2024-2025学年高中无形的暴力校园言语暴力的防范与化解班会教学设计

2024-2025学年高中无形的暴力校园言语暴力的防范与化解班会教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中无形的暴力校园言语暴力的防范与化解班会教学设计教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年高中《道德与法治》第四章“无形的暴力”，具体包括校园言语暴力的防范与化解。本节课的主要内容包括：

1.理解校园言语暴力的定义和特点，认识到言语暴力对青少年身心健康的危害。

2.分析校园言语暴力的产生原因，提高学生对言语暴力的辨识能力。

3.学习防范和化解校园言语暴力的方法和技巧，增强自我保护意识。

4.培养学生的同理心和尊重他人意识，减少校园言语暴力的发生。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.增强学生的法治意识：通过学习校园言语暴力的相关法律知识，使学生能够明确自己的权利和义务，学会运用法律手段保护自己和他人的合法权益。

2.提升学生的道德素养：培养学生尊重他人、关爱他人的品质，使学生能够自觉抵制言语暴力，维护良好的人际关系。

3.提高学生的媒介素养：教育学生正确使用网络和媒体，具备辨别是非、筛选信息的能力，避免传播和参与言语暴力行为。

4.培养学生的心理调适能力：帮助学生学会调整心态，面对言语暴力时能够保持冷静，采取合理的应对措施，减轻心理压力。

5.增强学生的团队合作能力：通过小组讨论、合作活动等方式，培养学生与他人共同解决问题、共同防范言语暴力的能力。学情分析本节课的教学对象为高中一年级的学生。这个阶段的学生正处于青春期，生理和心理都在发生急剧的变化，独立意识逐渐增强，开始对社会现象和问题有自己的见解。然而，由于他们的人生经历较浅，对事物的认识和判断能力还不够成熟，容易受到外界因素的影响。

1.知识层面：大部分学生对校园言语暴力有一定的了解，但可能只停留在表面，对言语暴力的内涵、特点、危害以及防范和化解方法等方面的知识掌握不够深入。此外，他们对相关法律法规的认识也较为有限。

2.能力层面：学生在分析问题和解决问题方面有一定的能力，但需要在老师的引导下，才能将已有知识运用到实际问题中。他们的沟通能力、团队协作能力和自我表达能力有待提高。

3.素质层面：大部分学生具备良好的道德品质，尊重老师和同学，但也有少数学生存在道德观念薄弱、自私自利等问题。在心理素质方面，部分学生面对言语暴力时可能感到无助和焦虑，需要培养他们的心理调适能力。

4.行为习惯：学生在日常生活中可能存在一些不良行为习惯，如随意评价他人、言语冲动等，这些习惯可能导致校园言语暴力的发生。此外，部分学生可能沉迷于网络和社交媒体，容易受到网络言语暴力的影响。

针对以上学情分析，本节课的教学重点在于引导学生深入理解校园言语暴力的本质和危害，提高他们的法治意识、道德素养和心理素质。同时，通过小组讨论、案例分析等教学方法，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力，帮助他们学会防范和化解校园言语暴力，营造一个和谐、友善的校园环境。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、计算机、投影仪、白板、教学PPT等。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群等。

3.信息化资源：网络搜索引擎、在线法律咨询平台、心理健康教育平台等。

4.教学手段：小组讨论、案例分析、角色扮演、情景模拟、互动问答等。

5.教学辅助材料：教材、参考书、报纸杂志、宣传册、视频资料等。

6.合作伙伴：家长、学校相关部门、社区组织等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“无形的暴力——校园言语暴力”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是校园言语暴力吗？它与我们的校园生活有什么关系？”

展示一些关于校园言语暴力的图片或视频片段，让学生初步感受言语暴力的现象。

简短介绍校园言语暴力的基本概念和危害，为接下来的学习打下基础。

2.校园言语暴力基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解校园言语暴力的基本概念、表现形式和危害。

过程：

讲解校园言语暴力的定义，包括其主要表现形式和危害。

详细介绍校园言语暴力的组成部分或类型，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.校园言语暴力案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解校园言语暴力的特性和危害。

过程：

选择几个典型的校园言语暴力案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和危害，让学生全面了解校园言语暴力的多样性或严重性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何预防和化解校园言语暴力。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与校园言语暴力相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、原因以及可能的解决策略。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对校园言语暴力的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、原因及解决策略。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调防范和化解校园言语暴力的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括校园言语暴力的基本概念、表现形式、案例分析等。

强调防范和化解校园言语暴力在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于防范和化解校园言语暴力的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理本节课的主要知识点包括以下几个方面：

1.校园言语暴力的定义和特点：让学生了解校园言语暴力的概念，包括其表现形式、特点和危害，以便能够识别和理解校园言语暴力的现象。

2.校园言语暴力的产生原因：分析校园言语暴力的成因，包括个体因素、社会环境、文化背景等方面的影响，帮助学生认识到校园言语暴力的复杂性。

3.防范和化解校园言语暴力的方法和技巧：传授一些有效的防范和化解校园言语暴力的方法和技巧，包括沟通技巧、心理调适、法律手段等，让学生能够自主应对校园言语暴力。

4.同理心和尊重他人意识的培养：引导学生培养同理心和尊重他人意识，认识到尊重他人、关爱他人对于构建和谐校园的重要性，从而减少校园言语暴力的发生。

5.法律法规的相关知识：介绍与校园言语暴力相关的法律法规，让学生了解自己的权利和义务，提高法治意识，学会运用法律手段保护自己和他人的合法权益。

6.网络媒介素养的提升：教育学生正确使用网络和媒体，具备辨别是非、筛选信息的能力，避免传播和参与言语暴力行为，提高自身的网络媒介素养。

7.心理调适能力的培养：帮助学生学会调整心态，面对言语暴力时能够保持冷静，采取合理的应对措施，减轻心理压力，提高心理素质。

8.团队合作能力的培养：通过小组讨论、合作活动等方式，培养学生与他人共同解决问题、共同防范言语暴力的能力，提高团队合作意识。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，明确传达本节课的核心知识点，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书应具备清晰的结构，条理分明，让学生能够一目了然地看出知识点的逻辑关系。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼地概括教学内容，避免冗长的文字描述。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，通过创意的图形、颜色和布局，激发学生的学习兴趣和主动性。

5.突出重点：板书应突出本节课的重点知识点，让学生能够快速捕捉到关键信息。

6.概括性强：板书设计应具有概括性强，能够将复杂的内容提炼成简洁的要点，便于学生理解和记忆。

具体板书设计示例：

-校园言语暴力

-定义与特点

-产生原因

-防范与化解方法

-同理心与尊重他人

-法律法规

-网络媒介素养

-心理调适能力

-团队合作能力课堂-提问：在课堂讲解过程中，教师应积极提问，了解学生对课堂内容的掌握情况，引导学生思考和讨论，提高学生的参与度。

-观察：教师应时刻关注学生的学习状态，观察他们对课堂内容的反应，了解学生的学习兴趣和困惑。

-测试：在课堂结束前，可以进行简短的知识点测试，了解学生对本节课知识点的理解和记忆情况。

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

-批改：教师应对学生的作业进行细致的批改，找出其中的错误和不足，并进行相应的点评。

-反馈：教师应及时向学生反馈作业评价，指出学生的优点和需要改进的地方，帮助学生认识到自己的不足，并鼓励他们继续努力。

-鼓励：教师应在作业评价中给予学生积极的鼓励和肯定，增强学生的学习信心和动力。

3.学生表现评价：

对学生在课堂表现、作业完成情况、团队合作等方面的表现进行评价，鼓励学生全面发展。

-课堂表现：教师应关注学生在课堂上的表现，如参与度、发言积极性、合作意识等，对表现良好的学生给予表扬和鼓励。

-作业完成情况：教师应评价学生在作业中的表现，如完成质量、创新性、按时提交等，对表现优秀的学生进行奖励和表扬。

-团队合作：在小组讨论和合作活动中，教师应评价学生的团队合作能力，