九年级英语上册 Module 1 Wonders of the world Unit 2 The Grand Canyon was not just big教案设计（pdf）（新版）外研版

九年级英语上册Module1WondersoftheworldUnit2TheGrandCanyonwasnotjustbig教案设计（pdf）（新版）外研版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：九年级英语上册Module1WondersoftheworldUnit2TheGrandCanyonwasnotjustbig

2.教学年级和班级：九年级英语一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、说清、读懂关于自然奇观的文章，并能够运用所学知识描述其他自然奇观。

2.文化意识：通过学习本节课，学生能够了解美国大峡谷的历史和文化背景，提高对不同文化的认知和理解。

3.思维品质：通过分析文章结构和论证方法，学生能够培养逻辑思维和批判性思维，提高解决问题的能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够培养良好的学习习惯和策略，提高自主学习的能力。学情分析九年级英语一班的学生们经过初中阶段的英语学习，已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的英语听说读写。他们在语言能力方面，能够听懂并模仿简单的英语对话，读懂简短的文章，并能够运用所学知识进行简单的写作。

在文化意识方面，学生们对外国文化有一定的好奇心和求知欲，但缺乏深入的了解和认知。他们对于美国大峡谷的历史和文化背景的了解并不多，这可能会影响他们在学习本节课时的兴趣和参与度。

在思维品质方面，学生们在分析文章结构和论证方法方面有一定的基础，但还需要进一步培养逻辑思维和批判性思维。他们往往习惯于接受知识，而不善于主动思考和提出问题。

在学习能力方面，学生们在自主学习、合作学习和探究学习方面有一定的经验，但还需要进一步培养良好的学习习惯和策略。他们往往依赖老师的指导和提示，而不善于独立思考和解决问题。

针对学生的学情分析，我认为在教学过程中需要注重以下几个方面：

1.激发学生的学习兴趣：通过引入与自然奇观相关的话题，引起学生的好奇心和兴趣，使他们更愿意参与课堂活动和学习。

2.强化学生的语言能力：通过大量的听、说、读、写活动，提高学生的英语语言能力，使他们能够更好地理解和表达相关知识。

3.培养学生的文化意识：通过介绍美国大峡谷的历史和文化背景，增加学生对外国文化的了解和认知，提高他们的文化意识。

4.提升学生的思维品质：通过分析文章结构和论证方法，培养学生的逻辑思维和批判性思维，使他们能够更好地分析和解决问题。

5.培养学生的学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生良好的学习习惯和策略，提高他们的自主学习能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有九年级英语上册Module1WondersoftheworldUnit2TheGrandCanyonwasnotjustbig的教材，以便他们能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与美国大峡谷相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行展示和讲解，帮助学生更好地理解和记忆相关知识。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，以便学生能够在小组内进行讨论和合作学习。同时，保留一部分空间作为实验操作台，以备不时之需。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，以确保多媒体资源的正常展示和教学活动的顺利进行。

6.网络资源：确保教室内的计算机可以连接互联网，以便在教学中查阅相关资料和提供在线学习资源。

7.学习资料：准备与美国大峡谷相关的背景资料和学习文章，以便学生在课堂外进行自主学习和深入研究。

8.反馈表格：准备反馈表格，以便学生在课后对本次课程进行评价和反馈，帮助教师了解学生的学习情况和改进教学方法。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕美国大峡谷的历史和文化背景，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解美国大峡谷的历史和文化背景。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示美国大峡谷的壮观视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解文章的结构和论证方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生在实践中掌握分析文章结构的能力。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验分析文章结构的实践。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文章结构和论证方法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析文章结构的能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解文章结构和论证方法，掌握分析文章的能力。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与自然奇观相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的关于自然奇观的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.美国大峡谷的历史和文化背景

-大峡谷的形成过程：介绍大峡谷的形成原因，如科罗拉多河的侵蚀作用等。

-原住民文化：介绍原住民对于大峡谷的认知和利用，以及他们对大峡谷的敬畏和崇拜。

-探险家和摄影师的作用：讲述探险家和摄影师如何发现并记录大峡谷的壮丽景色，对其进行宣传和保护。

2.文章结构和论证方法

-引言部分：引导学生理解引言部分的作用，如何吸引读者的兴趣，并引出文章的主题。

-主体部分：分析文章主体部分的主要论点和支持论据，让学生了解如何通过事实和例子来论证观点。

-结论部分：解释结论部分的重要性，以及如何总结文章的主要观点，给读者留下深刻印象。

3.词汇和短语

-列出本节课出现的关键词汇和短语，如"erosion"、"plateau"、"geological"等，并提供例句帮助学生理解和记忆。

4.语法结构

-介绍本节课所学的语法结构，如现在完成时态的用法，以及如何正确运用时间状语等。

5.听力理解

-提供与文章相关的听力材料，如采访探险家或摄影师的录音，训练学生的听力理解能力。

6.口语表达

-设计口语练习活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生能够运用所学词汇和语法进行口语表达。

7.写作技巧

-分析文章的写作风格和技巧，如如何使用过渡词和连接词来使文章连贯，如何运用形容词和副词来增强表达效果等。

8.批判性思维

-培养学生对于文章观点的批判性思维，如询问学生是否同意作者的观点，并给出自己的理由和证据。课后作业1.根据文章内容，简述美国大峡谷的形成过程及其历史和文化背景。

2.分析文章的主体部分，列举出文章的主要论点和支持论据，并说明作者是如何通过事实和例子来论证观点的。

3.选择本节课中出现的五个关键词汇或短语，并使用它们来造句，以巩固对词汇的理解和记忆。

4.结合文章中的语法结构，使用现在完成时态来描述一个你最近参加的有趣活动。

5.设计一个关于自然奇观的采访，采访一位探险家或摄影师，询问他们关于探索和记录自然奇观的经历和感悟。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体资源：通过视频、图片、音频等多媒体资源，增加课堂的趣味性和互动性，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.采用项目式学习：设计相关项目，让学生通过团队合作、自主探究等方式，深入研究和探讨自然奇观的主题，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。

3.引入实践环节：通过实地考察、实验操作等方式，让学生亲身体验自然奇观的魅力和科学原理，提高学生的实践能力和观察能力。

（二）存在主要问题

1.课堂管理：在课堂活动中，部分学生可能出现注意力不集中、纪律不严明的情况，影响课堂氛围和教学效果。

2.教学方法：在讲解知识点时，可能过于侧重理论讲解，忽视了学生的实际操作和体验，导致学生对知识点的理解和应用能力不足。

3.教学评价：评价方式可能过于侧重考试成绩，忽视了学生的实际操作能力和思维能力的评价，导致学生过分追求成绩，忽视了实际能力的培养。

（三）改进措施

1.加强课堂管理：通过制定明确的课堂规则，加强对学生的监督和引导，确保课堂活动的顺利进行。

2.改进教学方法：在讲解知识点时，注重理论与实践相结合，增加学生的实际操作和体验环节，提高学生的理解能力和应用能力。

3.完善教学评价：采用多元化的评价方式，注重学生的实际操作能力和思维能力的评价，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的学习积极性和主动性。板书设计1.美国大峡谷的形成过程：

-侵蚀作用：科罗拉多河的侵蚀作用导致大峡谷的形成。

-地质变化：板块的运动和地质变化对大峡谷的形成也有重要影响。

2.美国大峡谷的历史和文化背景：

-原住民文化：原住民对大峡谷的认知和利用，以及他们对大峡谷的敬畏和崇拜。

-探险家和摄影师的作用：探险家和摄影师对大峡谷的发现和记录，以及他们对大峡谷的宣传和保护。

3.文章结构和论证方法：

-引言部分：引言部分的作用是吸引读者的兴趣，并引出文章的主题。

-主体部分：主体部分的主要论点和支持论据，以及作者如何通过事实和例子来论证观点。

-结论部分：结论部分的重要性，以及如何总结文章的主要观点，给读者留下深刻印象。

4.关键词汇和短语：

-侵蚀作用：erosion

-地质变化：geologicalchanges

-原住民文化：nativeculture

-探险家和摄影师：explorersandphotographers

-文章结构和论证方法：articlestructureandargumentation

5.语法结构：

-现在完成时态：usedtodescribeactionsthathavehappenedinthepastandstillhaveaneffectonthepresent

6.听力理解：

-采访探险家或摄影师：interviewwithexplorersorphotographers

7.口语表达：

-角色扮演：role-playing

-小组讨论：groupdiscussion

8.写作技巧：

-过渡词和连接词：transitionalwordsandphrases

-形容词和副词：adjectivesandadverbs教学评价与反馈1.课堂表现：评价学生在课堂上的参与程度，包括发言、提问、回答问题等，以了解学生的学习状态和理解程度。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点表达、讨论参与、团队协作等，以了解学生的思考深度和合作能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，评价学生对课堂内容的掌握程度，包括词汇、