九年级语文上册 第四单元 第14课《应有格物致知精神》教案 新人教版

九年级语文上册第四单元第14课《应有格物致知精神》教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为九年级语文上册第四单元第14课《应有格物致知精神》。该教学内容主要围绕“格物致知”的内涵及其在现实生活中的应用展开，通过课文学习，使学生了解这一精神对于个人成长和国家发展的重要性。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过相关的文言文知识，如《弟子规》中的“居敬而行简，修身齐家”等，对传统文化中关于修身、治学等方面有了基本了解。《应有格物致知精神》这篇文章将进一步深化学生对这些概念的理解，并结合现代社会背景，探讨其在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣和思考。教学内容与教材紧密相关，旨在巩固和拓展学生的语文素养和人文素养。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：提高学生的文化素养，培养批判性思维和创新能力，以及增强学生的社会责任感和时代使命感。通过学习《应有格物致知精神》，使学生能够深入理解传统文化精髓，将文言文知识与现实生活相结合，形成正确的价值观和世界观；培养学生独立思考、敢于质疑的精神，提高分析问题、解决问题的能力；激发学生以格物致知的精神投身社会，关注国家发展，具备积极向上的社会责任感，为成为新时代的有担当的人才奠定基础。这一目标与课本内容紧密相连，旨在全面提升学生的学科核心素养。三、学情分析九年级的学生正处于青春期，思想活跃，求知欲强，具备一定的独立思考能力。在知识层面，他们已经掌握了基本的文言文阅读技巧，能够理解并运用一些常见的文言文词汇和句式。此外，通过对前三个单元的学习，学生对传统文化、历史人物有了初步的了解，这为学习《应有格物致知精神》打下了基础。

1.学生层次分析

（1）知识层次：学生在语文学习方面，已经具备了一定的词汇量、阅读理解能力和写作技巧。但在文言文方面，尤其是对成语典故、文化内涵的理解尚需加强。

（2）能力层次：学生在分析、综合、评价等方面的能力逐渐提高，但批判性思维和创新能力尚需培养。

（3）素质层次：学生在道德品质、团队合作、人际沟通等方面表现出一定的素养，但社会责任感和时代使命感有待提高。

2.学生行为习惯分析

（1）学习态度：大部分学生对语文学习充满热情，但部分学生对文言文学习存在恐惧心理，导致学习积极性不高。

（2）学习方法：学生在学习过程中，习惯于依赖教师讲解，缺乏自主学习、合作探究的能力。

（3）学习习惯：部分学生存在拖延、注意力不集中等问题，影响学习效果。

3.课程学习影响分析

（1）知识方面：学生对成语典故和文化内涵的理解，将直接影响到对《应有格物致知精神》这篇文章的理解程度。

（2）能力方面：学生的批判性思维和创新能力，将影响他们对文章观点的把握和思考深度。

（3）素质方面：学生的社会责任感和时代使命感，将决定他们如何将文章中的格物致知精神运用到现实生活中。四、教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都提前准备好九年级语文上册第四单元第14课《应有格物致知精神》的教材。

-教师准备教案、教学PPT、课文朗读音频等教学辅助材料，以便于学生更好地理解课文内容。

2.辅助材料：

-准备与课文内容相关的图片，如古代学者研究、科学实验等场景，以帮助学生形象地理解“格物致知”的含义。

-制作图表，梳理文章的结构、关键词汇和重要句子，方便学生快速把握课文要点。

-搜集与“格物致知”相关的视频资料，如名人讲座、纪录片片段等，激发学生的学习兴趣。

-准备相关的古诗文、成语故事等补充材料，以拓展学生的文化视野。

3.实验器材：

-若涉及实验活动，如模拟古代学者探究自然现象，提前准备好相应的实验器材，并确保器材的完整性和安全性。

-准备实验指导书或操作手册，指导学生正确进行实验操作，培养他们的实践能力。

4.教室布置：

-根据教学需要，将教室划分为不同区域，如小组讨论区、实验操作台、展示区等。

-在教室墙壁上悬挂与“格物致知”相关的名言警句或图片，营造浓厚的文化氛围。

-确保教室内的多媒体设备正常运行，以便于播放教学视频、PPT等资源。五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校的学习平台或班级微信群，发布包含课文PDF、预习PPT和探究问题的预习资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“格物致知”的精神，设计问题如“你认为‘格物’在现代生活中的具体体现是什么？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过学习平台的数据反馈，了解学生的预习情况，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读课文，了解“格物致知”的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习笔记、问题清单等提交至学习平台或直接反馈给老师。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用学习平台和微信群进行资源分享和进度监控。

-作用与目的：

让学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础。

培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过讲述古代学者探究自然的故事，引出“格物致知”的主题。

讲解知识点：详细解读课文中关于“格物致知”的内涵，结合现实例子帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论“格物致知”在现代社会的应用，进行角色扮演，模拟古代学者探究过程。

解答疑问：针对学生的疑问，进行个别解答或集体讨论。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，对老师提出的问题进行积极思考。

参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中积极发言，体验“格物致知”的实际应用。

提问与讨论：对不理解的内容提出问题，与同学和老师进行讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过生动的讲述，帮助学生理解“格物致知”的深层含义。

实践活动法：通过角色扮演和小组讨论，让学生在实践中掌握“格物致知”的应用。

合作学习法：通过团队合作，培养学生的沟通和协作能力。

-作用与目的：

加深学生对“格物致知”概念的理解，掌握其在现代生活中的应用。

通过实践活动，培养学生的探究和解决问题的能力。

通过合作学习，提升学生的团队协作和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课程内容，布置相关的写作或研究作业，如写一篇关于“格物致知”在个人成长中的意义的短文。

提供拓展资源：推荐与“格物致知”相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：认真完成课后作业，巩固课堂学习成果。

拓展学习：利用老师提供的资源，进行深入的拓展学习。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结学习收获，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：鼓励学生进行自我反思和总结。

-作用与目的：

巩固学生对“格物致知”的理解，提高写作和研究能力。

通过拓展资源，拓宽学生的知识视野。

通过反思，帮助学生认识自我，促进自我提升。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《礼记·大学》中的“格物致知”篇章，了解“格物致知”的原始出处和含义。

-王阳明的《传习录》中关于“知行合一”的论述，探讨“格物致知”与“知行合一”的关系。

-鲁迅的《热风·随感录四十一》中对于传统文化和现代科学的态度，思考“格物致知”在现代社会的价值。

-当代学者的研究文章，分析“格物致知”在现代社会教育和科研中的应用。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生阅读上述拓展材料，深入理解“格物致知”的传统文化内涵和现代意义。

-探究“格物致知”在个人成长和学习中的应用，撰写心得体会或小论文。

-研究历史上著名的科学家和学者如何践行“格物致知”的精神，分析其对科学发展的贡献。

-结合时事，讨论在当前社会背景下，“格物致知”对解决实际问题的重要性。

-调查身边人对于“格物致知”的理解和看法，通过采访、问卷等形式收集数据，进行社会小调查。七、教学反思与总结在回顾本节课的教学过程时，我发现自己在教学方法和策略上取得了一些成效，但也存在一些不足。首先，在导入新课环节，通过讲述古代学者的故事激发学生兴趣，这一策略取得了良好的效果。学生们听讲认真，积极思考，课堂氛围活跃。然而，在讲解知识点时，我发现自己的讲解过于详细，可能导致部分学生产生疲劳。在今后的教学中，我需要精简讲解内容，突出重点，以保持学生的注意力。

在组织课堂活动方面，我设计了小组讨论和角色扮演等环节，让学生在实践中掌握“格物致知”的应用。这一教学方法取得了较好的效果，学生们积极参与，讨论热烈。然而，在监控学生预习进度时，我发现部分学生提交的预习成果较为简单，缺乏深度思考。为了提高预习效果，我需要进一步引导学生深入探究，培养他们的自主学习能力。

在教学效果方面，学生们在本节课上对“格物致知”的内涵有了更深入的理解，掌握了其在现代生活中的应用。他们在小组讨论和角色扮演中展现了良好的团队合作和沟通能力。然而，在课后作业的批改中，我发现部分学生的作业完成质量仍有待提高。为了巩固学生的学习成果，我需要加强对课后作业的指导和反馈。

针对教学中存在的问题，我计划采取以下改进措施：

1.精简讲解内容，突出重点，提高课堂效率。

2.深化预习任务，引导学生进行深度思考，培养自主学习能力。

3.加强对课后作业的指导和反馈，提高作业完成质量。

4.鼓励学生参与课堂讨论，提高他们的表达和思维能力。八、重点题型整理1.题型一：分析文章结构，概括段落大意

题目：请概括《应有格物致知精神》一文的中心论点，并分析文章的结构。

答案：

中心论点：文章的中心论点是“格物致知”是一种追求真知的精神，是对事物本质的深入探究和思考。

文章结构：文章首先提出“格物致知”的概念，接着通过古代学者的例子阐述其内涵，然后分析“格物致知”在现代社会的重要性，最后总结“格物致知”对个人成长和国家发展的意义。

2.题型二：归纳文章主旨，提炼关键词

题目：请归纳《应有格物致知精神》一文的主旨，并提炼出文章的关键词。

答案：

主旨：文章的主旨是强调“格物致知”精神对于个人成长和国家发展的重要性。

关键词：格物致知、探究、思考、真知、个人成长、国家发展。

3.题型三：分析论证方法，评价论据有效性

题目：请分析《应有格物致知精神》一文中使用的论证方法，并评价其论据的有效性。

答案：

论证方法：文章使用了举例论证、道理论证和对比论证等方法。

论据有效性：文章的论据主要包括古代学者的例子、现代社会的重要性以及个人成长和国家发展的意义。这些论据具有较强的事实依据和逻辑推理，因此具有较好的有效性。

4.题型四：联系实际，探讨“格物致知”在现代社会的作用

题目：请结合实际，谈谈你对“格物致知”在现代社会的作用的看法。

答案：

“格物致知”在现代社会具有重要作用。首先，它鼓励人们追求真知，培养批判性思维和创新能力。其次，它有助于培养个人的社会责任感和时代使命感，推动社会进步。最后，它对国家发展具有重要意义，促进科技进步和人才培养。

5.题型五：分析作者观点，提出自己的见解

题目：请分析《应有格物致知精神》一文中作者的观点，并谈谈你自己的见解。

答案：

作者观点：作者认为“格物致知”是一种追求真知的精神，对个人成长和国家发展具有重要意义。

个人见解：我认为“格物致知”在现代社会仍然具有重要意义。它鼓励人们追求真知，培养批判性思维和创新能力，有助于培养个人的社会责任感和时代使命感。同时，它对国家发展也具有重要意义，促进科技进步和人才培养。因此，我们应该积极倡导和实践“格物致知”的精神。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读文章《应有格物致知精神》，总结文章的中心论点，并分析文章的结构。

2.归纳《应有格物致知精神》一文的主旨，并提炼出文章的关键词。

3.分析《应有格物致知精神》一文中使用的论证方法，并评价其论据的有效性。

4.结合实际，谈谈你对“格物致知”在现代社会的作用的看法。

5.分析《应有格物