全国自考(护理教育导论)模拟试卷3含答案和解析

全国自考（护理教育导论）模拟试卷3

单项选择题

1.下列关于高等教育的说法，错误的是（）（B）

A.培养学生的科研能力是其重要部分

B.仅指普通高等教育

C.按不同水平层次与学科内容设置校系专业

D,为国家培养高级专门人才

解析：高等教育包括普通高等教育、高等职业教育、成人高等教育。

2.马克思主义关于人全面发展的学说为素质教育的目标提供了理论

框架。其含义不包括（）。

A.人的活动能力和潜能的充分发挥

B.人的身体和精神的全面发展

C.人的生理上的全面发展

D.个体与社会的协调统一和全面发展

解析：马克思主义关于全面发展的学说，包括3个层次的含义：人的

身体和精神的全面发展；人的活动能力和潜能的充分发挥；个体与社

会的协调统一和全面发展。

3.下列关于教育学的说法，错误的是（）（B）

A.教育学的思想萌芽在古希腊和我国春秋战国时期

B.教育学与人类社会同时产生

C.19世纪教育学已成为一门较为系统的学科

D.17世纪教育学初步成为一门独立的学科

解析：教育是一种社会现象，是伴随人类社会的产生而同时出现的;

教育学则产生于人类社会实践活动，是人类社会发展到一定历史阶段

的产物。

4.教育学起源于()(B)

A.人类社会

B.人类社会实践

C.意识

D.认知

解析：教育学产生于人类社会实践活动，是人类社会发展到一定历史

阶段的产物。

5.下列关于护理教育的发展变化，错误的是()(D)

A.护理教学方法的改革

B.课程设置和教学内容的改革

C.完善护理教育体制

D.教育与实践相对独立

解析：护理教育今后的发展变化表现在完善护理教育体制、课程设置

和教学内容改革、护理教学方法的改革。

6.中国近代护理教育开始于()(A)

A.1887年上海

B.1888年北京

C.1887年北京

D.1888年上海

解析：中国近代护理教育开始于1887年麦克尼奇在上海妇孺医院成

立的护士训练班。

7.促使我国近代护理向初步规范化迈出开创性的一步是()(A)

A.1912年中华护士会第三次会议

B.1913年中华护士会第三次会议

C.1912年中华护士会第二次会议

D.1913年中华护士会第二次会议

解析：促使我国近代护理向初步规范化迈出开创性的一步是1912年

3月的中华护士会第三次会议，统一中国护士学校的课程，规定全国

护士统一考试时间并订立章程，同时成立护士教育委员会。

8.目前，中国护理界最有影响的学术团体"中华护理学会”是在什么部

门的领导下()(A)

A.卫生部中国科协

B.卫生部教育部

C.教育部中国科协

D.教育部北京医院

解析：目前，中国护理界最有影响的学术团体"中华护理学会〃是在卫

生部和中国科协领导下的。

9.护理教育的任务不包括()(C)

A.培养合格的护理人才

B.开展护理学专业科学研究的和教育研究

C.改革医疗体制

D.发展社会服务项目

解析：护理教育的任务有培养合格的护理人才、开展护理学专业科学

研究和教育研究、发展社会服务项目。

10.比较法的研究步骤是()(D)

A.描述一解释一比较一并列

B.描述一比较一解释一并列

C,比较一解释一并列一描述

D.描述一解释一并列一比较

解析：比较法的研究步骤是描述一解释一并列一比较。

11.护理研究的重要力量是()(D)

A.三甲医院

B.护理学生

C.护理部

D.护理院校

解析：护理研究的重要力量是护理院校，因为护理院校集中了具有较

高专业水甲的教师、科研人员，护理专业较齐全，实验设备条件较好，

各种信息集中，而且学术交流方便快捷，学术活动频繁。

12.下列哪项不属于护理教育的教学内容()(D)

A.护理教育导论的发展

B.护理教学理论

C.护理教育的基本原理

D.护理技术的提高

解析：护理教育的教学内容有护理教育导论的发展、护理教学理论、

护理教育的基本原理，护理教育资源配置理论即护理教育的组织管理。

13.行为主义理论是20世纪产生于美国的一个心理学流派，创始人是

美国心理学家()(A)

A.华生

B.巴甫洛夫

C.夏洛克

D.桑代克

解析：行为主义理论是20世纪产生于美国的一个心理学流派，创始

人是美国心理学家华生。

14."如果给我一群健康而没有缺陷的婴儿，并在我所设定的特殊环境

中对他们进行教育的话，那么我敢担保，挑选其中的任意一名，我都

能将他培养成预定的一型专家。〃阐明的观点是()(B)

A.人的各种复杂情绪都是通过条件反应而逐渐形成的

B.人类的学习是为了形成适应社会生活的行为，人的任何行为都是

外在环境与教育的产物

C.在教育心理学研究中应摒弃内省的方法

D.动物的大部分学习行为是通过刺激和反应的联结学会的

解析："如果给我一群健康而没有缺陷的婴儿，并在我所设定的特殊

环境中对他们进行教育的话，那么我敢担保：挑选其中的任意一名，

我都能将他培养成预定的一型专家。〃阐明了人类的学习是为了形成

适应社会生活的行为，人的任何行为都是外在环境与教育的产物。

15.桑代克最著名的研究实验是关于哪种动物的()(B)

A.狗

B.猫

C.猴子

D,鱼

解析：桑代克最著名的动物实验研究是关于猫的实验。

16.布鲁纳认为()(B)

A.学习知识只是一连串刺激一反应的联结

B.学习是对环境的主动适应过程

C.认知过程与个人已有的旧知识结构无关

D.人的学习是被动地接受

解析：学习是对环境的主动适应过程，是主动地形成认知结构的过程。

17.记忆的第一个阶段是()(A)

A.识记

B.储存

C.再认或回忆

D.保持

解析：记忆是一个复杂的心理过程，包括识记、保持和再认/回忆3

个阶段。即记忆的第一个阶段是识记。

18.人本主义理论的倡导者认为，行为主义理论和认知理论忽略了人

类存在的哪几个最有意义的方面()(A)

A.情感态度价值观

B.学习理解世界观

C.记忆遗忘注意力

D.信息行为洞察力

解析：人本主义理论的倡导者认为，行为主义理论和认知理论忽略了

人类存在的最有意义的方面：情感、态度、价值观。

19.以下哪项不是罗杰斯提出的观点()(D)

A."自我理论〃

B.“学生为中心〃

C."完整的人〃

D."强化程序"

解析："强化程序”是斯金纳的观点，其余三项都是罗杰斯提出的。

20.成人的学习方法显然与儿童不同，在研究成人教育的过程中创造

了成人教育模式的是()(A)

A.诺斯

B.罗杰斯

C.华生

D.桑代克

解析：成人的学习方法显然与儿童不同，诺斯在研究成人教育的过程

中创造了成人教育模式。

21.根据成人模式与儿童教育模式的不同假说，属于成人模式的是

)(B)

A.依赖型

B.自我定向型

C.学习的意愿与年龄有关

D.学习的动机来自外在

解析：自我定向型属于成人的教育模式，学生对自己的学习全面负责。

22.对计算机知识一无所知的成人开始学习计算机时，可应用

()(B)

A.幼儿教育模式

B.儿童教育模式

C.成人教育模式

D.老年教育模式

解析：对计算机知识一无所知的成人开始学习计算机时，就可应用儿

童教育模式。儿童教育模式和成人教育模式可能对儿童和成人的学习

都适用。此时，成人作为学习者第一次接触新的情况，儿童教育模式

比较适用，而成人教育模式则不利于掌握新技能。

23.护士能够从较少的线索中获得最多的信息，说明具备操作熟练的

哪项特征()(D)

A.适应性

B.时间性

C.预感性

D.洞察力

解析：护士能够从较少的线索中获得最多的信息，说明具备操作熟练

的洞察力特征。

24.下列不属于人类动作技能的主要组成部分的是()(D)

A.成熟依赖性技能

B.教育相关性技能

C.固有价值技能

D.模仿应用技能

解析：奥克斯丁将人类的动作技能分成了三部分，分别是成熟依赖性

技能、教育相关性技能、固有价值技能。

25.许多年资较高的护士在紧急情况下，能够不假思索地迅速完成护

理操作，配合抢救工作，说明其达到了操作技能形成的哪种阶段

()(D)

A.生疏阶段

B.认知阶段

C.强化阶段

D.自如阶段

解析：许多年资较高的护士在紧急情况下，能够不假思索地迅速完成

护理操作，配合抢救工作，说明其达到了操作技能形成的自如阶段。

多项选择题

26.统计资料分为()(A,B,C)

A.无序分类变量资料

B.数值变量资料

C.有序分类变量资料

D.有单位资料

E.无单位资料

解析：统计资料分为无序分类变量资料、数值变量资料、有序分类变

量资料。

27.下列关于操作技能教学原理在护理教育中的应用，叙述正确的是

()(A,B,c,D,E)

A.学校练习室内的练习是护理技能教学过程中不可缺少的一种重要

的教学形式

B.学生只需学习动作技能，不必学习操作规程

C.反馈是学习操作技能的关键，没有反馈就没有进步

D.通过指出相同点的方法促进类似技能的迁移

E.采用何种练习方法，应当根据学习任务的性质和内容来定

解析：操作技能的教学原理：学校练习室内的练习是护理技能教学过

程中不可缺少的一种重要的教学形式；学生只需学习动作技能，不必

学习操作规程；反馈是学习操作技能的关键，没有反馈就没有进步;

通过指出相同点的方法促进类似技能的迁移；采用何种练习方法，应

当根据学习任务的性质和内容来定。

28.罗杰斯建议促进者具有哪几种特征()(A,C,D,E)

A.真诚

B.无私

C.接受

D.信任

E.共情理解

解析：罗杰斯建议促进者具有真诚、接受和信任、共情理解。

29.文化分析模式可分为哪几个阶段()(A,B,C,D,E)

A.文化固有因素

B.文化可变因素

C.文化的选择

D.心理的问题和理论

E.课程组织

解析：文化分析模式可分为文化固有因素、文化可变因素、文化的选

择、课程组织、心理的问题和理论五个阶段。

30.美国学者提出课程改革后的推广建议包括()(A,B,C,D,E)

A.制定时间表

B.推广计划

C.建立实验基地

D.大造舆论

E.培训干部

解析：美国学者提出课程改革后的推广建议包括制定时间表、推广计

划、建立实验基地、培训干部、大造舆论。

31.影响教授计划的环境因素包括()(A,C,D)

A.黑板

B.操作技能

C.视听材料

D.学习场所

E.时间安排

解析：环境因素对讲授计划有一个实践性的约束，因为环境因素不仅

包括视听教材、黑板等学习辅助用品，也包括学习场所在内。

32.在选择临床教师时，应考虑教师的()(A,C,D,E)

A.知识结构

B.学历

C.个人素质

D.职业道德

E.能力结构

解析：在选择临床老师时，应考虑老师的知识结构、个人素质、职业

道德、能力结构，不包括学历。

33.能够引起学生临床学习焦虑的环境有()(A,B,C)

A.临床工作人员及护理教师态度冷淡，不信任学生

B.在重症监护室，病人需要用机器维持生命

C.在急诊时，学生不能确信自身具有真正的实践能力

D.在消化科，学生面对的是患消化性溃疡的年轻病人

E.病区的护理人员态度热情

解析：能够引起学生临床学习的焦虑的环境有：临床工作人员及护理

教师态度冷淡，不信任学生；在重症监护室，病人需要用机器维持生

命；在急诊时，学生不能确信自身具有真正的实践能力。

34.以下属于经验学习分类的是()(A,B,C,D,E)

A.参与

B.认同

C.内在化

D.面临

E.传播

解析：参与、认同、内在化、面临、传播属于经验学习分类。

35.以下哪些属于常用的教学评估方法()(A,B,C,E)

A.口头报告

B.操作考试

C.口试

D.研究报告结果

E.书面作业

解析：口头报告、操作考试、笔试试卷、书面作业、观察法、口试属

于常用的教学评估方法。

填空题

36.活动课程的缺点在于不能为学习者提供系统的,缺乏

、，有很大的、0

文化科学知识；系统性；连贯性；偶然性；随机性

解析：

37.为整个课程设置过程提供了明确的方向，是其他3个阶

段的基础，也是课程形成的保障。

指导阶段

解析：

38.讲授的目的是与听众交流信息，其主要媒介就是

讲授者的声音

解析：

39.心理研究证明：讲授语言的清晰度与学生的学习效果呈

正相关

解析：

40.以问题为基础的教学法的教学步骤是明确学习问题、

学生的自学过程；小组讨论

解析：

名词解释题

41.专题报告及研讨会

专题报告及研讨会：是指用于临床护理发展的新概念、新理论、新方

法、新技术等进行专题讲座和研讨，以期引入新知识，拓宽学生的眼

界，开阔学生思路，提高学生能力。

解析：

42.合作学习

合作学习：是一种小组成员按照一定的互动结构进行互相学习的系统

学习方法。

解析：

43.组的顺应性

组的顺应性：顺从小组观点的现象称为组的顺应性。

解析：

44.教学评价

教学评价：是指参照现有的教学目标，通过系统的收集信息，采用科

学的方法对教学活动中的失误或人作出综合价值分析和判断的过程。

解析：

45.效度

效度：是指评估的有效性，即一个评估的结果与欲要评估（测量）的

属性之间相符程度的指标。

解析：

简答题

46.简述古代学校教育的产生需要的条件。

学校教育的产生标志着教育在其历史的发展中出现了质的飞跃。学校

教育是一定历史条件下的产物。产生需要三个条件：首先是脑体的分

工；其次是人们经验、技能的积累；再次是文字及相关文化工具的出

现，为学校教育的产生提供了前提条件。

解析：

47.人本主义理论的主要观点包括哪些？

(1)强调情感、态度和价值观在学习中的重要作用。

⑵重视人的价值和人格的发展。

⑶强调教育要以学习者为中心。

解析：

48.简述增进小组教学效果的措施。

(1)周密计划，明确指导。

⑵时间限制。

⑶小组规模。

⑷明确教师角色。

⑸合理分组。

⑹及时小结。

解析：

49.简述小组教学常用的技巧。

(1广滚雪球”组：每个小组成员均单独为解决一个问题进行工作，然后

成对共同完成这个问题，每对再与另一对结合，随后经历4对1组,

8对1组……。

(2广方根"组：采用本教学技巧时需考虑学生的数量，指导教师将全体

成员分为若干小组，要求每个小组含有的学生数是全组总人数的方根

数。

⑶"传呼〃组：由2—6名成员组成，是课堂讲授或其他以教师为中心

的课程学习时，为学习者提供参与机会的一种教学技巧。

(4广献计献策”：即畅所欲言。

解析：

论述题

50.合作学习理论在护理教育中的应用。

合作学习是一种小组成员进行互动的学习方法，可用于知识、技能和

态度的学习。这种学习方法有利于促进和发展学生之间团结协作、自

我管理的能力，达到共同进步，因此在护理教学中的应用比较广泛。

护理教学中应用合作学习可有4种学习类型。

(1)小组效率模式：这种模式适用于知识范畴的学习，尤其是低年级或

刚入学的护理学生，他们进入一种全新的学习环境，常常不能适应护

理教学的节奏和方法，而这种小组学习的方式可以促进小组学生的相

互学习。如护理学生在准备期终考试时可选用这一模式以帮助学生进

行复习。首先将学生分成由5—6人组成的学习小组，并安排学习任

务，然后通过个人准备、小组活动、解释小组得分、评议小组工作及

评价个人进步5个阶段进行。小组效率模式的设置方法使学生可以通

过与小组其他成员进行讨论的方式来检验自己对书面材料的理解程

度。

⑵小组教学模式：这种设置类型关心的是知识的获得，要求每个小组

成员自学某一学习材料中的一部分内容，然后在小组中进行讲解。在

讲述的过程中，由于每个学生分工负责整个内容中的一部分，因此其

他同学可以从中看到自己所负责