《光的传播》教学课件

光的传播课程导入

在我们周围有许多光源，这些光源有的是人造光源，有的是自然光源，有的是通过燃烧发光的，有的是通过通电发光的。预测光的传播路径活动1这些光的传播路径又有什么共同特点？

这些光都是光束射出的，而且光束看起来都是直线。活动1实验材料：线香、透明的玻璃容器、激光笔、打火机等等。研究光在空气中的传播实验一：探究光在烟雾中的传播活动2实验方法：①把几支点燃的线香放入透明的玻璃容器内，盖上盖子。②待充满烟雾后，打开激光笔，并使光束从各个方向射入玻璃容器，观察光束在烟雾中传播的现象。仔细观察实验现象实验1

光不管从哪个方向射入玻璃容器中，都是沿着直线传播的，没有拐弯。从这个实验，我们可以得出光在空气中是沿着直线传播的这一结论。实验现象实验材料：手电筒、三张同样大小的硬卡纸、橡皮泥等等。探究光的传播途径实验实验2实验方法：①剪三张同样大小的硬卡纸，在每张硬卡纸中间挖个小孔。②用橡皮泥固定硬卡纸，使它们保持直立。③左右移动硬卡纸，观察在什么情况下可以看见手电筒发出的光。仔细观察实验现象活动1

一定要顺着箭头所指的方向去看一看，观察在什么情况下可以看见手电筒发出的光。注意事项我们在什么情况下可以看见手电筒发出的光？只有当所有硬卡纸的小孔在一条直线上的时候，我们才可以看见手电筒发出的光。思考交流为什么只有在所有硬卡纸的小孔处在一条直线上的时候，我们才可以看见手电筒发出的光？因为光在空气中是沿着直线传播的，只有所有硬卡纸的小孔处在一条直线上的时候，光才不会被遮挡住，我们才能够看见手电筒发出的光。思考交流小结这个实验说明光在空气中是沿着直线传播的。情境题观察图片，想一想，图片上的学生排整齐了吗？你是如何判断的？

向左（右）看齐，是调整队列的基本动作，其要领是：身体立正，头向左（右）摆动60°，脚用小碎步前后左右移动至与左（右）人员看齐，要求能够看到相邻人员的腮部，且看不到其后边的人，不能低头或仰头。其原理是光沿直线传播。情境题关于光在空气中沿直线传播这个实验，早在2000多年前，我国古代学者墨子就已经做过类似的实验。这个实验我们称之为小孔成像实验。小孔成像拓展延伸古代学者墨子在小孔成像中看到的现象是什么？

光从门上的小孔射进来，会在对面的墙上形成外面景物的倒像。小孔成像这个实验说明了什么？

说明了光在空气中沿着直线传播。拓展延伸实验材料：半透明塑料膜、纸杯、橡皮筋、蜡烛、剪刀、笔等。小孔成像实验实验2实验方法：将塑料膜蒙在纸杯口上，用橡皮筋扎牢纸杯口，用笔尖在纸杯的底部扎一个小孔。点上蜡烛，将纸杯底部的小孔对着点燃的蜡烛，慢慢调整纸杯与蜡烛之间的距离，直到能看见清晰的图像为止。小孔成像实验实验2一定要慢慢的耐心的调整调整纸杯与蜡烛之间的距离，一直到能够看到清晰的蜡烛图像为止。注意事项

在实验中看到了清晰的蜡烛图像，不过，蜡烛图像是倒立的。实验现象为什么蜡烛图像是倒立的呢？因为光沿直线传播，烛焰上部发的光沿直线通过小孔，照在塑料膜的下部，烛焰下部发出的光通过小孔照在塑料膜的上部，所以在塑料膜上形成一个倒立的像。思考交流思考交流这个实验说明光在空气中是沿着直线传播的。射击瞄准时，光的传播路径是（）。A.人眼→准星→靶标B.靶标→准星→人眼C.人眼←准星→靶标B课堂检测皮影表演时，光的传播路径是（）。A.皮影人偶→幕布→人眼B.光源→皮影人偶→幕布C.光源→皮影人偶→幕布→人眼C课堂检测分别从蜡烛火焰顶端A和底端B画直线至小孔并延伸，解释小孔成像为什么是倒立的。课堂检测

这节课，我们通过实验探究了光的传播途径，懂得了光在空气中是沿着直线传播的。同时，我们了解了小孔成