2023九年级化学下册 第六章 金属6.2 金属的化学性质第2课时 金属活动性顺序 置换反应教案 科粤版

2023九年级化学下册第六章金属6.2金属的化学性质第2课时金属活动性顺序置换反应教案科粤版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023九年级化学下册第六章金属6.2金属的化学性质第2课时金属活动性顺序置换反应教案科粤版课程基本信息1.课程名称：九年级化学下册第六章金属的化学性质第2课时——金属活动性顺序与置换反应

2.教学年级和班级：九年级化学一班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.知识与技能：使学生掌握金属活动性顺序的概念及其应用，了解置换反应的原理和特点。

2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的动手操作能力和实验观察能力，提升学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对化学学科的兴趣，培养学生的探究精神和合作意识，使学生在学习过程中体验到科学研究的乐趣。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了金属的物理性质、化学性质的基本概念，对金属的分类和特点有一定的了解。同时，学生也学习了化学反应的基本类型，对置换反应、复分解反应等有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对化学实验和观察具有较强的兴趣，他们善于动手操作，喜欢通过实验来探究问题。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维能力和分析问题的能力，能够理解和掌握较为复杂的化学知识。在学习风格上，学生偏爱直观、形象的学习方式，喜欢通过实验、观察和小组讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解金属活动性顺序的概念时，学生可能会对金属活动性的判断和应用有一定的困惑。此外，学生在学习置换反应时，可能会对反应原理和反应类型的判断遇到困难。因此，在教学过程中，需要针对这些难点进行讲解和引导，帮助学生理解和掌握知识。教学资源1.软硬件资源：实验室用具（试管、镊子、滴定管等）、显微镜、投影仪、电脑、白板、黑板。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统。

3.信息化资源：PPT课件、实验视频、动画、图片、金属活动性顺序表、置换反应案例。

4.教学手段：讲授法、实验法、讨论法、小组合作学习、问答法、案例分析法。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《金属活动性顺序与置换反应》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过金属生锈或者金属与酸反应的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索金属活动性顺序和置换反应的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解金属活动性顺序的基本概念。金属活动性顺序是……（详细解释概念）。它在化学反应中起到判断反应能否发生的作用。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了金属活动性顺序在实际中的应用，以及它如何帮助我们判断置换反应是否会发生。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调金属活动性顺序的排列原则和置换反应的判断条件。对于这些难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与金属活动性顺序和置换反应相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示金属活动性顺序和置换反应的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“金属活动性顺序和置换反应在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了金属活动性顺序的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对置换反应的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理1.金属活动性顺序的概念：金属活动性顺序是指金属原子失去电子的能力强弱的排列顺序。在金属活动性顺序中，位于氢之前的金属能与稀酸反应生成氢气，位于金属活动性顺序前面的金属能将位于后面的金属从其盐溶液中置换出来。

2.金属活动性顺序的排列原则：金属活动性顺序的排列原则是根据金属原子失去电子的能力来进行排列的。金属原子失去电子的能力越强，其金属活动性就越强。

3.置换反应的定义：置换反应是指由一种单质和一种化合物反应，生成另外一种单质和一种化合物的反应。置换反应的特点是反应物和生成物都是一种单质和一种化合物。

4.置换反应的判断条件：判断一个反应是否为置换反应，需要满足以下条件：（1）反应物中必须有一种是单质；（2）反应物中必须有一种是化合物；（3）生成物中必须有一种是单质；（4）生成物中必须有一种是化合物。

5.金属活动性顺序的应用：金属活动性顺序在化学实验和工业生产中有广泛的应用。例如，在金属的腐蚀与防护、金属的提取与精炼、金属的化合物制备等方面都要运用到金属活动性顺序的知识。

6.置换反应的应用：置换反应在化学实验和工业生产中也有广泛的应用。例如，在金属的提取与精炼、金属的化合物制备、无机合成等方面都要运用到置换反应的知识。

7.金属活动性顺序和置换反应的关系：金属活动性顺序和置换反应是密切相关的。金属活动性顺序决定了置换反应是否能够发生，而置换反应则是金属活动性顺序的具体体现。

8.金属活动性顺序和置换反应的实验现象：金属活动性顺序和置换反应的实验现象包括金属与稀酸反应生成氢气、金属与金属盐溶液反应生成金属等。通过实验现象的观察，可以加深对金属活动性顺序和置换反应的理解。

9.金属活动性顺序和置换反应的注意事项：在进行金属活动性顺序和置换反应的实验时，需要注意安全操作，避免意外伤害。同时，要注意实验器材的清洗和保养，确保实验的准确性和重复性。

10.金属活动性顺序和置换反应在生活中的应用：金属活动性顺序和置换反应在生活中的应用非常广泛。例如，金属的腐蚀与防护、金属的回收利用、医疗器械的制作等都与金属活动性顺序和置换反应有关。内容逻辑关系①金属活动性顺序的定义和排列原则：首先，我们需要明确金属活动性顺序的概念，它是金属原子失去电子的能力强弱的排列顺序。接下来，讲解金属活动性顺序的排列原则，即金属原子失去电子的能力越强，其金属活动性就越强。

②置换反应的定义和判断条件：其次，我们需要了解置换反应的定义，它是由一种单质和一种化合物反应，生成另外一种单质和一种化合物的反应。同时，讲解置换反应的判断条件，包括反应物中必须有一种是单质，反应物中必须有一种是化合物，生成物中必须有一种是单质，生成物中必须有一种是化合物。

③金属活动性顺序和置换反应的应用：最后，我们需要掌握金属活动性顺序和置换反应的应用。在化学实验和工业生产中，金属活动性顺序和置换反应有广泛的应用。例如，在金属的腐蚀与防护、金属的提取与精炼、金属的化合物制备等方面都要运用到金属活动性顺序的知识。同时，在金属的提取与精炼、金属的化合物制备、无机合成等方面都要运用到置换反应的知识。

板书设计：

1.金属活动性顺序：金属原子失去电子的能力强弱的排列顺序。

2.置换反应：由一种单质和一种化合物反应，生成另外一种单质和一种化合物的反应。

3.金属活动性顺序的应用：金属的腐蚀与防护、金属的提取与精炼、金属的化合物制备。

4.置换反应的应用：金属的提取与精炼、金属的化合物制备、无机合成。重点题型整理1.金属活动性顺序的判断题：

题目：请判断以下金属中，哪个金属的活动性最强？

选项：

A.铁

B.铜

C.银

D.金

答案：A.铁

解析：根据金属活动性顺序，铁的原子失去电子的能力最强，因此其金属活动性最强。

2.置换反应的判断题：

题目：请判断以下反应是否为置换反应？

选项：

A.铁+H2SO4→铁硫酸+H2↑

B.氢氧化钠+盐酸→氯化钠+水

C.铜+硫酸铜→铜硫酸+铜

D.碳酸钙+盐酸→氯化钙+水+CO2↑

答案：C.铜+硫酸铜→铜硫酸+铜

解析：置换反应的特点是反应物和生成物都是一种单质和一种化合物。选项C中，铜是单质，硫酸铜是化合物，生成物中铜硫酸是化合物，铜是单质，符合置换反应的定义。

3.金属活动性顺序的应用题：

题目：在金属活动性顺序中，铝位于铁的前面，请解释为什么铝能与铁的盐溶液反应生成铝盐和铁？

答案：铝能与铁的盐溶液反应生成铝盐和铁，是因为铝的金属活动性比铁强。根据金属活动性顺序，位于金属活动性顺序前面的金属能将位于后面的金属从其盐溶液中置换出来。

4.置换反应的应用题：

题目：请解释为什么锌能与硫酸铜反应生成硫酸锌和铜？

答案：锌能与硫酸铜反应生成硫酸锌和铜，是因为锌的金属活动性比铜强。根据置换反应的判断条件，反应物中锌是单质，硫酸铜是化合物，生成物中硫酸锌是化合物，铜是单质，符合置换反应的定义。

5.金属活动性顺序和置换反应的综合题：

题目：某同学进行实验，将铁片放入硫酸铜溶液中，观察到铁片上附着了一层红色物质。请解释这个实验现象。

答案：这个实验现象是因为铁的金属活动性比铜强。根据金属活动性顺序，铁能将位于其后的铜从硫酸铜溶液中置换出来，生成硫酸亚铁和铜。因此，在实验中观察到铁片上附着了一层红色物质。课堂1.提问评价：在课堂上，教师可以通过提问的方式了解学生的学习情况。针对金属活动性顺序和置换反应的概念、原理和应用等方面的问题，教师可以随机提问学生，了解他们对知识点的理解和掌握程度。通过提问评价，教师可以及时发现学生存在的问题，并进行针对性的讲解和辅导。

2.观察评价：教师可以通过观察学生的课堂表现来了解他们的学习情况。在课堂上，教师可以关注学生的参与程度、思维活跃度、实验操作的准确性和熟练度等方面。通过观察评价，教师可以了解学生对金属活动性顺序和置换反应的掌握程度，并及时发现问题并进行解决。

3.测试评价：教师可以通过设计一些小测试来了解学生的学习情况。这些测试可以是口头提问、小论文、实验操作等。通过测试评价，教师可以了解学生对金属活动性顺序和置换反应的掌握程度，并及时发现问题并进行解决。

4.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。教师可以针对学生的作业进行详细的批改，指出他们的错误和不足，并提出改进建议。同时，教师可以鼓励学生继续努力，培养他们的学习兴趣和自信心。

5.小组合作评价：在课堂上，教师可以组织学生进行小组合作学习，通过观察学生的合作表现来了解他们的学习情况。教师可以关注学生的合作意识、沟通能力和解决问题的能力等方面。通过小组合作评价，教师可以了解学生对金属活动性顺序和置换反应的掌握程度，并及时发现问题并进行解决。

6.学生自我评价：教师可以鼓励学生进行自我评价，让学生自己总结和反思自己的学习情况。学生可以对自己的学习态度、学习方法和掌握程度等方面进行评价，并提出改进措施。通过学生自我评价，学生可以更好地了解自己的学习情况，激发他们的学习动力和自主学习能力。教学反思与改进在完成本章节的教学后，我对教学效果进行了评估，并识别了一些需要改进的地方。首先，我发现学生在理解金属活动性顺序的概念上存在一些困难。他们难以理解为什么金属活动性顺序会影响金属与酸的反应能力。因此，我计划在未来的教学中增加更多的实例和实验，以帮助学生更好地理解这个概念。

其次，学生在进行金属与盐溶液反应的实验时，操作不规范，导致实验结果不准确。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中加强实验操作的指导，确保学生能