六月下旬教师资格考试资格考试《中学教育学》补充习题（含答案）

六月下旬教师资格考试资格考试《中学教育学》补充习题

(含答案)

一、单项选择题(共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最

正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分)。

1、在西方教育史上，被认为是现代教育代言人的是()O

A、赫尔巴特

B、卢梭

C、洛克

D、杜威

【参考答案】：D

2、“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养

德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”是()中对教

育方针的表述。

A、《中华人民共和国教育法》

B、《中国教育改革和发展纲要》

C、《中共中央关于教育体制改革的决定》

D、《中华人民共和国宪法》

【参考答案】：A

3、卢梭认为理想中的人是一个自然天性获得了自由发展的人，在教育目的

观上属于()

A、社会本位论

B、社会需要与人的发展统一论

C、伦理本位论

D、个人本位论

【参考答案】：D

4、在《课程与教学的基本原理》中提出的关于课程编制的四个问题被称为

()O

A、杜威原理

B、泰勒原理

C、斯宾塞原理

D、赫尔巴特原理

【参考答案】：B

【解析】：“泰勒原理”的基本内容是围绕四个基本问题讨论展开的，这四

个基本问题可归纳为“确定教育目标”、“选择教育经验”、“组织教育经

验”、“评价教育计划”，根据这四个步骤来进行课程的编制。

5、教学是()

A、教师教的活动

B、学生学的活动

C、教师指导下学生学的活动

D、教师教和学生学的统一活动

【参考答案】：D

6、师生关系从本质上说是一种()

A、人与人的关系

B、教育者与受教育者的关系

C、主体与客体的关系

D、人与物的关系

【参考答案】：A

【解析】：师生关系从本质上说是一种人与人的关系。

7、“学会关心”是下列哪种德育模式所强调的()

A、认知模式

B、体谅模式

C、价值澄清模式

D、社会模仿模式

【参考答案】：B

8、教育目的与培养目标之间的关系是()

A、内容和形式的关系

B、本质和现象的关系

C、普遍和特殊的关系

D、量变和质变的关系

【参考答案】：C

【解析】：教育目的与培养目标之间是普遍和特殊的关系。

9、在价值辨析时，教师对学生说“你会把你知道的选择途径告诉你的同学

吗”，这属于()

A、选择阶段

B、赞赏阶段

C、行动阶段

D、思考阶段

【参考答案】：B

10、最早的教学过程思想即学、思、行统一的观点，其提出者是()

A、孔子

B、昆体良

C、杜威

D、夸美纽斯

【参考答案】：A

【解析】：孔子提出“学、思、行”统一的教学思想。

11、以下选项不属于教科书编制的要求的是()O

A、内容体现思想性与科学性

B、考虑到我国教育现状

C、内容有基础知识与当代科学新成就

D、教学法建议

【参考答案】：D

12、教师与学生的关系知觉表现为两种，一是教师与所教班组集体的关系知

觉，二是()

A、教师与所教学科的关系知觉

B、教师与某个学生个体的关系知觉

C、教师与优秀学生的关系知觉

D、教师与所教年级的关系知觉

【参考答案】：B

【解析】：教师与学生的关系知觉表现为教师与所教班集体的关系知觉和教

师与某个学生个体的关系知觉两种。

13、班级管理的基本功能是()o

A、运用教学技术手段精心设计各种不同教学活动

B、调动班级成员参与班级管理的积极性

C、帮助学生成为学习自主、生活自理、工作自治的人

D、进行社会角色的学习

【参考答案】：B

【解析】：略。

14、课堂播放教学法主要有两种，他们分别是演播法和()

A、现场直播法

B、录制播放法

C、插播法

D、程序教学法

【参考答案】：C

15、伯克赫斯特创立的教学组织形式是()o

A、班级授课

B、设计教学法

C、道尔顿制

D、分组教学

【参考答案】：C

【解析】：略。

16、学校的人际关系属于()

A、制度性隐性课程

B、心理性隐性课程

C、观念性隐性课程

D、物质性隐性课程

【参考答案】：B

【解析】：心理性隐性课程包括学校人际关系状况、师生持有的心态、行为

方式等。

17、强调成熟机制对人的发展起决定作用的是()o

A、弗洛伊德

B、威尔逊

C、格塞尔

D、皮亚杰

【参考答案】：C

【解析】：格塞尔认为，人的所有能力都受成长规律的制约，成熟机制对人

的发展起决定作用。

18、讲述是教师主要的教学手段，一般可以分三个阶段进行()。

A、导入、详述和汇总

B、导人、分析和汇总

C、分析、详述和总结

D、分析、质疑和总结

【参考答案】：A

【解析】：讲述的三个阶段分别是导入、详述和汇总。

19、师生在课堂上的合作状态呈现了积极的双向的交流，学生积极思考、提

出问题、各抒己见，教师认真引导，这属于师生关系类型中的()

A、对立型

B、自由放任型

C、民主型

D、依赖型

【参考答案】：C

【解析】：民主型的师生关系课堂气氛和谐、教学效果良好。

20、在《政治学》中描述了自己的教育思想，被人誉为古希腊百科全书式的

教育家是()O

A、柏拉图

B、苏格拉底

C、亚里士多德

D、昆体良

【参考答案】：C

【解析】：被誉为百科全书式的古希腊教育家是亚里士多德。

21、试图以心理学的“统觉理论”原理说明教学过程的教育家是()o

A、斯宾塞

B、夸美纽斯

C、赫尔巴特

D、洛克

【参考答案】：C

【解析】：赫尔巴特以心理学为基础，解释了很多教育过程中的概念，而且

他主张教学过程是新旧观念的联系和系统的过程。

22、在学生身心发展中起决定作用，规定着人的发展方向的是()

A、遗传因素

B、环境因素

C、教育因素

D、个体主观能动性

【参考答案】：C

【解析】：教育因素对人的发展起决定作用。

23、“人只有靠教育才能成为人，人完全是教育的结果。”这是()的言论。

A、卢梭

B、洛克

C、康德

D、柏拉图

【参考答案】：C

【解析】：这是康德的原话，康德重视教育对人发展的决定作用。

24、中小学生发展的时代特点是()

A、自我意识缺失

B、心理问题减少

C、行为问题减少

D、学习目的实用化

【参考答案】：D

【解析】：中小学生发展的时代特点包括学习目的的多元化和实用化。

25、目标管理的班级管理方法，是由美国的()提出的。

A、德鲁克

B、马卡连柯

C、杜威

D、布鲁纳

【参考答案】：A

【解析】：美国管理学家德鲁克提出目标管理。

26、个体身心发展的不均衡性要求()o

A、教育教学工作要抓关键期

B、教育工作要循序渐进

C、因材施教，有的放矢

D、教育工作要根据不同年龄分阶段进行

【参考答案】：A

【解析】：个体身心发展的不均衡性要求教育教学工作要抓关键期，不能错

过个体身心发展的关键期。

27、世界上最早颁布义务教育法的国家是()o

A、英国

B、美国

C、德国

D、法国

【参考答案】：C

【解析】：德国是世界上最早颁布义务教育法的国家。

28、影响受教育者的数量和教育质量的因素是()。

A、政治经济制度

B、科学技术

C、生产力

D、文化

【参考答案】：B

【解析】：科学技术对教育质量有影响，见大纲中教育与科学技术的内容。

29、“因材施教”的教育原则依据是人的身心发展的()。

A、阶段性

B、个别差异性

C、顺序性

D、不均衡性

【参考答案】：B

【解析】：坚持因材施教既是适应学生心理、身体发展的个别差异，又是适

应我国社会主义建设需要多层次、多规格人才的客观情况。

30、教师胜任教学工作的基础性要求是，必须具有()。

A、学科专业素养

B、教育专业素养

C、品德专业素养

D、职业道德素养

【参考答案】：A

【解析】：教师要胜任某学科的教学工作，必须广泛准确的掌握所教学科的

基本知识，熟练运用基本技能，这有别于其他专业人员学习同样学科的要求，教

师学科专业素养是他胜任工作的基本要求。

31、“桃李不言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是()o

A、说服教育法

B、锻炼法

C、陶冶法

D、榜样法

【参考答案】：D

【解析】：这句话体现的是榜样示范法。

32、构成思想品德的四个基本要素是知、情、意、行，其中基础性的要素是

()O

A、知

B、情

C、意

D、行

【参考答案】：A

【解析】：知是其他各个要素的基础。

33、发展性评价的主要功能是（）

A、选拔功能

B、甄别功能

C、鉴定功能

D、激励功能

【参考答案】：D

34、在一定的社会背景下发生的促使个体社会化和社会个性化的实践活动就

是（）。

A、教育

B、教学

C、管理

D、科研

【参考答案】：A

【解析】：教育的本质：教育（教书、育人）是培养人的一种社会活动。教育

的本质告诉我们，教育是在一定的社会背景下发生的促使个体社会化和社会的个

体化的实践活动。

35、在教师的指导下，学习者接受事物意义的学习称为（）

A、意义学习

B、接受学习

C、发现学习

D、有意义的接受学习

【参考答案】：B

36、学校进行全面发展教育的基本途径是（）o

A、教育与生产劳动相结合

B、思想政治教育

C、课外活动

D、教学

【参考答案】：D

【解析】：课堂教学是对学生进行全面发展教育的基本途径，也是师生进行

各项教育活动，探究活动的主阵地。

37、“人的发展是个体的内在因素与外部环境在个体活动中相互作用的结

果。”这一观点属于个体发展上的（）O

A、内发论

B、外银论

C、多因素相互作用论

D、活动论

【参考答案】：C

【解析】：辩证唯物主义认为，人的发展是个体的内在因素（如先天遗传的

素质、机体成熟的机制）与外部环境（外在刺激的强度、社会发展的水平、个体的

文化背景等）在个体活动中相互作用的结果。

38、班级目标是指在一定时期内班级所期望达到的境界。班级目标的设计，

主要依据两方面因素：一是国家的教育方针政策，学校的培养目标；二是（）

A、教育的特点和要求

B、学生的发展特点

C、教师的个性

D、班级的现实发展水平

【参考答案】：D

39、讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪。

以获取知识的方法。运用讨论法的基本要求是：第一，讨论的问题要有吸引力；

第二，要善于在讨论中对学生启发引导；第三，（）

A、讲究语言艺术

B、突出重点、难点

C、做好讨论小结

D、恰当分配时间

【参考答案】：C

【解析】：讨论法是在教师指导下，由全班或小组成员围绕某一中题进行探

讨。辨明是非真伪以获取知识的方法。运用讨论法的基本要求是：①讨论的问题

要有吸引力。（酣论时，教师要善于启发诱导。③讨论后，教师要做好讨论小结。

40、下列关于学科课程与活动课程的关系描述正确的是（）。

A、侧重于间接经验的获取与侧重于直接经验的获取的关系

B、侧重于书本公共知识的学习与侧重于个人实践知识的学习的关系

C、关注经验的逻辑方面与关注经验的心理方面的关系

D、注意思维与注重行动的关系

【参考答案】：A

【解析】：学科课程重知识体系，所讲授的大部分是间接经验。活动课程强

调学生的参与，在实践中学习，侧重于直接经验的获取。

二、多项选择题

1、校园文化可以细分成（）O

学校物质文化

学校制度文化

学生文化

学校精神文化

传统文化

【参考答案】：A,B,D

在不同层次，可以把校园文化细分成学校物质文化、学校组织和制度文化、

学校精神文化等。

2、教学设计的特征主要有[]

A、指导性

B、操作性

C、突显性

D、创造性

E、预演性

【参考答案】：A,B,C,D,E

教学设计的特征主要有：指导性、统合性、操作性、预演性、突显性、易控

性、创造性。

3、教育的功能有()o

A、政治功能

B、经济功能

C、文化功能

D、科学技术发展功能

【参考答案】：A,B,C,D

教育受到社会政治经济制度、生产力水平、科学技术和文化背景、文化传统

的影响，并对这些产生反作用，即具有政治、经济、文化、科学技术的功能。

4、学生文化的基本特征是()

A、差异性

B、非正常性

C、过渡性

D、多样性

E、

互补性

【参考答案】：B,C,D,E

5、学校与企业相比，二者的区别在于()。

A、设置的目的不同

B、手段不同

C、效率不同

D、与政府的关系不同

E、产出不同

【参考答案】：A,B,D,E

学校与企业相比.二者的主要区别在于：（1）设置目的不同。设置学校的根

本目的是培养德、智、体等方面全面发展的各级各类人才。而企业以盈利为目的。

（2）手段不同。学校的经费来源是多渠道的。（3）与政府关系不同。学校的办学活

动涉及受教育权利问题.政府必须对其权能做出必要的限制。而企业则拥有自主

经营权。（4）产出不同。学校向社会提供的是一种社会公共服务或者公共产品。

6、近代社会引起了教育的巨大变化，其变化包括（）o

A、公立教育系统的建立

B、教育的世俗化

C、初等义务教育的实施

D、教育的终身化

E、教育的象征性功能占主导地位

【参考答案】：A,B,C

教育终身化是现代才出现的，不是近代社会引起的。而教育的象征性功能是

古代教育才有的特点。

7、当代世界教育思潮的宏观演变包括【】

A、从“学会生存”到“学会关心”

B、从科学主义到推出教育的社会价值取向

C、从经济主义到推出教育的社会价值取向

D、从国家主义教育到国际化教育

E、从终身教育到阶段性教育

【参考答案】：A,B,C,D

当代世界教育思潮的宏观演变包括：一、从“学会生存”到“学会关心”、

二、从科学主义、经济主义到推崇教育的社会价值取向。三、从国家主义教育到

国际化教育，四、从阶段性教育到终身教育。

8、教学大纲的结构一般应包括()

A、说明部分

B、本文部分

C、课程目标

D、课时分配

E、其他

【参考答案】:A,B,E

教学大纲的结构一般包括说明部分、本文部分、其他。

9、按教育家杜威的理论，能力学习的过程包括()

A、提出疑问

B、分析

C、假设

D、评断

E、结论

【参考答案】:A,B,C,D,E

美国教育家杜威将解决问题的过程分为提出疑问、分析、假设、评断、结论。

10、实现教师个体专业性发展，主要可以通过【】

A、师范教育

B、家庭教育

C、新教师的入职辅导

D、在职培训

E、自我教育

【参考答案】：A,C,D,E

教师专业发展的途径包括：示范教育、新教师的入职辅导、在职培训、教师

专业发展学校和自我教育。

三、填空题

1、高中阶段思想政治教育中的一个特殊任务是解决问题和

_________问题。

【参考答案】：认识价值

2、提高教学质量的关键是o

【参考答案】：上好课；

3、学生具有的特点，教师的言论行为、为人处世的态度会对学生具有

耳濡目染、潜移默化的作用。

【参考答案】：向师性

4、衡量一个人是否得到了正常发展的一个主要标准就是看他的发展水平是

否同相一致。

【参考答案】：社会的整体发展水平

5、我国幅员辽阔，补充必要的乡土教材是为了贯彻教学原则

的要求。

【参考答案】：理论联系实际

6、教育目的具有历史性、时代性、，在阶级社会具有鲜明的阶级性。

【参考答案】：社会性

7、我国常用的教学模式有、目标一导控、问题一探究、情一知

互促。

【参考答案】：自学一指导

8、美国心理学家格塞尔提出了，强调成熟机制对人的身心发展的决定作用。

【参考答案】：成熟势力说

9、学校产生后，教师职业便成为的社会职业，但从教并不需要经过训练。

【参考答案】：独立专门

10、学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式称为。

【参考答案】：学校文化

11、有人记忆马克思生日“1818年5月5日”，联想为“马克思一巴掌一巴

掌打得资产阶级呜呜地哭”。这是记忆术中的法。

【参考答案】：谐音联想

12、“教育不应再局限于学校的围墙之内”是教育所推崇的理想。

【参考答案】：非制度化

13、课的类型是指根据教学任务划分的课的o

【参考答案】：种类

14、教育科学研究的起始环节是o

【参考答案】：构思与设计

15、人的身心发展是在过程中实现的，人的身心发展不是消极被动的,

具有鲜明的。

【参考答案】：社会实践主观能动性

16、教师备课要求写出三种计划；这三种计划是学期（或学年）教学进度计划、

课题计划和计划。

【参考答案】：课时

17、师生交往是教师按照预定的方向对学生进行有目的、有计划影响的一种

过程。

【参考答案】：教育

18、学校物质文化有两种表达方式：一是学校环境文化，二是_____。

【参考答案】：设施文化

19、班集体必须具备四个摹本特征，即;一定的组织结构；一定

的共同生________活的准则；集体成员之间平等、心理相容的氛围。

【参考答案】：明确的共同目标

20、师生在教育内容的教学上构成。

【参考答案】：授受关系

21、______学生的年龄在12〜15岁之间，处于少年期，是人生理发育的第

个高峰期。

【参考答案】：初中；二

22、课程目标是指导整个课程编制过程的最为关键的准则，是指特定阶段的

学校课程所要达到的预期结果，它有四个方面的规定性：第一，;第

二，；第三，；第四，O

【参考答案】：时限性具体性预测性操作性和指导性

23、教育制度的发展经历了从前制度化教育，到制度化教育，再到

_________的过程。

【参考答案】：非制度化教育

24、德育过程是由教育者、受教育者、和一四个相互制约的要素构

【参考答案】：德育内容、德育方法

25、社会学者常把职业划分为与o

【参考答案】：专门职业普通职业

26、教学计划的核心是。

【参考答案】：课程设置

27、学生是权利的主体，享有法律所规定的各项o

【参考答案】：社会权利

28、课程评价是课程理论研究的重要课题，科学有效的,是实现

课程目标的重要保证。

【参考答案】：课程评价

29、我国的课程概念有广义、狭义之分。广义的课程是指学生在校期间所学

内容的总和及进程安排。狭义的课程特指O

【参考答案】：某一门学科

30、根据教学目的和对教学规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则叫

【参考答案】：教学原则

四、判断题

1、能够为人的身心发展提供前提的因素是教育。

【参考答案】：答：错误。

遗传因素为人的身心发展提供了前提，并为人的身心发展的个别差异提供了

最初的可能性。

2、信息技术没有改变人们关于学习和教育的观念。

【参考答案】：答：错误。信息技术的发展，对教育的影响是巨大的，信息

技术改变了人们关于知识的观念，也改变了人们关于学校和教育的观念。信息技

术的日益成熟和普及为实现教育的个性化'民主化和自主化提供了平台。

3、系统的学校教育制度是伴随着资本主义制度的确立和现代学校教育的诞

生而产生的。()

【参考答案】：正确

4、讲授法效果的好坏取决于教师讲话的多少。()

【参考答案】：错误

5、教材就是教科书。()

【参考答案】：错误

教科书只是教材的主要部分，此外还有其他内容。

6、赫尔巴特的《大教学论》的发表标志着教育学作为一门规范的学科发展

起来了。()

【参考答案】：错误

赫尔巴特的《普通教育学》的发表标志着教育学作为一门规范学科发展起来

To

7、波斯纳提出的教师成长公式是：经验+反思=成长。()

【参考答案】：正确

8、教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，是指教科书、讲义、讲授

提纲、参考书、活动指导书等书面形式的材料。

【参考答案】：错误

教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、

参考书、活动指导书以及各种视听材料

9、班级是学生学习、活动的基层组织。()

【参考答案】：正确

10、中学团小组的成立，要经上级团组织批准。()

【参考答案】：错误

11、传统教育强调统一性，扼杀了学生的个性，所以应当反对传统教育。

【参考答案】：错误

对待传统教育应该辩证地看，不应该全盘否定

12、遗传因素是人的身心发展的前提.并为个体的身心发展提供了可能性。

()

【参考答案】：正确

13、档案袋评价的精神实质就是把学生的作业收集起来放在一起。()

【参考答案】：错误

14、教学目标是课程目标的进一步具体化.是指导、实施和评价教学的基本

依据。()

【参考答案】：正确

15、教育结构是指包括基础教育、职业技术教育、高等教育、成人教育在内

的各种不同类型和层次的学校组合和比例构成。()

【参考答案】：正确

五、概念题

1、指导教学的六个主要活动是什么？

【参考答案】：(1)复习和检查过去的学习

(2)呈现新材料

(3)提供有指导的练习

(4)提供反馈和纠正

(5)提供独立的练习

(6)每周或每月的复习

2、教师课外辅导应注意的问题是什么？

【参考答案】：第一，从实际出发，具体问题具体分析，做到因材施教；第

辅导要目的明确，采用启发式，充分调动学生的主动积极性，使学生成为学

习的主人；第三，教师要注意态度，师生平等相处，共同讨论，使学生有问题可

问；第四，加强思想教育和学习方法的指导，提高辅导效果。

3、简述教学设计的特征。

【参考答案】：教学设计有以下主要特征：

(1)教学计划、开发、传递和评价系统化；(2)教学目的建立在对系统环境的

分析上；

(3)教学目标用可观察的行为术语来描述；(4)对学生的了解是系统成功的重

要因素；

(5)重点是教学策略的计划和媒体的选择；(6)评价是设计过程的一部分。

4、教学的作用是什么？

【参考答案】：(1)教学是社会经验得以再生产的一种主要手段；

(2)教学为个人全面发展提供科学的基础和实践；

(3)教学是教育工作构成的主体部分，又是教育的基本途径。

5、简述高中德育目标的基本要求。

【参考答案】：答案要点：(1)思想政治方面的基本要求：正确认识社会主义

建设与改革开放的形势，具有与祖国休戚与共的感情。(2)道德行为方面的基本要

求：具有国家利益'集体利益和个人利益相结合的社会主义集体主义精神。(3)个

性心理素质和能力方面的基本要求：养成坚毅勇敢、不怕困难、敢于创新的品格。

6、简述确定教育目的的主客观依据。

【参考答案】：【答案要点】确定教育目的的基本依据可以概括为主观和客

观两个方面。(1)确定教育目的的主观依据主要是受教育目的确定者的哲学观念'

人性假设和理想

人格等观念和价值取向的影响。在社会主义国家，马克思主义关于全面发展

的人格理想是教育目的确定的重要依据。

(2)确定教育目的的客观依据是指教育目的的确定必须考虑到一定的社会历

史条件，主要是指受生产力与科技发展以及社会经济、政治制度的制约，受历史

发展进程的制约。此外?教育对象身心发展的一般规律也是教育目的确定的重要

制约因素。

7、现阶段我国的教育目的及其基本精神是什么？

【参考答案】：现阶段我国的教育目的是：以培养学生的创新精神和实践能

力为重点，造就“有理想'有道德'有文化'守纪律”的、德智体美等全面发展的

社会主义事业建设者和接班人。教育目的的这一表述体现了时代的特点，反映了

现阶段我国教育目的的基本精神：

(1)我们要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治

思想道德素质与科学文化知识能力的统一。

(2)我们要求学生在德、智、体等方面全面发展，要求坚持脑力与体力两方

面的和谐发展。(3)适应时代要求，强调学生个性的发展，培养学生的创造精神

和实践能力。

8、简述学校教育对个体身心发展的特殊功能。

【参考答案】：①学校教育能够按社会要求对个体的基本要求，发展方向与

方面作出社会性规范。

②学校教育具有加速个体发展的特殊功能。

③学校教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值。

④学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

9、现阶段我国的教育目的及基本精神是什么？

【参考答案】：2.现阶段我国的教育目的是：以培养学生的创造精神和实

践能力为重点，造就“有理想'有道德'有文化'守纪律"的'德智体美等全面发

展的社会主义事业建设者和接斑人。现阶段我国教育目的的基本精神是：

(1)要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想

道德素质与科学文化知识能力的统一；(2)要求学生在德、智、体等方面全面发

展，要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展；(3)适应时代要求，强调学生个性

的发展，培养学生的创造精神和实践能力。

10、简述如何促进学习的迁移。

【参考答案】：(1)精选教材。教师应选择那些具有广泛迁移价值的科学

成果作为教材的基本内容，而每一门学科中的基本知识(如基本概念、基本原

理)'技能和行为规范具有广泛的适应性，其迁移价值较大。

(2)合理编排教学内容，注意学科之问的联系。精选的教材只有通过合理

的编排才能充分发挥其迁移的效能。从迁移的角度来看，合理编排的标准就是使

教材达到结构化、一体化、网络化。

(3)合理安排教学程序。合理编排的教学内容是通过合理的教学程序得以

体现、实施的，教学程序是使有效的教材发挥功效的最直接的环节。

(4)注意教学的启发性，培养学生良好的思维品质。要使学生将学到的知

识、技能、思维方法、学习态度等得到迁移，并且能够因迁移而产生积极的结果,

还需要克服思维品质中的消极因素，培养良好的思维品质。

(5)教授学习策略，提高迁移意识性。研究证明，学习策略及元认知策略

具有广泛的迁移性，同时又能提高学习者迁移的意识性。

六、定义题

1、教学组织形式

【参考答案】：教学组织形式：是指为完成特定的教学任务，教师和学生按

一定要求组合起来进行活动的结构。

2、终身教育

【参考答案】：终身教育：是适应科学知识的加速增长和人的持续发展的要

求而逐渐形成的一种教育思想和教育制度，它的本质在于，现代人的一生应该是

终身学习'终身发展的一生。

3、班级目标

【参考答案】：班级目标：是指在一定时期内班级所期望达到的境界。

4、课程目标

【参考答案】：课程目标：是指课程本身要实现的具体目标和意图。它规定

了某一教育阶段的学生通过课程学习以后，在发展品德'智力'体质等方面期望

实现的程度，它是确定课程内容、教学目标和教学方法的基础。

5、个体内差异评价法

【参考答案】：个体内差异评价法是以被评价对象自身某一时期的发展水平

为标准，判断其发展状况的评价方法。

七、论述题

1、为什么说信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平

台？

【参考答案】：（1）信息技术的智能化，可以根据学习者的情况自动生成相应

的教学进度，确定相应的针对个人的评价标准，实现教育的个性化，使因材施教

的理想真正成为现实。（2）信息技术实现了人机互动模式，根据学习者的目标'选

择和努力程度等给予不同的反馈，给予象征性的奖励和惩罚。（3）.信息技术将促

进师生关系的民主化。

2、分别阐述当代教育目的的社会价值取向和人的价值取向中应注意的问题。

【参考答案】：分别阐述当代教育目的的社会价值取向和人的价值取向中应

注意的问题。

答：（1）社会价值取向确立应注意的问题。

①以可持续发展的理念为指导。

要把人一社会一自然的和谐发展作为教育目的选择确立的根本价值取向，避

免教育目的价值取向的单向度、片面化。

②适应与超越问题。

适应，即指教育对现实社会当前需要的符合性，是教育基于对现实社会当前

的肯定关系，在体现现实社会当前的要求、满足现实社会当前需要方面所具有的

适合顺应状态。

超越，即指教育对现实社会当前的超出性，是教育基于现实社会当前的发展

趋势或可能，在体现现实社会未来发展要求，满足现实社会未来需要方面所具有

的努力状态。

教育目的的社会价值取向要坚持适应性与超越性的统一。首先，不能局限于

在理论上抽象思考两者统一的合理性，还要探索两者统一在实践上的可行性。不

能把这种统一变成僵化的理论，而要努力使其成为鲜活的实践。其次，在实践上

要避免主次分明的绝对化思维。最后，在实践中要从现实及未来发展的方向来把

握教育的连续性，体现适应与超越的统一。

③功利价值与人文价值问题。

教育的功利性，体现教育在社会中的功利性价值。教育的人文性，体现教育

在社会中的人文价值。因为教育是培养人的社会活动，必然反映和满足社会的要

求，这种要求包括社会物质、经济发展方面和社会精神文化方面。从社会的这种

内在要求看，教育目的的选择确立要坚持功利和人文价值取向的有机结合。

④民族性与世界性问题。

只注重民族性，导致自身发展的落后和被动。只注重世界性，导致国家或民

族特点的消解。坚持民族性和世界性相结合的价值取向，在实践上需要对民族性

和世界性予以很好的理解和把握。一是正确理解和把握民族性，避免僵化和封闭。

二是正确理解和把握世界性，避免盲目性。

(2)人的价值取向确立应注意的问题。

①人的社会化和个性化问题。