三年级下册数学导学案第四单元一位小数的大小比较人教新课标

/一位小数的大小比拟教学设计表学科：数学年级：三年级册次：下学校：教师：课题一位小数的大小比拟〔P93例2〕课型新授课方案学时1教学内容分析例2呈现四名男生跳高比赛的成绩,提出比拟小数大小的要求,引导学生经历比拟一位小数大小的过程,总结比拟一位小数大小的方法。承前启后比拟整数的大小→比拟一位小数的大小→比拟位数较多的小数的大小教学目标1．理解并掌握比拟一位小数大小的方法,能正确比拟一位小数的大小。2．在具体的情境中探究比拟小数大小的方法,体会解决问题策略的多样性。3．通过合作交流,在填数、猜数等活动中,培养学生抽象概括的能力和合作交流的意识。重难点重点：掌握比拟一位小数大小的一般方法。难点：能准确地比拟一位小数的大小。化解措施自主探究,合作交流。教学设计思路动手操作,揭示课题→自主探究,总结方法→稳固应用,提升能力→课堂小结,拓展延伸教学准备教师准备：PPT课件、卷尺学生准备：直尺、卷尺教学过程教师活动学生活动同步检测一、动手操作,揭示课题。(5分钟)1.组织学生选择自己身边的一样物品,测量出其长度,并用小数表示结果。2.组织学生展示测量的物品,并汇报其长度。3.引导学生观察刚刚测量的几样物品,说一说代表哪样物品长度的小数最大。4.谈话导入：看来小数也有大小,这节课我们就一起来学习比拟一位小数的大小。1.选择物品进行测量,并用小数表示测量结果。2.展示并汇报。预设：生1：我测量的记录单的长度为0.1米生2:我的直尺的长度为0.2米生3：我测量的数学课本的长度为0.26米……3.

观察、比拟,体会小数也有大小。4.明确本节课的学习内容。1.填一填。2米3分米＝(2.3)3米1分米＝(3.1)70厘米＝(0.7)米1元3角＝(1.3)元5元5角＝(5.5)元8元2角＝(8.2)元二、自主探究,总结方法。(20分钟)1.课件出示教材第93页例2,指名读其中的小数。2.组织学生想方法为四名男生排名次。

3.组织学生汇报、交流。

4.组织评议,验证比拟的结果是否正确。5.组织学生总结比拟小数大小的一般方法。1.读出例2中的小数,知道这些小数所表示的意义。2.小组合作,用自己喜欢的方法比拟这些小数的大小,并给他们排名次。3.汇报自己比拟的结果,并说一说自己是怎样进行比拟的。4.对每种方法进行评议,看其是否能真正比拟出小数的大小。5.总结比拟小数大小的一般方法。2.在○里填上“＞〞“＜〞或“＝〞。2.1元eq\o\ac(○,＞)1.9元0.5元eq\o\ac(○,＜)0.6元4.1元eq\o\ac(○,＞)3.8元3.1分米eq\o\ac(○,＞)2.9分米0.8米eq\o\ac(○,＝)8分米0.4米eq\o\ac(○,＝)40厘米三、稳固应用,提升能力。〔10分钟〕1.完成教材第93页“做一做〞。2.完成教材第95页第6题。1.先结合图意说一说小数的含义,再看图填符号。2.独立完成,全班订正。3.在〔〕里填上一位小数。0.5＜〔〕＜0.8答案：0.6或0.7四、课堂小结,拓展延伸。〔5分钟〕1.这节课我们学习了什么？引导学生回忆总结。2.表示跳远、跳高成绩的小数越大,名次越靠前,而表示跑步时间的小数越小,成绩就越好。教师个人补充意见：板书设计比拟小数的大小第一名第二名第三名

第四名1．2米>1.1米>0.9

小刚

小强

小林小明方法：比拟两个一位小数的大小,先比拟整数局部,整数局部大的那个数就大；整数局部相同的,再比拟十分位上的数,十分位上的数大的那个数就大。培优作业用1,3,5这三个数字和小数点组成一位小数,并把这些小数按从小到大的顺序排列起来。1.3＜1.5＜3.1＜3.5＜5.1＜5.3＜13.5＜15.3＜31.5＜35.1＜51.3＜53.1教学反思在教学比拟小数的大小时,鼓励学生大胆地把自己的想