2024-2025学年高中语文 第三单元 纵论人生 阐释哲理单元考点对接教案 语文版选修《中国现当代散文鉴赏》

2024-2025学年高中语文第三单元纵论人生阐释哲理单元考点对接教案语文版选修《中国现当代散文鉴赏》科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中语文第三单元纵论人生阐释哲理单元考点对接教案语文版选修《中国现当代散文鉴赏》课程基本信息1.课程名称：中国现当代散文鉴赏

2.教学年级和班级：高中一年级5班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.文本解读能力：引导学生深入理解课文中的主题思想和哲理，通过分析作者的写作手法和语言表达，提高学生对散文作品的鉴赏能力。

2.思维品质：鼓励学生主动思考，从不同角度审视和解读作品，培养学生的批判性思维和创新意识。

3.文化素养：通过学习中国现当代散文，使学生了解和传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感和文化自信。

4.表达能力：通过讨论、分享等方式，提高学生的口头表达能力和写作技巧，培养良好的交流习惯。教学难点与重点三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）散文中的主题思想和哲理：通过分析本单元的作品，理解作者对人生、社会、自然等主题的思考和表达，领悟作品中的哲理。

举例：在《荷塘月色》中，作者通过对荷塘月色的描绘，表达了内心的孤独和对美好生活的向往。

（2）散文的写作手法和语言特色：分析本单元作品中作者的写作手法，如描绘手法、抒情手法等，以及其独特的语言风格。

举例：在《背影》中，作者运用细腻的描绘手法，生动地展现了父亲的背影，表达了深深的思念之情。

（3）散文的审美价值：学会从不同的角度审视和评价散文作品，理解其审美价值。

举例：在《荷塘月色》中，作者通过对荷塘月色的描绘，创造出一幅优美的画面，给人以美的享受。

2.教学难点

（1）理解作品中的哲理：对于一些抽象的、深刻的哲理，学生可能难以理解和领悟。

教学策略：通过引导学生分析作品中的具体描写，结合生活实际，帮助学生理解哲理。

（2）分析作者的写作手法：学生可能对一些复杂的写作手法难以掌握和运用。

教学策略：通过具体的案例分析，让学生了解和掌握不同的写作手法，并尝试在自己的写作中运用。

（3）评价作品的审美价值：学生可能对作品的审美价值缺乏理解和判断能力。

教学策略：通过师生互动、讨论分享等方式，引导学生从不同的角度审视和评价作品，提高审美鉴赏能力。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

（1）讲授法：教师通过讲解和解读，引导学生掌握散文的基本知识和技巧。

（2）案例研究法：通过分析具体的散文作品，让学生理解和领悟其中的主题思想和哲理。

（3）讨论法：学生分组讨论，分享对散文作品的理解和感悟，培养批判性思维和创新意识。

（4）项目导向学习：学生分组完成散文创作或解析任务，提高表达能力和鉴赏能力。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：学生扮演作者或作品中的人物，通过表演来理解作品中的情感和哲理。

（2）实验：学生尝试创作散文，通过实际操作来掌握写作技巧和表达方法。

（3）游戏：通过散文知识问答游戏，增加学生对散文知识的了解和记忆。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：教师使用PPT展示作品内容和讲解要点，帮助学生直观理解。

（2）视频：播放相关的散文朗诵或解析视频，让学生感受散文的魅力。

（3）在线工具：利用在线讨论平台，促进学生之间的交流和分享。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《荷塘月色》和《背影》的电子版，要求学生预习这两篇散文，并准备分享自己对作品的理解和感悟。

-设计预习问题：提出问题如“作者是如何通过细节描写来表达情感的？”、“你认为散文中的哲理对我们的生活有哪些启示？”

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记和提问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家阅读散文，做好笔记。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，准备课堂分享。

-提交预习成果：学生在在线平台上提交自己的预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立阅读和思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台促进资源共享和互动。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课文，为课堂讨论打下基础。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示作者的背景资料和时代背景，引出散文的阅读的重要性。

-讲解知识点：详细讲解散文的形式、结构和常见的修辞手法。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分析《荷塘月色》和《背影》中的修辞手法和情感表达。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行个别辅导或集体解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，记录关键点和疑问。

-参与课堂活动：学生在小组中分享自己的见解，讨论作品。

-提问与讨论：学生针对作品内容提出问题，参与深入讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：确保学生掌握散文的基本知识。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生实际分析作品。

-合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-加深学生对散文形式和修辞手法的理解。

-提升学生的分析能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生写一篇短文，分析本节课学习的散文中的情感表达。

-提供拓展资源：推荐一些著名的现当代散文作品，供学生进一步阅读。

-反馈作业情况：对学生的作业进行细致批改，提供建设性反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成分析短文，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进行自主阅读和思考。

-反思总结：学生回顾本节课的内容和自己的学习过程，撰写学习总结。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业和拓展阅读。

-反思总结法：引导学生进行自我反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生对散文情感表达的分析能力。

-激发学生的阅读兴趣和自主学习能力。

-帮助学生通过反思提高自我认知和学术写作能力。拓展与延伸1.推荐阅读材料

（1）鲁迅《纪念刘和珍君》：一篇反映社会现实、表达作者情感的散文，学生可以通过阅读了解鲁迅的写作风格和思想内容。

（2）朱自清《春》：描述春天的美好，表达作者对生活的热爱，学生可以从中学习朱自清的描绘手法和情感表达。

（3）林清玄《心灵的舞蹈》：探讨心灵成长的主题，引导学生思考内在世界的丰富性和成长的重要性。

2.课后探究活动

（1）组织学生进行散文创作：鼓励学生尝试自己创作散文，表达对生活的观察和感悟，通过写作实践提升表达能力。

（2）开展散文鉴赏活动：学生可以自由选择一篇喜欢的散文，进行深入阅读和分析，分享自己的阅读心得和感悟。

（3）举办散文朗读比赛：学生可以选择一篇课文或自己喜欢的散文进行朗读，通过朗读提升语言表达能力和情感传递能力。

3.知识点拓展

（1）散文的分类：向学生介绍散文的不同类型，如叙事散文、抒情散文、哲理散文等，让学生了解散文的多样性。

（2）散文的历史发展：简要介绍中国现当代散文的发展历程，让学生了解散文在不同时期的特点和代表作家。

（3）散文的审美特征：深入探讨散文的审美价值，引导学生从不同的角度欣赏和评价散文作品。课后作业1.阅读理解题：

请阅读朱自清的《春》，并回答以下问题：

（1）文章主要描绘了春天的哪些特点？

（2）作者为什么说“春天像小姑娘，花枝招展的”？

（3）结合文章内容，谈谈你对春天的感受。

答案：

（1）春天的特点有生机勃勃、美丽动人、温暖和煦等。

（2）作者用“小姑娘”来形容春天，是因为春天像小姑娘一样年轻、美丽、充满活力。

（3）春天的感受可以是生机勃勃、美丽动人、温暖和煦等，每个人对春天的感受可能不同。

2.文本解析题：

请解析鲁迅的《纪念刘和珍君》中的一段话：“然而造化又常常为庸人设计，以时间的流驶，仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。”

答案：

这段话表达了鲁迅对刘和珍君的深切怀念和对逝去生命的感慨。鲁迅用“造化”指代命运，指出命运常常不公，让无辜的人承受痛苦。通过“时间的流驶”这一意象，鲁迅强调了时间对于减轻悲哀的无能为力，留下的只是淡淡的血色和微漠的悲哀，表达了对逝去生命的无限惋惜。

3.写作练习题：

请以“夏日的傍晚”为题，写一篇描绘性的短文。

答案（示例）：

夏日的傍晚，天空渐渐染上了橙红色的晚霞，阳光透过云层洒在大地上，给人一种温暖而宁静的感觉。微风轻拂过脸颊，带来一丝丝凉意和远处花朵的香气。街道上的人们纷纷走出家门，享受这美好的时光。孩子们在公园里嬉戏玩耍，笑声传遍了整个社区。而成年人则选择在树荫下散步，或是在长椅上静坐，沉浸在这宁静的傍晚中。夏日的傍晚，是大自然赐予我们的宝贵时刻，让人感受到生活的美好和宁静。

4.观点论述题：

请论述你对散文中情感表达的理解。

答案（示例）：

散文中的情感表达是指作者通过文字来传达自己对生活、人物、事件等的态度和情感。情感表达是散文的核心，使作品具有生命力和感染力。作者可以通过直接抒情、描绘细节、运用修辞手法等手段来表达情感。直接抒情是直接表达自己的情感，如喜悦、悲伤、愤怒等；描绘细节是通过具体事物的描写来暗示和传达情感；修辞手法则是通过比喻、拟人等修辞手段来增强情感的表达效果。在散文中，情感表达使读者能够与作者产生共鸣，引发读者的思考和感悟。

5.综合分析题：

请分析《荷塘月色》和《背影》两篇散文在写作手法上的异同。

答案（示例）：

相同点：《荷塘月色》和《背影》都是通过细腻的描绘和丰富的情感来表达主题。《荷塘月色》通过对荷塘月色的描绘来表达对美好生活的向往，《背影》则通过描写父亲的背影来表达作者对父亲的思念之情。

不同点：《荷塘月色》更多地运用了景物描写来表达情感，如“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”，通过景物的美好来抒发内心的喜悦和对美好生活的向往。而《背影》则更多地运用了叙事和对话来表达情感，通过父亲送别儿子的场景和行动，展现了父亲对儿子的关爱和牺牲精神，表达了作者对父亲的感激和思念之情。教学反思与改进这节课上完后，我感到非常欣慰，同时也发现了几个需要改进的地方。首先，我觉得课堂上的讨论环节非常活跃，学生们的参与度很高，能够积极地表达自己的观点和感受，这让我感到非常高兴。这说明学生对散文的内容和主题非常感兴趣，也能够主动地思考和分析。但是，我也发现了一些问题。例如，有些学生对散文的修辞手法和写作技巧的理解还不够深入，这可能会影响到他们对作品的理解和鉴赏。此外，还有一些学生在课堂上显得有些沉默，不太愿意主动发言，这可能需要我在今后的教学中更加关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与课堂讨论。

针对这些问题，我计划在未来的教学中进行一些改进。首先，我会更加注重对散文修辞手法和写作技巧的讲解和分析，通过具体的案例和练习，帮助学生更好地理解和掌握这些技巧。同时，我也会更加关注学生的个体差异，通过提问、小组讨论等方式，鼓励他们积极参与课堂讨论，表达自己的观点和感受。此外，我还会尝试引入更多的教学资源，如视频、音频、图片等，以丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣。课堂课堂评价是了解学生学习情况的重要手段，我通过以下几种方式进行课堂评价：

1.提问：我在课堂上会通过提问的方式了解学生的学习情况。例如，我会在讲解完一篇散文后，提问学生关于作者的写作手法、文章的主题思想以及自己的感悟。通过学生的回答，我可以了解他们对文章的理解程度以及思考问题的能力。

2.观察：我在课堂上会密切关注学生的表现，观察他们是否认真听讲，是否积极参与课堂讨论。通过观察，我可以了解学生的学习态度和课堂参与度。

3.测试：在讲解完一个单元的散文后，我会进行一次小测试，测试内容包括散文的修辞手法、主题思想、作者背景等。通过测试，我可以了解学生对知识的掌握程度，及时发现问题并进行解决。

九、作业