2024-2025学年高中英语 Unit 3 Science versus nature Section Ⅴ Reading（Ⅱ）（project）（教师用书）教案 牛津译林版必修5

2024-2025学年高中英语Unit3ScienceversusnatureSectionⅤReading（Ⅱ）（project）（教师用书）教案牛津译林版必修5主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为牛津译林版必修5中2024-2025学年高中英语Unit3ScienceversusnatureSectionⅤReading（Ⅱ）（project）。该部分内容主要讨论了科学技术与自然之间的关系，以及人类如何在这两者之间寻找平衡。学生将阅读关于科学家和自然保护者之间的争论的文章，并展开讨论。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过英语阅读理解、写作和口语表达的相关知识。在本节课中，学生需要运用这些已有知识来理解文章内容，分析作者的观点，并提出自己的看法。通过对这篇文章的阅读和讨论，学生将进一步提高他们的阅读理解能力、批判性思维能力和英语表达能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要聚焦于发展学生的英语学科核心素养，具体包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读和讨论关于科学技术与自然之间关系的内容，学生将提高他们的英语语言运用能力，包括阅读理解、写作和口语表达。同时，学生将接触和了解不同的文化观点，增强他们的文化意识。在分析和讨论文章的过程中，学生将锻炼他们的批判性思维和逻辑推理能力，提升思维品质。此外，学生还将通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高他们的自主学习能力和合作能力，培养终身学习的意识。教学难点与重点1.教学重点：

（1）词汇和短语：本节课涉及到一些关键的词汇和短语，如"balancebetweenscienceandnature"、"criticalthinking"、"culturalperspectives"等。学生需要理解和掌握这些词汇和短语的含义，以便更好地理解文章内容。

（2）阅读理解：学生需要具备较强的阅读理解能力，能够快速准确地获取文章中的主要信息和观点。教师应指导学生通过阅读标题、小标题、摘要和结论等部分来快速把握文章的主题和大意。

（3）写作和口语表达：学生需要能够运用所学的知识和词汇进行写作和口语表达，能够清晰地表达自己的观点和看法。教师可以提供一些写作和口语表达的模板和技巧，帮助学生提高表达的准确性和流畅性。

2.教学难点：

（1）深层次理解：文章中涉及的一些概念和观点可能对学生来说较为抽象和复杂，需要深入理解和思考。教师可以通过提问、讨论和分析等方式，引导学生深入思考和理解文章的内容。

（2）批判性思维：学生需要具备批判性思维能力，能够分析和评估作者的观点，并提出自己的看法。教师可以提供一些批判性思维的指导和方法，如提问、比较和对比等，帮助学生培养批判性思维能力。

（3）跨文化交际：文章中可能涉及到一些不同文化背景的观点和价值观，学生需要能够理解和尊重这些不同的文化观点。教师可以引导学生进行跨文化交际的练习，如讨论、角色扮演等，帮助学生提高跨文化交际能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《牛津译林版必修5》教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。教师需要准备教材中的相关章节，以便于进行讲解和指导。

2.辅助材料：为了帮助学生更好地理解和掌握教学内容，教师应准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些关于科学技术与自然之间关系的图片和图表，以及一些相关的视频片段，以增强学生对知识的理解和记忆。

3.实验器材：如果本节课涉及到实验内容，教师需要确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果讨论到环保问题，可以准备一些环保材料和实验器材，让学生进行实验操作，增强他们的实践能力和科学思维。

4.教室布置：为了适应不同的教学活动，教师需要根据教学需要布置教室环境。例如，可以设置分组讨论区，让学生在进行讨论时能够更好地互动和交流；设置实验操作台，让学生在进行实验时能够有足够的空间和设备进行操作。

此外，教师还需要准备一些学习工具和设施，如投影仪、计算机、白板等，以便于进行多媒体教学和互动式教学。同时，教师还需要准备一些教学指导资料和讲义，以便于学生进行学习和复习。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《2024-2025学年高中英语Unit3ScienceversusnatureSectionⅤReading（Ⅱ）（project）》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习文章内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习文章的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的相关知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为文章学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解文章内容，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕文章问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或讨论，让学生在实践中体验文章知识的应用，提高实践能力。

在文章新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对文章知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决文章问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与文章内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合文章内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习文章的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的文章内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的文章内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展（一）拓展资源：

1.相关书籍：推荐学生阅读一些与科学技术与自然关系相关的书籍，如《自然与科技》、《科学与自然的边界》等，以加深对主题的理解。

2.学术文章：提供一些关于科学技术与自然关系的学术文章，供学生进一步阅读和研究。例如，《科技与自然的相互作用：伦理、政治和社会Implications》等。

3.案例研究：介绍一些具体的案例研究，让学生了解科学技术与自然关系在实际生活中的应用和影响。例如，可以讨论环保科技如何帮助解决环境问题，或者基因编辑技术对生物多样性的影响。

4.讨论论坛：推荐学生参加一些在线讨论论坛，与其他学生或专家交流科学技术与自然关系的观点和看法。例如，可以参与学术论坛、社交媒体小组讨论等。

（二）拓展建议：

1.自主学习：鼓励学生自主寻找相关的学术文章、研究报告和实践案例，进行深入学习和研究。学生可以通过图书馆、学术数据库和互联网资源进行资料搜集。

2.小组讨论：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的学习成果和观点，并进行深入的讨论和交流。学生可以通过小组讨论，互相学习和启发，提高批判性思维和分析问题的能力。

3.实践项目：鼓励学生参与实践项目，将理论知识应用于实际问题中。例如，学生可以组织或参与环保活动，实践科学技术与自然关系的知识，并从中获得实践经验和启示。

4.学术研讨会：推荐学生参加相关的学术研讨会或讲座，与其他专家和学者交流科学技术与自然关系的最新研究成果和观点。学生可以通过学术研讨会，拓宽自己的学术视野，提高学术素养。课后作业1.请结合课文内容，谈谈你对“科学技术与自然之间关系”的理解，并给出一个具体的例子来说明你的观点。

2.根据课文内容，列出三种人类可以采取的措施来平衡科学技术与自然之间的关系。

3.请描述一个你认为科技对自然环境产生积极影响的例子，并解释为什么你认为这是一个积极的例子。

4.请分析一个你认为科技对自然环境产生消极影响的例子，并解释为什么你认为这是一个消极的例子。

5.请列出三种你认为自然对科技发展产生积极影响的例子，并解释为什么你认为这是一个积极的例子。

答案：

1.科学技术与自然之间关系是相互依存的。例如，科技的发展可以提高农业生产效率，减少对自然资源的消耗，从而实现农业的可持续发展。

2.人类可以采取以下措施来平衡科学技术与自然之间的关系：减少对自然资源的过度开采，推广清洁能源的使用，提高环保意识等。

3.科技对自然环境产生积极影响的例子之一是新能源汽车的研发和使用。新能源汽车可以减少对化石能源的依赖，降低温室气体排放，从而保护环境。

4.科技对自然环境产生消极影响的例子之一是塑料污染。塑料制品的广泛使用导致塑料垃圾泛滥，对海洋生物和生态系统造成严重破坏。

5.自然对科技发展产生积极影响的例子之一是生物仿生学的应用。通过研究自然界中生物体的结构和功能，可以启发科学家设计出更高效和环保的科技产品。教学评价与反馈1.课堂表现：教师将通过观察学生的参与度、提问回答、笔记记录等方式，评价学生的课堂表现。重点关注学生对课堂内容的掌握程度，以及他们在课堂上的积极性和参与热情。

2.小组讨论成果展示：教师将组织学生进行小组讨论，并将讨论成果进行展示。通过观察学生的讨论过程和成果展示，评价学生的团队合作能力、批判性思维和沟通能力。

3.随堂测试：教师将设计随堂测试，以检查学生对课堂内容的掌握程度。测试题目将包括选择题、填空题和简答题等，以评估学生的理解、记忆和应用能力。

4.