2021-2022学年西藏昌都第一某中学汉族班高二（上）期中语文试卷（附答案详解）

202L2022学年西藏昌都第一高级中学汉族班高二（上）

期中语文试卷

一、现代文阅读（本大题共3小题，共90.0分）

1.论述类文本阅读

阅读下面的文字，完成各题。

中华传统文化是文化自信底气之根。我们的祖先为我们留下了丰富的文化遗产，

包括物质文化和非物质文化。中华传统文化在发展的早期，各种思想学派精彩纷呈,

多角度地体现中华智慧的全面性和丰富性。中国历史上思想学派众多，各有持论，

各有辉煌，虽有差异，但不是彼此隔绝。《易传》云：“圣人有以见天下之动，而

观其会通。”“天下同归而殊途，一致而百虑。”和而不同，海纳百川，中华传统

文化是由各派思想从各种角度切入的关于宇宙人生、治国理政、立德树人相异相成

的大智慧，取之不竭，常用常新。。

以儒学为主导的中国传统文化的本质是人文文化，它最关注的是现世而非来世,

是人间而非天堂-它是人的文化，而非神的文化。中国历来不是政教合一、皇权与

神权共治的国家。传统中国的治国理政，立德教民，是依据思想家的教导和智慧，

而非神谕或上天启示。在中国，战国时期诸子百家和历代思想家的学说主要是现实

的智慧，而无关来世•范仲淹的“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”和

张载的“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”体现的都是这

种世俗精神、人世情怀。

中华传统文化的现实关怀，并非没有超越性和神圣性。中华传统文化把为国家为

民族而勇于牺牲作为最高价值，其自身就包含超越性，即超越个人的利益，心中有

“大我”而不是“小我”；具有神圣性，因为它怀有崇高的理想和信仰，杀身成仁，

舍生取义，以身殉道、以身殉国，而不是临难图苟免，贪生怕死。中华民族没有发

生过宗教战争，也没有宗教殉教者、没有对宗教战争杀戮者的赞美，有的则是对为

国牺牲者的歌颂。屈原的《九歌•国殛》就是对战死沙场的勇士们的歌颂，“带长

剑兮挟秦弓，首身离兮心不惩"。中国人看待世界、看待社会、看待人生，有自己

独特的价值体系。

中华文化是极具生命力和创造性的文化，一部中华文化史，同时是一部中华文化

思想创造史。在历史上，历代都有杰出的思想家从不同方面对中华文化积累作出自

己的贡献，如积土为山，汇河成海。在中华文化史上，不同时代各有特色和高峰，

人才辈出，各领风骚。各个时代都有各自作出突出贡献的思想家和传世经典文本。

至于楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说，都是代表自己时代性的文化珍品。

中华文化的创造性和时代性特征，中华文化的生命力，是我们文化自信的底气。一

种没有创造力的文化，就是没有生命力的躯体。在当今世界，一个国家仅仅拥有丰

富的文化遗产而无创造性，不能创造出与时代相符合的当代文化，不会拥有足以自

信的文化底气。文化遗产是历史，它代表先人的创造和智慧。一个民族的文化不仅

要源远，还要流长；不仅要根深，还要叶茂；不仅要有传统性，还要有现代性。因

为传统文化遗产能否保存，能否发挥它泽被子孙后世的作用，不能只依靠祖先的荫

应，而应该是后世子孙的继承、发展和创造。历史证明，民族文化遗产无论怎样丰

富，后代都不可可能坐享其成。这是北非、西亚曾经辉煌的文明古国的当代命运告

诉我们的真理。文化自信的底气不仅来自传统的辉煌，而且更有赖于现实的灿烂。

（摘编自陈先达《论文化

自信的底气》）（1）下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是

A.大量非物质文化是中华传统文化的主体构成，它多角度体现了中华智慧的全面、

丰富。

B.传统中国的治国理政，立德教民，集中体现了思想家的智慧和上天启示于一体

的特点。

C.中华文化没有宗教殉教者，没有对宗教战争杀戮者的赞美，而是有对为国牺牲

者的歌颂。

D.北非、西亚等文明古国的当代命运启示人们：没有创造力的文化，只会导致国

运衰微。

（2）下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是

A.文章从中华文化的内涵和特点两个角度，阐释文化自信来自中华文化的特质的

中心。

B.第二段阐释了以儒学为主导的中国传统文化的本质是人文文化，它关注现实与

当下。

C.第三段采用了比喻论证和引证等论证方法，阐释了中华文化具有超越“小我”

的特性。

D.作者第四段指出中华文化自信的底气不仅来自传统的辉煌，而且有赖于现实的

灿烂。

（3）根据原文内容，下列说法不正确的一项是

A.中华传统文化思想学派精彩纷呈，各个流派坚持自己独有的观点，彼此观点截

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然不同。

B.传统中华文化是人的文化，历代思想家的学说主要是现实的智慧、世俗情怀，

无关来世。

C.中华文化具有极强的生命力，它想发挥泽被后人的作用，离不开后人的继承、

发展和创造。

D.一个国家仅有文化遗产，不能创造与时代相符的当代文化，也不会有自信的文

化底气。

2.阅读下面的文字，完成下列各题。

材料一：

2015年1月，习近平新年首个调研地点选择了云南，他强调坚决打好扶贫开发

攻坚政战，加快民族地区经济社会发展。5个月后，习近平来到与云南毗邻的贵州

省，强调要科学谋到好扶贫开发工作，确保贫困人口，到2020年如期年脱贫，并

提出扶贫开发“贵在精准，重在精，成败之举在于精准”，“精准扶贫”成为各界

热议的关键词。

习近平指出，政策好不好，要看多亲们是笑还是哭。如果乡亲们笑，这就是好政

策，要坚持；如果有人哭，说明政策还要完善和调整。好日子是干出来的，贫困

并不可怕，只要有信心，有决心，就没有克服不了的困难。

三十多年的改革开放，使数亿中国人甩掉了贫困的帽子，但中国的扶贫仍然面临

艰巨的任务。最新数据显示，按照中国扶贫标准，到2013年底中国还有8249万农

村贫困人口，贫困地区发展滞后问题没有根本政变。在民生问题困中，国难群体往

往有更多更强烈的诉求，因此需要给更多的关注和帮扶。

习近平指出，换贫工作已进入“啃硬骨头，攻坚拔塞”的冲刺期。各级党委和政

府必须增强紧迫感和主动性，在扶贫攻坚上进一步理清思路，强化责任，采取力度

更大、针对性更强、作用更直接、效果更可持续的措施，特别要在精准扶贫、精准

脱贫上下更大功夫。

（摘编自2017年3月11日“人才网”）

材料二：

近年来，各地通过强力实施精准扶贫、精准脱贫工作，给贫困地区带来了翻天覆

地的变化。给农村和农民带来了前所未有的实惠。但是，相对于各级党委、政府和

干部期盼群众早日脱贫的焦急心情，一些群众就显得比较“淡定”。甚至希望扶贫

工作能够长期保持，让自己多享受一些“免费的午餐”。

这种甘愿苦熬不愿苦干、不肯脱贫，乃至患上了“等靠要、不达目的不脱贫”的

“精神贫困”症的情况，不仅令人担忧，同时也引人深思。

据了解，只要成为建档立卡贫困户，就可以享受精准扶贫贴息贷款、危房改造、

异地搬迁或自建自购住房补贴等政策。被列为重点帮扶的贫困村群众，都希望能享

受到这一“免费的午餐”。绝大多数群众在轮流充当了建档立卡贫困户，享受完政

策红利，得到一定实惠后，才愿意成为“脱贫光荣户”。

另据了解，除了对低保“你争我抢"，低保养懒汉和低保金被侵吞的现象也令人

忧心。

有一个单身汉被确定为“五保户”后，不愿住进养老院，而要求政府给他无偿盖

三间砖瓦房，不盖就动用上访手段。有一个李姓村民靠低保金度日，因为缺乏致富

信心，每次低保金下发后都是痛醉一番。没几天就吃光花光。

由于低保成了“福利”，人人都想“争”，加之基层工作具体而复杂，因此很多

不知情的人，对村干部误会很深，稍有不满意就找茬谩骂。同时，村民因为争抢低

保矛盾尖锐，不仅影响和谐，也在一定程度上加剧了村庄的“精神贫困”。

（摘编自2016年12月12H“人民政协网”）

材料三：

党的十九大报告提出，坚持大扶贫格局。注重扶贫同扶志、扶智相结合，深入实

施东西部扶贫协作、重点政克深度贫困地区脱贫任务，确保到2020年农国现行标

准下农村贫困人口实现脱贫，贫困县全部摘帽，解决区域性整体贫困，做到脱真贫、

真脱贫。

目前，全国还有3000万人未脱贫，与过去的贫困人口不一样，这些属于最难脱

贫的人口，有的难脱贫并不是没有能力脱贫，而是当地的文化、风俗习惯决定了很

多人脱贫动力不足。因而，如何通过引进先进文化和一些制度，促进贫困人口主动

脱贫，成为下一步完成脱贫任务的关健所在。

（摘自2017年12月22日《21世纪经济报道》）

（1）下列关于对扶贫攻坚的意义的理解，不正确的一项是

A.扶贫开发是一项让老百姓“笑”的好政策，它可以加快各民族、各地区经济社

会的发展，有利于国计民生。

B.“精准扶贫”成为各界热议的关键词后，习近平适时提出扶贫开发“贵在精准，

重在精准，成败之举在于精准”，意义重大。

C.党的十九大提出要重点攻克深度贫困地区脱贫任务，确保到2020年我国现行标

准下贫困县全部摘帽，区域性整体贫困得到解决。

D.扶贫工作的冲刺期要增强紧迫感和主动性，在扶贫攻坚上进一步理清思路，强

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化责任，特别委在精准扶贫、精准脱贫上下更大功夫。

(2)下列对材料相关内容的分析和评价，不确的一项是

A.材料一揭示了扶贫开发攻坚的重大意义，并对各级党委和政府提出了更高的要

求；材料二分析了精准扶贫中存在的问题，引起人们的深思。

B.材料二中列举单身汉和李姓村民的例子，意在说明低保政策存在着一定的弊端,

说明脱贫要靠实干、政府不养懒汉的道理。

C.面对贫困不要有任何畏难情绪，只要我们坚持大扶贫格局，注重扶贫同扶志、

扶智结合，善谋实干，就能摆脱贫困。

D.精准扶贫出现了一“热”一“冷”的尴尬局面，政府期盼群众早日脱贫，而群

众显得比较“淡定”，消极等待，希望不劳而食。

(3)怎样才能让我国的贫困人口真正早日脱贫，走上富裕之路？请结合材料简要

概括。

3.阅读下面的文字，完成各个题

一碗擀面条

郝东到洛阳出差一周了。下午忙完，我便决定回趟老家。夕阳的余光游走在城市楼

房的轮廓中，呆板的大街上车来人往。我不喜欢城里的热闹，会吓跑夕阳，家里这

时候，风是轻的，田野是静的，夕阳是害羞的。

大巴车只到镇上，离老家还有十里路。一下车就听到有人喊我，是父亲。父亲一手

接过我行李，一手拿着手机说话：“接到了，接到了，我们就回来。”说罢把电话

递给我。电话里母亲问我晚饭想吃什么，我说：“妈，我想吃你擀的捞面条。”

门前小土坡在夜色下显得有些陌生而拘谨，似乎把我当成远方客人。刚一进门就看

到母亲正朝着门口快步走来，她打量着我一直笑，拉我进屋。

“快坐下，坐车很难受吧？”母亲像个得到心爱玩具后的孩子般兴奋，我便坐在沙

发去洗洗手吧，一路上出汗多”，我刚要起身，母亲又赶忙示意我别动，对我说:

“我给你端来你别起来。”不等我回话，转身到院子里了。

母亲瑞来水，递给我毛巾，转身又小跑着到厨房去了。我知道母亲在给我做捞面。

记得初中时一天上午放学，由于母亲忙农活做饭晚了，我一生气准备不吃饭就上学

去。母亲也是这样让我坐着，转身小跑到厨房为我做捞面。

吃了无数次母亲做的捞面，但从没认真看过她擀面条的样子。想到这里，我轻轻来

到院子里，厨房门开着，我站在离厨房几米远的地方，正好可以看到母亲。

厨房里装的还是以前那种白炽灯，夜色包裹下加上腾空的水蒸气，白炽灯散发的昏

黄光线得有点力不从心。母亲就在灯下，正用擀面杖擀面，擀面杖很粗大，她似乎

要用很大的力气面国在前后大动的擀面杖下由崎岖粗糙变得慢慢整•终于像一张

纸一样评铺在案板上。就像认小到大我走过的路，多少荆棘坑洼，都被母亲用双手

铺平。

我想母亲以前肯定也是这样擀面条，唯一变化的是她双手，曾经也是白嫩光滑，如

今粗糙布满老茧。母亲突然抬头看到我了，急忙出来，问我是不是饿的受不住了。

我慌忙之间连句完整的话也说不出，只对她摇摇头，不再看她，一个人回到屋里，

坐下等着。

不一会母亲就端着一大碗捞面走进来,我起身要去接,她大叫：“你别动，碗很烫。”

我便又坐下来。

她把碗放在我面前，递给我筷子，催着我赶紧吃。

母亲总是这样，吃饭时候总要催促我趁热吃。以前听到她催，心里总是一阵怨气，

偏慢吞吞不紧不慢，任由她唠叨。今日我却立即端起碗拿起筷子，夹起面条送到嘴

里。

“别那么大口，小心烫着。”

我点点头。

“对对，放点醋，这样好吃，我去拿。”

母亲一边自语一边又转身去厨房拿来醋，给我碗里倒

“怎么样，淡不淡，再放点盐？”

我摇摇头。

“吃肉啊，那是我专门放面里的，快吃!”

我夹起一块肉吃在嘴里，她这才算满意，站在一边看我吃。我没有劝母亲去吃饭，

因为我知道，我没吃完，她不肯去。

一碗面吃究，汗水顺着脸颊淌下，这捞面味道，一丰在嘴里，香而纯，另一丰在心

里，有点酸楚。一小滴液体流进嘴里，涩涩的，咸咸的，不知道是汗，还是我眼角

渗出的泪。

下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是

A.文章开头寥寥数语，通过热闹的城市和宁静乡村的对比，写出了“我”对乡村的思恋。

B.文章语言朴实无华，如叙家常，从平常而又琐碎的生活小事中写出的真实的感受却能

打。

C.“我”端起碗吃面时对以前故意跟母亲作对的回忆，既有对少不更事的自责又有现在

对亲情的珍惜。

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D.母亲在“我”回家后为我端洗脸水，站在一边看我吃面，这些地方都流露出母亲和我

的隔膜。

请简要赏析文中画线句子。

面团在前后滚动的擀面杖下由崎岖粗糙变得慢慢平整，终于像一张纸一样平铺在案板上。

就像从小到大我走过的路，多少荆棘坑洼，都被母亲用双手铺平

文章以“一碗擀面条”为题有什么作用？

二、文言文阅读（本大题共1小题，共20.0分）

4.阅读下面的文言文，完成下面小题。

李白，字太白，其先隋末以罪侬西域。神龙初，遁还，客巴西。天宝初，往见贺知

章。知章见其文，叹：“子，谪仙人也！”言于玄宗召见金銮殿论当世事奏颂一篇

帝赐食亲为调羹有诏供奉翰林白犹与饮徒醉于市帝坐沈香亭子，意有所感，欲得白

为乐章。召入，而白己醉。稍解，援笔成文，婉丽精切无留思。帝爱其才，数宴见。

尝大醉，上前草诏，使高力士脱靴，力士耻之，摘其《清平调》中飞燕事，以激怒

贵妃，帝每欲与官，妃辄沮之。白自知不为亲近所容，益鹫放不自修。恳求还小,

帝赐金放还。白浮游四方，尝乘舟与崔宗之自采石至金陵，著宫锦袍坐舟中，旁若

无人。

（节选自《新唐书•李白传》）杜甫，字子美，少贫不自振，客吴越、齐赵间。李

邕奇其材，先往见之。举进士不中第，困长安。天宝十三载，玄宗朝献太清宫，飨

庙及郊，甫奏赋三篇。帝奇之，使待制集贤院，命宰相试文章，擢河西尉，不拜，

改右卫率府胄曹参军。数上赋颂，因高自称道，且言：“先臣恕、预以来，承儒守

官十世，迨审言，以文章显中宗时。臣赖绪业，自七岁属辞，且四十年，然衣不

盖体，常寄食于人。窃恐转死沟壑,伏惟天子哀怜之。若令执先臣故事，拔泥涂之

久辱，则臣之述作虽不足鼓吹方孥，至沉顿挫，随时敏给，扬雄、枚皋可企及也。

有臣如此，陛下其忍弃之？”

（节选自《新唐书•杜甫传》）

下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是

A.言于/玄宗召见金銮殿/论当世事奏颂/一篇/帝赐食/亲为调羹/有诏供奉翰林/白犹与饮

徒醉于市/

B.言于/玄宗召见金銮殿/论当世事/奏颂一篇/帝赐食亲为/调羹/有诏供奉翰林/白犹与饮

徒醉于市/

C.言于玄宗/召见金銮殿/论当世事/奏颂一篇/帝赐食/亲为调羹/有诏供奉翰林/白犹与饮

徒醉于市/

D.言于玄宗/召见金銮殿/论当世事奏颂/一篇/帝赐食/亲为调羹/有诏供奉翰林/白犹与饮

徒醉于市/

下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是

A.字，古代男子成人，不便直呼其名，故另取一与本名涵义相关的别名，称之为“字”.

B.徙，徙居，搬家，迁徙。也指流徙，即古代的流放刑罚，流放有罪之人到边远地区。

C.天宝，是唐玄宗的年号，我国古代除了用帝王年号纪年，还有用天干地支纪年。

D.六经，指孔子晚年整理的《诗》《书》《礼》《易》《乐》《论语》。因《乐经》

失传，故称“五经”。

下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是

A.李白诗名远扬，被贺知章称为“谪仙人”。后李白得到玄宗厚爱，多次宴请，可他

狂鹫不驯，常和酒友在闹市上喝得烂醉。

B.李白文采出众，志向高远；他蔑视权贵，不屑与高力士等为伍，借醉酒让高力士脱

靴。主动拒绝皇帝封官赏赐，云游天下。

C.杜甫少时生活贫困，但很有才能。他没有考取进士，滞留长安。天宝十三年，唐玄

宗朝拜献祭于太清宫，杜甫进献三篇赋。

D.杜甫一心想“执先臣故事，拔泥涂之久辱”而“数上赋颂”，表现出积极进取的一

面，也体现出他内心郁郁不得志的愁苦。

把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①白自知不为亲近所容，益萼放不自修。

②臣赖绪业，自七岁属辞，且四十年，然衣不盖体，常寄食于人。

三、诗歌鉴赏（本大题共1小题，共10.0分）

5.阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

临江仙•送钱穆父©

苏轼

一别都门三改火力天涯踏尽红尘。依然一笑作春温。无波真古井，有节是秋筠

惆怅孤帆连夜发，送行淡月微云。尊前不用翠眉颦。人生如逆旅，我亦是行人。（注）

①元祐三年，钱穆父获罪出知越州，元祐五年徙知瀛州，于次年春启行，途经杭州，

苏轼以此词赠行。②改火：古时钻木取火，因四季不同而改用不同的木材，称为“改

火”。③秋筠：指的是秋天的竹子，代指为人气节高尚。

下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是

A.词人与钱穆父京城一别后，时隔三年再次重逢，今又将分别，令人慨叹。

B.钱穆父如春风般温暖的笑容，与他辗转天涯、踏尽红尘的辛劳形成对比。

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C.词人以古井、秋竹作比，表达了他对友人品性的赞美和对其人格的赞赏。

D.“淡月微云”营造出凄清的氛围，情景交融，烘托出词人惆怅、感伤的心情。

“人生如逆旅，我亦是行人”蕴含了词人怎样的情感态度？请结合全诗简要分析。

四、默写（本大题共1小题，共8.0分）

6.补写出下列句子中的空缺部分。

在《岳阳楼记》中范仲淹在叙写了岳阳楼的大美景观之后，用“,”

两句抒发了自己对天下忧乐的关心。

《江城子•乙卯正月二十日夜记梦》中，表现词人梦里归乡，与妻子相见时“执手相看

泪眼，竟无语凝噎”情形的两句是“,”。

《春江花月夜》中勾勒出一幅江潮连海，月共潮生的春江月夜的壮丽画面的句子是：

五、语言表达（本大题共1小题，共15.0分）

7.请对下面这段新闻报道的文字进行压缩。要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超

过80个字。

新华社北京2020年7月30日电：继阿联酋首个火星探测器“希望”号20日在

日本升空，中国首次自主火星探测任务“天间一号”探测器23日被送入穹宇，美

国航天局“毅力”号火星车也于30日踏上征程。

如果一切顺利，“希望”号、“天问一号”和“毅力”号三个火星探测器均将

于2021年2月抵达火星轨道。虽然任务、特点各不相同，但三国探测器正在人类

探索太阳系的征程中共同创造历史。每个地球“使者”都是开拓者，它们不仅会增

进我们对宇宙的了解，也将拓展整个人类的太空探索事业。

六、作文（本大题共1小题，共60.0分）

8.阅读下面材料，按要求作文。

从《赌圣》到《流浪地球》，香港著名喜剧艺人吴孟达作配角二十余年，凭借出色

的表演留下了无数经典的银幕形象，赢得了“金牌绿叶”的美誉。对吴孟达来说,

一个演员重要的不是站在哪个位置表演，而是不论站在哪个位置，都能奉献出最好

的表演。2月27日，吴孟达病逝，让香港和内地的很多网友陷入悲痛之中。有人

说：“从来没有哪个配角，像他这样光芒万丈！”吴孟达演了一辈子配角，他对每

个角色从不敷衍，让人看到了一位戏骨对艺术的执着追求。

请结合材料，以“小角色，大人物”为话题，写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄

露个人信息；不少于800字。

七、其他（本大题共2小题，共10.0分）

9.阅读下面的文字，完成下列各题。

的疫情打破了正常的经济社会运行秩序，也打破了春招的正常节奏。多地早在春节

假期期间就发布通知，暂时取消现场招聘会或延期举行春招。近期，人社部等五部

门印发通知，要求暂停各类高校毕业生就业现场招聘活动，鼓励高校和用人单位利

用互联网进行供需对接，实行网上面试、网上签约、网上报到。

相关数据显示，2020年，我国高校应届毕业生874万，同比增加40万人，再创历

史新高。创纪录的毕业生数量经济下行压力及疫情带来的多方面影响，今年就业

形势的复杂性、任务的艰巨性可想而知，（）。

缓解应届毕业生的就业焦虑，高校和有关部门要，积极应对。有必要通过问卷调

查等方式，搞清楚疫情之下毕业生面临的急迫困难和问题，这也是精准施策的前提

和基础。此外，高校和有关部门还要大力就业渠道，加强网上就业服务，加强政

策宣讲力度，并做好学生心理关怀和权益保障，全力为他们的就业求职保驾护航。

近段时间以来，一些高校已先后推出就业手续“简办”“秒办”，开展网上招聘

专项行动，开设毕业牛就业指导“空中课堂”等，从而吃下定心丸。需要注意的是,

考核之下，一些学校难免会为了数据好看心生掺水造假的侥幸，相关政府部门要健

全监督和问责机制，确保就业数据的真实性和准确性。

依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是

A.防不胜防迭加未雨绸缪开辟

B.突如其来迭加防微杜渐开拓

C.突如其来叠加未雨绸缪开拓

D.防不胜防叠加防微杜渐开辟

下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是

A.也不可避免地在高校毕业生群体中弥漫焦虑情绪

B.在高校毕业生群体中也不可避免地弥漫焦虑情绪

C.焦虑情绪在高校毕业生群体中的弥漫也不可避免

D.焦虑情绪也不可避免地在高校毕业生群体中弥漫

文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是

A.一些高校已先后推出就业手续“简办”“秒办”，开设就业指导“空中课堂”，开

展网上招聘专项行动等，因此吃下定心丸。

B.一些高校已先后开展网上招聘专项行动，推出就业手续“简办”“秒办”，开设毕

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业生就业指导“空中课堂”等，因此吃下定心丸。

C.一些高校已先后推出就业手续“简办”“秒办”，开设毕业生就业指导“空中课堂”，

开展网上招聘专项行动等，让他们吃下定心丸。

D.一些高校已先后开展网上招聘专项行动，推出就业手续“简办”“秒办”，开设毕

业生就业指导“空中课堂”等，让他们吃下定心丸。

10.阅读下面的文字，完成下题。

人类的大脑每秒都会收到无数信号。多数时候，①，譬如树叶轻柔的沙沙声；

与此同时，大脑会对一些重要的线索保持关注，譬如汽车喇叭的声音、敲门声等等。

大脑对信息流的筛选主要是通过数十亿个突触组成的复杂神经网络实现的。突触是

调节细胞间信号传输的专门连接，它们中的一些会抑制信号传输，②______。这种

瞬息间即可完成的“平衡行为”，是大脑高速运行的保障。

科研人员发现，大脑中的这种微妙平衡，③。这些常驻免疫细胞通过与抑制

性突触的互动，减缓信息在细胞间的流动，对建立平衡的大脑布线至关重要。

请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，

每处不超过13个字。

答案和解析

1.【答案】c；C；A

【解析】（1）A.“大量非物质文化是中华传统文化的主体构成”曲解文意，原文第

一节为“祖先为我们留下了丰富的文化遗产，包括物质文化和非物质文化”。B.“集

中体现了思想家的智慧和上天启示于一体的特点”错，原文第二段为“是依据思想家的

教导和智慧，而非神谕或上天启示”。D.“没有创造力的文化，只会导致国运衰微”

属主观臆断，强加因果关系。

（2）C.“第三段采用了比喻论证和引证等论证方法”错，并没有采用“比喻论证”。

（3）A.“中华传统文化思想学派精彩纷呈”缺少第一段“在发展的早期”的限制，

且“各个流派坚持自己独有的观点，彼此观点截然不同”于文无据，过于绝对。

答案：

（DC

（2）C

（3）A

（1）本题考核筛选文中的信息的基本能力。答题时要仔细对读选项和原文，重点注意

选项的表述和文中内容的整合或转述的差别。

（2）本题考核分析论点、论据和论证方法的基本能力。答题时注意分析文章的思路，

中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点

是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。

（3）本题考核归纳内容要点的基本能力。侧重根据文意进行推断。重点注意选项的表

述和文中内容的整合或转述以及句子之间的关系的细微差别。

一般论述类文本以理性思维为主要思维方式，以议论为主要表达方式，具有理论性强、

逻辑性强、针对性强的特点。论述类文章一般以议论文的面目出现，以议论为主要表达

方式，以阐述观点、说明道理、分析事实、辩驳旧说、介绍新见等为主要内容，它包括

论文、杂文评论等。

2.【答案】B；D

【解析】Q）B.应是习近平提出扶贫开发“贵在精准，重在精准，成败之举在于精准”

之后，“精准扶贫”成为各界热议的关键词。

第12页，共26页

(2)D.材料二显得比较“淡定”的只是“一些群众”，而非全部。

(3)让我国的贫困人口真正早日脱贫，走上富裕之路的措施可以结合“党的十九大报

告提出，坚持大扶贫格局。注重扶贫同扶志、扶智相结合，深入实施东西部扶贫协作、

重点政克深度贫困地区脱贫任务”“这些属于最难脱贫的人口，有的难脱贫并不是没有

能力脱贫，而是当地的文化、风俗习惯决定了很多人脱贫动力不足”“各地通过强力实

施精准扶贫、精准脱贫工作，给贫困地区带来了翻天覆地的变化。给农村和农民带来了

前所未有的实惠。”“如何通过引进先进文化和一些制度，促进贫困人口主动脱贫，成

为下一步完成脱贫任务的关健所在”等内容进行概括。

答案：

(1)B

(2)D

(3)①首要任务是精神扶贫，注重扶贫同扶志、扶智相结合。应将精神脱贫作为扶贫

攻坚的重中之重，让贫困户树立脱贫之志掌握脱贫知识。②干群相互理解，确保通力合

作。要激发贫困人口的脱贫意识，而不是政府强压强逼。③摸清贫困对象，扶持“精准

到位”。扶贫资金、扶贫物质、扶贫政策等要好钢用在刀刃上。④对于特殊地区，通过

引进先进文化和制度，促进贫闲人口主动脱贫。

(1)此题考核信息筛选和整合能力，答题时要求明确具体的考核的要点，找准文章的

对应位置，然后结合文章内容逐个判断正误。

(2)这是考查学生对文本内容的筛选和概括。首先应浏览选项的内容，然后到文中找

到相关的句子，最后进行辨析。

(3)本题考查筛选并整合文章信息的能力，答题时明确题目要求，然后筛选信息概括。

概括材料主要内容的方法有：方法一：语句摘录法。通过摘录文中的中心句，概括文段

的主要内容。方法二：要点归纳法。把揭示文段中心内容的词语或者句子找出来，归纳

组织成句子即可。方法三：层意合并法。先将文段分层归纳出层意。然后在层意的基础

上提炼概括。

3.【答案】【小题UD

【小题2】

【小题3】

【解析】（1）D.“流露出母亲和我的隔膜”错。结合文本内容“刚一进门就看到母

亲正朝着门口快步走来，她打量着我一直笑”“母亲像个得到心爱玩具后的孩子般兴

奋”“我刚要起身，母亲又赶忙示意我别动”“母亲端来水，递给我毛巾，转身又小跑

着到厨房去了”分析可知，应是母亲对我的体贴和关心。故选D。

（2）“终于像一张纸一样平铺在案板上”，用比喻修辞，把面皮比喻成纸，形象生动

地写出面皮的平整、光滑。”就像从小到大我走过的路”，用比喻修辞，把平整的面皮

比喻成我走过的路，结合“多少荆棘坑洼，都被母亲用双手铺平”分析，写出了母亲为

我的付出，母亲在我成长的过程中所起的作用等。

（3）以“一碗擀面条”为题目，揭示了全文的主要内容，写母亲为自己做捞面条，贯

穿全文。结合“不一会母亲就端着一大碗捞面走进来，我起身要去接，她大叫：'你别

动，碗很烫。'我便又坐下来”“我知道母亲在给我做捞面”分析，“一碗擀面条”指

母亲为我亲手擀出的面条；结合“就像从小到大我走过的路，多少荆棘坑洼，都被母亲

用双手铺平”“我想母亲以前肯定也是这样擀面条，唯一变化的是她双手，曾经也是白

嫩光滑，如今粗糙布满老茧”分析可知，是表达“母爱”，感恩母亲的寄托物，在日常

生活中的点点滴滴中，处处体现亲情母爱。还有设置悬念，激发读者的阅读兴趣的作用。

答案：

（1）D

（2）用比喻的手法，把被母亲擀薄的面皮比喻成纸，形象地写出了在母亲用力而又耐

心地擀出的面皮的光滑和细腻，又把平整的面皮比喻成我走过的路，真实地写出了母亲

为了我的顺利成长所付出的艰辛.

（3）①“一碗擀面条”是文章的线索，贯穿全文；②“一碗擀面条”既指母亲亲手擀

出的满足我口腹之需的“香而纯”的面条，又借指渗透在日常生活中的点点滴滴无处不

在的亲情母爱，揭示了文章的主题。

（1）本题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力。此类试题解答时，要先通读全

文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某

一内容要点进行分析和概括。解答此题，可将各选项文字同文本相关内容进行比较，以

确定正误。

（2）本题主要考查体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。解答

此类试题，应该从修辞、语言、表现手法、思想感情等方面去考虑。看这句话运用了什

么方法，写出了什么内容，表现了什么样的思想感情，有怎样的深刻含义，语言上有怎

样的特点。

第14页，共26页

（3）本题主要考查鉴赏文本标题的作用。解答此类试题，需要审清题干要求，要把文

章标题和文章内容联系起来，二要注意作者所运用的某种手法以及所表达的某种感情。

理解标题内涵题的思考方向：

1.深刻理解标题中的词语。文章标题的赏析，一般来说重点是对构成标题的词语的理

解，即使是短语，也要从理解词语着手，从而把握标题的意义和作用。有的文章以作品

中的人物名字作标题，有的用作品中的主要事件作标题，有的用某些具有含蓄性或象征

性的物体作标题，有的则比较直接全面地概括了作品的内容和中心思想。因此，我们在

理解或鉴赏标题时，一是要分析词语，注意修辞，分清虚实，找准突破口。

2.全面把握文章的内容。一般来说，标题总是以各种不同方式和作品内容发生关系，

一个好标题与文章的内容总是紧密相关的，把握了文章的内容，也就理解了标题的内涵;

反过来，如果要赏析标题的内涵，对文章内容就一定要有一个清楚明晰的整体感知。标

题具有“眼睛”的功能，是“心灵的窗户”。如果能够透过这个“眼睛”（窗户）去分

析理解文章的有关信息，那么我们基本上就可以看出标题在内涵方面的妙处。

3.联系文章主旨和背景。标题和作品的主题思想有着密切联系，作者常常借助标题指

出写作的主要对象，点明抒发的主要情思，交代写作的主要目的。另外，还有不少标题

暗示了诸如主要事件、题写范围、时间地点、内容情调等等重要信息。如果我们抓住了

标题的这些主要信息点，也就触及文章的主旨核心了，赏析时就能深刻揭示作者的良苦

用心。

4.【答案】【小题1】C

【小题2】D

【小题3】B

【小题4】

【解析】（1）“言于玄宗”中“于玄宗”是“言”的后置状语，意思是“在玄宗面前

说”，“于玄宗”是一个介词结构，中间不能断开，排除AB；“论当世事”中“当世

事”作动词“论”的宾语，意思是“谈论当代的大事”。“奏颂一篇”承前省略主语

“李白”，意思是“李白献上一篇赋颂”，所以要求在“当世事”与“奏颂”之间断开。

排除D。故选C。译文：并在玄宗面前说起，玄宗于是在金銮殿召见李白，论当代的大

事，献上一篇赋颂。玄宗皇帝赐李白吃的东西，并亲自为他调羹，下诏命他为翰林供奉。

李白和酒徒还在街市中醉酒。

(2)D.“六经，指孔子晚年整理的《诗》《书》《礼》《易》《乐》《论语》”错

误。六经中没有《论语》，应把《论语》换为《春秋》。

(3)B.“志向高远；他蔑视权贵，不屑与高力士等为伍”“主动拒绝皇帝封官赏赐”

错误。文中未提到“志向高远”“不屑与高力士等为伍”，“拒绝皇帝封官赏赐”与原

文不一致，原文只是说“援笔成文，婉丽精切无留思。帝爱其才，数宴见”“尝大醉，

上前草诏，使高力士脱靴，力土耻之”。还有原文“帝欲官白，妃辄沮止”，皇帝想要

封官赏赐，是贵妃阻止，不是李白主动拒绝皇帝封官赏赐。

(4)①为……所，表被动，被；瞥放，桀瞥不驯，傲慢放任；自修，宾语前置，即“修

自”，约束自己。译文：李白知道自己不被皇帝亲近的人容纳，更加傲慢放任，不约束

自己的言行。

②绪业，遗业、祖业；属，写；且，将近；寄食于人，状语后置，即“于人寄食”，依

赖别人过日子。译文：臣依赖继承的祖业，从七岁开始写文章，将近四十年，然而衣不

蔽体。常常靠人接济生活。

答案：

(1)C

(2)D

(3)B

(4)①李白知道自己不被皇帝亲近的人容纳，更加傲慢放任，不约束自己的言行。

②臣依赖继承的祖业，从七岁开始写文章，将近四十年，然而衣不蔽体。常常靠人接济

生活。

参考译文：

李白，字太白，他的祖先于隋朝末年因罪被流放到西域。神龙初年，他的父辈从西

域逃回来，客居于巴西(在今四川江油)•天宝初年，去拜见贺知章；贺知章见到他的

诗文，感叹地说：“您，是个天上贬下人间的仙人啊。”并在玄宗面前说起，玄宗于是

在金銮殿召见李白，论当代的大事，献上一篇赋颂。玄宗皇帝赐李白吃的东西，并亲自

为他调羹，下诏命他为翰林供奉。李白和酒徒还在街市中醉酒，玄宗皇帝坐在沉香子亭，

忽然意有所感，想要听演奏歌唱李白的歌词，于是召李白入宫，而李白己经醉倒，酒醉

稍醒，拿笔给他，他提起笔一挥而就，下笔成文，词章婉转华丽，意精旨切，一气呵成，

不留馀思。玄宗皇帝爱他的才华，几次召见宴请。李白曾经陪玄宗皇帝饮酒，醉了，一

起起草诏书，让高力士为他脱鞋。高力士深以为耻，就指摘李白《清平调》中引用赵飞

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燕的典故，用来激怒杨贵妃。玄宗皇帝想让李白当官，杨贵妃总是从中作梗加以阻止。

李白自己知道不被皇帝亲近的人所容纳，更加傲慢放任。不约束自己的言行。李白恳求

引退还山，玄宗皇帝也就赐给他金帛，让他回去。李白浮游漂泊于四方，曾经和崔宗之

乘船从采石矶至金陵，身上穿着皇帝所赐宫锦袍，坐在船中，旁若无人。

《新唐书•李白传》

杜甫字子美，少时家贫不能够养活自己，旅居于吴、越、齐、赵之地。李邕对他的

才学感到惊奇，先前去见他。参加科举考试落第，困居长安。天宝十三年，唐玄宗朝拜

献祭于太清宫，祭祀天地和祖宗，杜甫进献了三篇赋。皇上对这几篇赋感到惊奇，让他

在集贤院等待诏命。命令宰相考试文辞，提拔为河西尉，杜甫没有接受任职，后来改为

右卫率府胄曹参军。（杜甫）多次献上赋和颂（两种文体），于是就自己大力赞扬自己，

并且说：“臣的先祖恕、预以来，继承儒学保有官位十一代，等到（祖父）审言时，凭

文章显扬于中宗时。臣依赖继承的祖业，从七岁开始写文章，将近四十年，然而衣不蔽

体，常常靠人接济生活，私下里担心会死在荒郊外，还希望皇上同情、怜爱我。如果让

臣继承先祖的旧业，改变地位低下的长时间的屈辱，那么臣的著述，即使不足以宣扬六

经，极为含蕴深刻、感情抑扬，切合时宜、文思敏捷，可以企望赶得上扬雄、枚皋。有

这样的臣子，陛下怎能忍心舍弃呢？”

《新唐书•杜甫传》

（1）本题考查文言断句。解答该题可以根据文意、虚词和结构判断。

（2）本题考查识记古代文化常识，答题的关键在于平时的积累与识记。

（3）本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力，注意将选项与原文作细致比较。

（4）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的

整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，看有无特

殊句式，词类的活用，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译

为辅，并按现代汉语的规范，将翻译出来的句子做适当调整，达到词达句顺。

在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的。

解答文言文题目，应遵循三个步骤：

第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。

初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概

即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把它全部读懂，很少人能够办到。

第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干的要求，结合

各选项的具体内容，一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段中的位置，运用

课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目。

第三步：再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠

正前两步中出现的偏差，是一个深入和复核的过程。

5.【答案】【小题1】B

【小题2】

【解析】（1）B.“与他辗转天涯、踏尽红尘的辛劳形成对比”错误。“依然一笑作春

温”与“天涯踏尽红尘”没有对比，这里是说词人即使与友人分别了三年，再见时看见

友人的笑容依旧是温暖的，情分并没有生疏。故选B。

（2）首先理解“人生如逆旅，我亦是行人”的意思，这两句意思是：人生在世就好像

住旅馆，我也包括在旅行者里边。然后结合诗歌标题、注释以及全篇的内容分析其中的

情感态度。由诗歌标题“送钱穆父”可知，这是一首送别词，再结合注释“元祐三年，

钱穆父获罪出知越州，元祐五年徙知瀛州，于次年春启行，途经杭州，苏轼以此词赠行”

可知创作背景，友人即将远离，词人对友人说人生如逆旅，谁都是其中的过客，既然人

人都是天地间的过客，就不必计较眼前聚散和江南江北了，这是对友人的劝慰，流露出

豪放达观之情。这两句以对友人的慰勉和开释胸怀总收全词，既动之以情，又揭示出得

失两忘、万物齐一的人生态度。再结合苏轼的人生经历来看，苏轼此时在杭州任职，也

是失意惆怅的，所以在对友人的劝慰之中也有对自身的感叹，由友人的经历而想到自身,

“我亦是行人”也是对自身飘零的身世的慨叹。

答案：

（1）B

（2）①豪放达观，意在劝慰友人。词人认为人生如逆旅，人人都是漂泊的旅人，自当

随遇而安。表达了词人超然物外，恬淡自安的洒脱情怀.②失意惆怅，意在伤感自身。

词人认为自己和友人一样不幸，表达了对宦海浮沉的惆怅，以及对自身身世飘零的慨叹。

译文：

自从我们在京城分别一晃又三年，远涉天涯你奔走辗转在人间。相逢一笑时依然像

春天般的温暖。你心如古井水不起波澜，高风亮节像秋天的竹竿。

我心惆怅因你要连夜分别扬孤帆，送行之时云色微茫月儿淡淡。陪酒的歌妓不用冲

着酒杯太凄婉。人生在世就好像住旅馆，我也包括在旅行者里边。

第18页，共26页

赏析:

此词上片写与友人久别重逢。元祐初年，苏轼在朝为起居舍人,钱穆父为中书舍人，

气类相善，友谊甚笃。元祐三年穆父出知越州，都门帐饮时，苏轼曾赋诗赠别。岁月如

流。此次在杭州重聚，已是别后的第三个年头了。三年来，穆父奔走于京城、吴越之间，

此次又远赴瀛州，真可谓“天涯踏尽红尘”。分别虽久，可情谊弥坚，相见欢笑，犹如

春日之和煦。更为可喜的是友人与自己都能以道自守，保持耿介风节，借用白居易《赠

元稹》诗句来说，即“无波古井水，有节秋竹竿”。作者认为，穆父出守越州，同自己

一样，是由于在朝好议论政事，为言官所攻。以上数句，先从时间着笔，回忆前番离别，

再就空间落墨，概述仕宦生涯，接下来抒发作者对仕宦失意、久处逆境所持的达观态度，

并用对偶连喻的句式，通过对友人纯一道心、保持名节的赞颂，表明了自己淡泊的心境

和坚贞的操守。

上片既是对友人辅君治国、坚持操守的安慰和支持，也是词人半生经历、松柏节操

的自我写照，是词人的自勉自励，寓有强烈的身世之感。明写主，暗寓客；以主慰客，

客与主同，表现出作者与友人肝胆相照，志同道合。

词的下片写月夜送别友人。友人所去瀛洲为僻郡，繁华不如越州，更不如开封府。

特别是熙宁年间又连遭旱灾、地震，赤地千里，五谷不收，倾墙摧栋，遍地洪流。百姓

南来逃荒，到元祐年间仍未恢复元气。钱穆父由知开封府徙越州，复徙瀛洲，每下愈况，

内心郁郁寡欢。早春时节，春风已绿江南岸，而河北仍然朔风凛冽。但规定的到仕期间

已逼近，不得不启行。因此“惆怅孤帆连夜发”。夜中分别，送行的也只能是“淡月微

云”。这两句描绘出一种凄清幽冷的氛围，溶染了作者与友人分别时抑郁无欢的心情。

“樽前不用翠眉颦”一句，由哀愁转为旷达、豪迈，说离宴中歌舞相伴的歌妓用不着为

离愁别恨而哀怨。这一句，其用意一是不要增加行者与送者临别的悲感，二是世间离别

本也是常事，则亦不用哀愁。这二者似乎有矛盾，实则可以统一在强抑悲怀、勉为达观

这一点上，这符合苏轼在宦途多变之后锻炼出来的思想性格。词末二句言何必为暂时离

别伤情。其实人生如寄，李白《春夜宴从弟桃花园序》云：“夫天地者，万物之逆旅也，

光阴者，百代之过客也。”既然人人都是天地间的过客，就不必计较眼前聚散和江南江

北了。词的结尾，以对友人的慰勉和开释胸怀总收全词，既动之以情，又揭示出得失两

忘、万物齐一的人生态度。

苏轼送别词的结尾，一般均为友人解忧释虑，此首从道家借用思想武器，流露出一

定的消极成分。但在当时，他为友人提供一种精神力量，使友人忘情升沉得失，虽远行

而能安之若素。词人对老友的眷眷惜别之情，写得深沉细腻，婉转回互。

此词以思想活动为线索，先是回顾过去的交往，情谊深厚，怀恋足珍。话别时对友

人关怀备至，双方意绪契合。而展望未来，则以旷达相期。感情一波三折，委曲跌宕，

写得可谓动人心弦。

（1）本题考查学生理解赏析诗歌内容的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，

又要对诗歌的局部进行恰当的分析。

（2）本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。解答时要结合诗歌内容，从诗

句中找出关键性信息进行分析，联系前后句子进行分析，把握诗人的内心感受。

诗歌单项选择题的解题方法：

要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗歌，寻找答题点；

最后精读相关诗句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据，能否合理地推断表述

是否准确。

6•【答案】【小题1］先天下之忧而忧，后天下之乐而乐

【小题2】相顾无言，惟有泪千行

【小题3】春江潮水连海平，海上明月共潮生

【解析】故答案为：

（1）先天下之忧而忧后天下之乐而乐（重点字：忧）

（2）相顾无言惟有泪千行（重点字：惟）

（3）春江潮水连海平海上明月共潮生（重点字：生）

此题考查了默写常见的名句名篇，能力层级为A。高考时，以《考试说明》规定的篇目

为主，文体侧重于诗歌和散文。完成此类型题目，主要是靠同学们平时的积累，同时也

要注意突破关键字（生僻字，通假字，同义异形字，语气助词等），避免错别字的出现。

做题时，书写要工整清晰，留意语句的出处和具体的语境（情景默写的方式增加了对学

生理解能力的考查，学生要在理解文意的基础上进行识记）。

《春江花月夜》中的名句辑录：

1.在《春江花月夜》中，张若虚面对良辰美景，引发了作者了对生命本源和宇宙无穷

思索的诗句是江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年望相似。

2.古人善于用典。在《春江花月夜》中，“鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。”两

句运用典故，暗含鱼雁不能传音讯之意，两人音讯断绝，相思无着落。

3.《春江花月夜》中写出个人的生命是短暂即逝的，而人类的存在则是绵延久长的句

第20页，共26页

子是“人生代代无穷已，江月年年望相似。”

4.勾勒出一幅“江潮连海，月共潮生”的春江月夜的壮丽画面的句子是“春江潮水连

海平，海上明月共潮生。”

5.《春江花月夜》中“江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。”两句，描写了一幅意境

优美的江月图：月光闪耀着千万里光辉，明月朗照在茫茫的春江之中，波光荡漾，清明

澄澈。

7.【答案】阿联酋“希望”号、中国“天问一号”和美国“毅力”号火星探测器于2020

年7月相继发射升空，均将于2021年2月抵达火星轨道，在人类探索太阳系的征程中

共同创造历史。

【解析】本题考查压缩语段的能力。概括材料的主要信息，要把握文段语意，抓住关键

词，从中筛选出关键信息，然后用简明的语言把它表达出来。

8.【答案】配角也能站“C位”舞台上，主角往往被光环笼罩，被鲜花和掌声包围，

被无数目光聚焦；而配角，似乎只是为了衬托主角而存在，戏份不多，引不起什么注意，

有时甚至只是走了个过场。两者相比，主角恐怕是所有人都会艳羡不已的。

然而，在社会生活中，很多人并不愿在团队中出头，甘当配角——我想，这是因为

主角巨大的光环背后是要肩负起责任的，这份责任令人望而却步。确实，若把“主角”

定义为“社会生活中起到核心作用且表现尤为突出的人”的话，那我们绝大多数人都会

是配角。有人可能会认为，配角便注定了要默默无闻地在普通的岗位上做着贡献，终其

一生碌碌无为，不过为主角作嫁衣。

不过，在这里我想说：配角也能站“C位”！

人生之长，“路漫漫其修远兮”。在这时间长河中，不会有永远的主角，也不会有

永远的配角.“路见不平一声吼，该出手时就出手”，很多时候，身为配角的我们只是

缺乏一个合适的机会；时机一到，我们便应勇于争先，大胆、自信、从容地从“幕后”

走到“台前”，成为哪怕三分钟的主角。当然，“机会是留给有准备的人的”，我们也

应当懂得“台上一分钟，台下十年功”的道理，唯有不断沉淀，才有最终呈现，厚积薄

发，方能把握“C位”。

世界之大，“寄蜉蟒于天地，渺沧海之一粟”。在这世界万物间，不会有无处不在

的主角，也不会有一无是处的配角。苏东坡在政治上几度失意，屡次被贬，每每受人排

挤。然而他还能旷达自嘲：“问汝平生功业，黄州惠州借州。”正是有了这种乐观与释

然的心态，才造就了苏轼在文学创作上的伟绩。苏轼在政治斗争中最终落到一个连配角

都算不上的地步，可他在文学的领域上却是光彩夺目地站在了“C位”一一正如“尺有

所短，寸有所长”，每个人都会在各自擅长的领域发光发热，有时我们需要“较劲”，

需要“死嗑”，但有时也需要“破执”，需要发现自身的长处。

最后我想说，主角还是配角，绝不应当由他人说了算。主角也好，配角也罢，都应

当以一颗进取的、炽热的心去对待眼前的每一件事，当我们有了这种舍我其谁的态度，

纵使是配角也会拥有主角的光环。

有人曾说：“不要去仰望星空，因为你就是星空！”这句话代换到这里，应当是：

不要去仰望主角，因为哪怕是身为配角的你，也可以以主角的姿态自信的站在“C位”

上！

【解析】本题考查学生写作的能力。这是一道给材料的话题作文题。

首先分析话题。“小角色，大人物”：“小角色”，剧场演出人员，台词很少而且只在

舞台上出现一会儿的小角色；“大人物”，某个方面比较重要，能够引起很多同类人特

别重视而且比较受仰慕的人。“小”指身份之普通、职位之低微；“大”是倾情奋斗、

执着追求、踏实努力赢得的成就。

然后分析材料。

材料中吴孟达身为配角却在银幕上赢得了赞誉。吴孟达扮演的大多都是“小角色”，但

他总是锲而不舍地加以雕琢，他认为“一个演员重要的不是站在哪个位置表演，而是不

论站在哪个位置，都能奉献出最好的表演”；他不敷衍每个角色，认真踏实地做好自己

的本职工作，使这些角色异彩纷呈，成为不可磨灭的经典人物形象。他的精益求精，他

的不懈努力，他的坚持执着，这些都是他从“小”变“大”的因素。

由材料和话题延伸开来，我们的身边有众多这样的“小角色，大人物”，如疫情期间奋

斗在一线的医护人员，如快递哥，如环卫工人，如消防战士，等等，他们虽然都身处平

凡的岗位，虽然在生活中都是扮演“小角色”，但他们的身上都彰显了“大人物”的光

芒。这些都可以成为写作的素材。

行文构思上，考生可以概述材料内容，引出“小角色，大人物”这一话题，然后分析吴

孟达的“小”与“大”，接着联系社会中的事例论证观点，最后还要表达向他们学习的

决心。

参考立意：

(1)小角色演绎大师风范。

(2)苔花如米，却可艳若牡丹。

第22页，共26页

（3）执着于梦想的人，终将被阳光照亮。

写好话题作文应注意以下几点：

一、把握文体。话题作文往往不限文体，允许考生自由发挥。但是，不限文体并不等于

不要文体。话题作文的“文体不限”其实是指不限于一种文体，让学生有选择文体的自

由。

当你选定了一种文体时，还得按照这种文体的特点来谋篇布局进行写作。有的同学观

察能力强，生活积累丰富，不妨将生活中精彩的片断撷取出来写成一篇生动感人的记叙

文；有的同学想象丰富，长编写故事，不妨写写童话、寓言或科幻小说；有的同学逻辑

思维能力强，擅长推理，不妨写成一篇理据充分的议论文；有的同学感情细腻丰富，不

妨写成一篇优美抒情的散文，肯定会非常出色。

二、缩小范围。话题作文只提供写作的话题，而没有中心、材料、结构、文体、语言等

等的限制；给了考生一个比较开放的构思空间，使考生能最大限度：地发挥想象力和创

造力。但是，如果不注意把握话题，缩小写作的口子，就会出现“下笔千言，离题万里”

的毛病。因此，不管所给的话题多么宽泛，我们都要善于缩小“包围圈”，要选择一个

小小的切人口，如一件事、一个人、一样物品、一种感受、一点看法等等，集中笔力加

以突破，把你所选择的话题角度写细写深写透，做