《同步备课：声音的产生》参考教案

苏教版科学第三单元《声音的奥秘》3.9声音的产生授课时间：月日【课标学习内容与要求】学习内容内容要求3.3声音与光的传播知道声音产生和传播的条件，了解人耳是怎样的听到声音的。【教材分析】本课是第三单元《声音的奥秘》的起始课，以建立“声音是由物体振动”的这一核心概念为知识目标，通过“创设情境，寻找声音（确定关于声音的话题）——制造声音寻找解释（做出假设）——设计实验，进行探究（搜集证据，验证假设）——解释应用”这几个层次的观察、比较，分析和归纳物体发声时的共同特征，进而获取声音是由振动产生的结论，培养学生的实验观察能力和分析概括、创新能力。为后续学习打好基础。【学情分析】三年级学生对声音的存在早就习以为常，对事物发出声音没有神秘感，所以熟悉的现象并不一定能引起学生的关注。同时从接触科学课到现在，他们经历的观察活动比较多，但在认知、归纳、推理等方面的能力还需进一步提高，大多数人认为为摩擦、碰撞等方法是声音产生的原因，这有一定的误区。因此在教学中应激起学生学习的兴趣和探索的欲望，让他们在观察、发现、猜想、实验、验证的一系列活动中，发展观察、思维、想象和创造的能力。【教学目标】1.通过观察与比较，发现物体发声时现象的共同之处，知道声音是因为物体的振动产生的。2.通过做物体振动发声的实验，运用“求同法”，归纳物体振动发声的规律，培养学生实验探究和分析归纳概括实验事实的能力。3.通过拓展资料，了解声音在人们生活中的应用，感受自然界声音的丰富多样，体会到各种自然现象都是有规律的，产生热爱自然的情感。【教学重点】动手制造声音、对发声物体进行观察，经历探究声音产生原因的过程。【教学难点】将物体发生时的振动现象可视化。【教学方法】实验法、合作探究法【教学准备】教师材料：课件，视频学生材料：橡皮筋、钢尺、小鼓、音叉、黄豆粒、乒乓球、音钹、玻璃瓶，小泡沫球、实验记录表。【课时安排】1课时【教学过程设计】一、导入新课1.播放歌曲：《如果感到幸福你就拍拍手》，鼓励学生跟着做动作。2.提问：在唱歌的过程中你都听见了哪些声音？大自然界的声音都有哪些？3.揭示课题：这么多的声音或美妙或嘈杂，构成了丰富多彩的声音世界，它们究竟是如何产生的呢?这节课我们就一起来了解一下声音的产生。［设计意图：优美的音乐能让学生放松心情，投入学习状态。通过让学生说说听到的声音，“唤醒”学生对声音的直接认识。同时也暗含着我们每天其实都生活在各种各样的声音世界里。］二、用不同方法让胀气的塑料袋发声1.出示：一个充满气的塑料袋。你能用不同的方法让它发出声音吗？你能想到哪些方法？2.小组活动：搓、揉、弹、甩、拍等方法。3.学生分享交流：同样的一个塑料袋，通过不同的方式都可以让它发出声音。那么声音到底是怎么产生的呢？这些不同的发声方式有什么共同点呢？4.教师小结：不论是怎样的方法，想要让塑料袋发出声音，必须有力作用在塑料袋的表面。［设计意图：通过学生的自主“造声”活动，学生知道了发声的方法有很多种，丰富了学生对于制造声音的感性认识，为下一部探究声音的产生原因打好基础。］三、借助不同物品探究发声现象及原因活动一：制造声音1.出示图片：钢尺、皮筋、音响、音钹，请不同的同学上台使这些物体发出声音。2.同桌讨论：物体发出声音的时候，是什么样子的？是怎样在动？你觉得物体发出声音和什么有关系？3.交流：当钢尺、皮筋等物体在发出声音的时候，它们都在不停的运动，两者之间可能有关系。4.确定探究问题：物体发出声音的时候和运动到底有没有关系呢？5.小组实验：拿出课前准备的玩具吉他、小木琴、玩具小鼓、铃铛等小乐器，观察发声的时候，小乐器是否在运动。6.学生汇报：小乐器发出声音时它是否在运动？你怎么观察到它的运动的？这一种运动方式是什么样的？有什么特点？7.小结：物体发出声音的时候都在运动，这种来回往复的运动方式我们称之为振动。活动二：感受振动1.提问：人说话，有没有什么物体在振动呢？2.谈话：请大家用手摸着自己的喉咙，轻轻的发出“啊——”的声音，你们感觉到了什么？3.谈话：在我们的喉咙内部，有一个声带，在我们说话的时候，它也在振动。4.出示：塑料瓶子（内有泡沫屑），请试试如何让这个塑料瓶发出声音？5．提问：塑料瓶发出声音时，泡沫屑为什么会到处乱飞呢？谁在振动？预设：因为空气在振动，空气振动也可以产生声音。6.提问：如果振动消失了，声音还会继续吗？7.小结：声音是由物体振动而产生的，振动消失则声音停止。［设计意图：通过学生的自主探究，逐步发现当物体发出声音时，物体在振动。使得学生将关注的重点放在物体是否振动上，然后通过反证试验，引导学生明确：声音就是由物体振动而产生的，振动消失，声音就会消失。］活动三：“观察”振动1．出示音叉、水槽：声音的产生是因为物体在振动，这个振动有时也能带来非常奇妙的现象，同学们想不想看一下？2．教师演示：敲击音叉，然后将音叉前段轻轻放入水中。你们观察到了什么现象？为什么会发生这样的现象？预设：音叉的振动，从而引起水的振动，然后就水花飞溅。3.出示小鼓，往鼓面放一些水，敲击鼓面。你们观察到了什么现象？为什么会发生这样的现象？预设：敲击鼓面，引起鼓面振动，水就会飞溅。4.小结：看来，要让物体产生声音，物体必须振动，这就说明：声音产生的原因其实就是物体的振动。通过把物体发声时不明显的现象转化为容易观察的现象，让我们的观察得更好。［设计意图：通过演示实验，引导学生用之前所掌握的知识来解释一些现象。同时，这两个有趣的活动也可以活跃班级气氛，增加趣味性。］四、了解各种动物不同的发声方式。1.提问：人类可以说话、唱歌，大自然界的其他动物是否有自己的“语言”？它们又是如何发出声音的呢？2.学生交流分享。3.播放视频：《不同动物的发声方法》，重点关注是什么样的方式？哪些部位振动产生声音？［设计意图：课外拓展，了解生物的不同的发声方法，拓宽视野，激发学生对大自然的探究热情。］五、课堂总结今天我们一起走进了奇妙的声音王国，感知了生活中存在的各种各样的声音，并且通过小组合作利用不同的物体动手制作声音，对发声物体进行观察，发现了物体发声的原因，知道声音是由物体振动而产生的，以及当物体的振动消失声音也会停止。此外，通过视频了解了自然界的动物有不同的发声方法，体会到了探究声音现象的乐趣。六、习题巩固（一）填空题1.声音是由物体__________产生的。2._________、__________、__________、__________等方法可以使物体产生振动而发声。（二）选择题，把正确的序号填写在括号内。1.对着空瓶子吹气，就会听到一种声音，这声音主要是__________振动产生的。A.