27 《巨人的花园》 教案

27《巨人的花园》教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：小学语文阅读理解《巨人的花园》

2.教学年级和班级：小学三年级（1）班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（40分钟）核心素养目标1.语文学科核心素养：通过阅读《巨人的花园》，培养学生对文学作品的阅读兴趣，提高学生的文学鉴赏能力，引导学生理解故事主题，提升文本理解能力。

2.思维能力：培养学生分析问题、解决问题的能力，通过讨论和思考，帮助学生学会从不同角度审视问题，发展批判性思维。

3.情感态度与价值观：通过《巨人的花园》的故事，培养学生懂得分享、关爱他人的品质，树立正确的价值观，培养学生的同理心。

4.文化素养：通过学习《巨人的花园》，让学生了解和感受西方文化中关于花园的寓意，提高学生对不同文化的理解和尊重。学情分析考虑到本节课的对象是小学三年级的同学，他们在语文学科方面已有一定的基础。通过前期的学习，他们已经掌握了一些基本的阅读技巧，如拼音认读、词汇积累、简单句型的理解等。在阅读理解方面，他们能理解简单的故事情节，并能从中提取关键信息。然而，对于更深层次的文本解读和分析，他们可能还缺乏一定的技巧和方法。

在知识方面，学生们已经接触过一些寓言故事，对于故事中的道德教育和人生哲理有了一定的认识。但对于《巨人的花园》这样的作品，他们可能还未能完全理解其中所蕴含的丰富内涵。因此，在教学过程中，我需要帮助他们更深入地理解故事主题，引导他们从中吸取有益的思想。

在能力方面，学生们在词汇积累、句型理解等方面已具备一定的能力，但他们的阅读理解能力、批判性思维能力和创造性思维能力还有待提高。因此，在教学过程中，我需要设计一些富有挑战性的活动，激发他们的思维，培养他们的能力。

在素质方面，学生们具有好奇心强、求知欲旺盛的特点，他们喜欢通过各种方式表达自己的观点。同时，他们也具有善良、关爱他人的品质，这使得他们在学习《巨人的花园》这样的作品时能够产生共鸣。然而，部分学生可能在学习过程中容易分心，需要教师进行适当的引导和约束。

在行为习惯方面，学生们已经养成了一定的学习习惯，如按时完成作业、认真听讲等。但部分学生在课堂讨论和互动环节可能较为内向，不愿意主动表达自己的观点。针对这一情况，我在教学过程中要注重激发他们的积极性，鼓励他们勇敢地发表自己的见解。

综合以上学情分析，我认为在本节课的教学中，我要关注学生的个体差异，因材施教。对于阅读理解能力较强的学生，可以引导他们进行更深入的文本分析；对于阅读理解能力较弱的学生，则要重点培养他们的阅读技巧。同时，我要通过设计丰富多样的教学活动，激发学生的思维，提高他们的语文素养。在教学过程中，我还要注重培养学生的行为习惯，使他们能够更好地投入到学习中。教学资源1.软硬件资源：教室、讲台、多媒体投影仪、计算机、打印机、白板、教学挂图、学生课本《巨人的花园》。

2.课程平台：学校内部的在线教学管理系统，用于发布教学资料、作业和进行课堂讨论。

3.信息化资源：PPT课件、视频资料、在线阅读平台（如学校图书馆电子资源）、教育云平台等。

4.教学手段：讲授法、问答法、小组讨论法、任务驱动法、情境教学法、案例分析法等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《巨人的花园》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是寓言故事吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于寓言故事的图片或视频片段，让学生初步感受寓言故事的魅力或特点。

简短介绍寓言故事的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.文本阅读与理解（10分钟）

目标：让学生了解寓言故事《巨人的花园》的基本情节和主题。

过程：

让学生阅读《巨人的花园》的故事，理解故事情节和角色。

分析故事中的巨人角色的变化，让学生理解分享和关爱的主题。

3.小组讨论与分析（15分钟）

目标：通过小组讨论，让学生深入分析《巨人的花园》中的主题和寓意。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与故事相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论故事中的巨人角色、花园的变化以及故事所传达的道德教育。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括故事中的巨人角色、花园的变化以及道德教育。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

5.课堂展示与点评（10分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《巨人的花园》的理解和感悟。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括故事情节、角色分析以及道德教育。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调寓言故事的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括寓言故事《巨人的花园》的基本情节、主题分析和小组讨论等。

强调寓言故事在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用寓言故事。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《巨人的花园》的读后感，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《自私的巨人》：另一篇关于巨人的故事，探讨自私与分享的主题。

-《小王子》：一本经典的法国寓言故事，引导学生思考人生和价值观。

-《绿野仙踪》：一个关于勇气、智慧和友谊的故事，与美国拓荒时期的历史背景相关。

-《彼得潘》：一个关于成长、自由和责任的故事，适合小学生阅读。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生阅读提供的拓展阅读材料，写一篇读后感，分享自己的理解和感悟。

-引导学生思考寓言故事在现实生活中的应用，如何将故事中的道德教育融入到日常生活中。

-鼓励学生自主寻找其他有趣的寓言故事，进行阅读和分析，提高阅读理解能力。

-学生可以尝试自己创作一个寓言故事，通过写作锻炼自己的创造力和表达能力。重点题型整理1.细节理解题

题型说明：此类题型要求学生准确理解文本中的具体信息，能够识别并提取文本中的关键细节。

举例：在《巨人的花园》中，巨人最后是否允许孩子们进入花园？请找到文中的相关细节并解释。

答案：是的，在故事的最后，巨人改变了主意，允许孩子们进入花园。这可以从文中的一句话得到证实：“于是，巨人打开了花园的大门，让孩子们进来。”

2.推理判断题

题型说明：此类题型要求学生根据文本内容进行逻辑推理，推断出文中所未明确提及的信息。

举例：根据《巨人的花园》的故事情节，推断巨人改变主意的原因是什么？

答案：从文中可以看出，巨人改变主意的原因是他意识到一个人的生活如果没有孩子们的欢声笑语，将会变得孤单和无聊。因此，他决定允许孩子们进入花园，与他们一起分享快乐。

3.词义猜测题

题型说明：此类题型要求学生根据上下文线索，推断出单词或短语的含义。

举例：在《巨人的花园》中，“自私”一词的含义是什么？请结合上下文给出解释。

答案：在文中，“自私”一词用来形容巨人对自己的花园的独占和对孩子们的排斥。它表示一种只关心自己的利益，不顾及他人的需要的自私自利的品质。

4.信息概括题

题型说明：此类题型要求学生从文本中提取关键信息，并能够用简洁明了的语言进行概括。

举例：请用简洁的语言概括《巨人的花园》的故事主题。

答案：《巨人的花园》的故事主题是分享与关爱。故事通过巨人从一个自私的人到一个乐于分享的人的转变，告诉我们分享和关爱他人的重要性。

5.观点阐述题

题型说明：此类题型要求学生能够理解作者的观点和态度，并能够用自己的话进行阐述。

举例：根据《巨人的花园》的故事，阐述你对于分享与自私的看法。

答案：我认为分享是一种美德，它能给人带来快乐和幸福。在《巨人的花园》中，巨人最初是自私的，他的生活充满了孤独和冷清。但当他开始分享自己的花园，与孩子们一起玩耍时，他感受到了前所未有的快乐。这告诉我们，自私只会让人陷入孤独，而分享则能带来真正的快乐。我们应该学会分享，关心他人，这样才能拥有真正的幸福。板书设计1.主题：分享与关爱

2.巨人的变化：自私->分享

3.花园的变化：寒冷->温暖

4.孩子们的欢乐：消失->重现

5.故事寓意：分享带来快乐，关爱他人是幸福的源泉反思改进措施（1）采用情境教学法，通过设置生动有趣的故事情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

（2）引入小组讨论和互动环节，培养学生的合作能力和批判性思维。

（3）注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们进行课后探究和阅读拓展。

2.存在主要问题

（1）部分学生在课堂讨论和互动环节较为内向，不愿意主动表达自己的观点。

（2）学生在文本分析和解读方面存在一定困难，缺乏深入理