2023一年级语文下册 第一单元 识字2 姓氏歌配套教案 新人教版

2023一年级语文下册第一单元识字2姓氏歌配套教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为一年级语文下册第一单元识字2《姓氏歌》的配套教案。该课程内容涉及到学生对姓氏的认识和记忆，以及通过歌曲形式增强语文学习的兴趣。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在一年级上册已经学习过一些基本的汉字和词语，具备一定的阅读和认字能力。通过本节课的学习，学生将进一步拓展对姓氏的认识，同时通过歌曲的形式，提高语文学习的兴趣和积极性。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维能力、文化意识和审美情趣。

1.语言能力：通过学习《姓氏歌》，培养学生正确朗读、认读姓氏单词的能力，提高学生的拼音和汉字识别水平，增强语感。

2.思维能力：通过歌曲中的姓氏排序、分类等activity，培养学生逻辑思维、发散思维和创造性思维，提高学生分析和解决问题的能力。

3.文化意识：通过学习姓氏知识，让学生了解中国姓氏文化，培养学生的文化自觉和文化自信，提高对传统文化的认同感。

4.审美情趣：通过欣赏和学唱《姓氏歌》，培养学生对音乐的感知和鉴赏能力，激发学生对文学艺术的热爱，丰富学生的精神世界。三、重点难点及解决办法重点：

1.学生能够正确朗读、认读《姓氏歌》中的姓氏单词。

2.学生掌握姓氏的拼音和汉字书写，提高字词认读能力。

3.学生了解中国姓氏文化，培养文化意识。

难点：

1.部分姓氏的发音和书写较为复杂，学生不易掌握。

2.学生对姓氏文化内涵的理解和认同。

解决办法：

1.针对重点词汇，采用直观演示、分组练习等方法，让学生在反复练习中掌握姓氏的发音和书写。

2.通过讲解、案例分析等方式，让学生了解姓氏文化，提高文化意识。

3.利用多媒体教学资源，如歌曲、故事等，激发学生兴趣，引导学生主动参与学习。

4.创设情境，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际语境中运用姓氏知识，巩固学习成果。

5.对学习有困难的学生给予个别辅导，关注学生的个体差异，确保每个学生都能跟上教学进度。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2023一年级语文下册第一单元识字2姓氏歌配套教案新人教版》的教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如《姓氏歌》的音频文件、姓氏卡片、中国姓氏文化简介PPT等，以便在教学过程中为学生提供直观、生动的学习材料，增强学生的学习兴趣和参与度。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为适合小组讨论和活动的环境，如设置分组讨论区、实验操作台等。同时，将教室内的座位排列调整为圆形或小组合作的形式，以便于学生之间的互动和合作。

5.教学工具：准备白板、投影仪、音响设备等教学工具，确保教学过程中能够顺利进行。

6.学生作品展示区：在教室一角设置学生作品展示区，以便于学生展示自己的学习成果，并鼓励其他学生进行欣赏和评价。

7.教学反馈表：准备教学反馈表，以便在课程结束后收集学生对课程的评价和建议，以便对今后的教学进行改进和调整。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如《姓氏歌》的音频文件、姓氏卡片等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《姓氏歌》的学习，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你能说出自己的姓氏吗？”，“姓氏是怎么来的？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用在线平台或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解姓氏的知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解姓氏知识，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲解一个有趣的姓氏故事，引出《姓氏歌》的学习，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解《姓氏歌》的歌词内容，结合实例帮助学生理解姓氏的知识点。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握姓氏的读写技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，教师进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验姓氏知识的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解姓氏知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握姓氏技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解姓氏知识点，掌握姓氏技能，通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力，通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《姓氏歌》的学习，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与姓氏知识相关的拓展资源，如姓氏起源的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的姓氏知识点和技能，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式，通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源

《姓氏歌》的学习不仅可以让学生了解中国姓氏文化，还可以延伸至其他相关的文化知识点。以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源：

-姓氏文化：可以向学生介绍一些著名的姓氏，如“王”、“李”、“张”等，以及它们的来源和背后的故事。

-家族族谱：可以让学生了解家族族谱的概念，以及如何查阅和解读族谱。

-汉字演变：可以为学生提供一些汉字演变的资料，让他们了解汉字的起源和发展。

-中文姓氏大全：可以提供一份中文姓氏大全，让学生自主查找自己的姓氏，并了解其含义。

2.拓展建议

-学生可以利用网络资源，如搜索引擎，进一步了解姓氏文化的起源和发展。

-学生可以阅读一些与姓氏文化相关的书籍，如《中国姓氏大辞典》等，以更深入地了解姓氏知识。

-学生可以尝试制作自己的家族族谱，了解自己的家族背景和家族历史。

-学生可以参加一些与汉字文化相关的活动，如汉字书写比赛、汉字知识竞赛等，以提高自己的汉字素养。七、板书设计1.设计思路

本节课的板书设计将以《姓氏歌》的歌词为核心，通过简洁明了的文字和富有艺术性的排版，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和记忆姓氏知识。

2.板书内容

①《姓氏歌》歌词：将《姓氏歌》的歌词以大幅度的字体展示在黑板上，让学生能够一目了然地看到歌词的内容。

②姓氏举例：在歌词下方，以列表的形式展示一些常见的姓氏，如“王”、“李”、“张”等，并配以拼音和汉字书写。

③姓氏文化介绍：在板书的另一侧，简要介绍姓氏文化的起源和发展，以及姓氏背后的故事。

3.设计特点

①艺术性：通过优美的字体和合理的排版，使板书具有艺术性，吸引学生的注意力。

②趣味性：在板书中加入一些有趣的插图或符号，如家庭成员的图案，使板书更具趣味性。

③互动性：在课堂上，教师可以邀请学生上黑板书写自己的姓氏，并分享自己姓氏的故事，增强学生的参与感和主动性。八、课后作业1.请学生结合本节课所学内容，用拼音和汉字书写自己的姓氏，并了解其含义。

2.请学生尝试绘制自己的家族族谱，了解家族背景和历史。

3.请学生查找一些与姓氏文化相关的资料，如《中国姓氏大辞典》，并分享其中的有趣故事。

4.请学生思考并讨论，自己的姓氏在家族中的传承意义，以及如何通过自己的行为传承家族文化。

5.请学生尝试创作一首以姓氏为主题的儿歌，用诗歌的形式表达对姓氏的认识和理解。

例题型及答案：

1.题目：请用拼音和汉字书写你的姓氏。

答案：例如，如果学生的姓氏是“王”，则答案为：wáng，王。

2.题目：请尝试绘制你的家族族谱，了解家族背景和历史。

答案：学生根据自己的家族实际情况进行绘制和描述。

3.题目：请查找一些与姓氏文化相关的资料，如《中国姓氏大辞典》，并分享其中的有趣故事。

答案：学生根据自己的查找结果进行分享。

4.题目：请思考并讨论，你的姓氏在家族中的传承意义，以及如何通过自己的行为传承家族文化。

答案：学生根据自己的思考和讨论进行回答。

5.题目：请尝试创作一首以姓氏为主题的儿歌，用诗歌的形式表达对姓氏的认识和理解。

答案：学生根据自己的创作进行回答。教学反思与改进本节课的教学内容是《姓氏歌》，在教学过程中，我采用了多种教学方法和手段，力求让学生更好地理解和掌握姓氏知识。然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，在课前的自主探索环节，我通过在线平台发布了预习资料和问题，但有些学生反映，他们没有足够的时间和资源来完成预习任务。因此，我计划在未来的教学中，提供更多的资源和时间，以确保学生能够更好地完成预习任务。

其次，在课中强化技能环节，我设计了一些小组讨论和角色扮演等活动，但有些学生反映，他们在小组活动中感到不自在，难以积极参与。因此，我计划在未来的教学中，提供更多的指导和反