《金属》教学设计

PAGEPAGE6第14课《金属》教学设计【教材分析】本课是苏教版小学科学三年级上册第四单元《身边的材料》的第三课内容，学习内容基于《课程标准》课程内容中“物质科学领域”的中年段要求，“测量、描述物体的特征和材料的性质”。本课的活动学生从身边常见的金属制品入手，通过打磨、敲击、与其它材料对比等方法研究金属的共同性质，再通过比较硬度、轻重，研究金属的不同性质，最终落到金属的应用上。学生将从本课的学习中学会研究材料的基本方法，产生乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成科学探究，体会创新的乐趣。本课教学内容分四个部分：第一部分，交流身边的物品哪些是用金属制成的。教材提供了五组金属制品的图片，展现了金属制品的多样性、广泛性。第二部分，探究金属的性质。这些性质包括金属的光泽、导热性、延展性等。就每一性质的研究，教材皆以图文形式提供了方法指导，并提醒学生观察现象、说出感受、表达发现，最终使学生得出金属具有光泽（不同金属光泽有差异）、能传热、有延展性的性质。第三部分，探究物品用不同金属制作的原因。教材列出的金属性质与价格一览表，不仅说明对金属性质有多方面的研究，而且说明选取金属材料制作物品时，需要多种因素综合考虑，其中包括价格、是否有毒等因素。第四部分，单一金属都有自己的优缺点，而合金集多种金属的优点于一身，所以具有更强的特性和更多的用途。随着时代的进步和科技的发展，合金材料的应用领域将越来越广。【学情分析】生活中，学生对于金属并不陌生，能大致辨认出哪些是金属制品，但对金属的基本性质并没有作专门的研究。三年级学生已有了两年学习科学的基础，但让其独立探究，还是有一定难度，尤其金属与前面的几课相比，虽然探究方法相似，但要指导学生运用多种工具进行观察，能够分摊和承担相应的任务，合作完成探究同类物体的共性的任务，更具有挑战性。要注意激发学生的探究兴趣，介绍一些探究方法，引导学生通过实验探究金属的共同性质。【教学目标】1.引导学生探究金属的性质。2.能够根据材料的特性、用途、来源或其他标准对金属材料进行分类。3.认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。【教学重点】重点：探究金属的性质。【教学难点】金属材料的特性、用途、来源等需要综合判断。【教学准备】课件、铜棒、铁棒、铝棒、铁锤、天平、铜片、铁片、铝片、铜块、铁块、铝块等。【教学过程】一、游戏导入，揭示课题。1.（在一个纸盒子里装一些物品，如钥匙、铁棒、铜块、手帕、纸巾、钥匙扣、硬币等。）同学们，我们来玩个猜猜猜游戏。老师这里有个盒子，猜猜是什么材料的。你需要怎样才能确定猜得对不对？（看）盒子里还装着一些小物件，你能猜出是什么材料的吗？这一次不允许看了，你可以选择其它手段。（学生可以通过摸一摸、摇一摇的方法进行猜测，并说出猜测的理由。）钥匙、铁棒、铜块、硬币同学们容易猜错，什么原因呢？因为这些物品有很多相似的特性。这些材料有个共同的名字——金属。这节课我们就专门来研究金属材料。（板书课题：《金属》）课堂探究，完善认识。活动一：研究金属的共同性质过渡：你们还知道哪些金属？（学生回答过程中板书：金、银、铁、铜、铝……）家里有样东西，既可以用铜做，又可以用铁做，用铝做也行。猜猜是什么？活动一：研究金属的共同性质活动一：研究金属的共同性质。从材料盒中取出铜棒、铁棒、铝棒、木棒，用砂纸打磨小棒的一端，观察它们的颜色和光泽并记录。把铜棒、铁棒、铝棒、木棒同时放到一杯热水中，过2分钟再分别摸一摸小棒的同一高度，将感受记录下来。用锤子分别捶打铜丝、铁丝、铝丝、木条，观察三个物品的变化有什么相同之处，记录下来。思考：通过以上操作，你发现金属有哪些共同的性质？1.（出示活动一）哪位同学来读一下活动要求？2.学生根据活动一的要求进行活动。3.哪位同学愿意和大家分享一下学习的收获？通过打磨，我们发现铜铁铝小棒颜色有点不一样，但都变得更亮了，而木棒怎么打磨都不会变亮，可见金属都有一定的光泽。所以古人把铜面磨得非常光滑，就可以做成铜镜了。将几种材料同时放入热水中，大家有什么感受？（金属棒热了，木棒不热或者不怎么热）这说明什么？（金属传热速度比较快）（观看金属传热研究的视频）（板书：金属光泽、传热、延展性）敲击后又有什么发现？（木条碎了，金属材料只是扁了，变长变宽了。）材料变长叫延，变宽叫展，金属打击后变长变宽的性质又叫“延展性”。漂亮昂贵的金箔画就是把黄金捶打成超薄片制成的。活动二：研究金属的不同之处过渡：金属虽然有许多共同的特性，但也有各自不同的特点。你们认为铜铁铝可能有哪些不同的性质？我们怎样进行比较呢？（学生先说说自己的想法，再进入活动探究。）明确活动要求。交流注意点。同学们觉得在实验操作时需要注意什么？（①刻画时应该用同样的力。②材料比较多，每次实验应该及时记录下来。可以先排个顺序再实验。）怎样用天平判断出哪个物体轻、哪个物体重呢？接下来就请同学们根据活动要求进行实验吧。汇报交流。哪个组来说说你们观察到什么现象？你们的结论是什么？（硬度排序：铁、铜、铝。重量排序：铜、铁、铝）活动三、探究不同物品选用不同金属材料制作的原因过渡：不同的性质决定了金属的不同用途，下面让我们一起来看看这些物品选用了什么材料制作，想想为什么要用这种材料。请看活动三。活动三：活动三：探究不同物品选用不同金属材料制作的原因。1.结合生活实际，说出图片中的物品是用什么材料制成的。2.想想为什么不同物品要选用不同金属材料制作。1.出示活动三，哪位同学来读一下活动要求？（学生阅读活动三要求。）2.为了便哪个于同学们作出更合理的推测，老师还为大家准备了这样一张表格。（出示第40页金属性质及价格一览表。）仔细阅读表格，说说你从表格中还了解到了什么?接下来就请同学们根据活动三的提示进行活动吧。交流分析结论。铁锅：主要材料是铁。铁硬度大，与铲子碰撞不容易坏；也不算很重；延展性一般，不容易变形；有一定的导热性，最主要的是无毒，用来炒菜安全；价格便宜，老百姓都用得起。铝罐：主要材料是铝，质量轻，顾客拿起来不会很费力，延展性好，容易成型；无毒，价格便宜，可以大量生产。铜锣：用铜做锣主要是因为铜敲起来声音清脆好听。金首饰：用金子做的原因是光泽度好，金黄耀眼，十分美观。硬度小，延展性好，容易加工成各种形状。化学性质稳定，不容易生锈，能长期保持光亮。价格昂贵，更能体现佩戴者的富贵之气（这部分交流只要学生能说出自己分析的理由，都予以肯定，主要目的是加深对材料性质的了解。养成分析推理的习惯。）三、课堂总结，拓展延伸。1.师：通过这一课学习，你有哪些收获？（学生说学习的收获。）师：每一种金属都有它的优缺点。为了使金属材料更好地满足人们生产、生活的需要，各种各样的合金材料应运而生，并广泛用于各个领域。指名说说知道哪些物体采用了合金做材料，有什么好处。补充介绍合金及应用。（人类生产合金是从制作青铜器开始的。不锈钢的合金元素有铬、镍、钼、钛、铌、铜、硅、锰等。不锈钢抗腐蚀性好，可用于制造医疗器械、炊具等。铝合金是在纯铝中加入一些合金元素制成的。铝合金比纯铝具有更好的性能，比如强度高，常用于制造承受较大载荷的机器零件和构件。另外，形状记忆合金具有高弹性、高强度等特点，可用于制作调节装置的弹性元件（如离合器）、医疗材料（如牙齿矫正材料）等。这个表格既是一份资料，也是一份实验报告。一方面说明对金属性质的研究还可以从更多的方面进行，另一方面利用表格里的信息说明制作金属物品时要综合考虑金属材料的性质和价格等因素。）【检测反馈】1.选择：下列选项中全都是金属的是（）。A铁、氧B铝、水银C金、碘2.选择：用以下三种不同材料做成的勺子盛汤，哪个最容易烫到手（）。A铜B铁C塑料3.选择：古代皇帝为了衣服更加精美华贵，会在衣服的丝线间夹杂大量的金线，这运用了金属的什么特征（）。A有硬度B质量轻C延展性4.选择：要判断两种不同材料的导热性哪个更强，选用以下哪组器材更合适（）。A一个大的铁勺，一个小的铜勺B两个一样大的铁勺和铜勺C