高中思想政治-消费及其类型教学设计学情分析教材分析课后反思

高中政治

《消费及其类型》教学设计

设计者:

工作单位:

必修一第三课第一框《消费及其类型》教学设计

一、教学目标确立依据

1.课程标准要求及解读

(1)课程标准要求

描述几种消费心理；比较消费行为的差异；辨析消费观念的变化，树立正确的消费观。

(2)课程标准解读

第一分句行为动词为“描述”，意为“描写叙述”，要求学生能够根据具体情境阐述从

众心理、求异心理、攀比心理、求实心理等消费心理；第二分句行为动词为“比较”，要求

学生准确区别不同的消费行为；第三分句行为动词为“辨析”，意为“辨别、分析”，要求

学生能够运用基础知识，分析不同的消费观念的变化；第四分句行为动词为“树立”，

要求学生在实际生活中践行正确的价值观念，做理智的消费者。

根据课程标准，对本课时目标解读如下：概述居民收入对消费水平的影响，对知

识评价要求在于揭示事物本质，要求学生能够根据问题情境设计总结归纳、表述经济

发展水平、居民收入、物价水平、消费心理影响消费水平；准确区分钱货两清消费、

贷款消费和租赁消费，对知识评价要求在于认识并记忆，要求学生能够根据具体情境

认识三种消费类型；准确区分生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费，对知识

评价要求在于认识并说出，要求学生能根据情境材料认识三种消费类型并能表述三种

类型的特点及变化规律。

2.教材分析

《消费及其类型》是人教版高中政治必修一《经济生活》第一单元第三课《多彩的消费》

第一课时的教学内容，主要包括“影响消费水平的因素”、“消费类型”两目。消费是物质

资料生产总过程的最终目的和动力，本框题内容在整个《经济生活》中占有重要地位，也是

中学生参与经济生活最直接、最主要的形式。本框题承前启后，既是对“价格变动影响生活

消费”的延续，又为“树立正确的消费观”打基础。

“收入是影响消费水平的主要因素”既是本框题的教学重点，也是教学难点。虽然当前

随着我国经济的发展，人民的生活水平达到了一个前所未有的局面，但是我们仍然要有清醒

的认识，看到我国当前在消费领域仍存在差距、消费领域仍有不良的现象存在，辩证的看待

我们当前的消费增长，从而知道如何进行合理的消费。

3.学情分析

高一学生的认知能力主要还停留在感性认识阶段，对政治课一些理论不能完全的理解和

吃透，对身边的生活案例有观察却很少作一些理性的思考。消费是学生非常熟悉的问题，但

学生感悟不深，所以需要从生活案例加以引导，进而提升学生对生活现象的理性认识。

从深层次讲，本课时涉及消费水平与国家经济发展水平、收入差距、物价涨幅等宏观经

济的关系，所以也要帮助学生进行知识体系建构、情感价值观提升。让学生通过合作探究，

讨论交流来感悟现实，从而深刻地认识到消费不仅仅是个人的事情，它关乎国计民生，为下

一框题学习《树立正确的消费观》奠定思想基础。

二、教学目标

1.通过对情境材料一“老李想买车”进行自主探究，并对情境材料二“漫画《多与少》”

进行合作探究，能够总结并归纳说出影响消费水平的诸多因素。通过感悟生活，提升由现象

到本质的思维品质，并学会在现实生活中根据实际情况理性消费。

2.通过对情境材料三“老李爱新车”进行自主思考和合作探究，能够准确区分钱货两

清的消费、贷款消费和租赁消费，并能根据自己的理解概述三种消费类型的特点，通过理性

评析“贷款消费”，提高理性消费的能力。

3.利用合作探究，通过对“影响消费水平的因素”的学习，能够归纳出“提高消费水

平的措施”，简单理解国家相关政策。

4.运用自主学习的知识，对情境材料四“老李买车后的幸福生活”进行自主探究，能够

准确区分生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费，并能简要说出这三种消费方式与生

活水平的关系，并学会辨认“恩格尔系数”这个概念。

三、评价设计

1.通过对情境材料一、二进行自主探究和合作探究，每个学生都能提出自己的见解，85%

同学能够提炼出影响消费水平的因素有经济发展水平、收入水平、物价水平和消费心理等。

通过学生自查、自主评价和成果展示，检测教学目标1的达成情况。

2.通过情境材料三进行自主思考和合作探究,所有学生都能认识按照交易方式划分的三

种消费类型，85%的同学能总结出这三种消费类型的特点，并能辩证看待贷款消费。通过小

组互评和成果展示，检测教学目标2的达成情况。

3.通过运用“影响消费水平的因素”知识，结合国家提高居民消费水平的政策，90%

的学生能够利用本节课所学的知识合作归纳出提高消费水平的措施。通过小组互评和成果展

示，检测教学目标3的达成情况。

4.通过情境材料四进行自主探究，所有学生都能准确区分按照消费目的划分的三种消

费类型，90%的同学能总结出这三种消费类型的特点，并能表述这三种消费类型与消费水平

的联系。通过学生自查和学生发言，检测教学目标4的达成情况。

四、教学流程设计

教学情境设计教师活动学生活动设计意图时间

预设

课堂导入：通过前面的学习，我们掌学生准备上课资导入新课，激1分

握了有关货币和价格的知料。发学生学习钟

识。今天，我们跟随我的邻的兴趣。

居老李一起踏上买车之路，

共同体验生活的苦与乐，探

究消费的因与果。

教师解读教学目标1。

展示教学目标1:学生初步明确本环让学生能初1分

通过对情境材料一节的学习目标。步明确本环钟

“老李想买车”进行自节的学习目

主探究，并对情境材料标，有目的地

二”漫画《多与少》”学习。

进行合作探究，能够总

结并归纳说出影响消

费水平的诸多因素。

情境探究一：老李想买

车问题设置：学生根据问题阅读

材料1:老李在一家国1.哪些原因让老李对买车材料，进行自主思通过对材料5分

有大型企业工作，随着跃跃欲试？考，并回答问题。的分析和思钟

国家经济平稳持续发考，提升学生

展，企业的效益也越来教师根据学生的回答进行学生发言、倾听，归纳材料的

越好。老李涨了工资和总结:影响消费水平的因素并相互补充。能力，培养学

奖金，月收入由3千元有很多。其中经济发展水平生透过现象

变为4千元，看着许多是影响消费水平的根本因把握本质的

的同事都成了“有车素，收入是影响消费水平的思维品质。

一族”，老李的心也热主要因素。除此之外，商品

了……汽车“4S”店的价格、消费心理也是影响

的降价促销，让老李对消费的重要因素。

买车跃跃欲试。

材料2：但是看看存折

上的存款，老李有些犹

豫。“现在把钱都花在

车上，一旦企业出现问问题设置：学生根据问题阅读

题，我的收入减少了或2.面对买车，老李又犹豫不材料，进行思考，学生根据生

下岗了，而孩子马上要决，说明了消费还受什么影并回答问题。活化的情境，4分

上大学，又要花大钱，响？代入情境角钟

还是再等等看吧。”学生发言、倾听，色，探究生活

情境探究二：漫画《多教师根据学生回答展示结并相互补充。问题，达到理

与少》论:居民的消费水平还收未论提升与情

看题,傩到了什么？来收入预期的影响。感升华的双

重目的。

问题设置：

1.看漫画你想到了什么？学生自主思考问题通过漫画喜

2.你认为漫画中反映的现1,小组合作探究问闻乐见的方

象，应该属于哪一个社会的题2、3。式，可以激发5分

消费情况？学生学习的钟

3.这个社会的收入情况对小组探究成果展兴趣，也可以

社会的消费水平有什么影示，相互补充。更直观地理

A针眼tt£A一

响？解收入差距

教师根据学生回答展示结的大小对社

论:社会收入差距的大小影学生与教师•起总会总体消费

响社会总体消费水平。结。水平的影响。

阶段性小结:影响消费水平

的因素有哪些？

①根本因素:经济发展水平通过学生课

②主要因素：居民收入堂表现及小

③主观因素：消费心理组发言，教师

④其他因素：物价评价教学目标1的掌握学生对2分

达成情况。学习目标1的钟

达成情况。

合作探究：问题设置：

通过帮助学生整理“影你能根据“影响消费水学生根据情境材料这个设计属

响消费水平的因素”，平的因素”并结合国家政进行小组探究。于本节课的

展示国家“十三五”期策推导出：怎样提高居民的知识升华，考

间，“建立扩大消费需消费水平？查学牛利用

求的长效机制”政策“影响消费3分

进行问题的探讨教师根据学生小组讨论暴水平的因素”钟

露出来的问题，引导学生分解决现实问

析，引领学生探究，进行总题的情况，并

结归纳。展示小组探究结且让学生进

教师根据学生回答总结：果。一步明确国

要提高消费水平应做到：家在提高居

①增加居民收入民消费水平

②缩小收入差距;健全社会方面的政策，

保障制度属于情感价

③加强国家宏观调控，稳定值观的提升。

物价根据学生回

答，了解教学

目标3的达成

情况。

展示教学目标3：教师解读教学目标3。阅读课本P18T9第让学生能初5分

通过对情境材料三“老一段，独立思考第1步明确本环钟

李爱新车”进行自主思个问题，并回答。节的学习目

考和合作探究，能够准标，有目的、

确区分钱货两清的消小组合作探究问有针对性地

费、贷款消费和租赁消题，并对小组探究学习。

费，并能根据自己的理成果进行展示、交

解概述三种消费类型流。

的特点，通过理性评析

“贷款消费”，提高理

性消费的能力。

情境探究三：老李爱新问题设置：学生初步明确本环以问题驱动，3分

车1.阅读课本P18-19,依据节的学习目标。激发学生自钟

材料1：思前想后，老两则材料思考，老李分别采主学习的积

李还是决定买车。由于用哪种方式进行消费的？极性，突出体

手里的现金不是很宽你能总结出这些消费类型现了学生的

裕，他从银行贷款5的特点吗？主体地位。

万，把车买回了家。并2.贷款消费与“八荣八通过合作探

且在小区租了个车位耻”中“以艰苦奋斗为荣，究，增强学生

停放新车。以骄奢淫逸为耻”是否矛团结合作意

材料2：新车开回了家，盾？识。

老李忙着为新车进行

装修，贴车膜、贴地胶、教师根据学生回答总结：评价教学目标4的交流展示，锻

底盘装甲等共花费1.钱货两清一一手交钱，达成情况。炼学生的表

2000余元。一手交货。达能力和语1分

贷款消费一一花明天的钱，言组织能力，钟

圆今天的梦。也能使教师

租赁消费一一不变更所有充分了解学

权，只获得使用权。生对教学目

2.贷款消费并不是奢侈浪标4的达成情

费。居民在自己有偿还能力况。

的前提下预支未来收入，既

有利于提高当前家庭消费

水平，又有利于拉动经济增

长。

展示教学目标4：教师解读教学目标4。阅读课本P18T9前自主学习按

运用自主学习的知识，两段，独立思考第1消费目的划

对情境材料四”老李买个问题，并回答。分的三种消3分

车后的幸福生活”进行费类型，为解钟

自主探究，能够准确区决探究问题

分生存资料消费、发展奠定基础。

资料消费和享受资料小组合作探究问题通过合作探

消费，并能简要说出这2,并对小组探究成究，培养学生

三种消费方式与生活果进行展示、交流。团结精神，使

水平的关系，并学会辨学生在合作

认“恩格尔系数”这个师生合作，共同总中解决问题。

概念。结提升。教师根据学

生课堂表现

情境探究四：老李买车问题设置：根据教师的讲解，以及小组成

后的幸福生活1.阅读课本P19最后一辨识恩格尔系数这果展示，了解

新车确实使老李家的段，依据材料分析，老李家一概念。教学目标4的

生活水平提高了一个的消费分别属于哪种消费达成情况。

层次。以前周末就去逛类型？

超市买蔬菜、水果、米、2.不同的消费类型有何区

面等来改善生活，现别？评价教学目标4的

在，老李经常在周末开达成情况。

车带着家人就近旅游。

为此老李还为妻子在

驾校报了名，学习驾驶

技术。

3分

名词点击：恩格尔系数教师根据学生回答总结:从学生从“按消钟

恩格尔系数表示食品生存资料消费、发展资料消费目的划分

支出占家庭消费总支费和享受资料消费在家庭评价教学目标4的的消费类型”

出的比重。消费中所占的比例，可以大达成情况。的知识，推导

恩格尔系数减少，表明体看出一个家庭消费水平出“恩格尔系

家庭消费水平提高，消的高低。在家庭消费总支出数是衡量家

费结构改善。中如果生存资料消费所占庭消费水平

的比重不断下降，说明家庭高低的重要

消费水平提高。这也是我们指标”，提高

要讲的“恩格尔系数”学生的推理

能力

板书设计：一、影响消费水平的因素

1、根本因素：经济发展水平

2、主要因素：居民收入,当前可支配收入

1未来收入预期

＜收入差距大小

3、主观因素：消费心理

4、物价水平

二、消费类型r钱货两清的消费

1、常见的类型,贷款消费

〔租赁消费

r生存资料消费

2、按消费目的J发展资料消费

享受资料消费

达标检测：（5分钟）

1.（检测教学目标1）近年来，我国汽车市场每年平均以25%的速度快速增长，我国的

汽车消费占全球汽车消费的7.5机已成为世界最大的汽车产销国。我国“私家车”快速增

长的最主要原因是（）

A.汽车价格大幅跌落

B.生产汽车的劳动生产率不断提高

C.汽车已成为我国居民的消费必需品

D.我国经济发展，居民收入不断增长

2.（检测教学目标1）经济学家发现，有着稳定工作的人比工作不稳定的人有更高的消

费水平，后者则有着更高的储蓄水平。这是因为（）

A.当前的收入水平影响消费水平B.过去的收入水平影响消费水平

C.前者比后者更崇尚物质生活享受D.未来收入预期影响消费水平

3.（检测教学目标1）2013年2月份，全国居民消费价格总水平同比上涨3.2虬在不

考虑其他因素的条件下，居民消费价格指数升高，意味着（）

A.居民收入减少B.居民购买力普遍提高

C.居民购买力普遍降低D.居民间的收入差距加大

4.（检测教学目标2）近年来，人们的消费档次越来越高，贷款消费也逐渐时髦起来。

贷款消费作为市场经济发展过程中的一种新型消费方式（）

①在某种程度上有利于提高和改善人们的生活②能够促进资金的流通

③有利于刺激消费，扩大内需④对消费者来说都是一种明智的选择

A.①@③B.①②④C.①©④D.②③④

5.（检测教学目标3）2010年，我国城乡恩格尔系数分别下降到35%和40%,2020年将

分别下降到25%和35机随着恩格尔系数的降低（）

①人民生活水平会不断提高②居民的消费结构会不断改善

③食品支出的金额会不断减少④发展资料和享受资料消费会逐渐增加

A.©©③B.①②④C.①③④D.②③④

6.（检测教学目标4）提高居民消费水平的根本措施是（）

A.促进经济增长B.国家加强宏观调控，稳定物价

C.引导人们树立正确的消费观D.完善社会保障制度，缩小收入差距

教学反思：

1.本课采用情境材料导入的方式激发学生的兴趣，通过实际生活情境进行分析，在对

比、分析中让学生领悟影响消费的因素、消费类型，并通过学生的自主探究、合作学习懂得

如何提高消费水平。整节课力求通过合作探究与体验感知，让学生在生活情境中掌握知识,

提高参与经济生活的能力，让学生在合作探究和体验感知中完成教学的知识、能力和情感态

度价值观目标。

2.充分发挥学生的主体地位，利用多媒体平台，调动学生积极思考、主动参与。

3.课堂设计选取的实例具有代表性，体现时代性，融入当前我国经济发展的大环境。

4.从思维拓展、能力提升方面看，设计的探讨问题不够深入，形式也比较单一。今后

要在问题设计方面更精细、更有意义。

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《消费及其类型》学情分析

设计者:

工作单位:

必修一第三课第一框《消费及其类型》学情分析

《消费及其类型》这一框涉及的知识贴近学生的生活，基于这一点在授课过程中以消

费场景切入，力求贴近学生的生活实际。

一、学生的学习基础和能力分析：

从知识的承接来看，“货币”、“价格”的相关知识使学生对与消费有关的知识有了

初步的认知，在此基础上，比较容易顺理成章的进入到“影响消费的因素”。

从学生的能力看，高一学生的认知能力主要还停留在感性认识阶段，对政治课一些理

论不能完全的理解和吃透，对身边的生活案例有观察却很少作一些理性的思考。消费是学生

非常熟悉的问题，但学生感悟不深，所以需要从生活案例加以引导，进而提升学生对生活现

象的理性认识。

二、学生的学习需要及行为的分析：

从学生学习的角度看，消费是社会经济活动的一个重要环节，与第一课、第二课所讲的

货币、价格有关联，与第四课的“生产与经济制度”、第四单元的“加快转变经济发展方式”

都有不可分割的联系，是《经济生活》中的一条重要的主线，也是常频考点。从深层次讲,

本课时涉及消费水平与国家经济发展水平、收入差距、物价涨幅等宏观经济的关系，所以也

要帮助学生进行知识体系建构、情感价值观提升，让学生通过合作探究，讨论交流来感悟现

实，从而深刻地认识到消费不仅仅是个人的事情，它关乎国计民生，为下一框题学习《树立

正确的消费观》奠定思想基础。

在日常生活中，消费行为与人们的生活息息相关。理性、合理的消费关系着个人和家庭

的基本生活，影响着个人和家庭成员的发展，所以需要认识影响消费水平的相关因素，在消

费过程中合理确定消费的目标，做出合理的选择。

三、学生心理分析

学生的心理包括情感、意志、思维、能力、气质与性格等。刚刚步入高中课堂的学习，

由于环境的改变、学习要求的提高和青春期的发育，因此，在学生中存在着不同程度的不适

应和疑惑。同时这一阶段也是独立性和依赖性、自觉性和幼稚性矛盾错综的时期。学生已经

有了思考的需要和希望自己能够解决的愿望，有着强烈的求知欲望，不管是知识方面、价值

观塑造方面他们的可塑性很强，有相当大的发展潜力。

四、学生可能遇到问题的分析：

消费虽然是生活中每天在进行的活动，但是由于学生一心只读“圣贤书”，对日常柴米油

盐的来源基本上不关注，所以即便是从日常的生活情景切入，学生的初始思考可能是多样的

和肤浅的，所以教师要引导学生从感性认识上升到理性认识，层层深入推导，与国家当前的

经济发展政策、消费政策相关联进行讲解，培养学生的思考品质。

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《消费及其类型》效果分析

设计者：

工作单位：

必修一第三课第一框《消费及其类型》效果分析

一、课程理念效果分析

本课程教学设计分别从解读课程标准、分析教材和学情、评价设计、教学流程设计、巩

固练习等五个方面进行科学规划和设计，具有很强的操作性，对新课程理念的思想政治课教

学具有较强的指导性和借鉴意义。

1、基于课程标准的教学目标、教学评价、教学过程一致性。教学设计基于课程标准严

谨规划了教学目标与评价设计，在教学过程中分层展示学习目标为学生活动提供了导向和引

领，在课堂评价环节让学生回归学习目标，自查反馈，总结提升。

2.用生活化情境引领，坚持“三贴近原则”。以情境材料为主线构建知识框架，重在培

养学生“由现象到本质”的抽象思维能力。情境探究遵循“关注生活一一感悟生活一一回归

生活”的思路，以生活为主题，将知识寓于生活，用知识指导生活。

3.实现三维目标的统一，促进学生全面发展。教学设计以“情境探究、理论提升、学以

致用”为基本设计原则，紧密联系当今社会消费热点，实现学生足不出户的“关注课堂小视

角，融入社会大生活”的经济生活本初理念。

二、教学过程实施效果分析

1、新课导入：通过联系前面所学的货币与价格的知识，创设生活情境一一老李买车，

让学生能够联系生活，走进课堂，激发学习的兴趣。

2、新课讲授：新课讲授分为两个部分，第一部分是“影响消费水平的因素”；第二部分

是“消费的类型”。

针对“影响消费水平的因素”设计情境材料1——老李想买车，通过情境材料的设计引

导学生得出“影响消费水平的因素”一一经济发展水平、居民收入、物价水平、消费心理。

通过对材料的分析和思考，提升学生归纳材料的能力，培养学生透过现象把握本质的思维品

质。设计情境材料2——老李对买车很犹豫，学生根据生活化的情境，代入情境角色，探究

生活问题，达到理论提升与情感升华的双重目的一一学会理性消费。

对于“可支配收入、未来收入预期”是通过“老李买车的经历”这样的情境材料引申出

来的。而对于“收入差距”这个因素，设计了一幅漫画作为情境导入，利用“金字塔型”、

“橄榄型”社会收入分配进行提示，最后引导学生将思维归结到“收入差距影响社会总体消

费水平”，这个知识点，如果单凭理论阐述的话，会比较的枯燥、不易理解，通过对比讲解，

能让学生比较直观理解不同社会收入水平下的不同消费，把复杂的问题简单化、直观化。

在“消费类型”这一目的讲解中，继续秉承“一例到底”一一“老李买车”的情境材料，

把老李买车、装车、买车后家庭生活的变化作为底料，引导学生区分钱货两清的消费、贷款

消费、租赁消费以及生存资料消费、发展资料消费、享受资料消费；并利用老李贷款买车的

实例让学生理性辨析贷款消费，这样不仅可以让学生辩证的认识贷款消费，而且也可以为下

一框题“树立正确的消费观”打下基础。

3、课堂小结：学生能够对照学习目标进行自我评价总结，并能够对本节课知识进行系

统的总结，对学习目标的达成情况进行自我反思，从而学有所获。

三、教学目标达成效果分析

1.通过对情境材料一、二进行自主探究和合作探究，每个学生都能提出自己的见解，85%

同学能够提炼出影响消费水平的因素有经济发展水平、收入水平、物价水平和消费心理等。

通过学生自查、自主评价和成果展示，检测教学目标1的达成情况。

2.通过情境材料三进行自主思考和合作探究,所有学生都能认识按照交易方式划分的三

种消费类型，85%的同学能总结出这三种消费类型的特点，并能辩证看待贷款消费。通过小

组互评和成果展示，检测教学目标2的达成情况。

3.通过运用“影响消费水平的因素”知识，结合国家提高居民消费水平的政策，90%

的学生能够利用本节课所学的知识合作归纳出提高消费水平的措施。通过小组互评和成果展

示，检测教学目标3的达成情况。

4.通过情境材料四进行自主探究，所有学生都能准确区分按照消费目的划分的三种消

费类型，90%的同学能总结出这三种消费类型的特点，并能表述这三种消费类型与消费水平

的联系。通过学生自查和学生发言，检测教学目标4的达成情况。

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《消费及其类型》教材分析

设计者：

工作单位:

必修一第三课第一框《消费及其类型》教材分析

《消费及其类型》是人教版高中政治必修一《经济生活》第一单元第三课《多彩的消费》

第一课时的教学内容，主要包括“影响消费水平的因素”、“消费类型”两目。消费是物质

资料生产总过程的最终目的和动力，本框题内容在整个《经济生活》中占有重要地位，也是

中学生参与经济生活最直接、最主要的形式。本框题承前启后，既是对“价格变动影响生活

消费”的延续，又为“树立正确的消费观”打基础。

一、主要教学内容：

本框下设两目，分别讲述影响消费水平的因素、消费类型。

第一目：影响消费水平的因素。本目主要讲消费水平受居民收入水平高低的影响，从

三个方面具体阐述：1、当前的收入水平影响居民收入。2、未来预期收入影响居民的消费水

平。3、居民收入差距的大小影响社会总体消费水平。此外联系下一框题“树立正确的消费

观”，教师应给学生补充“消费心理影响消费水平”这一知识点。

在第一目中，还有一个重要的概念一一恩格尔系数，这是国际上通用的衡量居民消费

水平高低的一个重要指标。

第二目：消费类型。本目介绍了各种消费类型：生活中较常见的钱货两清的消费、贷

款消费和租赁消费；按照消费目的划分的生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费。着

重分析每一种消费方式的含义、特点，并引导学生思考在什么情形下适用什么类型的消费方

式，在授课过程中要与第一目有关居民收入影响消费水平的知识联系起来，引导学生树立正

确的消费观，正确看待贷款消费。

二、教学重点和难点

“收入是影响消费水平的主要因素”既是本框题的教学重点，也是教学难点。

依据：虽然当前随着我国经济的发展，人民的生活水平达到了一个前所未有的局面，

但是我们仍然要有清醒的认识，看到我国当前在消费领域仍存在差距、消费领域仍有不良的

现象存在，辩证的看待我们当前的消费增长，从而知道如何进行合理的消费。

三、教学目标及教学策略

教参上有关本节的教学目标的要求：1、知识目标：①了解影响消费水平的主要因素②

理解居民收入水平对消费水平的影响③了解钱货两清消费、贷款消费、租赁消费④知道生存

资料消费、发展资料消费、享受资料消费及其内在变化规律。2、能力目标：正确认识影响

消费水平的主要因素的能力。3、情感、态度与价值观目标：树立正确的消费观，以科学求

实的态度对待消费。

基于这样的教学目标要求，所以在教学策略上，主要采用情境导入一一提出问题一一总

结归纳的方法达成上述目标。本节课采用“现象到本质”的思维过程，“一例到底”的教学

模式，让学生从材料中总结观点，提升认识；主要关注的是知识体系的一脉相承，学生阅读

材料能力、提炼材料能力、归纳总结能力，使情感价值观水到渠成式的实现。从知识的呈现

方式看，除了从相关的情境材料中抽象理论知识，还遵循由“新知识到更新知识”的方法，

用新学的知识推导产生更新的知识。从情感价值观的实现来看，利用生活实例让学生感悟生

活，明白道理。

高中政治

《消费及其类型》评测练习

设计者：

工作单位:

必修一第三课第一框《消费及其类型》测试

双向细目表及试题

说明：学习水平：A一—了解（识记）B一一理解C一—运用D——综合运用

题号主要知识题型学习试题难度分值

水平易中难

1影响消费水平的根本因素选择题BV4

2消费类型一一贷款消费选择题AV4

3影响消费水平的因素选择题CV4

4恩格尔系数选择题BV4

5消费类型选择题AJ4

6消费类型选择题AV4

7消费类型选择题A■J4

8影响消费水平的因素选择题CV4

9影响消费水平的因素选择题CJ4

10影响消费水平的因素选择题DV4

11恩格尔系数选择题BV4

12消费类型选择题CV4

13影响消费水平的因素选择题CV4

14影响消费水平的因素选择题DV4

15影响消费水平的因素选择题CJ4

16提高消费水平的措施选择题CV4

17影响消费水平的因素选择题BV4

18消费类型、影响消费水平的因素选择题DV4

19影响消费水平的因素选择题CV4

20消费类型选择题CV4

21(1)图表题的解题方法图表题BV4

(2)影响消费的因素论述题BV6

(3)提高消费水平的措施论述题CV10

第三课多彩的消费一一消费及其类型评测练习

检测目标：

1.能够概述影响消费水平的诸多因素，并且能够把握不同影响因素的地位。在分析相关

经济现象时，能够联系材料，归纳出不同因素对消费水平的影响。

2.能够准确区分钱货两清的消费、贷款消费和租赁消费，并能概述三种消费类型的特

点，对“贷款消费”能够理性评析。

3.能够准确区分生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费，并能理解三种消费方式

与生活水平的关系，能够辨识“恩格尔系数”这个概念。

4.能够根据影响价格水平的因素，归纳说出提高消费水平的措施，并能根据材料，提

升理论联系实际的能力。

试题内容（时间：45分钟分数：100分）

一、单项选择题（4*20=80）

1.近几年来，人们的休闲方式不断“升级”，昔日的某些“贵族运动”，如出国旅游、

健身运动等，如今已经开始进入“寻常百姓家”。人们的休闲方式不断“升级”的根本原因

是（）

A.社会经济不断发展B.居民收入水平提高

C.社会商品、服务的价格水平下降D.居民家庭人口数量减少

2.贷款买房是指购房人以在住房交易的楼宇作抵押，向银行申请贷款，用于支付购房款,

再由购房人分期向银行还本付息的贷款业务。适宜贷款买房等贷款消费的人具有的特征

（）

①收入稳定②对未来收入持乐观态度

③储蓄存款较多④暂时没有太多积蓄

A.①②③B.①②④C.①③④I）.②③④

3.清代诗人张璨，人到中年，家道中落，抚今追昔，写有一首《无题》：“书画琴棋诗酒

花，当年件件不离它。而今七事都变更，柴米油盐酱醋茶。”这体现的经济学道理是（）

A.物价变动会影响人们的购买能力B.居民消费水平要受社会经济发展制约

C.收入是消费的基础和前提D.生存资料消费是最基本的消费

4.甲省和乙省的城镇居民恩格尔系数分别为35.3%和36.1猊这表明（）

A.从生活水平来看，甲省城镇居民略高于乙省城镇居民

B.从收入水平来看，乙省城镇居民略高于甲省城镇居民

C.从收入水平来看，甲省城镇居民略高于乙省城镇居民

1）.从生活水平来看，乙省城镇居民略高于甲省城镇居民

5在人们的消费中，消费者拥有某种商品一定时期的使用权，但不拥有该商品的所有权,

具有这种特点的消费是（）

A.租赁消费B.绿色消费C.贷款消费D.钱货两清消费

6.“选商品，点鼠标，然后坐等快递送货”的网络消费方式逐步走入我们的生活。从交

易方式上来看，这种消费方式一般属于

A.钱货两清消费B.租赁消费C.发展资料消费D.享受资料消费

7.如何度过“五一”假期，每个人的选择不同，有人选择自驾游，有人在家休息，也

有人选择逛书市、上图书馆。到图书馆有偿借阅影音图书资料属于（）

A.贷款消费B.钱货两清的消费

C.发展资料消费D.享受资料消费

8、“十二五”规划纲要提出，加快城乡居民收入增长。合理调整国家、企业、个人分

配关系，努力实现居民收入增长和经济发展同步。城乡居民收入的增加（）

①必然使居民消费支出增加②有利于提高居民消费水平

③使居民潜在消费能力提高④说明收入是消费的基础和前提

A.①②B.②③C.③④D.①④

9.下图是2013年4月某调查小组针对某地居民的一项调查结果。造成图中现象的主要

原因在于（）

没影响,15%

通货膨胀影响生活质量

A.不同收入群体对物价的敏感度不同

B.物价通过改变人们的收入水平对人们的生活产生影响

C.社会整体消费水平取决于收入差距大小

D.物价稳定是消费水平提高的前提和基础

吃「叫？

10.看漫画《问候的变化》，漫画蕴含

的经济生活道理有（）

问

帐

的

①收入是消费的基础和前提变

楼r叫？化

②消费者要量入为出，适度消费

③消费的结构随着经济的发展、收入的变化而变化

④消费形成的新需求对生产的升级起着导向作用

A.①④B.②③C.①③D.②④

11.下表是某市2008〜2012年城乡居民家庭恩格尔系统情况。根据下表，下列说法正

确的是（）

2008年2009年2010年2011年2012年

城镇居民家庭

37.7:;1:735.8

恩格尔系数（％）

农村居民家庭

16.245.617.7I.-..43.0

恩格尔系数（％）

A.城乡居民生活水平总体呈下降趋势

B.城乡居民生活水平总体呈上升趋势

C.城镇居民生活水平不断提高，农村居民生活水平不断下降

D.农村居民生活水平不断提高，城镇居民生活水平不断下降

12.实现“住有所居”，并非是让每个人都拥有产权住房，而是要努力实现人人享有居

住权益。受传统文化和相关制度等的影响，我国城市居民多数希望通过购房解决住房问题,

这样不仅使许多人沦为“房奴”，同时也助推了房