Module12 Unit3 第5课时教案 2023-2024学年七年级外研版英语下册

Module12Unit3第5课时教案2023-2024学年七年级外研版英语下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为Module12Unit3第5课时教案，2023-2024学年七年级外研版英语下册。该章节内容包括一般现在时的一般疑问句、现在进行时的一般疑问句、一般现在时的回答、现在进行时的回答以及情态动词can的一般疑问句和回答。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在前面的课程中已经学习了一般现在时和现在进行时的基本用法，本节课将进一步巩固这两个时态的一般疑问句和回答。同时，学生也将学习到情态动词can的一般疑问句和回答。这些内容与学生已有的知识紧密相关，有助于学生加深对外语的理解和运用。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生将能够正确运用一般现在时和现在进行时的一般疑问句和回答，提高其在日常交流中的语言运用能力。

2.文化意识：通过学习情态动词can的一般疑问句和回答，学生能够更好地理解和运用英语描述能力和可能性，从而增强对英语国家文化的理解。

3.思维品质：通过对一般现在时和现在进行时的一般疑问句和回答的练习，学生能够提高自己的逻辑思维和分析问题的能力。

4.学习能力：通过小组合作和互动交流，学生能够培养自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学习效果。教学难点与重点1.教学重点：

（1）一般现在时的一般疑问句和回答：学生需要掌握一般现在时的一般疑问句构成（do/does/did+动词原形+主语）和回答方式（Yes,I/Wedo./No,I/Wedon't.）。

（2）现在进行时的一般疑问句和回答：学生需要掌握现在进行时的一般疑问句构成（be+动词ing+主语）和回答方式（Yes,I/Weare./No,I/Wearen't.）。

（3）情态动词can的一般疑问句和回答：学生需要掌握情态动词can的一般疑问句构成（can+主语+动词原形）和回答方式（Yes,I/Wecan./No,I/Wecan't.）。

（4）动词短语的运用：学生需要学会正确使用动词短语（如goshopping,watchmovies等）描述日常活动。

2.教学难点：

（1）一般现在时和现在进行时的一般疑问句的构成：学生容易混淆两个时态的一般疑问句构成，需要通过大量练习进行巩固。

（2）情态动词can的一般疑问句的构成：学生对于情态动词can的一般疑问句构成掌握不牢固，容易与其他情态动词混淆。

（3）动词短语的运用：学生对于动词短语的搭配和用法不够熟悉，需要通过实例分析和实践练习来提高运用能力。

（4）听力理解：本节课涉及的对话内容较为复杂，学生需要在听力过程中准确捕捉关键信息，提高听力理解能力。

（5）口语表达：学生需要在口语交流中熟练运用本节课所学的一般现在时、现在进行时和情态动词can的一般疑问句和回答，提高日常英语交流能力。

针对以上教学难点，教师应采取以下教学方法：

（1）通过对比分析，让学生明确一般现在时和现在进行时的一般疑问句的构成差异，并通过示例进行讲解和练习。

（2）创设情境，让学生在实际语境中运用情态动词can的一般疑问句和回答，提高其运用能力。

（3）通过小组讨论和角色扮演等活动，让学生在实践中熟悉动词短语的搭配和用法。

（4）采用听说法，让学生在听力练习中逐步提高听力理解能力。

（5）设计口语交流活动，让学生在课堂上有机会运用所学知识进行实际交流，提高口语表达能力。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：在课堂上，教师可以通过讲解一般现在时、现在进行时和情态动词can的一般疑问句和回答的构成及用法，为学生提供清晰的知识框架。

-案例研究：教师可以提供真实的语境案例，让学生分析并运用所学知识进行解答，提高学生的实际运用能力。

-项目导向学习：学生可以分组进行项目制作，例如设计一个关于日常活动的对话，从而提高学生的团队合作能力和口语表达能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：教师可以设计一个情境，让学生扮演不同角色，运用一般现在时、现在进行时和情态动词can的一般疑问句和回答进行对话，提高学生的口语表达能力。

-听力练习：教师可以播放一段含有对话的录音，要求学生听后回答相关问题，从而提高学生的听力理解能力。

-游戏：教师可以设计一个关于一般现在时、现在进行时和情态动词can的一般疑问句和回答的问答游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师可以使用PPT展示一般现在时、现在进行时和情态动词can的一般疑问句和回答的构成及用法，以便学生更好地理解和掌握。

-视频：教师可以播放一段有关日常活动的视频，让学生在观看过程中注意视频中人物的使用的一般现在时、现在进行时和情态动词can的一般疑问句和回答，提高学生的观察和分析能力。

-在线工具：教师可以引导学生使用在线英语学习工具进行自主学习，例如完成在线练习、参加在线讨论等，从而提高学生的自主学习能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕一般现在时、现在进行时和情态动词can的一般疑问句和回答的构成及用法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解一般现在时、现在进行时和情态动词can的一般疑问句和回答的构成及用法。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：教师利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过一个关于日常活动的案例或视频等方式，引出一般现在时、现在进行时和情态动词can的一般疑问句和回答的构成及用法，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解一般现在时、现在进行时和情态动词can的一般疑问句和回答的构成及用法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握一般现在时、现在进行时和情态动词can的一般疑问句和回答的用法。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验一般现在时、现在进行时和情态动词can的一般疑问句和回答的用法。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解一般现在时、现在进行时和情态动词can的一般疑问句和回答的构成及用法。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握一般现在时、现在进行时和情态动词can的一般疑问句和回答的用法。

-合作学习法：教师通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解一般现在时、现在进行时和情态动词can的一般疑问句和回答的构成及用法，掌握相应的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据本节课的主题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与本节课主题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的一般现在时、现在进行时和情态动词can的一般疑问句和回答的用法。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.一般现在时的一般疑问句和回答

-构成：do/does/did+动词原形+主语

-回答方式：Yes,I/Wedo./No,I/Wedon't.

2.现在进行时的一般疑问句和回答

-构成：be+动词ing+主语

-回答方式：Yes,I/Weare./No,I/Wearen't.

3.情态动词can的一般疑问句和回答

-构成：can+主语+动词原形

-回答方式：Yes,I/Wecan./No,I/Wecan't.

4.动词短语的运用

-常见动词短语：goshopping,watchmovies,playsports等

-用法：动词短语通常由动词加上一个名词或名词短语构成，表示一种特定的活动或行为。

5.听力理解

-技巧：捕捉关键词，理解上下文，推测大意

-练习：通过听录音、看视频等方式，提高听力理解能力。

6.口语表达

-技巧：清晰发音，适当语调，流畅表达

-练习：通过角色扮演、小组讨论等方式，提高口语表达能力。

7.自主学习

-技巧：制定学习计划，自主查找资料，主动思考问题

-实践：通过完成课后作业、拓展学习等方式，培养自主学习能力。

8.团队合作

-技巧：明确分工，积极沟通，互相支持

-实践：通过小组讨论、合作完成项目等方式，培养团队合作意识。板书设计1.一般现在时的一般疑问句和回答

-重点词：do/does/did,动词原形,主语

-例句：DoyoulikeEnglish?Yes,Ido./No,Idon't.

2.现在进行时的一般疑问句和回答

-重点词：be,动词ing,主语

-例句：AreyouwatchingTV?Yes,Iam./No,I'mnot.

3.情态动词can的一般疑问句和回答

-重点词：can,主语,动词原形

-例句：Canyouswim?Yes,Ican./No,Ican't.

4.动词短语的运用

-重点词：goshopping,watchmovies,playsports

-例句：Ilikegoingshoppingwithmyfriends.

5.听力理解

-重点词：关键词,上下文,大意

-例句：Listentotheconversationandanswerthequestions.

6.口语表达

-重点词：清晰发音,适当语调,流畅表达

-例句：PracticespeakingEnglishwithyourclassmates.

7.自主学习

-重点词：学习计划,查找资料,主动思考

-例句：Makeaplanandstudybyyourself.

8.团队合作

-重点词：分工,沟通,支持

-例句：Worktogetherwithyourteammembers.教学评价与反馈1.课堂表现：

-教师观察并记录学生在课堂上的参与程度、回答问题的准确性、小组活动的表现等。

-根据学生的课堂表现，教师可以了解学生对知识的掌握程度，以及在学习过程中可能存在的问题。

2.小组讨论成果展示：

-学生分组讨论本节课的学习内容，并通过展示、报告等形式分享讨论成果。

-教师评价学生的小组讨论成果，关注学生的团队合作能力、分析问题和解决问题的能力。

3.随堂测试：

-在课堂上，教师可以设计一些小测试，如选择题、填空题等，以检查学生对知识的掌握程度。

-根据学生的测试成绩，教师可以了解学生对知识点的理解和运用能力，以及在学习过程中可能存在的薄弱环节。

4.作业完成情况：

-教师批改学生的课后作业，了解学生对知识的运用能力。

-根据作业完成情况，教师可以发现学生对知识点的掌握程度，以及在学习过程中可能存在的问题。

5.教师评价与反馈：

-教师根据学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况，进行综合评价。

-教师给予学生积极的反馈，鼓励学生继续努力，同时也指出学生的不足之处，并提出改进建议。

6.学生自我评价与反思：

-学生对自己的学习过程和成果进行自我评价和反思。

-学生根据教师的评价和反馈，了解自己的优点和不足，并提出改进计划。典型例题讲解例题1：

请用一般现在时的一般疑问句和回答，描述你最喜欢的运动。

答案：

Doyoulikeplayingbasketball?Yes,Ido./No,Idon't.

例题2：

请用现在进行时的一般疑问句和回答，描述你正在做的事情。

答案：

AreyouwatchingTV?Yes,Iam./No,I'mnot.

例题3：

请用情态动词can的一般疑问句和回答，描述你能否做某件事情。

答案：

Canyouswim?Yes,Ican./No,Ican't.

例题4：

请用动词短语描述你的周末活动。

答案：

Ilikegoingshoppi