教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）模拟试卷8（共268题）

教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）模拟试卷8（共9套）（共268题）教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）模拟试卷第1套一、单项选择题(本题共18题，每题1.0分，共18分。)1、苏联心理学家维果斯基就儿童心理发展观提出了()。A、阶段发展理论B、人格发展理论C、最近发展区理论D、文化历史发展理论标准答案：C知识点解析：维果斯基的“最近发展区理论”，认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。2、随着小学生年龄的增长，心理发展会显现出不同的年龄特征，下列属于小学高年级学生常表现出的心理特征的是()。A、胆怯、害怕上学，拒绝上学B、惶恐、无所适从与冲动C、缺乏有效的学习策略D、孤独、学习困难标准答案：C知识点解析：暂无解析3、根据学习的定义，属于学习现象的是()。①膝跳反射②谈梅生津③蜘蛛织网④儿童模仿成人的行为A、①②B、①④C、②③D、②④标准答案：D知识点解析：学习指个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能相对持久的变化。题干中，①属于反射现象；③属于本能行为；只有②和④属于学习现象，故选D。4、李教授参观一所中学时，翻了翻学生课桌上的课本，问道：“地下一千米比地面冷还是热?”学生们面面相觑，哑口无言。旁边的任课老师急了，马上问学生们：“地球深层是什么地质结构?”全班同学马上回答：“是熔岩。”以上案例中，学生对地球结构的学习属于()。A、机械学习B、意义学习C、发现学习D、模仿学习标准答案：A知识点解析：奥苏伯尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系，把学习分为机械学习和意义学习。意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。相反，如果学习者并未理解符号所代表的知识，只是依据字面上的联系，记住某些符号的词句，则是一种死记硬背的机械学习。材料中学生们只记住“熔岩”是机械学习。5、()提出强化理论。A、斯金纳B、苛勒C、考夫卡D、曼杰斯标准答案：A知识点解析：强化理论是美国心理学家和行为科学家斯金纳等人提出的一种理论，也叫操作条件反射理论、行为修正理论。6、班杜拉认为在学生品德教育中具有重要作用的是()。A、效能期待B、替代强化C、观察学习D、归因方式标准答案：C知识点解析：班杜拉认为，人的行为，特别是人的复杂行为主要是后天习得的。他着眼于观察学习和自我调节在引发人的行为中的作用，重视人的行为和环境的相互作用。7、奥苏伯尔提出()教学策略。A、先行组织者B、动机化学习C、定势优先说D、策略迁移标准答案：A知识点解析：为了激活新旧知识之间的实质性联系，提高已有知识对接受知识的有效影响，奥苏伯尔提出了“先行组织者”的教学策略。“先行组织者”有其严格的定义，即在正式材料学习之前，向学生介绍与其原有的认知结构中适当的知识相联系的概括和包摄性引导材料，它在抽象、概括和包摄水平上应高于正式的学习材料并用学生熟悉的术语呈现。即先于新学习材料呈现的一种引导性材料。8、在一定程度上对知识的客观性和确定性提出质疑，并强调知识的动态性，这种知识观属于()。A、联结主义学习理论B、行为主义学习理论C、建构主义学习理论D、人本主义学习理论标准答案：C知识点解析：建构主义在一定程度上对知识的客观性和确定性提出质疑，强调知识的动态性。9、个体在学习活动中感到某种欠缺而力求获得满足的心理状态，称为()。A、学习期待B、学习需要C、学习态度D、学习动机标准答案：B知识点解析：学习动机有两个基本成分：学习需要和学习期待。学习需要是指个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态。学习期待是个体对学习活动所要达到目标的主观估计。10、影响学生学习动机差异的关键因素是()。A、教学水平B、教学方法C、自我意识D、智力水平标准答案：C知识点解析：学生的自我意识是影响其学习动机差异的关键因素。11、老师在教授课文时，采用列提纲的形式来板书，这里老师使用的学习策略是()。A、精细加工策略B、组织策略C、资源管理策略D、阅读理解策略标准答案：B知识点解析：组织策略是认知策略中的一种，它指的是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。例如，列提纲、利用图形、利用表格等。12、当学完单词hall(球)之后，再学习football(足球)时，产生的迁移是()。A、水平迁移B、顺向迁移C、一般迁移D、特殊迁移标准答案：D知识点解析：水平迁移也叫横向迁移，指在难度、复杂程度和概括层次上处于同一水平的先行学习内容与后继学习内容、学习活动之间产生的影响。如通过加、减、乘法学习后获得的一些运算技能会促进除法运算学习等。顺向迁移是指先前学习对后继学习产生的影响。通常所说的“举一反三”就是顺向迁移的例子。一般迁移也称“非特殊迁移”“普遍迁移”，是指在一种学习中所习得的一般原理、方法、策略和态度对另一种具体内容学习的影响，即将原理、策略和态度具体化，运用到具体的事例中去。如学生学习中获得的一些基本的运算技能、阅读技能可以运用到各种具体的数学或语文学习中。具体迁移也称“特殊迁移”，是指学习迁移发生时，学习者原有的经验组成要素及其结构没有变化，只是将一种学习中习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习之中。如题干所述即为特殊迁移。13、知识学习主要是学生对知识的内在加工过程，知识学习的第一个阶段是()。A、知识获得B、知识保持C、知识提取D、知识运用标准答案：A知识点解析：知识学习主要是学生对知识的内在加工过程。这一过程包括知识获得、知识保持和知识的提取三个阶段。第一个阶段是知识获得。14、在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为()。A、抑制现象B、挫折现象C、高原现象D、消退现象标准答案：C知识点解析：高原现象指练习的进步是先快后慢的，到中期出现暂时停顿现象，即练习成绩保持一定的水平不再上升甚至呈下降的趋势。15、从蒲公英的轻轻飘飞受到启发发明出降落伞，这是()。A、原型启发B、酝酿效应C、近因效应D、宽大效应标准答案：A知识点解析：原型启发是一种创新思维方法。生活中所接触的每个事物的属性和特征在头脑中可形成“原型”。在问题解决过程中，问题解决者在“原型”中获得一些原理的启发，使其结合当前问题的有关知识，形成解决方案，从而创造性地解决问题。16、根据皮亚杰的道德认知发展理论，以下属于中学生对惩罚的看法的是()。A、犯了过错被成人惩罚是理所当然的B、所犯错误的内容与惩罚的性质可以无关C、最严厉的惩罚是最有效的D、有效的惩罚应该是报应性惩罚标准答案：A知识点解析：中学生所处的道德认识阶段是他律道德阶段，其主要特点之一就是认为规则、规范是由权威人物制定，不能改变，必须严格遵守。所以，中学生认为犯了过错被成人惩罚是理所当然的。17、心理辅导的目标有两个，一是学会调试，二是()。A、心理健康B、行为矫正C、克服障碍D、寻求发展标准答案：D知识点解析：心理辅导的一般目的为学会调适和寻求发展。18、揭示了“教师的期望使学生的学习成绩和行为表现发生积极变化”这一原理的效应称为()。A、霍桑效应B、罗森塔尔效应C、巴纳姆效应D、费斯廷格效应标准答案：B知识点解析：“罗森塔尔效应”给我们这样的提示：赞美、信任和期待具有一种能量，它能改变人的行为，当一个人获得另一个人的信任、赞美时，他便感觉获得了社会支持，从而增强了自我价值，变得自信，获得一种积极向上的动力，并尽力达到对方的期待，以避免对方失望，从而维持这种社会支持的连续性。二、多项选择题(本题共6题，每题1.0分，共6分。)19、在宏观上，学与教的过程包含的要素有()。标准答案：A,B,C,D知识点解析：教育心理学具体研究范畴是围绕学与教相互作用的过程而展开的，学与教的过程是一个系统过程，该系统包括了五要素、三过程，其中学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境是五要素内容，而三过程包括学习过程、教学过程以及评价和反思过程。20、中学生学习动机的特点有()。标准答案：A,B,D知识点解析：中学生学习动机的特点主要有多元化、间接性和社会性。21、下列学习策略中，属于资源管理策略的有()。标准答案：A,B,C,D知识点解析：资源管理策略包括时间管理策略、努力和心境管理策略、环境设置策略、工具的利用策略、社会性人力资源的利用策略。22、下列做法能培养学生问题解决能力的有()。标准答案：B,C知识点解析：暂无解析23、教学设计包括()。标准答案：A,B,D知识点解析：教学设计是指在实施教学之前由教师对教学目标、教学策略及教学评价等进行规划和组织并形成设计方案的过程。24、矫正过错行为的策略包括()。标准答案：A,B,D,E知识点解析：本题可以采用排除法。对于学生的过错行为进行矫治，必须做到预防为主、标本兼治、扶正祛邪和对症下药，切忌头痛医头、脚痛医脚。根据这一策略原则，可以将C项排除。三、判断题(本题共5题，每题1.0分，共5分。)25、惩罚是通过消除厌恶刺激来增加反应在将来发生的频率。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反应的过程，称作惩罚。题干描述的是负强化的概念。26、中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：学习动机和学习效率成倒U型曲线关系，中等程度的动机最有利于学习效果的提高。27、掌握了“义务即免费”的知识后，得出“义务教育即免费教育”，这种迁移是正迁移。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：掌握了“义务即免费”得出“义务教育即免费教育”为具体迁移，学习者原有的经验组成要求及其结构没有变化，故不是正迁移。28、儿童在明白“青菜”“萝卜”等概念后，再学习“蔬菜”的概念，属于下位学习。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：当新知识的抽象、概括和包摄性高于旧知识，新旧知识建立上位联系时，这种学习称为上位学习。上位学习也叫总括学习，是在已经形成的某些观念的基础上，学习一个概括和包容程度更高的概念或命题。儿童在明白“青菜”“萝卜”等概念后，再学习“蔬菜”的概念，属于上位学习。29、学生认识到诚信是最可贵的，不必教师监考，自己也能自觉遵守考场纪律，此时学生的态度与品德进入到了认同阶段。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。内化指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性。学生认识到诚信是最可贵的，不必教师监考，自己也能自觉遵守考场纪律，此时学生的态度与品德进入到了内化阶段。教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）模拟试卷第2套一、单项选择题(本题共17题，每题1.0分，共17分。)1、教育心理学是一门()。A、理论性学科B、应用性学科C、具有理论性与应用性的学科D、边缘性学科标准答案：C知识点解析：教育心理学作为应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科。教育心理学作为心理学的分支学科具有较强的理论性，作为指导教育实践活动的学科又具有极为鲜明的实践性与应用性。2、皮亚杰认为同化是量变过程，()是质变过程。A、图式B、顺应C、内化D、平衡标准答案：B知识点解析：同化是图式发生量变的过程，而顺应则是图式发生质变的过程。顺应是指当有机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时，其认知结构发生改变来适应刺激的影响。3、按埃里克森心理发展的八阶段论，小学生处在第四阶段，这一阶段的心理社会问题集中在()。A、信任对不信任B、自主对羞怯C、勤奋对自卑D、自我同一性角色混乱标准答案：C知识点解析：埃里克森心理发展的八阶段包括：第一阶段，获得基本信任感克服基本不信任感；第二阶段，获得自主感而避免怀疑感与羞耻感；第三阶段，获得主动感而克服内疚感；第四阶段，获得勤奋感而避免自卑感；第五阶段，获得同一感而克服同一性混乱；第六阶段，获得亲密感而避免孤独感；第七阶段，获得创造力感，避免“自我专注”；第八阶段，获得完美感而避免失望感。4、某学生研究事物时容易受他人影响，这个学生的认知方式很可能是()。A、场依存型B、场独立型C、冲动型D、沉思型标准答案：A知识点解析：认知方式为场依存型的人的态度和自我知觉更易受周围人们，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色。5、根据加涅的学习目标分类理论，能将刺激物的一个特征与另一个特征、一个符号与另一个符号加以区分的能力是()。A、言语信息B、认知策略C、智慧技能D、动作技能标准答案：C知识点解析：智慧技能当中包括辨别、概念、规则、高级规则(问题解决)，题干描述属于辨别，因此选C。6、在实际的教育和教学过程中，引导学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩，要求学生区别重力和压力，质量和重量等，需要对刺激进行()。A、分化B、消退C、泛化D、撤销标准答案：A知识点解析：泛化指机体对与条件刺激相似的刺激作出条件反应；分化指只对条件刺激作出条件反应，而对其他相似刺激不作反应。刺激的泛化和分化是互补的过程。泛化是对事物相似性的反应，分化则是对事物的差异性的反应。题干表述的是对事物作出区别，故本题答案选A。7、一名儿童上课吃零食被惩罚，另一名正在准备吃零食的儿童看到了，把自己准备吃的零食收起来，这是一种广泛存在的学习现象，被心理学家班杜拉称之为()。A、主动学习B、观察学习C、参与性学习D、模仿学习标准答案：B知识点解析：观察学习是指个体通过对他人的行为及其强化性结果的观察，从而获得某些新的行为反应，或已有的行为反应得到修正的过程。参与性学习是通过实践并体验行动后果而进行的学习，实际上就是在做中学习。社会学习理论认为，学习的产生是通过模仿过程而获得的，即一个人通过观察另一个(模型)的行为反应而学得，即模仿学习。题干描述的现象是观察学习。8、美国当代心理学家布鲁纳从心理学和认识结构的观点出发，提出的新的教学原则体系不包括()。A、以高难度进行教学的原则B、结构性原则C、程序性原则D、强化性原则标准答案：A知识点解析：美国当代心理学家布鲁纳提出掌握学科基本结构的教学原则主要是：①动机原则；②结构原则；③程序原则；④强化原则。9、根据成就动机理论，力求成功者最可能选择的任务成功概率为()。A、25％B、50％C、75％D、100％标准答案：B知识点解析：根据成就动机理论，力求成功者最可能选择的任务成功概率为50％，对于力求成功者最具有挑战性。10、()是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程。A、学习策略B、认知策略C、元认知策略D、资源管理策略标准答案：C知识点解析：元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程。学习策略就是指学习者在学习活动中有效地学习规则、方法、技巧及调控方式。认知策略是学习者加工信息的一些方法和技术，其基本功能有两个方面，一是对信息进行有效地加工与整理：二是对信息进行分门别类的系统储存。资源管理策略指辅助学生管理可用的环境和资源的策略。11、提出只有当两种学习的某些方面有相同之处时，才有可能进行迁移的是()。A、形式训练说B、共同要素说C、概括说D、关系说标准答案：B知识点解析：共同要素说提出只有当两种学习的某些方面有相同之处时，才有可能进行迁移。12、教师通过生动的讲解、形象的描述来帮助学生理解知识的直观类型是()。A、实物直观B、模象直观C、抽象直观D、言语直观标准答案：D知识点解析：实物直观即通过直接感知实际事物而进行的一种直观方式。例如，观察各种实物标本、演示各种实验、到工厂或农村进行实地参观访问等都属于实物直观。模象直观即事物的模拟性形象。所谓模象直观即通过对事物的模拟性形象直接感知而进行的一种直观方式。例如，各种图片、图表、模型、幻灯片和教学电影电视等的观察和演示等。言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式(语音、字形)的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。教师通过生动的讲解、形象的描述来帮助学生理解知识的直观类型属于言语直观。13、相较于操作技能，心智技能在结构上具有()的特点。A、客观性B、展开性C、简缩性D、内潜性标准答案：C知识点解析：心智技能与操作技能相比，具有以下三个特点：首先，对象具有观念性；其次，执行具有内潜性；第三，结构具有简缩性。14、有人认为蜂蜜的用途只是食用，很难想到它还可以美容和做药材。这在心理学上称为()。A、功能固着B、思维定势C、认真风格D、顿悟标准答案：A知识点解析：人们把某种功能赋予某种物体的倾向，认定原有的行为就不会再去考虑其他方面的作用，这种现象称为功能固着。题干描述现象属于功能固着。15、衡量人们品德的重要标志是()。A、道德意识B、道德意志C、道德情感D、道德行为标准答案：D知识点解析：道德行为是人的品德的一个重要的外部表现，一个人的品德只有通过道德行为才能体现，因此道德行为是衡量人们品德修养水平的重要标志。16、下列对肯定性训练理解不正确的是()。A、肯定性训练的目的是促进个人在人际关系中公开表达自己的真实情感和观点，维护自己权益也尊重别人权益B、自我肯定行为表现为请求他人为自己做某事，以满足自己合理的需要C、肯定性训练又称自信训练、勇敢训练D、拒绝他人无理要求而又不伤害对方也是自我肯定行为的表现之一标准答案：C知识点解析：肯定性训练法又称为果敢训练、自信训练等，适用于不能表达自己愤怒或苦闷的人、很难对他人说“不”的人和那些很难表达自己积极情感的人，其目的是促进个体在人际关系中公开表达自己真实的情感和观点，学会请求他人满足自己的合理需要及拒绝他人的无理要求，维护自己权益也尊重别人权益，发展人的自我肯定行为。17、个体无法应付外界超出个人的能力、精力和体力的过度要求而产生的身心耗竭的状态是()。A、心理气氛B、职业倦怠C、人格取向D、自居作用标准答案：B知识点解析：职业倦怠是个体在长期的职业压力下，缺乏应对资源和应对能力而产生的身心耗竭的状态，故此题选择B。二、多项选择题(本题共3题，每题1.0分，共3分。)18、班杜拉社会学习理论强调儿童的心态、价值观念在长期学习中能够发生改变，这属于()。标准答案：C，D知识点解析：替代性强化，是指观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。班杜拉认为，由直接导致的所有学习现象，都可以在替代的基础上发生，即都可以通过观察他人行为及其结果而实现。自我强化是指依靠信息反馈进行自我评价和调节并以自己确定的奖励来加强和维护自己的行为。19、托尔曼认为()对说明学习是需要的。标准答案：A，B，C知识点解析：托尔曼认为有三种定律对说明学习是需要的：①能力律，涉及学习者的特性、能力倾向和性格特点，这些决定着学习者能够成功掌握任务与情境的类型。②刺激律，涉及材料本身所固有的条件，其各个部分的属性及其对领悟解决的帮助。③涉及材料呈现方式的定律，如呈现的频率、练习的分布、奖赏的运用等。20、下列关于建构主义理论描述正确的是()。标准答案：A，B，C，D知识点解析：建构主义理论重视学习者的主体性，强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性，故A项说法正确。教学不是知识的传递，而是知识的处理，教学需要与学生共同探讨，需要增进学生与学生的合作，故B项说法正确。建构主义者强调，知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设，它并不是问题的最终答案。相反，它会随着人类的进步而不断地被“革命”掉，并随之出现新的假设，故C项说法正确。学生不是头脑空白者，不是被动的信息接受者，而是依据已有经验的主动建构者，故D项正确。三、判断题(本题共3题，每题1.0分，共3分。)21、“榜样学习”的教育效应最适合的心理学解释理论是观察学习说。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：观察学习，又称替代学习，是指通过对他人及其强化性结果的观察，一个人获得某些新的反应，或者矫正原有的行为反应，而在这一过程中，学习者作为观察者并没有外显的操作。“榜样学习”的教育效应最适合的心理学理论解释是观察学习说。22、人本主义学者认为，学习的过程就是学生在一定条件下自我实现的过程，与“自我”的形成无关。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：人本主义学习理论认为，学习的过程就是学生在一定的条件下，自我挖掘其潜能，自我实现的过程，而这一过程又必然地与“自我”的形成和发展息息相关。23、处于习俗道德水平阶段的学生道德判断的标准依赖于老师、家长等权威。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：处于习俗道德水平阶段的学生道德判断的标准是社会规范；处于前习俗道德水平阶段的学生道德判断的标准依赖于老师、家长等权威。四、简答题(本题共3题，每题1.0分，共3分。)24、什么是自我效能感?班杜拉提出的影响自我效能感的因素有哪些?标准答案：自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一行为的主观判断。影响自我效能感的因素有：成败经验(最重要)；替代性经验；言语信息；情绪唤醒等。知识点解析：暂无解析25、简述影响迁移的主要因素?标准答案：(1)相似性：①学习材料之间的相似性；②学习情境的相似性。(2)原有认知结构：①学习者的背景知识；②原有知识经验的概括程度；③学习策略的水平。(3)学习的心向与定势。知识点解析：暂无解析26、简述心理健康教育的意义。标准答案：心理健康教育的意义包括：(1)预肪精神疾病、保障学生心理健康的需要；(2)提高学生心理素质，促进其人格健全发展的需要；(3)对学校日常教育教学工作的配合与补充。知识点解析：暂无解析教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）模拟试卷第3套一、单项选择题(本题共20题，每题1.0分，共20分。)1、教育心理学的早期研究主要集中在学生的()。A、影响因素问题B、成长环境问题C、学习问题D、教师问题标准答案：C知识点解析：教育心理学早期研究侧重于学生的学习方面，比如桑代克的“联结-试误说”。2、儿童的思维运算已具有可逆性和守恒性，但思维运算还离不开具体事物的支持，说明儿童的认知发展所处的阶段是()。A、感觉运动B、前运算C、具体运算D、形式运算标准答案：C知识点解析：题干的描述符合具体运算阶段的特征。3、有的学生在解决问题时十分注重问题的逻辑顺序，喜欢一步一步地解决。这类学生的认知风格属于()。A、场独立B、场依存C、整体性D、系列性标准答案：D知识点解析：场独立型的学生对客观事物做判断时，常常利用内部的参照，不易受外来的因素影响和干扰，独立对事物作出判断；场依存型的学生对事物作出判断时倾向于以外部参照作为信息加工的依据，容易受周围人们，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色。整体性认知风格的学生先从全盘、整体结构上考虑问题解决，再从整个问题涉及的各子问题层次结构来分析解决。系列性认知风格的学生一般把重点放在解决一系列子问题上，只有在学习过程将要结束时，才能对所学内容形成比较完整的看法。4、加涅将学习结果分为智慧技能、认知策略、动作技能、态度和()。A、信号学习B、连锁学习C、刺激反应学习D、言语信息标准答案：D知识点解析：从学习结果说，心理学家加涅将学习分为五种类型：言语信息、智慧技能、认知策；略、态度、动作技能。5、每次上新课前，老师都会预设问题激发学习，并让学生预习，这符合桑代克“学习定律”中的()。A、效果律B、准备律C、练习律D、学习律标准答案：B知识点解析：桑代克的“试误说”有三个重要的学习定律，分别是准备律、效果律、练习律，题干中提前预习，符合准备律的特点。6、高频的活动可以作为低频活动的强化物。例如，小芳喜欢做航空模型，不喜欢阅读，可以让她完成一定的阅读之后再去做航空模型。最早提出该观点的是()。A、霍桑B、斯金纳C、普雷马克D、班杜拉标准答案：C知识点解析：普雷马克最早提出，利用频率较高的活动来强化频率较低的活动，从而促进低频活动的发生。这一原理被称为普雷马克原理。由于祖母对付孙子常用这种方法，所以又被称为祖母原则，即“先吃了你的蔬菜，然后你就可以吃甜点。”7、托尔曼首先提出了中间变量的概念，认为学习的结果不是S与R的直接联结，主张把S-R的公式改为S-O-R公式，O代表()。A、刺激B、其他C、环境D、有机体内部变化标准答案：D知识点解析：托尔曼针对S-R联络说提出了中间变量的概念。他认为学习的结果不是S与R的直接联结，主张把S-R公式改为S-O-R公式。在后一公式中，O代表有机体的内部变化(如观念、意识或认知、知识起点、经验等)，在他的关于潜伏学习的实验中证实了这一观点。8、儿童触碰了高温物体后，他就理解了“烫”这个词的意义。按照罗杰斯的观点，这是()。A、有意义学习B、无意义学习C、情景学习D、无意识学习标准答案：A知识点解析：理解了“烫”的意义是意义学习。9、“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，所强调的学习动机类型是()。A、内部动机B、社会交往动机C、外部动机D、自我提高动机标准答案：A知识点解析：孔子这句话说明了对学习的热爱是取得好的学习效果的原因。不同的人在同样的学习环境下学习效果不一样，自身的素质固然是一个方面，更加重要的还在于学习者对学习内容的态度或感觉。正所谓“兴趣是最好的老师”，当你对一门科目产生了兴趣之后，自然会学得比别人好。这强调的是一种内部学习动机。10、X寸学习差的学生进行归因训练时，不恰当的是()。A、使学生多次体验学习的失败，同时引导学生将失败的原因归结于努力B、使学生多次体验学习的失败，同时引导学生将失败的原因归结于运气C、使学生多次体验学习的失败，同时引导学生将失败的原因归结于能力D、使学生多次体验学习的失败，同时引导学生将失败的原因归结于任务难度标准答案：C知识点解析：学生多次将失败归因于能力，可能形成习得性无助。习得性无助是当个体感到无论做什么事情都不会对自己的重要生活事件产生影响时所体验到的一种抑郁状态。这并不利于学生的发展，因此是不恰当的。11、下列关于学习策略的说法，错误的是()。A、学习策略等同于具体的学习方法B、学习策略是调节如何学习、如何思考的高级认知能力，是会不会学的标志C、学习策略不能与具体学习方法截然分开，要借助具体的学习方法表现出来D、只要有助于提高学习效果和效率的程序、规则、方法、技巧和调控方式均属学习策略标准答案：A知识点解析：学习策略不等同于具体的学习方法。12、我国基础教育课程改革要求教师重视对学生能力的培养，即学生能够解释、推论、组织、综合、评价、应用所学的知识以解决问题。从教育心理学的角度看，这实际是学生知识的()的问题。A、形成和同化B、练习和反馈C、改组和重构D、转化和迁移标准答案：D知识点解析：学校教育教学的最终目的和本质是为了培养学生的能力，即学习者在学习新的知识和技能或者解决实际问题时能够恰当运用和迁移自身原有的知识和技能，从而能够更快地适应新的环境，更好地发展自己。同时，学习迁移是向能力转化的关键。能力的形成一方面依赖于知识、技能的掌握：另一方面也依赖于所掌握知识和技能的不断概括化、系统化。13、学习迁移产生的客观必要条件是()。A、学生的智力水平B、学习的理解和巩固度C、学习对象之间的共同要素D、学习的方法标准答案：C知识点解析：不同的学习对象具有共同因素，是学习迁移产生的客观必要条件。14、安德森从信息加工的角度对知识进行分类，其中对事实、定义、规则和原理等的描述属于()。A、隐性知识B、显性知识C、程序性知识D、陈述性知识标准答案：D知识点解析：陈述性知识，也叫描述性知识，是个人能用言语进行直接陈述的知识，主要用于区别和辨别事物。15、丽丽花了10分钟背会了一首古诗，接着又继续读了5分钟，这种知识保持的方法属于()。A、及时复B、使用记忆术C、分散集中复习结合D、适当过度学习标准答案：D知识点解析：复习活动既要避免无限过度，又要坚持适当超额。熟记是通过对材料的反复学习实现的。在重复学习时要掌握好“度”，这就是适当的过度学习。适当的过度学习，指实际学习的次数要适当超过刚好能够回忆起来的次数。16、我们学会的游泳、打字、滑冰、投掷等本领都属于()。A、智慧技能B、态度C、认知策略D、动作技能标准答案：D知识点解析：动作技能是指通过练习巩固下来的、自动化的、完善的动作活动方式。17、内化是指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的()。A、新观点B、认知结构C、策略系统D、价值体系标准答案：D知识点解析：考查内化的概念，由内化的概念即可得出。18、在情境教学中，教学环境是一种人为设计的问题情境，它与现实问题情境的关系是()。A、二者完全等同B、二者有一定联系C、二者相类似D、二者没有必然联系标准答案：C知识点解析：教学环境是一种人为设计的问题情境，它与现实问题情境相类似。19、学生害怕在社会交往场合讲话，在人际交往中感到惶恐不安，并出现脸红、出汗、心跳加快，说话结巴和手足无措等现象。这种心理症状属于()。A、抑郁症B、恐惧症C、焦虑症D、强迫症标准答案：B知识点解析：焦虑症是个体不能达成目标或不能克服困难的威胁，致使自尊心、自信心受挫，或是失败感和内疚感增加，形成一种紧张不安，带有恐惧的情绪状态。抑郁症是以持久性的心境低落为特征的神经症。恐惧症是对特定的无实质危害的事物与场景的非理性惧怕。强迫症即强迫性神经症，是一种神经官能症。强迫症包括强迫观念和强迫行为，强迫观念是指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情，强迫行为是指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想不这样做，他就会感到极端焦虑。20、教师的认知行为调适方法不包括()。A、自我指导训练B、问题解决训练C、自我监控训练D、自我刺激训练标准答案：D知识点解析：认知行为调适方法包括：自我指导训练、问题解决训练、自我监控训练。二、多项选择题(本题共2题，每题1.0分，共2分。)21、不同的学生对信息加工方式有不同的偏爱，存在认知差异，这就要求教师在教学中应()。标准答案：B,C,D知识点解析：教师应该根据学生认知的特点，不断改革教学，努力因材施教。首先，应该创设适应学生认知的教学组织形式；其次，采用适应认知差异的教学方式，努力使教学方式个别化；最后，运用适应认知差异的教学手段。22、斯金纳的操作条件作用学习理论在教育上的应用主要体现在()。标准答案：A,D知识点解析：斯金纳的操作性条件作用对教学的启示是引起了程序教学，即通过教学机器呈现程序化教材而进行自学的一种方法；利用强化的作用进行学生的行为塑造和矫正。根据上述可知，斯金纳的操作性条件作用在教学上改进了教学方式，促进了学生行为的塑造和矫正。三、判断题(本题共4题，每题1.0分，共4分。)23、美国教育心理学家奥苏伯尔认为学生的学习主要是有意义的接受学习。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：意义学习是奥苏伯尔提出的与机械学习相对的概念。他认为学生的学习主要是有意义的接受学习。24、阅读技能、写作技能、运算技能、记忆技能都是常见的心智技能。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：心智技能也叫智力技能，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。阅读技能、写作技能、运算技能、记忆技能都是常见的心智技能。25、班级中的正式组织和非正式组织相互影响。班主任不仅要重视班级正式组织，还要重视班级非正式组织。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：暂无解析26、教师积极健康的情绪是教师心理健康的最重要标志。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：教师心理健康要求具有稳定而积极的教育心境。教师的教育心理环境是否稳定、乐观、积极将影响教师整个心理状态及行为，也关系到教育教学效果。四、案例分析题(本题共2题，每题1.0分，共2分。)阅读案例，回答问题。中学生李某学业成绩良好，在一次数学单元测试前，他认为这类考试小菜一碟，未加以重视，结果考试成绩相当不理想。后来有机会参加学科竞赛，他认为能否获奖很大程度上影响自己的升学，发誓一定要得奖，结果事与愿违。问题：27、阐述耶克斯-多德森定律。标准答案：心理学家耶克斯和多德森的研究表明，各种活动都存在一个最佳的动机水平。动机不足或过分强烈都会导致工作效率下降。此外，动机的最佳水平还随任务性质的不同而不同：在学习较复杂的问题时，动机强度的最佳水平点会低些；在学习任务比较简单时：动机强度的最佳水平点会高些。知识点解析：暂无解析28、运用耶克斯-多德森定律，分析李某两次考试失败的原因，并提出恰当控制动机水平的建议。标准答案：失败原因：耶克斯-多德森定律指出当面对的任务属于容易程度时，学习动机越高学习效果越好：当所面对的任务属于困难程度时，学习动机越低学习效果越好。材料中的中学生李某却在面对简单的数学单元测试时，学习动机较弱。而在完成困难的学科竞赛这种较为困难的任务时，学习动机处于极高的状态。这些恰好与耶克斯-多德森所表述的内容相反，因此最终都以失败告终。建议：在以后的学习过程中，学生在面对不同难度系数的任务时，要恰当地控制自己的动机水平。如当遇到较难任务时，降低学习动机，轻松迎战；当遇到较简单任务时，增强学习动机，仔细认真完成学习任务：但一般所遇任务大多属于中等难度，这时学习动机处于中等程度最好，适当的压力能够成为前进的动力。知识点解析：暂无解析五、论述题(本题共2题，每题1.0分，共2分。)29、试述归因理论及其对教学实践的意义。标准答案：(1)归因是人们对自己或他人活动及其结果的原因所作的解释和评价。在学习和工作中，人人都会体验到成功与失败，同时人们还会去寻找成功与失败的原因，这就是对成就行为的归因。人们会把成败归结为不同的原因，并产生相应的心理变化，从而影响今后的行为。美国心理学家韦纳对行为结果的归因进行了系统探讨，发现人们倾向于将活动成败的原因即行为责任归结为以下六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气(机遇)好坏、身心状态、外界环境等。同时，韦纳认为这六个因素可归为三个维度，即内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控归因。最后，将三维度和六因素结合起来，就组成了归因模式。(2)韦纳的归因理论在教育上具有重要的意义。①教师根据学生的自我归因可预测其此后的学习动机。学生的自我归因虽未必正确，但却是重要的。因为归因促使学生在从了解自己到认识别人的过程中，建立起明确的自我概念，促进自身的成长。而如果学生有不正确的归因，则更表明他们需要教师的辅导与帮助。②长期消极的归因不利于学生的个性成长，这就需要教师利用反馈的作用，并在反馈中给予学生鼓励和支持，帮助学生正确归因，重塑自信。③韦纳发现，在师生交互作用的教学过程中，学生对自己成败的归因，并非完全以其考试分数的高低为基础，而是受到教师对他的成绩表现所作反馈的影响。知识点解析：暂无解析30、请结合学科教学谈谈如何培养学生解决问题的能力。标准答案：(1)提高学生知识储备的数量和质量①帮助学生牢固地记忆知识：②提供多种变式，促进知识的概括；③重视知识间的联系，建立网络化结构。(2)教授与训练解决问题的方法和策略①结合具体学科，教授思维方法；②外化思路，进行显性教学。(3)提供多种练习机会教师要根据不同的教学目的、教学内容、教学时段等让学生进行练习，还要注意练习形式的多样化，以调动学生主动参与学习的积极性，提高学生知识应用的变通性、灵活性和广泛性。(4)培养思考问题的习惯①鼓励学生主动发现问题；②鼓励学生多角度提出假设；③鼓励自我评价和反思。(5)训练逻辑思维能力，提高思维水平训练学生的思维主要有两种形式，一种是直接上思维训练课，另一种是在学科教学中穿插思维训练的内容。知识点解析：暂无解析教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）模拟试卷第4套一、单项选择题(本题共20题，每题1.0分，共20分。)1、从“人是一个生物的存在”这个角度建立教育心理学体系的心理学家是()。A、弗洛伊德B、巴甫洛夫C、斯金纳D、桑代克标准答案：D知识点解析：1913—1914年，桑代克将他1903年出版的《教育心理学》发展成三大卷，即《人类的本性》《学习心理学》和《工作与疲劳以及个性的差异》。桑代克从“人是一个生物的存在”这个角度建立了自己的教育心理学体系。2、心理社会发展理论认为，人的发展经历八个阶段，每个阶段有相应的核心任务，核心任务的处理结果会影响人的一生。在学龄期(6～12岁)，儿童开始进入学校学习，该阶段的核心任务是()。A、建立儿童的信任感B、培养儿童的自信心C、发展儿童的主动性D、发展儿童的自我同一性标准答案：B知识点解析：学龄期的主要冲突是勤奋对自卑感。因此发展任务是培养勤奋感，克服自卑感，因此主要培养儿童的自信心。故选B。3、娜娜写作业时遇到难题，通过搜集信息与知识，运用逻辑规律，逐步缩小解答范围，从而得出了最恰当的、唯一的正确答案，这属于()认知方式。A、场独立型B、场依存型C、发散型D、辐合型标准答案：D知识点解析：辐合型认知方式是指个体在解决问题过程中常表现出辐合思维的特征，表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到最适当的唯一正确的解答。4、美国心理学家()根据学习的结果，把教育目标分为三类：认知、情感和动作技能。A、奥苏伯尔B、布卢姆C、加涅D、桑代克标准答案：B知识点解析：布卢姆把教育目标分为：认知、情感和动作技能。5、学生在数学课上学会了端坐在座位上认真做作业，在英语课上学生也作出类似行为。这表明学习行为存在()。A、分化B、泛化C、类化D、消退标准答案：B知识点解析：当某一反应与某种刺激形成条件联系后，这一反应也会与其他类似的刺激形成某种程度的条件联系，这一过程称为泛化。6、班杜拉对学习与学习理论的贡献之一是提出了()。A、环境学习B、强化学习C、模仿学习D、顿悟学习标准答案：C知识点解析：班杜拉提出了社会学习与学习理论。强调模仿在学习中的作用。7、在学习过程中，学生所学的内容并不依靠他们独立的发现，学习者只须接受或理解，以便今后可以利用或重现，这就是()。A、发现学习B、接受学习C、机械学习D、掌握学习标准答案：B知识点解析：接受学习是指教师把学习内容以定论的形式传授给学生，对学生来讲，学习不包括任何的发现，只需要把学习内容与自己已有的知识相联系。8、教学并不是把知识经验从外部装到学生的头脑中，而是要引导学生从原有的经验出发，“生长”起新的经验。持这种观点的是()。A、认知学习理论B、折中主义学习理论C、人本主义学习理论D、建构主义学习理论标准答案：D知识点解析：建构主义学习理论认为教学要把学生现有的知识经验作为新知识的生长点，引导学生从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。9、自我提高内驱力和附属内驱力属于()。A、外部动机B、内部动机C、直接动机D、间接动机标准答案：A知识点解析：自我提高的内驱力是个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要。附属内驱力是指个体为了获得长者的赞许和同伴的接纳而表现出来的把学习、工作做好的一种需要。自我提高的内驱力和附属内驱力是一种间接的学习需要，属于外部动机。因此，答案选A。10、学生对自己能否成功地从事某一行为的主观判断称为()。A、自我效能感B、自我归因C、自我预期D、自我期待标准答案：A知识点解析：自我效能感是指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断，理论提出者是班杜拉。11、为帮助记忆我国传统的二十四节气，前人将其编成《二十四节气歌》，这种学习策略属于()。A、复述策略B、精细加工策略C、组织策略D、元认知策略标准答案：B知识点解析：精细加工策略包括：①记忆术：位置记忆法；缩简和编歌诀；谐音联想法；关键词法；视觉联想。②做笔记。③提问。④生成性学习。⑤利用背景知识，联系实际。题干所述属于精细加工策略中的编歌诀。12、要学生关注历史与地理、化学与生物、数学与物理等学科之间的关系，这属于学习迁移中的()。A、横向迁移B、纵向迁移C、正迁移D、负迁移标准答案：A知识点解析：关注学科间的关系，可以把某一门学科学到的知识运用到其他学科中，以实现横向迁移。13、学生在学习了“四边形”的知识以后再学习菱形，这种学习属于()。A、上位学习B、下位学习C、概念学习D、并列学习标准答案：B知识点解析：下位学习是指将概括或包含程度较低的新概念或命题。归属到认识结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。题中学生先学习“四边形”的知识后学习“菱形”，属于下位学习。14、心理学家戴维斯在实验中，将被试者分为两组学习射箭。甲组受到详细指导：演示如何站立、握弓、放箭；乙组自行尝试，未受严格指导。经18次练习，甲组射中率为65％，乙组射中率为45％。这一实验结果表明，在动作技能的学习过程中()因素很重要。A、指导B、发现C、练习D、反馈标准答案：A知识点解析：暂无解析15、凭借经验解决问题的策略是()。A、推导式B、算法式C、推理式D、启发式标准答案：D知识点解析：所谓启发式就是根据目标的指引，试图不断地将问题状态转换成与目标状态相近的状态，从而试探那些只对成功趋向目标状态的有价值的操作。启发式是从自己的经验出发，不必逐一尝试。16、在培养学生问题解决能力时，教师做法错误的是()。A、鼓励学生大胆质疑B、引导学生分析问题C、设置难度适中的问题D、让学生自己去找答案标准答案：D知识点解析：教师培养学生问题解决，并非让学生自己去寻找答案，而是要以引导者的角色，鼓励和帮助学生解决问题，并提高问题解决的相关能力。17、衡量人们品德的重要标志是()。A、道德意识B、道德意志C、道德情感D、道德行为标准答案：D知识点解析：道德行为是人的品德的一个重要的外部表现，一个人的品德只有通过道德行为才能体现，因此道德行为是衡量人们品德修养水平的重要标志。18、当某教师在课堂时，学生不声不响，而当该教师离校或离开课堂以后，纪律立即松懈。与这种课堂纪律有关的教师领导方式类型最可能是()。A、民主型B、仁慈型C、放任型D、专断型标准答案：D知识点解析：题目中学生的表现反映了教师专断型的领导方式，教师平时在纪律上严格要求，对学生较为严厉，有时近乎苛刻，在学生的心里却并没有形成纪律的自觉性，并没有约束力，当教师不在场时学生马上就会不守纪律。19、“没有查出病就是健康”实质上忽视了人的()。A、生理健康B、生理卫生C、心理健康D、身体健康标准答案：C知识点解析：世界卫生组织明确提出：“健康不仅是没有疾病，而且包括身体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。”20、下列最适合矫正考试焦虑的方法是()。A、系统脱敏法B、厌恶疗法C、自由联想法D、宣泄疗法标准答案：A知识点解析：系统脱敏法是诱导求治者缓慢地暴露出导致神经症焦虑、恐惧的情境，并通过心理的放松状态来对抗这种焦虑情绪，从而达到消除焦虑或恐惧的目的，比较适合矫正考试焦虑。厌恶疗法是应用具有惩罚的厌恶刺激来矫正和消除某些适应不良行为的方法。自由联想法是从精神分裂症病人的特殊病理联想方面归纳出诊断该病的主要标准，后人亦称为“联想心理学”。宣泄疗法是最常用的心理治疗方法之一，基本原则是让求诊者将心中积郁的苦闷或思想矛盾倾诉出来，以减轻或消除其心理压力，并能较好地适应社会环境。二、多项选择题(本题共4题，每题1.0分，共4分。)21、下列选项中，属于组织策略的是()。标准答案：C,D知识点解析：组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。常用的组织策略有列提纲、利用图形(系统结构图、流程图、模式或模型图、网络关系图)、利用表格(一览表、双向表)等。画线属于复述策略，记笔记属于精细加工策略。22、下列属于学习迁移客观影响因素的是()。标准答案：A,C,D知识点解析：A项前后两次学习材料有无共性、C项学习情境的相似性及D项教师的教学是影响学习迁移的客观因素，B项学习者的分析和概括能力是影响学习迁移的主观因素。23、知识的巩固主要是通过哪些记忆环节来实现的?()标准答案：A,B,C,D知识点解析：知识巩固是指知识学习过程中对所学知识的持久记忆。它包括识记(记忆)、保持、再认和重现(回忆)。其中，识记与保持是再认和重现的前提，再认与重现是识记与保持的结果。24、中学生易产生的心理障碍有()。标准答案：A,B,C,D,E知识点解析：暂无解析三、判断题(本题共5题，每题1.0分，共5分。)25、场依存的学生更多地希望得到教师和同学的认同。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：场依存型的人更加需要获得外界的信息来肯定自己。26、桑代克提出的学习定律有效果律、练习律、准备律。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：桑代克在试误说中提出了三条学习定律，即准备律、练习律和效果律。27、提倡自我激励、自我调节的学习，情感教育、真实性评定等主张的是人本主义理论。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：在人本主义心理学家看来，人的发展的基本概念是存在或者自我。人本主义理论提倡自我激励、自我调节的学习，情感教育、真实性评定、合作学习等主张。28、学习动机是学生学习的重要条件，当学生尚未表现出对学习有适当的兴趣或动机时，教师必须推迟教学活动。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：学习动机是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。在教学过程中，不仅可以在教学活动开始之前激发学生的学习动机，也可以在教学过程利用学习动机与学习效果的关系培养学生的学习动机。29、学生良好品德形成的最主要标志是道德认识的提高。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：道德认识是学生品德形成的基础，道德行为是学生品德形成的关键和重要标志。四、简答题(本题共1题，每题1.0分，共1分。)30、简述我国中学生常见的心理障碍类型。标准答案：我国中学生常见的心理障碍类型有：(1)多动症。多动症也称“儿童多动综合症”，是一种以行为障碍为特征的儿童综合症。(2)恐惧症。恐惧症是对特定的无实在危害的事物与场景的非理性惧怕。(3)考试焦虑。考试焦虑是人由于面临考试而产生的一种特征的心理反应，它是在应试情境刺激下，受个人的认知、评价、个性、特点等影响而产生的以对考试成败的担忧和情绪紧张为主要特征的心理反应状态。(4)强迫症。强迫症即强迫性神经症，是一种神经官能症，是焦虑症的一种。(5)学习困难综合症。学习困难综合症是指某些智力正常或接近正常的儿童，因神经系统的某种或某些功能性失调，使其在听、读、写、算等方面能力降低或发展较慢，以至陷入学习困难。(6)厌学症。厌学症又称为学习抑郁症，是由于人为因素所造成的儿童情绪上的失调状态。(7)学习倦怠。学习倦怠是指学生因为长期的课业压力而产生精力耗损，对学校课业及活动的热忱逐渐消失，甚至因成绩为达到预期而对学校课业持负面态度的一种现象。(8)抑郁症。抑郁症是以持久性的心境低落为特征的神经症。(9)网络成瘾。网络成瘾是指学生由于过度地和不当地使用网络而导致的一种难以抗拒再度使用网络的着迷状态，并影响到其正常的学习和生活。(10)人格障碍。人格障碍是长期固定的适应不良的行为模式，这种行为模式由一些不成熟不适当的压力应对或问题解决方式所构成。知识点解析：暂无解析教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）模拟试卷第5套一、单项选择题(本题共22题，每题1.0分，共22分。)1、教育心理学内容体系中核心问题是()。A、学生的智力开发B、教师的教学活动C、学生的学习活动D、学生的心理健康标准答案：C知识点解析：教育心理学研究的核心问题是学生的学习过程。2、著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在()。A、0～2岁B、2-7岁C、7～11岁D、11～15岁标准答案：D知识点解析：皮亚杰的认知发展阶段论把个体认知发展分为四个阶段，其中0～2岁为感知运动阶段，2～7岁为前运算阶段，7～11岁为具体运算阶段，11岁之后为形式运算阶段。3、在下列认知风格中，容易给学习带来不利影响的认知风格是()。A、场独立型B、场依存型C、冲动型D、沉思型标准答案：C知识点解析：冲动型认知方式倾向于很快地检验假设，且常常出错。4、心理学家加涅根据学习的成果，把学习分为()。A、认知学习、动作技能学习、态度学习B、认知学习、动作技能学习、情感学习C、动作技能学习、态度学习、情感学习D、认知学习、态度学习、情感学习标准答案：B知识点解析：加涅按照学习结果，把学习分为五种类型，即智慧技能、认知策略、言语信息，这三种类型属于认知领域，还有动作技能，这属于动作技能领域，最后一种是态度。属于情感领域。5、在试误学习的过程中，学习者对刺激情境作出特定的反应之后能够获得满意的结果时，联结力量就会增加，这符合学习规律的()。A、练习律B、准备律C、近因律D、效果律标准答案：D知识点解析：效果律是刺激和反应之间的联结可因满意的结果而加强，也可因烦恼的结果而减弱。题干所述为效果律。6、斯金纳的操作性条件反射的教学应用是()。A、结构教学B、程序教学C、认知教学D、情境教学标准答案：B知识点解析：斯：金纳通过动物实验建立了操作行为主义的学习理论，并据此提出了程序教学论及其教学模式。7、提出“认知发现说”学习理论的心理学家是()。A、桑代克B、斯金纳C、奥苏伯尔D、布鲁纳标准答案：D知识点解析：布鲁纳提出了“认知发现说”学习理论。8、“知识并不是对现实世界的绝对正确的表征，而只是一种关于各种现象的较为可靠的解释或假设。”持这种知识观的是()。A、建构主义学习理论B、信息加工学习理论C、符号学习理论D、生成学习理论标准答案：A知识点解析：建构主义的知识观认为，知识不是对现实世界的绝对正确的表征，只是一种关于：各种现象的较为可靠的解释和假设，并且处在不断的发展中，随着人类的进步，新的假设会代替原有的：假设。9、罗杰斯的“以学生为本”“让学生自发学习”“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于()。A、非指导教学模式B、结构主义课程模式C、发展性教学模式D、最优化教学模式标准答案：A知识点解析：非指导性教学模式是20世纪中期，美国心理学家罗杰斯将其心理治疗观推广到教育中，形成的在西方国家广为流传的一种教学模式。非指导性教学模式是教师通过与学生间的非指导性谈话，帮助学生创设一种适宜的学习环境，从而使学生积极主动地完成学习任务的一种学习模式。10、张老师是一名经验丰富的数学老师，上课时，他善于结合学生的兴趣和爱好，激发学生学习数学的热情。那么，这些学生喜欢学习数学的动机属于()。A、低级动机B、内部动机C、高级动机D、外部动机标准答案：B知识点解析：由于内在的学习需要产生的学习动机为内部动机。学生对数学有很高的热情，属于内部动机。11、李天升人初中后学业成绩“屡战屡败”，他表现得一点也不在乎，经常说“我就破罐子破摔了”“听天由命吧”一类的话，李天的状态被称为()。A、焦虑B、认知功能障碍C、抑郁D、习得性无助标准答案：D知识点解析：习得性无助是指通过学习形成的一种对现实的无望和无可奈何的行为、心理状态。12、记忆圆周率“3．14159…”时采用口诀“山顶一寺一壶酒……”，这种精细加工策略是()。A、位置记忆法B、首字联词法C、限定词法D、关键词法标准答案：C知识点解析：一般的精细加工的策略有许多种，其中有好多被人们称之为记忆术。比较流行的一些记忆术有位置记忆法、首字联词法、视觉联想法和关键词法。使用位置记忆法，就是学习者在头脑中创建一幅熟悉的场景，在这个场景中确定一条明确的路线，在这条路线上确定一些特定的点，然后将所要记的项目全都视觉化，并按顺序和这条路线上的各个点联系起来。回忆时，按这条路线上的各个点提取所记的项目。首字联词法是利用每个词的第一个字形成一个缩写。关键词法是将概念与相似的声音线索词，通过视觉表象联系起来。例如，英文单词“Tiger”可以联想成“泰山上一只虎”就是把“老虎”的概念与相似的音“泰山”连在一起。限定词法也叫谐音联想法，是运用联想，假借意义，比如题干中的圆周率，我们把它联想为“山顶一寺一壶酒”的形象，便于记忆。13、学习遇到问题，向同学求教，该行为属于学习策略中的()。A、认知策略B、精细加工策略C、元认知策略D、资源管理策略标准答案：D知识点解析：向同学求助属于资源管理策略中的资源利用策略，利用的是社会性人力资源，即同学的帮助。14、“元素周期表”学习深化了学生对以前所学的“元素化合物”等知识的理解，这种迁移属于()。A、顺向、正迁移B、顺向、负迁移C、逆向、负迁移D、逆向、正迁移标准答案：D知识点解析：顺向迁移是指先前学习对后继学习产生的影响，逆向迁移是指后继学习对先前学习产生的影响。后来学习的“元素周期表”对先前学习的“元素化合物”的影响为逆向迁移。正迁移指一种学习对另一种学习的积极影响，负迁移指一种学习对另一种学习的消极影响。后学习的内容“深化”了先前的学习内容，属于正向迁移。因此，这种迁移为逆向、正迁移。15、儿童先背诵乘法口诀，然后学习乘法计算，在计算时还要边念口诀边计算。这说明()。A、陈述性知识常常是学习程序性知识的基础B、程序性知识常常为执行某个实际操作程序提供必要的信息C、程序性知识常常是创造的基础D、陈述性知识的掌握也会促进程序性知识的深化标准答案：A知识点解析：“儿童先背诵乘法口诀”是学习陈述性知识，“然后学习乘法计算，在计算时还要边念口诀边计算”是学习程序性知识。16、研究表明，学习的熟练程度达到()％，记忆效果最好。A、100B、150C、200D、50标准答案：B知识点解析：如果把人学习某种知识掌握到当时再现不出错的程度作为100％，那么，要保持住这种知识的掌握程度，还要用一定的时间，用相同的注意水平来不断巩固这一知识。但这种巩固一般保持在学习程度的150％以内为佳，在这一限度内，其学习心理效应最大。所以本题选B。17、下列选项中，属于心智技能的是()。A、看到风景B、分析问题C、打字D、洗衣服标准答案：B知识点解析：心智技能也称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式，心智技能属于头脑中进行的认识活动，具有观念性、内潜性和简缩性。B项符合心智技能的特点。18、根据学生回答问题时的思维方向，可把问题分为开放性问题和封闭性问题两大类。开放性问题的突出特点是()。A、具有固定的标准答案B、注重培养学生的求同思维C、没有固定的标准答案D、注重知识的回忆和再现标准答案：C知识点解析：开放性问题的突出特点是没有固定的标准答案。19、要求学生“尽可能多地列举出报纸的用途”，学生给出“学习用”“包东西”等各种各样的答案，这里考查的是创造性思维的()。A、流畅性B、灵活性C、独创性D、新颖性标准答案：B知识点解析：灵活性指个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通。对同一问题所想出不同类型答案越多者，变通性越高。20、品德是道德品质的简称，它是一种()。A、社会现象B、集体现象C、个体现象D、文化现象标准答案：C知识点解析：品德是道德品质的简称，它是一种个体现象。道德是一种社会现象。21、下列关于教学设计的说法，错误的是()。A、教学设计要从考试入手，着眼于提高学生的考试成绩B、教学的方法从理论上讲，应当是有无数种方法C、不同的教师讲授同一节课的内容时，教学重点应当相同D、课堂教学目标的设置要具体、可操作标准答案：A知识点解析：教学设计过程不包括组织考试，教学目标是构成一堂好课的第一要素，是课堂教学活动的出发点和归宿。要提高课堂效率，首先应关注教学目标的设定，教学目标对课堂教学具有导向作用，教师根据教学目标来设计教学方法、选择教学手段、组织教学进程。A项错误。教学方法就是在课堂教学中，教师“教”与学生“学”的互动过程中所采用的一系列的方式方法，从理论上讲，应当是有无数种方法。B项正确。不同的教师，在相同的时期，讲授同一节课的教学内容时，教学重点应当相同；同一个教师，在不同的时期，讲授同一节课的教学内容时，教学重点应该是不变的。C项正确。教师要根据课程标准及学生实际把知识的意义内化到自己的知识经验中，制定出明确、具体、可操作的课堂教学目标。D项正确。22、中学生常见的焦虑反应是()。A、择友焦虑B、考试焦虑C、生活焦虑D、择业焦虑标准答案：B知识点解析：暂无解析二、多项选择题(本题共4题，每题1.0分，共4分。)23、下列教师的做法，明显符合行为主义教学理论的是()。标准答案：B,D知识点解析：行为主义学习理论强调刺激与反应之间的联结，提出强化这一重要概念。B项符合强化的原理；班杜拉的社会学习理论提出了观察学习的概念，其中D项体现了替代强化的作用。A、C项不符合行为主义教学理论的观点。24、以下属于迁移现象的有()。标准答案：C,D知识点解析：物以类聚、人以群分是比喻同类的东西常聚在一起，志同道合的人相聚成群，反之就分开。迁移是一种学习对另一种学习的影响。25、当其他同学向卓卓借文具时，卓卓从不拒绝。她认为，能够帮助别人满足他人愿望的孩子就是好孩子，否则就是坏孩子。卓卓道德发展处于()。标准答案：B,C知识点解析：习俗道德水平是科尔伯格的道德认知发展阶段的第二级水平。这一水平的特点是儿童着眼于社会的期望和要求，衡量道德的价值在于做好事或尽义务，在于别人的期待和传统秩序的保持。此水平包含两个阶段：一是寻求认可阶段(又称好孩子定向阶段)，二是社会秩序与权威的支持阶段。26、1990年世界卫生组织进一步强调了“健康”的内涵：一个人只有在()方面都健康才是完全健康。标准答案：A,B,C,D知识点解析：1990年，世界卫生组织在论述健康进而提出了健康新概念，健康包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康四个方面。三、判断题(本题共3题，每题1.0分，共3分。)27、去过几次小朋友家就能画出具体的路线图来，这是认知发展到感知运动阶段的儿童能做到的。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：具体运算阶段儿童的年龄大概处于7～11岁。这时儿童逐渐掌握了守恒的概念，可以开始进行一些运用符号的逻辑思考活动，可以形成一系列的行动心理表象。题干所描述的现象体现了儿童的认知发展进人了具体运算阶段。28、在课堂教学中，如果有学生提出责难性或挑衅性的问题，教师最好的处理方法是立即中断讲授，用严厉的语言制止学生的发问。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：在课堂上，教师应该根据学生提出的问题，幽默地、体面地、不伤大雅地应对，而不是立即中断讲授，用严厉的语言制止学生的发问。29、一个教师经常思考“学生喜欢我吗”“同事们怎么看待我”等问题，说明该教师已进入教师成长的关注情境阶段。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：教师的成长总结为“关注生存”“关注情境”“关注学生”三个阶段。处于关注生存阶段的一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性，最担心的问题是“学生喜欢我吗”“同事们如何看我”“领导是否觉得我干得不错”等。四、简答题(本题共1题，每题1.0分，共1分。)30、简述桑代克的试误说对教学的启示。标准答案：桑代克的试误说对教学的启示：(1)学习的实质在于形成情境与反应之间的联结；(2)学习的过程是一种渐进的、盲目的、尝试错误的过程；(3)学习要遵循三条重要原则：准备律、练习律、效果律。任何学习都应该在学生有准备的状态下进行。在学习过程中，应加强练习。在教学过程中，教师应努力使学生的学习得到自我满足的积极结果。知识点解析：暂无解析教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）模拟试卷第6套一、单项选择题(本题共20题，每题1.0分，共20分。)1、1903年，在美国出版第一本《教育心理学》，尔后又发展成三卷本的《教育心理学大纲》的心理学家是()。A、桑代克B、斯金纳C、华生D、布鲁纳标准答案：A知识点解析：1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》一书，这是西方第一本以“教育心理学”命名的著作，1913—1914年，该书又扩充为三卷本的《教育心理学大纲》。2、下列哪种特征是处在具体运算阶段的儿童的典型特征?()A、动作化表现B、思维可逆性C、单向思维D、系统思维标准答案：B知识点解析：具体运算阶段的儿童认知结构中已经具有了抽象概念、多向思维，思维可以逆转，因而能够进行逻辑推理。这个阶段标志着儿童已经获得了长度、体积、重量和面积的守恒概念。守恒概念的出现是具体运算阶段儿童的主要特征。具体运算阶段儿童的另一个特征就是出现了去自我中心主义。3、按埃里克森心理发展的八阶段论，小学生处在第四阶段，这一阶段的心理社会问题集中在()。A、信任对不信任B、自主对羞怯C、勤奋对自卑D、自我同一性角色混乱标准答案：C知识点解析：埃里克森心理发展的八阶段包括：第一阶段，获得基本信任感克服基本不信任感；第二阶段，获得自主感而避免怀疑感与羞耻感；第三阶段，获得主动感而克服内疚感；第四阶段，获得勤奋感而避免自卑感；第五阶段，获得同一感而克服同一性混乱；第六阶段，获得亲密感而避免孤独感；第七阶段，获得创造力感，避免“自我专注”；第八阶段，获得完美感而避免失望感。4、场独立型学习者一般偏爱的学科是()。A、语文B、数学C、政治D、历史标准答案：B知识点解析：场独立型的学生偏好理科、自然科学，场依存型的学生偏好文科、社会科学。5、根据学习的定义，下列属于学习的现象是()。①会打球②个子越长越高③风沙吹进眼睛自然流泪④小孩看到穿白大褂的医生感到害怕⑤儿童理解了“地球是圆的，而不是平的”A、①②④B、②③⑤C、①④⑤D、①③④标准答案：C知识点解析：学习是个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。根据题干表述，①④⑤属于学习，②③属于生理现象。6、刺激一反应联结学习理论最初的代表人物是()。A、巴甫洛夫B、桑代克C、斯金纳D、华生标准答案：B知识点解析：美国著名心理学家桑代克是联结主义学习理论的创始人。他把学习过程定义为刺激与反应之间的联结，认为知识的学习必然通过一个尝试一错误的过程。7、巴甫洛夫的经典性条件作用理论认为，机体只对条件刺激做出条件反应，而对其他相似刺激不做反应，则出现了()。A、刺激的泛化B、刺激的分化C、消退D、恢复标准答案：B知识点解析：刺激的泛化是对事物的相似性的反应，刺激的分化是对事物的差异的反应。本题所述内容属于刺激的分化。8、一名儿童上课吃零食被惩罚，另一名正在准备吃零食的儿童看到了，把自己准备吃的零食收起来，这是一种广泛存在的学习现象，被心理学家班杜拉称之为()。A、主动学习B、观察学习C、参与性学习D、模仿学习标准答案：B知识点解析：观察学习是指个体通过对他人的行为及其强化性结果的观察，从而获得某些新的行为反应，或已有的行为反应得到修正的过程。参与性学习是通过实践并体验行动后果而进行的学习，实际上就是在做中学习。社会学习理论认为，学习的产生是通过模仿过程而获得的，即一个人通过观察另一个(模型)的行为反应而学得，即模仿学习。题干描述的现象是观察学习。9、()把认知主义的观点引进行为主义的学习联结理论，改变了学习联结理论把学习看成是盲目的、机械的错误观点。A、完形一顿悟说B、认知一目的说C、认知一发现说D、有意义一接受说标准答案：B知识点解析：托尔曼的符号学习理论，又称为认知一目的说，把认知主义的观点引进行为主义的学习联结理论，改变了学习联结理论把学习看成是盲目的、机械的错误观点。10、教师把知识内容以定论的形式呈现给学生的学习方式是()。A、发现学习B、接受学习C、有意义学习D、机械学习标准答案：B知识点解析：接受学习是将学生要学习的概念、原理等内容以结论的方式呈现在学生面前，教师传授，学生接受。11、小学生李明因为想要得到妈妈和老师的表扬而刻苦学习，他的这种学习动机属于()。A、认知内驱力B、自我提高内驱力C、附属内驱力D、求知欲标准答案：C知识点解析：认知内驱力是指学生渴望认知、理解和掌握知识，以及陈述和解决问题的倾向，简言之，即一种求知的需要。自我提高的内驱力是一种通过自身努力，胜任一定的工作，取得一定的成就，从而赢得一定的社会地位的需要。附属的内驱力是指个人为了保持长者或权威人士的赞许或认可，而表现出来的一种把学习或工作做好的需要。12、“少了就买，多了就卖”“用板子在火上一盖，火就灭了”这属于学习认知策略中的()。A、复述策略B、精细加工策略C、组织策略D、监控策略标准答案：B知识点解析：“少了就买，多了就卖”