的情境性的特点。
31、答案:A本题解析:考査影响置信区间的因素,罝信水平越大,显著性α值越小,Z值越大,区间越宽。
32、答案:A本题解析:当原始分数的分布不是正态的时候,可以进行非线性转换,将非正态的分布扭转成正态分布。具体做法是将每个原始分数转换为百分等级,然后使用正态分布表,找出所对应的Z值,这个Z值叫做正态化的标准分数。
33、答案:D本题解析:在假设检验中,如果只关心两个参数是否一样,而不是二者之间的大小关系,那么就需要确定两个临界点,这是双侧检验,仅强调差异不强调方向。如果在假设检验中,关心的是一个参数是否大于、优于、快于或小于、劣于、慢于另一参数,那么只需要确立一个临界点就可以了,这种强调某一方向的检验是单侧检验。
34、答案:B本题解析:卡根等人把认知风格分成两种:冲动型和沉思型,二者的差异主要表现在对问题的思考速度和精确程度上。故正确选项为B场独立性与场依存性是依据信息加工时个体对内外信息的依赖程庋来划分的,同时性和继时性是依据认知方式的差异来划分的。
35、答案:B本题解析:对于前掩蔽或后掩蔽来说,掩蔽声强度增加,并不产生掩蔽量的相应增加:而同时掩蔽的掩蔽声强度增加会产生掩蔽量的相应增加。
36、答案:A本题解析:该实验采用的减数法反应时法,当两个字母同时呈现给被试时,Aa对的反应时大于AA对。它们之间的差异反映了内部编码过程的差别。
37、答案:A本题解析:平均差误法的实验中,由于比较刺激是由被试自己控制和调节的,所以,由于被试动作变化的随机性,就很容易产生动作误差。
38、答案:A本题解析:无领导小组讨论是指将数名被评价者集中起来组成小组,要求他们就某一问题开展不指定角色的自由讨论,主试(评价者)通过对被评价者在讨论中的言语及非言语行为的观察来对他们做出评价的一种测评形式。文件筐测试是将被评价者置于特定职位或管理岗位的模拟环境中,由评价者提供一批该岗位经常需要处理的文件,要求被评价者在一定的时间和规定的条件下处理完毕,并且要以书面或口头的方式解释说明这样处理的原则和理由。从二者的概念中可以看出,无领导小组、文件筐都属于情境测验。
39、答案:D本题解析:三国时期的刘邵在其《人物志》一书中,对人才进行了系统的分类。
40、答案:D本题解析:行为主义否定了意识研究的重要性,根本不同意将意识作为心理学研究的主题。行为主义强调了心理学应该以行为为研究对象。
41、答案:D本题解析:伍德沃斯个人资料调查表是典型的使用逻辑分析法编制的心理测验。
42、答案:D本题解析:指示语是在实验前由主试向被试说明和解释的或是被试自己阅读的,关于实验如何进行、被试如何作反应和反应过程中注意事项的文字说明。在实验中实验者所操纵的、对被试的反应产生影响的变量就是自变量。指示语是不能改变环境特点、不能改变刺激特点、不能决定被试的特点,只能对被试造成暂时的差异。
43、答案:C本题解析:所谓点二列相关,其中一列数据是点数列(连续变量),另一列数据是二分数列。二列相关与此不同的是,其中一列数据是等距或等比的测量数据,另一列变量是人为划分的二分变量。
44、答案:A本题解析:单因素方差分析中,F等于组间均方除以组内均方,在本例中,所计算的F值等于0.90小于1,说明组间变异在总变异中所占比重很小,由此可以推断结果不显著。
45、答案:B本题解析:下丘脑是调节交感神经和副交感神经的主要皮下中枢,对维持体内平衡、控制内分泌活动有重要意义。
46、答案:D本题解析:成就动机是人们希望从事对他有重要意义的、有一定困难的、具有挑战性的活动,在活动中能取得完满的优异结果和成绩,并能超过他人,A选项权力动机是指人们具有的某种支配和影响他人以及周围环境的内在驱力,C选项交往动机是在交往需要的基础上发展起来的一种重要的社性力机。交往需要表现为每个人都愿意归属于某个团体,喜欢与人来往,希望得到别人的关心、友谊、支持、合作与赞赏
47、答案:B本题解析:在该实验设计中,我们看到每种实验处理的被试都是不同的,因此该设计是被试间设计。
48、答案:C本题解析:题干中两人研究不同的是研究环境不同,一个是实验室中,一个是现场教室中,即前者是实验室实验,后者是现场实验。这两种实验的区别在于对额外变量的控制条件不同,前者对额外变量控制得更为严密,即两人研究方法的不同在于控制额外变量的程度。
49、答案:C本题解析:第一机能系统:动力系统(激活系统),由网状结构和边缘系统组成,基本功能是保持人脑皮层的一般觉醒状态,提高其兴奋性和感受性,并实现对行为的自我调节。
50、答案:A本题解析:若测验项目的难度普遍较大,则测验分数集中在低分段,分数分布将呈现正偏态。
51、答案:C本题解析:近年来的研究显示,海马在情绪调节中起重要作用。
52、答案:C本题解析:本能理论认为人的行为是由本能决定的。伍德沃斯:提出行为因果机制的驱力概念,以代替本能概念
53、答案:C本题解析:在区间估计中,待估参数的置信区间等于该参数的点估计值加减用于估计该参数的样本统计量抽样分布的标准误乘以置信区间的临界处的检验统计量(Z或t)。以总体均数的估计为例,当总体为正态分布且总体方差已知时,其样本均值的抽样分布为由该式可知,要缩小置信区间有两种途径:第一,减小置信度;第二,减少样本统计量的标准误。在总体方差未知时,需要用样本方差去估计总体方差,因而,样本方差更小的话也会导致更小的标准误。同样,增大样本容量也可以降低标准误。
54、答案:C本题解析:布劳恩(Braun,1998)采用PET技术,考察了个体在快速眼动睡眠阶段的皮层激活情况,发现在快速眼动睡眠阶段,视觉皮层与边缘系统之间的通路被激活,而前额皮层没有被激活。边缘系统与情绪、动机等认知功能有关,而前额皮层主要负责监控。这能够解释梦的某些特征,如高度情感化、非逻辑性、荒诞性等。
55、答案:B本题解析:在影响词汇理解的因素中,正字法规则是使文字的拼写合乎标准的方法,汉字的笔画或部件按照一定的方式结合起来,就是汉字的正字法规则。
56、答案:C本题解析:评价中心技术是在工作情境模拟测评的基础上逐步发展起来的,以测量评价被试的管理素质为核心的一组标准化、程序化的评价活动。20世纪90年代以来,评价中心技术被引入我国人事选拔领域并被广泛应用。
57、答案:A本题解析:很多小学生容易将比较性语句理解为陈述性语句。这是学生在理解和表征问题上犯错误了。
58、答案:A本题解析:本题考查考生对儿童心理学概念的掌握。儿童心理学是个体发展心理学中最核心的部分,它所研究的是个体从出生到基本成熟(0~18岁)这段生命过程中心理发生、发展的特点和规律。
59、答案:D本题解析:计算置信区间,得到74±2.58xl,所以选71.42?6.58。
60、答案:A本题解析:生理唤醒水平是影响侵犯行为的因素,运动时人们的唤醒水平较高。因此,我们有时会看到一些平时温文尔雅的人在运动时会做出侵犯行为。运动员在比赛中是被关注的焦点,因此无法去个性化。选项B和D都无法证实。
61、答案:D本题解析:人类的迷宫学习主要用于研究只利用动觉与触觉获得信息的情况下,如何学会空间定向。
62、答案:C本题解析:提取失败说:在长时记忆中保存的信息是不会丢失的,只是在提取的时候没有找到适当的提取线索而已
63、答案:A本题解析:暂无解析
64、答案:A本题解析:概念形成包括三个阶段,首先将具有相同属性的事物划分为一类,即类化:再从类化的事情抽取出典型的特征或属性,即抽象化;最后将这些抽取出来的特质或属性与其他的特质或属性加以区分,即辨别。
65、答案:A本题解析:形式训练说认为迁移要经过一个“形式训练”的过程才能产生,固有的官能只有通过训练才能得以发展,迁移就是官能得到训练而发展的结果。
66、答案:B本题解析:开窗实验运用了反应时的相加因素法和相减法的基本原理。开窗技术试图直接地测量每个加工阶段的时间,从而能明显地看出这些加工阶段。汉密尔顿(W.Hamilton)的字母转换实验是最早的开窗实验。
67、答案:A本题解析:研究的样本量增加,会导致样本抽样分布的标准误减小,统计功效增加。但效应大小是由所研究的问题本身所决定的,不受样本量大小影响。显著性水平α是由研究者事先决定的,不受样本量影响。统计功效等于1-β,统计功效增加,β错误会减小。
68、答案:B本题解析:被试间设计可以采用匹配法和随机化设计尽力避免个体差异对实验结果的影响,
69、答案:C本题解析:材料在系列里所处的位置对记忆效果的影响叫系列位S效应,它表现为系列末尾的材料记忆的效果最好(称为近因效应),其次是前边呈现的材料(称为首因效应),中间的材料记忆的效果最差。前摄抑制(先前学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用)和倒摄抑制(后学习的材料对识记和回忆先前学习材料的干扰作用)
70、答案:A本题解析:威尔尼克区损伤引起接收性失语症,这是一种语言失认症(agnosia)。病人说话时,语音与语法均正常,但不能分辨语音和理解语义。接收性失语症的一种较轻的形式叫词盲。这种病人可以听到声音,但不能分辨构成语言的复杂声音模式。
71、答案:A本题解析:华生通过实验使不害怕白鼠的艾尔伯特对白鼠产生了恐惧情绪,即著名的小艾尔伯特恐惧实验,该实验验证了情绪是后天习得的观点。
72、答案:B本题解析:奥尔波特将个人特质分为首要特质、中心特质、次要特质,首要特质是一个人最典型、最具有概括性的特质,它影响到一个人的各方面的行为。
73、答案:C本题解析:自上而下的加工由有关知觉对象的一般知识开始,形成期望或者对知觉对象的假设,这种期望或假设制约着加工的所有阶段或水平,从而调整特征觉察器引导对细节的注意等,本题中小张去车站接一位陌生客人,他的预期会影响对这位客人的辨认,小张的知觉过程受到他期望的影响,即属于自上而下的加工。
74、答案:A本题解析:霍尔是最早研究老年心理的心理学家,精神分析学派心理学家荣格(Jung)是最早对成年心理开展研究的心理学家。荣格对个体心理的发展,特别是对成年期个体心理发展的研究始于20世纪20年代,形成理论是在30年代。他的发展观主要涉及三个方面:一是提出前半生和后半生分期的观点;二是重视中年危机;三是论述了老年心理,特别是临终前心理。
75、答案:C本题解析:在一组数据中,每一个数都加上一个常数,即所得的平均数为原来的平均数加上这个常数,每个数据都乘以一个常数,即所得的平均数为原来的平均数乘以这个常数,所以在本题中新的平均数为(5+3)×2=16。在一组数据中,每一个观测值都加上一个相同的常数后,计算得到的标准差是不变的,而每一个观测值都乘以一个相同的常数,即所得的标准差等于原标准差乘以这个常数,即在本题中新的标准差是4。
76、答案:A本题解析:首先,这是一个回忆测验,并非再认测验。其次,根据题意可知一共有三行字母,每次只回忆一行,因此总的储存容量应为平均每次回忆字母数×3(行数)。
77、答案:C本题解析:返回抑创(inhibiti。。。fretum)是指对先前在同一位置上曾经重复出现过的目标反应减慢的现象。Tipper等人将其称作受注意刺激重复(attendedrepetition)。
78、答案:C本题解析:神经元的基本作用是接受和传送信息。神经元由胞体、树突和轴突三部分组成。树突负责接收信息,将神经冲动传向胞体。轴突的作用是将神经冲动从胞体传出,到达与它联系的各种细胞。故本题选C。
79、答案:A本题解析:在大脑处于安静和休息状态时,脑电波为α波。在睡眠状态时,脑电波主要为θ波
80、答案:C本题解析:晶体智力是指获得语言、数学知识的能力,它是后天习得的,主要是由后天教育和经验决定的,是经验的结晶。C项“理解词汇的能力”主要是后天习得的,属于晶体智力。
81、答案:D本题解析:创造性思维的核心是发散思维,但又不单纯是发散思维。创造性思维是发散思维和辐合思维的辩证统一,是创造想象和现实定向的有机结合,是抽象思维和灵感思维的对立统一。
82、答案:B本题解析:外来声音频率是不同的,基底膜最大振幅所在的部位也是不同的。声音频率高,最大振幅接近蜗底(即镫骨处);声音频率低,最大振幅接近蜗顶。
83、答案:C本题解析:抑郁质气质类型的特点是:情绪体验深刻,强腻持久,情绪抑郁,多愁善感,思维敏锐,想象丰富,不善交际,孤僻离群,自制力强,胆小,举止缓慢,优柔寡断。因此小张属于抑郁质,
84、答案:C本题解析:告诉被试要快会使被试产生过度的焦虑,因此是不恰当的。
85、答案:C本题解析:1879年冯特在德国的莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室,标志着心理学脱离开哲学的怀抱,开始走向科学的、独立发展的道路。
86、答案:A本题解析:用于研究错误记忆的范式主要有联想研究范式、无意识知觉研究范式、错误联接范式、误导信息干扰范式和KK范式。其中联想研究范式和无意识知觉范式主要考察的是人们对单词的错误记忆;错误联接范式既可以考察对单词,也可以考察对图片、脸谱等材料的错误记忆;而误导信息干扰范式和KK范式则是考察人们对事件的错误记忆。
87、答案:D本题解析:语言的特征包括交流性或社会性、结构性(语言具有句法规则等)、主观性(某一符号可指代任一意义)和产生性(人们使用有限的词汇生成大量句子)等。D项不属于语言的特征。
88、答案:D本题解析:在估计速度测验的信度时,建议使用重测宿厦或决策一致性系数等方法,不使用分半信度或α系数。
89、答案:C本题解析:马斯洛将学习分为外在学习和内在学习。外在学习(externallearning)是单纯依赖强化和条件作用的学习。内在学习(internalleaming)是指依靠学生内在驱动、充分开发潜能、达到自我实现的学习。
90、答案:A本题解析:1989年麦克雷和柯斯塔编制了“大五人格因素的测定量表”(NEO-PI-R),
91、答案:C本题解析:奥苏伯尔认为学生学习主要是有意义的接受学习。布鲁纳认为学生的学习主要是有意义的发现学习。
92、答案:A本题解析:MMPI就是明尼苏达多相人格测验,MMPI包括566个自我报告形式的题目(其中16个题目是重复趣目),由临床量表和效度量表组成。其中,临床量表包括疑病、抑郁等10个量表。其中抑郁分量表共有60个题目,测量的内容与淡漠、忧郁、悲观、思想与行动缓慢有关,常常用来诊断抑郁倾向及其抑郁症。所以题干中提到的临床观察到某人有抑郁倾向,能够帮助进一步诊断的测验是MMPI故正确选项为A。
93、答案:A本题解析:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”这句话强调兴趣在学习中的重要作用,与学习的内在动机论述的情形是一致的。
94、答案:B本题解析:
95、答案:D本题解析:在负偏态分布中,众数>中数>平均数;在正偏态分布中,平均数>中数>众数;在正态分布中,众数=中数=平均数。
96、答案:D本题解析:多重趋避式冲突:人们面对多个目标时,每个目标分别具有吸引和排斥两方面的作用,人们无法简单地选择一个目标而回避另一个,必须进行多重选择,叫做多重趋避式冲突
97、答案:C本题解析:从动机能够推动个体时间长短的角度可以将学习动机分为直接的近景性学习动机和间接的远景性学习动机。小明为了第二天的考试而学习,其学习动机是近景性学习动机,同时他是为通过考试而学习,这是外部学习动机。
98、答案:C本题解析:想象对表象进行加工改造的形式有黏合、夸张、典型化、联想等。黏合是把客观事物中从未结合过的属性、特征、部分在头脑中结合在一起而形成新的形象。夸张又称强调,是通过改变客观事物的正常特点,或者突出某些特点而略去另一些特点在头脑中形成新的形象。典型化是根据一类事物的共同特征创造新形象的过程。联想是由一个事物想到另一事物而创造出新的形象。小说中的人物形象是作家综合了许多人的特点后创做出来的,这属于典型化。
99、答案:C本题解析:人员选拔测验的目的是选拔出胜任工作岗位的人,即最恰当的效标就是绩效。
100、答案:B本题解析:睡眠要经过四个阶段外加快速眼动睡眠阶段,其中第三阶段和第四阶段也可以合并为一个阶段,即深度睡眠阶段。在一个晚上的睡眠中,睡眠的阶段要经过多次周期性循环,当黎明临近时,深度睡眠会逐渐消失。
101、答案:本题解析:(1)该实验设计存在的问题该实验设计存在的问题是混淆了自变量和因变量。该实验设计的自变量是智力水平,因变量是学习成绩。本研究中研究者只获得了被试的学习成绩,将学习成绩既当做自变量又当做因变量。(2)新的实验设计该研究应获得的自变量的数据是学生的智商分数,应获得的因变量的数据是学生的学习成绩。因此,研究者应通过智力测量获得学生的智商分数,并将学生分成智力高组和智力低组。同时,研究者通过学业测验获得学生的学习成绩,然后对智力高组和智力低组学生的学业成绩进行差异检验,分析智力差异对于学习成绩是否存在影响。实验设计之前首先要明晰研究的自变量、因变量是什么以及无关变量有哪些。这样实验设计时就能有的放矢,知道如何操纵自变量、如何获得因变量的指标、如何控制无关变量。本题中涉及的实验设计属于准则组设计,这种设计实际上是一种非实验设计,因为研究者并未对自变量进行操纵,如本题中研究者并不能对智力进行操纵。研究者只是对两类被试进行比较,追溯可能存在的原因。
102、答案:本题解析:(1)短时记忆是指信息一次呈现后,在大脑中保持一分钟左右的记忆,其特点是保存信息时间短暂,保存信息的容量有限。作为三级记忆系统的中间阶段,短时记忆是信息从感觉记忆到长时记忆之间的一个过渡阶段。(2)影响短时记忆编码的因素有:①个体的觉醒状态。觉醒状态即大脑皮层的兴奋水平,它直接影响到记忆编码的效果。②材料的加工深度。认知加工深度是影响短时记忆编码的重要因素。③组块。虽然短时记忆的容量有限,但是它是以组块为单位的,这样可以提高记忆的容量和效率。④材料的数量和质量。⑤材料的系列位置。材料中间位置的信息编码效果较差。
103、答案:本题解析:(l)研究假设的特点研究假设是对研究问题提出的设想。研究假设一般是对研究问题可能的结论的一种预期。研究假设具有如下特点:①研究假设应该建立有理论或实践等方面的科学依据:②研究假设具有预测性,是对可能取得的研究结果的预期;③研究假设具有可验证性,通过各种研究的方法和手段可以对结果的预期进行考证,确定研究假设的真伪。(2)提出研究假设的基本方法①演绎推理法:演绎推理法是根据某一类问题的一般规律对该类问题中的特定问题可能的结果进行预期,即从一般到个别。通常情况下,采用演绎推理法提出的假设多属于应用性的假设,是将普遍的规律推广到具体的研究问题之中。②归纳推理法:归纳推理法是通过对大量的事实或实验结论进行归纳和总结得出的关于某一类事物的共同规律陈述,即从个别到一般。从实践中提出的研究假设主要是采用归纳推理的方法,根据对大量的事实总结提出关于这些问题的普遍性规律,并对这个普遍性规律的普适性进行验证,这类假设具有一定的理论性和概括性,这种提出研究假设的方法在基础领域的研究中比较适用。(3)提出研究假设应该注意如下几方面的问题①研究假设在文字表述方面应该简明扼要;②研究假设应该具有充分的理论与实证依据;③通常情况下,研究假设中应该包括两个或两个以上变量;④在文字叙述方面,研究假设应该陈述清楚,避免使用模棱两可的词汇;⑤研究假设具有可验证性,能够通过不同的研究方法得以实现。研究假设是研究者根据前人研究在未收集数据之前对自己的研究结论的预期,它表明了研究者在收集数据之前的观点,用陈述句表达。
104、答案:本题解析:记忆是一个过程,它是在一定的时间内展开的,可以区分为前后联系的一些阶段。编码、存储和提取是记忆的三个基本过程,任何外界信息只有经过这些过程,才能成为个体可以保持和利用的经验。信息编码是人们获得个体经验的过程,或者说是对外界信息进行形式转换的过程。在整个记忆系统中,编码有不同的层次或水平,而且是以不同的形式存在着的。信息编码又是一个开展的过程,它包括对外界信息进行反复的感知、思考、体验和操作。新的信息必须与人的已有的知识结构形成联系,并融入旧的知识结构中,才能获得和巩固。但是,在某些情况下,当事物与人们的需要、兴趣、情感密切联系时,尽管只经历一次,人们也能牢固地记住它。存储是把感知过的事物、体验过的情感、做过的动作、思考过的问题等,以一定的形式保持在人们的头脑中。知识的存储有时也叫知识的表征,它可以是事物的图像,也可以是一系列概念或命题。存储是信息编码和提取的中间环节,它在记忆过程中有着重要的作用,没有信息的存储就没有记忆。提取是指从记忆中查找已有信息的过程,是记忆过程的最后一个阶段。再认和回忆是提取的基本形式。记忆好坏是通过信息的提取表现出来的。记忆包括记和忆的过程,从信息加工的角度来讲,包括编码、存储和提取的过程,其中编码和存储是记的过程,提取是忆的过程。
105、答案:本题解析:(1)弗洛伊德的心理发展观:弗洛伊德认为人格是由本我、自我和超我组成的,三者相互联系、相互制约,它们之间的关系决定着个人人格的基本面貌。人格发展的基本动力是本能,人格的发展就是性(心理性欲)的发展。儿童人格发展分为口唇期(0~1岁)、肛门期(1—3岁)、性器期(3~6岁)、潜伏期(6—11岁)和生殖期(青少年期)五个阶段。(2)艾里克森的心理发展观:艾里克森接受了弗洛伊德理论的基本框架,但更强调自我的作用,认为人格是生物、心理和社会三方面因素组成的统一体,个体人格发展要经过一系列的阶段,每个阶段都有其特定的目标、任务和冲突。各个阶段互相依存,后一阶段发展任务的完成依赖于早期冲突的解决。人的心理发展分为八个阶段:阶段1(0~1岁)信任对怀疑、阶段2(1~3岁)自主对羞怯、阶段3(3~6岁)主动对内疚、阶段4(6~12岁)勤奋对自卑、阶段5(12~18岁)同一性对角色混乱、阶段6(成年初期)亲密对孤独、阶段7(成人中期)繁殖对停滞、阶段8(成年晚期)完美对绝望。(3)区别:弗洛伊德强调本能的作用,将人格发展局限于母亲一儿童一父亲这个狭隘的三角关系中,特别强调早期经验在人格形成中的作用。而艾里克森则更强调自我的作用,将个体发展置于更广阔的社会背景上,重视社会文化对人格发展的影响,认为人格发展是一个渐成的过程。弗洛伊德的阶段只到青春期为止,艾里克森将人格发展阶段扩展到了人的一生。联系:艾里克森的发展理论是对弗洛伊德的发展理论的继承、扩展与修正。在阶段的划分上,艾里克森接受了弗洛伊德五个阶段的时间划分。在论述影响人格发展的因素上,艾里克森并不排除生物因素的影响。
106、答案:本题解析:(1)动机的本能理论的观点动机最早是由本能的概念引入心理学的。19世纪末20世纪初,在达尔文进化论的影响下,许多心理学家相信,人的大部分行为是由本能控制的。本能是在进化过程中形成的、由遗传固定下来的一种不学而能的行为模式,是人类行为的原动力。美国心理学家詹姆斯(1890)提出,人的行为依赖于本能的指引,人除了具有与动物一样的生物本能外,还具有社会本能,如爱、社交、同情、诚实等。美国心理学家麦独孤(1926)系统地提出了动机的本能理论,认为人类的所有行为都是以本能为基础的;本能是人类一切思想和行为的基本源泉和动力;本能具有能量、行为和目标指向三个成分;个人和民族的性格与意志也是由本能逐渐发展而形成的。他认为人类有18种本能,如逃避、拒绝、好奇心、好斗、获取、自信、生殖、合群性、自卑、建设等。(2)动机的驱力理论的观点20世纪20年代武德沃斯提出了行为因果机制的驱力概念,以代替本能概念。所谓驱力是指个体由生理需要(如食物的需要、性的需要、逃避痛苦的需要)所引起的一种紧张状态,它能激发或驱动个体行为以满足需要、消除紧张,从而恢复机体的平衡状态。后来,赫尔(1943)提出了驱力减少理论。他假定个体要生存就有需要。需要产生驱力。驱力是一种动机结构,它供给机体力量或能量,使需要得到满足,进而减少驱力。赫尔的理论适用于解释生物机能,如吃、喝、睡眠和性行为等。剥夺食物会产生饿(驱力),它推动个体寻找食物和产生吃的行为,进而使驱力下降。以后,赫尔又提出,人类的行为主要是由习惯来支配的,而不是由生物驱力支配的。他强调经验和学习在驱力形成中的作用,认为学习对机体适应环境有重要意义。驱力给行为提供能量,而习惯决定着行为的方向。赫尔认为,有些驱力来自内部刺激,不需要习得,称为原始驱力;有些驱力来自外部刺激,是通过学习得到的,称为获得性驱力。(3)动机的唤醒理论的基本观点人类的活动常常不是为了减少驱力,而是要增加驱力,如努力探究新的环境、参加惊险竞技比赛等。针对人类的这种行为,赫布(1949)和柏林(1960)等人提出了唤醒理论。这一理论认为,人们总是被唤醒,并维持着生理激活的一种最佳水平,不是太高,也不是太低。对唤醒水平的偏好是决定个体行为的一个因素。一般来讲,个体偏好中等强度的刺激水平,因为它能引起最佳的唤醒水平,而对于过低或过高的刺激,个体是不喜欢的。(4)动机的诱因理论的基本观点驱力理论强调个体的活动来自内在的动力,它忽略了外在环境在引发行为上的作用。针对这种缺陷,人们提出了诱因概念。诱因(inducement)指能满足个体需要的刺激物,它具有激发或诱使个体朝向目标的作用。例如,诱人的美食激发人的进食欲望,漂亮的时装引起人的购买欲,挑战性的任务激发人的成就需要。诱因可以是物质的,如食物、时装等;也可以是复杂的事件和情境,如获得名誉、地位等。凡是人们希望得到的、有吸引力的刺激都可能成为诱因。诱因有积极和消极之分,有吸引力的刺激物称为积极诱因;个体回避的刺激物(如痛苦、贫困、失败等)称为消极诱因。(5)四种观点的比较本能理论从进化的角度解释动机。驱力理论和唤醒理论都从生理的角度解释动机,前者强调人类的活动是为了降低驱力,后者强调人类的活动是为了增加驱力。诱因理论从外部因素的角度解释动机。动机包括三种成分——需要、诱因和认知调节,不同的动机理论从动机的不同成分入手关注动机产生的原因。
107、答案:本题解析:(1)操作性条件反射原理①斯金纳认为,操作性行为不与任何特定刺激相联系,是由有机体自发产生的。人的行为大部分都是操作性行为,个体主动地进行这些操作以达到对环境的有效适应。②操作性条件反射的建立与消退:一种操作出现后,随之紧跟强化刺激,则该操作发主的概率就会增加;已经通过条件强化了的操作,如果出现后不再有强化刺激尾随,则该反应的发生概率就会逐渐降低,甚至完全消失。强化是增加反应概率的手段。③强化的性质与作用:强化有正强化(给予奖励)与负强化(撤销惩罚)之分,无论是正强化或负强化’都能增加以后反应发生的概率。而任何能增加反应概率的刺激和事件,都是强化物。通过对强化物的控制,有机体不仅可以学会做什么、不做什么,而且可以学会在什么时候去做、什么时候不做。(2)举例说明如何塑造儿童的良好行为。
108、答案:本题解析:(1)四种脑功能机能学说的基本观点脑功能的定位说强调大脑的某一结构与大脑的某一功能具有对应关系。脑功能的整体说强调大脑是以总体发生作用的,不存在皮层功能的定位。机能系统学说是由鲁利亚提出的,他认为脑是一个动态的结构,是一个复杂的动态机能系统。大脑皮层的机能定位是一种动态的和系统的机能定位。鲁利亚把脑分成三个互相紧密联系的机能系统:第一机能系统是调节激活与维持觉醒状态的机能系统,也叫动力系统。第二机能系统是信息接收、加工和存储的系统。第三机能系统也叫行为调节系统,是编制行为程序、调节和控制行为的系统。鲁利亚认为,人的各种行为和心理活动是三个机能系统相互作用、协同活动的结果。其中每个机能系统起不同的作用。模块说是20世纪80年代中期在认知科学和认知神经科学中出现的一种重要理论。这种学说认为,人脑在结构和功能上是由高度专门化并相对独立的模块组成的。这些模块复杂而巧妙的结合,是实现复杂而精细的认知功能的基础。(1)四种脑功能机能学说的基本观点的比较首先,脑功能的定位说、机能系统学说和模块说都强调脑功能与脑结构的对应关系。整体说否认脑功能的定位。其次,模块说与定位说的不同之处在于,模块说强调独立的模块的复杂而巧妙的结合。再次,机能系统学说与定位说的不同之处在于,机能系统学说强调大脑皮层的机能定位是一种动态的和系统的机能定位,各种机能通过协同活动共同完成某种心理活动。定位说与整体说是针锋相对的。模块说是对定位说的修正和发展。机能系统学说强调各个部分的分工与合作,强调各个部分通过协同共同完成一种心理任务。
109、答案:本题解析:(1)论文题目。(2)摘要和关键词。(3)引言或问题的提出。(4)方法:被试、材料、程序(或步骤)、设计。(5)结果。(6)分析与讨论。(7)结论。(8)参考文献。
110、答案:本题解析:答案:注意是心理活动或意识活动对一定对象的指向和集中。注意选择的认知理论包括注意的过滤器模型和衰减模型等。(1)注意的过滤器模型和衰减模型相同点①两模型的理论前提一致:高级分析水平的容量有限或通道容量有限,必须通过过滤器予以调节。②过滤器的位置相同:处于初级分析和高级意义分析之间。③过滤器的作用相同:都是选择一部分信息进入高级的知觉分析水平,使之得到进一步的分析与加工。(2)注意的过滤器模型和衰减模型不同点①信息加工阶段过滤器模型认为注意瓶颈位于信息加工的早期阶段;特雷斯曼对双耳分听技术进行改进,设计了追随耳实验。实验结果表明衰减模型重视中枢系统的二次选择功能,称为中期选择模型。②信息加工方式过滤器模型按“全或无”方式进行工作的,即接通一个通道的同时关闭所有其他通道。衰减模型中的过滤器则并非依照“全或无”的原则工作,而是按衰减方式进行的。
111、答案:本题解
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