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文档简介
情境教学的“四境合一”在新课标落地过程中,情境教学开始受到越来越多的重视,将生活情境与书本知识结合在一起,让学生学会运用知识解决真实的生活问题,成为了充分锻炼学生,助力学生核心素养发展的必由路径。在开展情境教学时,教师应从传统的场境构建入手,逐步引入“声境、图境、生境和意境”,通过“四境合一”的方式,形成更富沉浸感、更富启发性、更富带动力的优质情境。一、场境所谓“场境”,就是指某一个固定的生活环境,车站、超市、高铁、高速公路等特定的场境。在这些特定的场境之上,就可以进行教学内容的徐徐展开。教师在进行场境创设时,应坚持真实性原则,将生活中真实的场境外提取出来,纳入到教学之中,呈现出真实的场境。二、图境所谓“图境”,就是运用可视化素材,对教学内容的动态变化过程进行演示,无论是对故事的曲折变化进行演示,还是对物理现象的运动过程进行演示,亦或是对数学推理过程的动态演示,都可以运用各种各样的视频、图片、动画、模型等进行图境的展示。在这些精致图境的支持下,学生将能透过现象看透本质,把握知识的规律,掌握知识的结构,真正把书本上的静态知识结构转化为头脑中的动态真实图境。三、声境所谓“声境”,就是运用音乐、停顿音、加强音、对话等声音元素进行教学情境的构建,借助生境的构建,能够使教学情境更为完善,产生更为理想的沉浸效果和启发效果。在进行故事的描述,情节的展开,人物形象的塑造以及内在规律的展示时,借助声境元素的灵活运用,往往能够画龙点睛,起到更为理想的表现效果。随着信息技术水平的不断提升,声境的运用正在成为有效改善情境教学,提高教学效果的关键着力点,灵活运用声音也开始成为了教师的必修课。四、意境意境,就是超越于真实场境之上的一种艺术化的情境。在进行情境教学时,教师可以在巩固和反思的环节,对本堂课所学的内容进行集中性的展示,使学生站在上帝视角,对超越于情境的意境进行深度的体验,从而更深入的把握教学的重点和要点。特别是在语文、英语、历史等学科的教学过程中,借助电影的蒙太奇手法,依托视频剪辑和影视作品素材的有效
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